#Proforis PHSG
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4758 research outputs found
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KI-Sprachmodelle im Schreibunterricht. Einblicke in die Forschungs- und Entwicklungsprojekte am Institut Pädagogische Psychologie
No full textJacobs FoundationPublishe
Examen professionnel de langue pour les enseignant·es PROF-L
No full textStaatssekretariat für Bildung, Forschung und InnovationPublishe
EPiC-PE-Studie. Dokumentation der Erhebungsintrumente.
No full textSchweizerischer NationalfondsPublishe
Partizipative Forschung und Entwicklung für die Mehrsprachigkeitsdidaktik im Fremdsprachenunterricht
No full textStaatssekretariat für Bildung, Forschung und InnovationPublishe
Co-Kreation einer zirkulären Zukunft: Entwicklung von Zukunftsszenarien mit der Vorstellungskraft von Schulkindern und der Systemperspektive von Forschenden
No full textVisionen für eine wünschenswerte Zukunft wurden mit besonders begabten Primarschulkindern (3.-6. Klassen), Forschenden der Materialwissenschaften, einer Künstlerin, Bildungsexpert*innen und Lehramtsstudierenden in einem kollaborativen Designansatz entwickelt und im Buch „Zukunfts(K)reise“ umgesetzt. Zusammen mit einem Begleitband für Lehrpersonen, leistet das Buch einen Beitrag zur Kommunikation von wissenschaftlichen Erkenntnissen zu planetaren Grenzen und zu einer kreislauffähigen Zukunft. Das Projekt wurde vom Schweizerischen Nationalfond im Rahmen von Agora, welches Kommunikationsprojekte zum Dialog zwischen Wissenschaft und Gesellschaft unterstützt, mitfinanziert. Die entstandenen Produkte – ein illustriertes Geschichtenbuch und ein Begleitband für Lehrpersonen – möchten zur breiten Beschäftigung mit Umweltproblemen und den wissenschaftlichen Erkenntnissen einladen und kreative Lösungsansätze anregen.Schweizerischer NationalfondsSwicoV-ZUG AGPublishe
Zwischen Fortschritt und Verantwortung: Künstliche Intelligenz als Prüfstein unserer Gesellschaft
No full textDas Zeitalter der künstlichen Intelligenz (KI) wird wohl mit Recht als vierte indus trielle Revolution [1] bezeichnet, in der nicht nur unsere Arbeitsweise, sondern auch zahlreiche Fragen des gesellschaftlichen Zusammenlebens und möglicherweise sogar unseres menschlichen Selbstverständnisses von Grund auf hinterfragt wer den müssen [2]. In diesem Essay möchte ich Ihnen gerne einige Perspektiven zu KI eröffnen und einige Fragen aufwerfen, die sich in Zusammenhang mit künstlicher Intelligenz in wirtschaftlicher, sozialer, aber auch sicherheitsrelevanter Hinsicht stellen. Abschliessend bietet der Essay einige Vorschläge für ethische Kriterien, die ein positives Gestalten der Zukunft erst ermöglichen. Denn eines ist klar, die neue Technologie ist gekommen, um zu bleiben. Unsere Zukunft wird massgeblich davon abhängen, wie wir mit der neuen Herausforderung umgehen.Publishe
Fostering Computation Competence with Non-Counting Strategies and Conceptual Subitizing in Grade 1: An Intervention Study in Inclusive Classrooms
No full text-Computation competence (CC) with non-counting (NC) strategies is an important aim of Grade 1 mathematics education, but studies have shown that many students struggle to acquire these skills and continue to rely on counting strategies in later years. Therefore, even though counting is an important first strategy for young children, it is vital to support the development of CC with NC strategies from the earliest stages of mathematics education. This study examined the success of an intervention to promote the use of CC and NC strategies and conceptual subitizing (CS). The study was conducted with a sample of N = 1017 Grade 1 students, and investigated whether the achievement gain was affected by the intervention setting: cooperative learning, individual support for low achievers, a combination of the two settings, and a control group. Students in the combined setting had greater achievement gains in CC with NC strategy use and CS than the control group and outperformed those in the other intervention groups in CS. The combined setting also benefitted low achievers in mathematics for CS, but not for CC and strategy use. A combination of cooperative learning and individual support seems to be the best option for improving the CS and CC and NC strategy use of first graders, especially low achievers in mathematics.swissuniversitiesPublishe
