Revista Crítica con Ciencia
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Pertinencia de las certificaciones intermedias en Programas Nacionales de Formación para la inserción ocupacional
Full text linkLa certificación intermedia en el ámbito universitario es una distinción académica que se otorga a aquellos estudiantes que han alcanzado un hito importante en su trayectoria universitaria al completar una cantidad específica de unidades curriculares, aunque aún no haya cumplido todos los requisitos necesarios para obtener un título de grado. Este logro es útil, brindando a los estudiantes un reconocimiento concreto y tangible a sus esfuerzos, motivándolo a perseverar y hacer una vida laboral paralela a la vida estudiantil, pudiendo desarrollar experiencias que fortalezcan su vida profesional. Esta certificación puede facilitar a los participantes el acceso a oportunidades de empleo y a la ejecución de prácticas profesionales, que les permitan comenzar a la interrogante principal ¿Cuál es la pertinencia de las Certificaciones Intermedias en Programas Nacionales de Formación en el trabajo formal, adquiriendo experiencia relevante en su campo de elección? ¿Justamente es allí de donde proviene o las herramientas idóneas para facilitar la inserción ocupacional? Con el fin de alcanzar una respuesta plausible a esta interrogante se revisó las pertinencias de las relaciones universidad-empresa: entre la transferencia de resultados y el aprendizaje regional, con la finalidad de fundamentar el estudio y análisis científico del presente estudio, así como también se empleó el enfoque mixto. Para desplegar esta investigación de tipo documental, complementada por un estudio descriptivo, con diseño de campo, bajo la modalidad de proyecto factible en la cual se dará respuesta a los objetivos específicos. Los datos fueron procesados y entre los resultados obtenidos se concluye: efectivamente se logró identificar las certificaciones intermedias de los PNF que se otorgan en la UPTVT, así como los mecanismos para garantizar la correspondencia con necesidades del sector socio productivo regional, quedando por determinar el nivel de ocupación laboral de los estudiantes certificados y que se integrará con el resto de la investigació
Organizaciones Conscientes: Percepción Holística y Aprendizaje Profundo en la Era de la IA Generativa
Full text linkEste ensayo explora la intersección entre la inteligencia artificial generativa (IAG) y las organizaciones conscientes, analizando cómo esta tecnología emergente puede transformar la cultura organizacional y el desarrollo humano desde una perspectiva holística. A través de una revisión literaria cualitativa, se examina el impacto de la IAG en la gestión del talento humano, destacando su potencial para optimizar procesos clave como el reclutamiento, la capacitación y la innovación. También se abordan los desafíos éticos y sociales asociados a su implementación, como el sesgo algorítmico, el temor al reemplazo laboral y la necesidad de un enfoque humanista que garantice la equidad y la transparencia. El estudio se fundamenta en las posiciones de diversos autores que han estudiado el papel de la IAG en las organizaciones, proponiendo un equilibrio entre la innovación tecnológica y el bienestar humano. Se discuten las implicaciones de la IAG en la cultura organizacional, el liderazgo adaptativo y la responsabilidad social, sugiriendo que la integración de la tecnología debe estar guiada por principios éticos y centrados en las personas. Además, se plantea la necesidad de futuras investigaciones que exploren cómo las organizaciones pueden adoptar la IAG de manera sostenible, sin comprometer el desarrollo humano ni la inclusión social
Significado del Hacer Docente en Familia y Comunidad, de la Atención Educativa no Convencional
Full text linkLa educación inicial, a través de la vía de atención educativa no convencional, forma a los padres y adultos cercanos al niño menor de 6 años, actores educativos en el hogar, para que sean éstos quienes potencien el desarrollo y aprendizaje de sus hijos. Se destaca que esta vía carece de un documento curricular, además los docentes no cuentan con una supervisión adecuada ni una formación permanente que fortalezca su trabajo. Es decir, existen vacíos que llevan a repensar la docencia no convencional, con el fin de orientar acciones para mejorarla, partiendo de un proceso de reflexión donde sea el mismo maestro quien construya su hacer a partir de la expresión de significados que permitan emerger nuevos elementos para optimizar la educación en los contextos familiares y comunitarios. De allí que, el propósito de esta investigación fue generar un corpus teórico para la atención educativa no convencional, sobre el significado del hacer docente en familia y comunidad. Como teoría de entrada presento la humanista de Carl Rogers (1961) y la comunicacional de Virginia Satir (1978). Seguí la metodología cualitativa, bajo el paradigma constructivista, a partir de la fenomenología hermenéutica de Heidegger (2000). Apliqué entrevistas en profundidad a docentes y coordinadores de familia y comunidad; luego, al analizar la data, los hallazgos me sugieren la revisión de los pensum universitarios, adecuación de variantes de atención y del uniforme docente, organización de horarios, inclusión de estrategias de desarrollo, resignificación de los rasgos del docente. 
