Osaka Shoin Women's University Repository
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Compensation for Non enforcement Indemnification between Universities and Companies and Tax Law Issues(1)
Get PDFP(論文)本論文は、産学連携において企業が大学に支払った不実施補償の対価性と税法上の問題について論じたものである。論文では、まず産学連携の枠組みを述べ、共同研究の成果である知的財産がどのような交換価値を有するのかについて論じた。共同研究において、利潤追求を目的とする企業は成果物を求め、学問探究を目的とする大学は、研究費用の負担を求める。産学連携は互いに求めるものが異なるものの、共同研究の成果物(知的財産)を創出するという点において共通する。その知的財産について共同出願し、それが企業によって実施(共同特許を用いて製造・販売)されたときに、経済的価値を生むことから、大学に対して支払われる不実施補償は、大学と企業の交換価値が生じていると考えることができる。したがって、企業が大学に支払った不実施補償は事業との関連性があり、収益との対価関係にあることから損金に算入することができると結論づけた。This paper discusses the compensation for non enforcement indemnification between universities and co mpanies and the corresponding tax law issues. This paper delivers an account of an academic-industrial allinance framework, and examines how to evaluate the intellectual assests that arise from collaborative study deliverables emerging from such a framework. In an academic industrial collaborative study, the company tends to seek deliverables as they are profit driven; however, the university tends to aim for academic rigor and seeks expenditure on the study. Thus the partners in such academic-industrial alliances have different aims but share common values in creating intellectual assets. Both the company and the university apply for intellectual property rights during a patent application that arises from a collaborative study; however, the non enforcement indemnification paid to the university by the company results in the generation of an exchange value between the company and the university. Non enforcement indemnification is the compensation that a company pays to a university in return for the profits that it will earn from the study results. Therefore this paper concludes that these indemnification costs are includable in a company's deductible expenses.departmental bulletin pape
Comparative Analysis Concerning the Process of Pulse Formation of 4 year old Children in the Different Childcare Forms: Through the Analysis of the Case Studies Concerning Practical Process from the Third Phase to the Fourth Phase of the Musical Expression Upbringing Program
Get PDFP(論文)この研究の目的は、音楽的表現育成プログラムの実践を異なる保育形態の4歳児に対して行い、その実践過程の分析を通して、幼児の拍感の形成に関する特徴を抽出することである。そのために筆者は、異なる保育形態のU保育園児に音楽的表現育成プログラムを2011年度に、K保育園児には2012年度に実践した。本稿では、拍感の形成過程の視点から、音楽的表現育成プログラムの4歳児の第3段階と第4段階の実践過程に関する事例分析と、U保育園児の事例分析とを比較考察した。その結果、拍感の形成過程において、保育園4歳児の拍感の形成過程における特徴が明らかにされ、拍感の形成に対するその実践による効果が見い出された。The purpose of this study is to extract the characteristics concerning the process of pulse formation of 4 year old children through the analysis of the practical process of the musical expression upbringing program in the different childcare form. Therefore, I practiced the musical expression upbringing program for U nursery schoolers in 2011 and K nursery schoolers who took the different childcare forms in 2012. In this article, I comparatively considered the example analysis concerning the practical process from of the third phase to the fourth phase of the practical program and the example analysis between U nursery schoolers and K nursery schoolers from viewpoint of the process of pulse formation. As a result, the characteristics concerning 4 year old children in nursery schools were clarified in the process of pulse formation. It was also found that the practice of musical expression upbringing program produced the practical effect.departmental bulletin pape
