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EMOKK - Entwicklung motorischer Basiskompetenzen in der Kindheit. Erste deskriptive Ergebnisse.
No full textSchweizerischer NationalfondsOthe
Förderung von Native Speakers und Lernenden mit hohen Englischkompetenzen im regulären Englischunterricht: Erkenntnisse aus der Sekundarschule «Meitleflade» in St. Gallen
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Limits of Metacognitive Prompts for Confidence Judgments in an Interactive Learning Environment
No full textPublishe
Entdeckend-forschendes Lernen im Kontext einer Bildung für nachhaltige Entwicklung
No full textDer Beitrag diskutiert die konsequente Berücksichtigung einer Bildung für nachhaltige Entwicklung im Lernarrangement "Heute für morgen handeln" des Regionalen Didaktischen Zentrums Gossau. Auf der Grundlage einer quantitativen Studie wird gezeigt, inwiefern die Integration von überfachlichen Strategien des entdeckend-forschenden Lernens stattfindet. Dabei wird diskutiert, inwiefern dies für den Erwerb relevanter Kompetenzen einer Bildung für (nachhaltige) Lebensführung dienen kann.Publishe
COMPUTATIONAL THINKING" AUF DER SEK-I STUFE FÖRDERN: Design-Based-Research Ansatz zur Konzipierung eines Online-(Weiterbildungs)angebots für Lehrpersonen mit Unterrichtsmaterial für den Praxiseinsatz
No full textDie vorliegende Masterarbeit untersucht, wie informatikferne Fachlehrpersonen durch gezielt aufbereitete Unterrichtsbeispiele bei der Vermittlung informatischer Inhalte unterstützt werden können. Ausgangspunkt ist die Feststellung, dass die Lebenswelt von Lernenden zunehmend von digitalen Technologien geprägt ist und eine fundierte informatische Bildung notwendig wird, um diese Entwicklungen verstehen und mitgestalten zu können. Im Rahmen eines Design-Based-Research-Ansatzes wurden sowohl die Vorstellungen von Computational Thinking (CT) bei Expertinnen, Experten und Lehrpersonen als auch relevante Konzeptions- und Transferfaktoren erhoben. Die qualitative Inhaltsanalyse führte zur Entwicklung eines inhaltsorientierten Prototyps in Form eines Online-Angebots. Die Ergebnisse liefern erste Hinweise zur geeigneten Zusammenstellung von Inhalten und zeigen, dass die Zusammenarbeit zwischen Informatik-Expertinnen und -Experten und Lehrpersonen aus der Praxis die Qualität der fachspezifischen Auswahl fördert. Weiterer Forschungsbedarf besteht insbesondere in der systematischen Evaluation und Weiterentwicklung des Online-Angebots sowie in der Frage nach geeigneten Plattformstrukturen. Insgesamt deutet die Studie darauf hin, dass spezifisch aufbereitetes Unterrichtsmaterial nicht nur für den Unterricht, sondern auch als informelle Lerngelegenheit zur Weiterentwicklung informatischer Professionskompetenzen von Lehrpersonen genutzt werden kann.Publishe