Cosmovisión holística de la praxis educativa hacia la evolución de pensamiento.
Full text linkLa praxis del docente es un tema que se encuentra enmarcado en una forma nueva forma de concepción filosófica-educativa-social, entre otros. En tal sentido, la presente investigación, tuvo como propósito develar una cosmovisión holística de la praxis educativa universitaria hacia la evolución del pensamiento. Las teorías inmersas son: Teoría de Praxis Educativa, Cullen (2008); Teoría de la Complejidad, Morín (2004); Teoría de Neurociencia en la Educación, Sandoval (2004); Teoría del Pensamiento Holístico Sistémico, Benavides (2008); Teoría del Aprendizaje Cognitivo, Bruner (1960). Desde el ámbito legal se recurrió a la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), Ley de Universidades (1970), Ley de Educación (2009). La vía epistemológica fue a través de la Complejidad, utilizando el método Fenomenológico con apoyo del Método Hermenéutico Dialéctico los cuales permitieron estudiar un grupo de docentes universitarios y a su vez interpretar el fenómeno estudiado, los mismos se armonizaron haciendo uso de la combinación metodológica. Como técnica se utilizó la entrevista a profundidad y la observación participante. La información recabada de las 05 unidades de análisis se presentó en matrices contentivas a su vez de categorías emergidas, que se triangularon haciendo uso de las técnicas y teorías. Los hallazgos se combinaron metodológicamente desde una postura hermenéutica, lo que condujo a la construcción epistémica desde un proceso heurístico, ontológico, filosófico, metodológico, epistemológico y gnoseológico. Todo este proceso permitió emerger una nueva forma de educar holísticamente entretejiendo y relacionando las experiencias, situaciones y emociones que permitan configurar una entidad profesional con sentido social a través de la enseñanza, evitando la fragmentación y visionando la construcción del conocimiento como un todo que parte de la realidad educativa
La política educativa de Venezuela bajo la mirada del Desarrollo Sustentable
Full text linkLa política educativa venezolana ha enfrentado grandes transformaciones con la llegada de la Revolución Bolivariana, por tanto, resulta interesante reflexionar y comprender la normativa legal de la educación en Venezuela y determinar el contenido y la vigencia del Desarrollo Sustentable en la misma, ya que como lo establece La Ley Orgánica del Ambiente (2006), en ella están las disposiciones y los principios rectores para la gestión del ambiente, en el marco del Desarrollo Sustentable como derecho y deber fundamental del Estado y de la sociedad. De igual forma, establece las normas que desarrollan las garantías y derechos constitucionales a un ambiente seguro, sano y ecológicamente equilibrado. Por tanto, existe la necesidad de analizar los problemas socio-ambientales y su relación con los modelos de gestión y las acciones humanas, de lo cual la Educación juega un papel fundamental, por lo que las políticas en materia educativa, deben fomentar en las personas y las comunidades la toma de conciencia de las repercusiones e impactos que estos problemas provocan, impulsando valores que deriven en actitudes y comportamientos congruentes con la ética ecológica que se precisa para participar en la construcción de un Desarrollo Sustentable. En este sentido, Venezuela en materia de política ha planteado en su Carta Magna y otros documentos jurídicos, nacionales e internacionales, a la Educación ambiental y al Desarrollo Sustentable para tales efectos. De allí que, con la presente reflexión, sistematizada mediante el abordaje de planteamientos, pretende determinar la presencia de la concepción del mismo en el sistema educativo venezolano
La educación intramuros en Venezuela y la pedagogía crítica
Full text linkEl propósito del presente estudio es realizar una aproximación teórico-conceptual con base en las ideas de autores clásicos del pensamiento crítico en el proceso de la educación, con la intención de influir en contextos de encierro penal. Para materializar el propósito del estudio se caracterizó las principales ideas de los autores fundamentales del pensamiento crítico en educación; develando categorías analíticas y estableciendo las implicaciones teóricas, prácticas y reflexivos incidentes en el proceso educativo para los privados de libertad, con base en la teoría y pedagogía del pensamiento crítico. La investigación es de carácter documental e interpretativa, específicamente bajo los postulados fundamentales de Jurgen Habermas (1989) con su orientación comunicativa-crítica, aunado con la visión teórica de la pedagogía crítica de Michael Apple, (1996), cuestionando el pensamiento imperativo racionalista empirista e instrumental en la educación formal. Los hallazgos del estudio fueron los siguientes: (a) Se evidenciaron las características del pensamiento crítico al comprender los contenidos de los enfoques reduccionistas y comunicativos; (b) Emergieron categorías develadas que abundaron en el entramado implícito y profundo de la teoría Habermasiana; y se concluyó que para que haya implicaciones operativas en el contexto de la educación intramuros, hay que accionar desde un planteamiento holístico que englobe lo social-penitenciario y otros factores, porque todos los componentes son determinantes en el funcionamiento de la sociedad, con la mirada crítica-reflexiva de cambio y rehabilitación en el ser humano