Current states of Child support programmes in the UK
Get PDFP(論文)本研究報告は、英国の子育て支援政策と事業実践についての文献をもとに、その概要と支援事業の評価の現状について把握し、まとめることを目的とする。英国では、法令ChildcareAct2006に定める、イングランドとウェールズ地方の地域行政が取り組むべき子どもとその養育者への支援内容があるⅰ。その法律をうけて、2010年にSurestartchildren'scentres に関する法定指針1がだされ、その後2013年に改定版へと至っている。2013年の指針では、各地域に設置された子育て支援の拠点ともなるChildren'sCentres において、地域行政や保健サービスおよび、JobcentrePlus ⅱ がどのように取り組むかを述べている。これらの取り組みの評価(Ofsted: 教育評価庁)では、約70%が満足できる基準に達しているものの、議会公文書の提言では、子育て支援事業に、これまでの評価をもとに、今後さらに効率的かつ最大の効果をもたらす取り組みを求めている。departmental bulletin pape
Review of the Concept of "Reflection": To Enhance the Pedagogical Tact as the Professionalism of Teachers
Get PDFP(論文)省察的実践家概念は教師の専門性を基礎づける概念として教育学研究において一定の位置づけを得ている。しかし、その鍵概念となる省察の意味するところについては、これまであまり詳しく検討されてこなかった。本稿ではまず、ショーンが『省察的実践とは何か』の中で用いている行為の中の省察を3つの意味で用いていることを明らかにする。第一にショーンは、行為の中の省察の前提となる行為を、数か月といった比較的長い期間を指すものとして用いている。次に、行為のただ中における省察について述べるが、言語を媒介とするこの省察は、わずかな瞬間であっても行為を中断することを前提とし、その中断自体の有用性が主張されている。しかしヴァン=マーネンによれば、教室で教師が子どもと対峙している状況においては、立ち止まって考える猶予はなく、常に真正な態度で子どもとパーソナルな関係を保っていることが求められる。そのような状況において我々は、教師として子どもにとって善いと思われることをほとんど熟考したり計画したりしないままに判断し行っている。ここで要求されるのが教育的タクトなのである。教育的タクトは、言語を媒介しない直観ともいえるショーンの3つ目の省察に近いと考えられるが、それが「教育的」である限り、何よりも子どもの善に向けて行われなければならないという意味で、通常の省察とは異なるものである。教育的タクトは、行為の中の省察に近いものではあるが、それは行為に先立って行われる省察、行為の後に回顧的な仕方で行われる省察を繰り返すことによって培われていく。しかもその省察が、省察の仕方そのものを省察するという現象学的な仕方においても行われることが重要なのである。The idea of ""reflective practitioner" is considered as a basic concept underlying the professionalism of teachers. However, the meaning of reflection has not been examined closely until now, even though it is a key term of ""reflective practitioner". Donald Schön uses the idea of reflection in action for three meanings. First, a practitioner's reflection in action may not be very rapid. The action present may stretch even weeks or months. Second, Schön describes the reflection in the midst of action. He insists that even when the action present is brief, performers can sometimes train themselves to think about their actions. However, according to van Manen, when we interact with students we must maintain an authentic presence and personal relationship for them. So we do not have enough time to stop and think as a teacher in the classroom. We should do the right thing for the child without reflecting in a deliberative or planning manner. He argues that in such a situation pedagogical tact is required. Schön also mentions the third type reflection which is implicit. This type of reflection is considered to be similar to pedagogical tact. However it must be pedagogical, be oriented to the good for children. In order to enhance the pedagogical tact, it is useful for teachers and training teachers to conduct the anticipate reflection and recollective reflection time and time again. And it is important that these reflection should be phenomenological.departmental bulletin pape
Secretarial Education in Junior College: Fundamental Competencies Learned through Secretarial Education
Get PDFP(論文)総合職に就く女性が増えている昨今ではあるが、短期大学の学生は、現在も事務職に就きたいと希望する傾向にある。日本経済団体連合会の調査によると、採用選考時に重視する要素として「コミュニケーション能力」が上位に挙げられている。そのため、事務職に就くことを希望する学生にとっては、「コミュニケーション能力」の中の主に接遇コミュニケーション能力を身につけておくことが重要だと考えられる。古くから秘書教育では、ロールプレイングを取り入れた指導方法を導入しているが、最近の学生はマニュアルどおりには動くが、自らが創意工夫をして接遇を行うのは苦手なようである。その解決策として、筆者は学生たちにグループワークによりシナリオを作成させ、ロールプレイングをさせるという指導方法を導入した。その方法と学生の振り返りシートによる気づき・満足度について報告する。departmental bulletin pape