Osaka Shoin Women's University Repository
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The use of simple yet effective action research in the EFL language classroom
Get PDFP(論文)departmental bulletin pape
The Content of Listening Materials: A Checklist for Teachers
Get PDFP(論文)A continuing challenge for language teachers, particularly at the university level, is to maintain the quality and effectiveness of classroom materials while fulfilling the demands of a busy teaching schedule. Effective and high-quality materials may be defined as those that are developed with research or, at the very least, a sound ped- agogical rationale in mind. Time constraints may limit the amount of consideration that such a rationale receives when making pedagogical decisions required of curric- ulum, syllabus, and lesson creation. This paper aims to list and explore vital consid- erations that risk becoming overlooked in the planning stages of listening materials creation, and to offer a practical checklist to help teachers to remain aware of these considerations within a busy teaching context.departmental bulletin pape
Measuring Individual Differences in Theory of Mind : An Adaptation of an Interview Method for Japanese Adults
Get PDFP(論文)本研究は、欧米で開発された心の理論の個人差を測定するためのインタビュー課題（Bosacki, 2000）を日本 語話者に応用することを目的とし、その可能性について検討した。インタビュー課題は2 つのテーマからなり、それ ぞれ曖昧な文脈で起こる出来事をストーリー刺激として呈示した。ストーリーを聞いた後、参加者には、面接者の質 問に答える形式で、出来事の因果や登場人物の心的状態について自分の解釈を回答してもらった。回答を、どの程度 登場人物の内面や出来事の因果に言及しながら解釈をしているかの視点からコーディングし点数化した。本研究では、 青年期後期から成人期の日本人女性として、母親と女子大学生を対象にして出来事の因果や登場人物の心的状態への 言及の程度の個人差を測定した。インタビュー得点の分布の正規性および、内的整合性は許容範囲内であった。イン タビュー得点は心的因果の認知を測定するとされるEmpathizing Quotient: EQ との有意な正の相関が認められた 一方で、Interpersonal Reactivity Index: IRI の個人的苦痛とは有意な負の相関が認められた。母親は女子大学生に 比して心の理論インタビュー得点が高かった。これらの結果をもとに、インタビュー課題を用いた心の理論の個人差 の測定可能性について考察した。The present study examined an interview method for measuring the theory of mind and its adaptation to a young adult Japanese population. The original interview method devised for English-speakers（Bosacki, 2000）used an ambiguous story to probe the interviewee’s mental state references and causal explanations when interpreting the story. The verbal responses were coded and scored in the same way as the original study. In this study, we compared the scores of Japanese mothers and female university students. The distribution and internal consistency of the interview scores were analyzed and found to reach at an acceptable level. The interview scores correlated positively with cognitive empathy measured on the Empathizing Quotient Scale and also correlated negatively with the Interpersonal Reactivity Index in a subordinate measure of “personal distress”. The mothers’ interview scores were significantly higher than the female university students. Drawing on these results, the extent to which this interview method can be used to measure a Japanese speaking population of young adults and adults was discussed.departmental bulletin pape
The Significance of Introducing a Realistic Approach in Teacher Education Curriculum
Get PDFP(論文)本稿は、教員養成課程におけるリアリスティック・アプローチを導入する理念と意義について検討を加えるも のである。リアリスティック・アプローチとはコルトハーヘン（Fred A. J. Korthagen）によって提示されている 教師教育実践のための概念で、教育的実践から効果的な学びを得ようとするものである。現在、教師に求められる資 質の一つに、「学び続ける」ことが含まれているが、それを教員養成段階において修得するために、リアリスティッ ク・アプローチは有効な方法であると言える。教育的な経験を多様な観点から具体的に振り返り、それによって新た な気づきを得ることは、教師自身の内側から生じる学びを可能とする。こうした力は、教師自身が成長をし続けるこ とを支えることが期待される。ただし、同アプローチの受け止め方は学生によって異なるため、それを否定的に受け 止める学生に対して行うべき配慮の仕方を検討したり、また、同アプローチを実践するために教師教育者も自身の経 験を活かした学びができるようになるための取り組みが求められることは留意すべきである。