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Assistenzen in der Schulpraxis. Chancen und Herausforderungen in der Zusammenarbeit mit pädagogisch nicht ausgebildetem Personal
No full textSchweizerischer NationalfondsPublishe
Teachers’ noticing in inclusive and special school systems: the same or different?
No full textThe quality of teachers’ noticing in the inclusive classroom is supposed to depend on teachers’ expertise. As part of professional development in video clubs, we compared Austrian and Swiss teachers’ noticing of inclusive teaching. While, in Austria, teachers worked in an inclusive setting, in Switzerland the participating school ran special educational needs (SEN) classes. This led to the interesting question of whether there were differences in teachers’ noticing between the two forms of special needs education. We conducted a video club with mainstream and SEN teachers four times locally and twice cross-nationally. A qualitative content analysis was carried out and the frequencies of categories were compared quantitatively between the groups and over time. Overall, the two groups did not differ in their noticing, which is somewhat surprising but can be explained by their generally high level of expertise in relation to heterogeneous teaching. Lesson content was the only significant category where teachers in inclusive classrooms showed higher frequencies of noticing. It appears that teachers with experience in either setting were able to assess meaningful heterogeneous teaching, but that opportunities for development of inclusive teaching practices are not yet being used fully.MovetiaPublishe
Pre-Service Teachers' Beliefs on Crosslinguistic Teacher Education in Switzerland.
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Wie ein Profi Filme drehen: Schulkinder der Primarschule Speicher im Kanton St. Gallen produzieren zusammen mit professionellen Filmschaffenden Kurzfilme. Die besten schaffen es sogar auf die Leinwand der regionalen Kinos
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Measurement of effectiveness criteria: Building instructionally sensitive test items
No full textSchweizerischer NationalfondsDeutsche ForschungsgemeinschaftPublishe
Professionelle Kompetenzen von Sportlehrpersonen und ihre Wirkungen auf Unterricht und Schülerleistungen (EPiC PE 3:1): Wissenschaftlicher Schlussbericht
No full textSchweizerischer NationalfondsPublishe
Gendersensibel gestalten und kommunizieren im Fantasie- und Rollenspiel
No full textGendersensible Spielbegleitung im Fantasie- und Rollenspiel ist ein wichtiger Aspekt des Unterrichtens und gleichzeitig sehr herausfordernd. Im vorliegenden Beitrag wird die Bedeutung
einer gendersensiblen Spielbegleitung erläutert. Der Fokus liegt dabei auf der Interaktion zwischen Lehrperson und Kind. Das Praxisbeispiel beleuchtet am Thema digitale Transformation
Schlüsselmomente in der Interaktion während des Spiels.Akademien der Wissenschaften SchweizPublishe
Embodying nature in virtual reality generates different presence levels and learning outcomes
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Professionelle Lehrkompetenz für eine effektive Klassenführung: Konzeption im Projekt TCM zur Untersuchung von Wirksamkeit der Lehrer*innenbildung in Deutschland, Österreich und der Schweiz
No full textKlassenführung bezieht sich auf instruktional-organisatorische Handlungen von Lehrkräften zur Herstellung von Ordnung und effektiver Zeitnutzung im Unterricht. Meta-Analysen belegen die positiven Wirkungen einer effektiven Klassenführung im Unterricht auf die Lernergebnisse von Schüler:innen. In vielen Ländern weltweit existieren Erwartungen gegenüber der Lehrer:innenbildung, angehende Lehrkräfte auf professionelle Herausforderungen der Klassenführung vorzubereiten. Berufseinsteigende sind jedoch oft stark gefordert: Sie berichten, dass Klassenführung für sie eine der größten Schwierigkeiten darstellt und sie sich nicht hinreichend gut darauf vorbereitet fühlen. In dieser Hinsicht bestehen hohe, teils unerfüllte Erwartungen an die Lehrer:innenbildung. Das Projekt TCM (Teacher Professional Competence for Effective Classroom Management) zielt auf die Generierung neuer Erkenntnisse zur professionellen Lehrkompetenz für eine effektive Klassenführung. Im vorliegenden Beitrag stellen wir die Projektkonzeption sowie Überlegungen zu einer Taxonomie von typischen Anforderungen unterrichtlicher Klassenführung für Lehrkräfte dar, die im Projekt der Operationalisierung entsprechender Lehrkompetenzen, aber auch der Erfassung von Lerngelegenheiten in der Lehramtsausbildung und beim Übergang in den Beruf zugrunde gelegt werden. Darauf aufbauend zeigen wir Forschungsperspektiven auf, die im Projekt TCM aktuell verfolgt und zu denen in naher Zukunft relevante wissenschaftliche Erkenntnisse erwartet werden dürfen. Mögliche Implikationen für die praktische Gestaltung der Lehrer:innenbildung werden diskutiert.Deutsche ForschungsgemeinschaftSchweizerischer NationalfondsPublishe
Multiprofessionelle Teams: Praxis vor dem Hintergrund aktueller Herausforderungen
No full textSchweizerischer NationalfondsPublishe