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Digitale Schreibförderung in der Primarstufe: Ein systematisches Review zu digitalen und digital-unterstützten Lehr- und Lernsettings
No full textJacobs FoundationPublishe
Exploring Reality in STEAM: High-Tech Instruments as Cognitive Amplifiers in Escape Rooms
No full textWhy the paper is of interest?
The paper is of interest because it presents an innovative approach to game-based learning by integrating high-tech scientific instruments into educational escape rooms, creating immersive, hybrid spaces that foster both scientific understanding and epistemic learning. It bridges science education with experiential learning, making complex scientific concepts accessible and engaging for learners.Human understanding of reality has struggled with the complexity of reality. From the Ussher chronology, which dated Earth to around 4400 BCE, through Isaac Newton's 50,000-year estimate, to Lord Kelvin's 100 million years, the history of misconceptions reveals the evolving nature of knowledge. Today, with an estimated age of 4.5 billion years for our planet, this journey reflects the power of scientific inquiry and technological advancement.
Yet, as we delve deeper into microscopic and macroscopic realms, two things are noteworthy: First, despite our sophisticated understanding of microscopic and macroscopic structures, we continue to describe complex phenomena using everyday human metaphors. Probably for reasons of intuition, because words without experience have no meaning. Second, as science penetrates deeper into the fabric of reality, a reductive view has emerged: the belief that the atomic or elementary particle level, i.e., the fundamental one, is the only «real» one. This overlooks the nested nature of reality, where multiple levels coexist and interact, creating a dynamic, interdependent whole. We are always somewhere and never view reality from nowhere.
In science education, especially in STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts, and Mathematics), overcoming the limitations of naturalism and scientism requires a more pluralistic and playful approach. Escape rooms, as immersive, game-based learning environments, offer a powerful means of achieving this. While escape rooms have proven effective in fostering problem-solving, collaboration, and engagement, their potential for epistemic learning through direct interaction with high-tech scientific instruments remains largely unexplored.
This paper presents an innovative approach: integrating high-tech scientific instruments into educational escape rooms, transforming them into hybrid spaces where participants not only solve puzzles but also engage with cutting-edge technology. We demonstrate how titrators can be paired with dragons and riddles, and how themes of love, betrayal, and crime can be combined with molecular biology techniques such as polymerase chain reaction (PCR) and electrophoresis.
Our project functions as an experimental learning laboratory, merging high-tech instruments, multimedia lab journals, and AI-assisted storytelling. This approach not only deepens scientific understanding but also reveals the pluralistic and multi-layered nature of reality, making science both accessible and thrilling for learners.Metrohm StiftungAccepte
Die Stärkung des Kompetenzprofils von Dozierenden in der Ausbildung von Berufsbildungsverantwortlichen: Erfahrungen aus einem Förderprogramm.
No full textDie Anforderungen an das Kompetenzprofil von Dozierenden, die in der Ausbildung von Berufsbildungsverantwortlichen tätig sind, sind facettenreich. Vorgestellt wird ein Förderprogramm für die Stärkung dieses Kompetenzprofils, das aus Job-Shadowings sowie einer gemeinsamen und einer individuellen Reflexion besteht. Der vorliegende Beitrag intendiert, auf der Basis einer Evaluation zweier Pilotdurchläufe Erfahrungen in Bezug auf die Stärkung des Kompetenzprofils zu berichten. Die Ergebnisse zeigen, dass zum Beispiel die Begleitung der Dozierenden durch eine Person mit Expertise und Netzwerk sowie eine gute Balance zwischen Vorgaben und Freiheiten bei der Programmgestaltung vorteilhaft zu sein scheinen.Publishe
Länderübergreifende Professionalisierung von Lehrpersonen zur Entwicklung und Gestaltung von Lernsituationen in inklusiven Settings mittels Videoclubs: Ergebnisse eines Kooperationsprojektes der Pädagogischen Hochschulen St.Gallen und Vorarlberg
No full textMovetiaPublishe
Investigating Online Teacher Professional Development: Expectations, Satisfaction, and Determinants of Success.
No full textswissuniversitiesPublishe
Antisemitismuskritische Bildung: Geschichtliche und religionswissenschaftliche Zugänge
No full textSeit dem Überfall der Hamas auf Israel am 7. Oktober 2023 und dem darauffolgenden Krieg in Gaza kommt es auch in der Schweiz zu polarisierenden Diskussionen und einer wahrnehmbaren Zunahme antisemitischer Vorfälle wie etwa Beschimpfungen, Schmierereien oder Tätlichkeiten. In diesem Zusammenhang sah und sieht sich die öffentliche Schule mit der Frage nach ihrer antisemitismuskritischen Bildungspraxis konfrontiert. In der Veranstaltung «Antisemitismuskritische Bildung – zwischen Verstehen und Handeln» werden in Referaten und einer anschliessenden Diskussion Ansätze antisemitismuskritischer Bildung in formalen und non-formalen Lerngelegenheiten aufgezeigt.Publishe
Überfachliche Kompetenzen im Schulalltag: Mit digitaler Unterstützung gezielt fördern
No full textKanton St.GallenPublishe
Die Befreiung der 1200 Häftlinge aus dem Ghetto Theresienstadt im Kontext der schweizerischen Flüchtlingspolitik
No full textWie ging die Befreiung der 1200 Menschen vor sich, die am 7. Februar 1945 in die Schweiz gelangten, und mit welcher Flüchtlingspolitik sahen sie sich in der Schweiz konfrontiert? In diesem Kapitel werden eingangs die Maximen der schweizerischen Migrations- und Flüchtlingspolitik des Zeitraums von 1933 bis 1945 analysiert und historisiert und dabei insbesondere auch deren antisemitische Dimensionen herausgearbeitet.
Anschliessend werden die vom Ehepaar Recha und Yitzchok Sternbuch initiierte und unter Vermittlung von Altbundesrat Jean-Marie Musy erreichte Befreiung von 1200 Menschen aus dem Ghetto Theresienstadt in der Endphase des NS-Staates situiert und die Ereignisse dargestellt sowie hinsichtlich der ihnen zugrunde liegenden Motivationen reflektiert.Publishe
Studie zur Bearbeitung des Postulats 43.21.02 im Kantonsrat des Kantons St.Gallen: Mangelhafte Deutsch- und Mathematikkompetenzen am Ende der Volksschulzeit? (Materialband zum Ergebnisbericht)
No full textDie vorliegende Studie wurde durchgeführt, um empirische Grundlagen zur Bearbeitung des Postulats 43.21.02 «Mangelhafte Deutsch- und Mathematikkompetenzen am Ende der Volksschulzeit?» bereitzustellen. Ziel der Studie ist es, den Stand der Deutsch- und Mathematikkompetenzen der Schüler:innen im Kanton St.Gallen am Ende der Volksschulzeit fundiert einzuschätzen und hinsichtlich der Bewältigung der Anforderungen auf der Sekundarstufe II zu beurteilen. Konkret soll die Studie Antworten auf die drei folgenden Fragestellungen liefern:
1. Sind die gesetzten Rahmenbedingungen zu den zu erreichenden Kompetenzen in Deutsch und Mathematik zwischen der Sekundarstufe I und II kompatibel?
2. Wie hoch sind die Deutsch- und Mathematikkompetenzen der Jugendlichen am Übergang von der Sekundarstufe I in die Sekundarstufe II?
3. Haben sich die Deutsch- und Mathematikkompetenzen der Jugendlichen in den vergangenen zehn Jahren verändert?Kanton St.GallenPublishe