This paper discusses the significance of introducing a realistic approach in teacher education curriculum. The realistic approach is the concept for doing teaching practice presented by Fred A. J. Korthagen, which aims to acquire effectively learning from educational practice. Currently, one of the qualities required of teachers includes the one of the “keep learning”. In order to acquire the quality in a teacher training stage, the realistic approach can be an effective method. Reflecting educational experiences from a variety of viewpoints to earn new recognitions makes teachers learn the inside of the teacher himself. Such power expects teachers to continue to develop themselves. As each student has a different perception of this approach, however, we need to examine how to deal with students who have negative feelings, and also to take the practice to be able to use their own experiences in order to practice the same approach.departmental bulletin pape
Quantitative Analysis concerning the Movement Elements of Musical Expression in Early Childhood Utilizing Motion Capture
Get PDFP(論文)この研究の目的は、3D モーションキャプチャー（MTw システム、およびMVN システム）を用いた動作解 析によって、幼児期の音楽的表現の特徴を見い出すことである。4 歳児と5 歳児の音楽的表現に関する動作解析が 2 か所の保育園で行われた。その結果、5 歳児が、移動平均速度および移動平均加速度における周期的変動に安定性 を示した。リズムの認識に関して、5 歳児の方が4 歳児よりも深化していると考えられた。さらに、短調の曲よりも 長調の曲に対しての方が、活発な動きの表現が生じており、移動平均速度および移動平均加速度の値が高かった。歌 うことに誘発された動きの表現に生じた加速度の分析からは、周期的な変動が見い出された。また、移動平均加速度 に関するMTw システムの動作解析から、日常の園生活における音楽的表現における動きの要素の変化も見い出され た。The purpose of this study is to find out the characteristics of musical expression in early childhood through the body movement analysis utilizing 3D motion capture such as MTw system and MVN system. The body movement analysis of musical expression of four years olds children and five years old children was carried out in two nursery schools. As a result, five years old children showed stability for the fluctuation in the moving average of the velocity and the moving average of the acceleration. Concerning the recognition of the rhythm, it was thought that a five years old child deepened it than a four years old child. Furthermore, expression of active movement occurred, and it was clarified for the music of the major key than the music of the minor key that the moving average of the velocity and the moving average of the acceleration were large. It was found that a periodic change was observed in the movement expression caused by singing through analysis of the moving average of the acceleration. Furthermore, three years old children in U nursery school tended to show larger score of the moving average of the acceleration than K nursery schoolers concerning four years old children and five years old children. However, the regularity was not seen in a change about the moving average of the acceleration of the children in the U nursery school and K nursery school.departmental bulletin pape
Examine a Practice of “Childcare Cafe” through Collaboration between an University and a Local Government : Aiming at Childcare Support Rooted in a Local Community
Get PDFP(論文)本研究は、大学と自治体が連携して地域の子育て支援事業を行うことを目指して開催された「子育てカフェ」 について、報告と検証を行おうとするものである。「子育てカフェ」は、大阪樟蔭女子大学が平成20 年より毎年開催 している「SHOIN 子育てカレッジ」のイベント内にて設置され、「地域の親子が気軽に来場し、子どもが遊びを楽 しむ傍らで、親がほっと一息つきながら子育てについての話ができる場所」を目指して取り組まれた。アンケートの 結果、81％の参加者が上記のコンセプトが実現できていたと回答し、当初のねらいがある程度達成されていたことが みとめられた。親子が心地よい距離感で過ごす空間づくりに成功した一方で、子どもから離れた親の時間を、子育て の専門家との交流や、他の親との交流につなげるという点では課題も残された。今後は、より地域に根差した取り組 みとしていくために、継続的な開催や授業と連動した展開について模索する必要があると考えられた。departmental bulletin pape
不登校の子どもを持つ母親へのグループ･アプローチ : 参加者へのインタビュー分析と参与観察から心理的成長過程のモデルを考える
Get PDFP(論文)登校に関わる保護者(主に母親)を対象としたグループ・アプローチでは，継続的に会に参加する母親が同質性の高いグループ内で，ファシリテーターや参加者との相互交流を通して自己理解・子ども理解が促進し， 精神的余裕の回復，自尊感情の回復につながる。またそれに伴い不登校の子どもへの関わりの変化や家族の凝集 性が会で語られるようになる。本研究は参加者の態度変容，対人関係学習獲得過程，子どもに対する認識の変化 過程などを，継続参加する母親のインタピューによる質的分析と参与観察から検討し，グループに参加する母親の心理的成長過程を3期7段階からなるモデルと，母親の子どもに対する認識の変化過程を3期6段階からなるモデルを提案した。departmental bulletin pape