Osaka Shoin Women's University Repository
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カナダ文学名作短編小説 1 : ハワード・オヘイガン「白馬」 (Howard O’Hagan, “The White Horse”）
Get PDFP(論文)カナディアンロッキーに生きる罠猟師ニックの荷馬ベッドフォードがいなくなった。雪で覆われた山岳地帯で白馬を探すのは至難の業であったが、ニックは大陸横断鉄道の荷物係として活躍した若き日々から半生を共にしてきたベッドフォードを何としても見つけ出さねばならなかった。彼は今や老馬となった伴侶を捜しながら、土地の名に思いを馳せる。何の変哲もない場所に名称がある一方、罠猟師たちが行き交うなだらかな峠には呼び名がなかった。
「白馬」は、この峠がいかにして「ベッドフォード峠」という名を獲得するに至るのか、その由来の物語である。新世界開拓の輝かしいシンボルである大陸横断鉄道の線路から遠ざかって山に生きることを選んだ孤独な男たちの友情、ネイミング（名付け）の意義について考えさせられる。departmental bulletin pape
Study on Active Learning of Color and Design Sciences（Part 2）: Development of Teaching Materials for Improvement of Color Sensibility by Color Mixing Practices
Get PDFP(論文)本稿は、大阪樟蔭女子大学学芸学部化粧ファッション学科の色彩関連科目における混色理論の教育効果の向上 を目指す授業における実践研究の第 2 報である。授業「色彩論」における混色理論の体験的な理解の促進を目的とし て開発した教材を中心に考察する。教材は、授業の一部で実施した三原色絵具のみを使用する 12 色相環制作の演習 課題である。筆者はこれまでに減法混色の学習のために三原色を使用した混色課題を実施してきた。三原色絵具は、 複数のメーカーより色指定される場合とパッケージ製品として提供されるものがあるが、それらを用いた混色結果は、 学習教材として適切であるのか検証の余地があった。そこで、複数メーカーの絵具を使用して課題を実施し、完成し た色相環を分光測色計により測色した。その結果、推奨する三原色絵具を導くことができた。同時に、開発した教材 と学生の色彩感覚向上との関連を把握するため意識調査を行った。ここから混色の体験的学習が学生の色彩感覚に与 える影響を把握することができ、本教材による教育効果の一端が見出された。This paper is the second report of practical studies in the classes aiming at the improvement of educational effect of color mixing theory in the subject related to color at Department of Beauty and Fashion Studies at Osaka Shoin Women’s University. The authors examine the teaching materials developed for the purpose of promoting experiential understanding of color mixing theory in the class “Color Science”. The teaching material is about a task of making a 12 hue circle using only three primary color paints, which was practiced in part of classes. The author has so far carried out the color mixing tasks using the three primary colors for learning subtractive color mixing. In some cases, three primary color paints are provided as colors designated by some makers and in other cases, they are provided as a package. From the results of color mixture using these, it was necessary to verify whether it is suitable as a learning material. The authors set the students the color mixing tasks with paints from multiple manufacturers, and measured completed color circles spectro- photometry. As a result of such discussion, the recommended three primary color paints were successfully derived. At the same time, a consciousness survey was conducted to ascertain the relationship between the developed teaching materials and the improvement in students’ senses of colors. Eventually, the influence of experiential learning of mixture of colors on the color sense of the students was successfully grasped, and educational effects by this teaching material were found.departmental bulletin pape
Attempt to Improve Classes using the Active Learning Method, According to the“Method of Primary Subject Education”: Guidance Effects and Challenges as Seen from Student Questionnaire Survey
Get PDFP(論文)アクティブ・ラーニングは、活動を取り入れた大学の授業改善の方法として多く取り入れられてきているが、それは、学びの意味や内容の理解にどれだけ有効に働いているのだろうか。
本研究の目的は、アクティブ・ラーニング型授業を取り入れた初等教科教育法(生活)の指導効果と課題を検証することにある。まず、「内化」と「外化」、「再生型」と「再構成型」からなるシラバスを考えるための座標軸を設定し、シラバスに基づき実践を試みた。次いで、その実践が学びの意味や内容の理解にどう働いたのか、その指導効果と課題を明らかにした。方法は、学生への質問紙調査である。
その結果、「再構成型の内化から再構成型の外化へ」「再生型の内化から再構成型の外化へ」展開する授業は、学びの意味や深い理解をもたらすことが明らかになった。本稿では、これらの結果も踏まえ、今後の課題についても整理を試みた。Active learning has been adopted as a method for facilitating learning at universities by incorporating activities. How much effect does it have on meaning of learning and understanding of contents? The purpose of this study was to verify the guidance effects and challenges of the“method of primary subject education” (life environment studies) which incorporates active learning lessons.First, I made the coordinate axis to think about the syllabus consisting of “internalization”and“externalization”“repeat”and“reconstruct”. based on the syllabus, tried to practice. Next, the practice clarified whether it was effective for the meaning of learning and understanding of contents. The investigation way was student questionnaire survey. As a result, it was revealed that two type classes, from“reconstruct”-“internalization”to“reconstruct”-“externalization” and from“repeat”-“internalization”to“reconstruct”-“externalization”brought the meaning of learning and deep understanding . In this paper, I also arranged future problems.departmental bulletin pape
A Perspective on Theoretical Challenges of Cooperative Learning : Toward the Immanent Case Analysis
Get PDFP(論文)協力学習理論では学びの経験の具体性と学習者間の同一性（特に話の文脈の共有し合い）とが軽視されて
いる。協力学習の方法を継承する「協調学習」の研究においても、コミュニケーションは当面の課題に即して理解され、当面の課題とは関係していないとみなされる場面や側面への関心が弱くなる。そこでは、学習者間の差異や同一性が研究者や教師の関心のみに基づいて認識され、学習者間の同一性（または差異と同一性との関係）の孕む問題点が度外視されてもいる。今後は、学習者間のどのような同一性、特に話の文脈のどのような共有し合いが、または学習者間の差異と同一性とのどのような関係が学びの促進に寄与するかを、小集団学習の場面において日常的に存在し生成している差異や同一性にも着目して検討しなければならない。例えば、学習者自身が学習者間の差異や同一性をどう認識しうるかについて考慮されなければならない。departmental bulletin pape