Violencia por razón de género en mujeres universitarias en instancias públicas
Full text linkIntroducción: La vulnerabilidad de la mujer a menudo resulta de la intersección de múltiples factores, como género, clase social, raza, orientación sexual y otros que se ven afectados por la violencia física, psicológica y sexual. Objetivo. Identificar la violencia por razón de género en mujeres universitarias en instancias públicas. Métodos: Este tipo de investigación es cuantitativa descriptiva, transversal. Universo: Mujeres universitarias del Estado de México. Muestreo Probabilística con nivel de confianza del 95%; Integrada por 258 mujeres; se incluyeron mujeres recién egresadas de licenciaturas en Ciencias de la Salud; que aceptaron participar en investigación; y firmaron consentimiento informado; Es investigación sin riesgo, en apego a la Ley General de Salud en materia de investigación. El instrumento utilizado fue del Observatorio de Violencia Social y de Género; México; con un Alfa de Cronbach de 0.96. Explora la violencia contra las mujeres en el ámbito de instituciones públicas; Resultados: La edad de las mujeres fue de 22 a 24 años con el 54%. Violencia física; El 17% de los universitarios refieren que al menos una vez han sido agredidos físicamente mientras son atendidos en instalaciones públicas, la violencia sexual el 32.3% de los universitarios han sido mirados morbosamente; en la violencia psicológica; el 27.3% contestaron que al menos una vez. Conclusiones: La violencia hacia la mujer es un fenómeno social negativo; está identificado con actitudes inadmisibles hechos que se suscitan instalaciones públicas, el transporte, la escuela y el lugar de trabajo. Su prevención es tarea de toda la Socieda
Hermenéutica: Realidad y lo Aparente ante la Visión del Investigador
Full text linkEl ensayo argumentativo tiene como propósito compartir reflexiones sobre la hermenéutica, realidad y lo aparente, así como la visión del investigador al interpretar la realidad que investiga. La investigación se realiza a partir de diferentes enfoques de pensamiento de ciertos autores relacionados con el tema siendo analizados por la autora. La metodología utilizada es cualitativa, descriptiva de tipo documental, con lente teórica; a través de habilidades lectoras. De la revisión de fuentes bibliográficas surgen aportes que permiten fundamentar la visión de la autora, buscando respuestas a diversas interrogantes: ¿Qué es la hermenéutica? ¿Qué es realidad y lo aparente? ¿Cuál es la visión del investigador de la realidad que investiga? y ¿Qué factores pueden influir en la interpretación del investigador de la realidad que investiga?, considerando el debate sobre si la interpretación de la realidad que se investiga desde el punto de vista del investigador es objetiva o subjetiva, y si la realidad alcanzada es objetiva o una realidad aparente. Finalmente, se revelan las interrogantes en el desarrollo de la investigación, y lo planteado en el debate a través de una actitud reflexiva, para que el lector disfrute de la lectura y comprenda la esencia del ensayo. El transitar revelado, ha sido la mano amiga de las reflexiones finales
La identidad docente de Chile en contexto de postpandemia.
Full text linkEn este artículo pretendemos hacer una revisión conceptual y contextualizada de la identidad docente en tiempos de pandemia y de postpandemia. Consideramos que la crisis mundial generada por el COVID 19 y sus variantes ha trastocado la vida de todos los seres humanos y de todas las organizaciones e instituciones, entre esas las de carácter educativo y particularmente el rol e identidad del docente. El cómo se percibe y es percibido el docente en el contexto actual chileno es el objetivo central de este trabajo. Observando si esa percepción ha movilizado la discusión respecto del rol e identidad de los docentes. Metodológicamente se propone un estudio de carácter exploratorio, haciendo revisión de fuentes secundarias de reciente publicación
Metaverso: estrategia didáctica en el proceso educativo.
Full text linkEl propósito del presente estudio fue generar una revisión teórica sobre la aplicación del Metaverso como estrategia didáctica en el proceso educativo. En el ámbito teórico se fundamentó en los principios de la tecnología de la información y comunicación, inteligencia artificial, metaverso, la etnografía y netnografía, apoyado en autores como: Atencio, E y Fumero, F (2023), Pink et al (2016), Del Fresno, M. (2011). La técnica empleada fue la revisión documental. Los resultados que emergieron permitieron establecer la coincidencia con el propósito establecido inicialmente, e igualmente, se demostró su correspondencia con la interrogante de investigación, por lo tanto, aporta nuevos elementos para el debate científic