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Digitalizing Language Tests for Migrants: Investigating a Multicultural Test Population’s Digital Literacy and Target Language Use
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Language Aptitude angehender und berufseinsteigender L2 Französischlehrkräfte: Erkenntnisinteresse, Rezeption, Hindernisse und erste Erkenntnisse
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Fabio Caon, La canzone nell’educazione linguistica. Lingua, (inter)cultura e letteratura, Torino, UTET, 2023
No full textIl volume di Caon offre una riflessione sistematica e aggiornata sul ruolo della canzone nella didattica dell'italiano L2, con l'obiettivo di superare gli approcci riduttivi che l'hanno trattata come mero espediente motivazionale o come materiale autentico tra i tanti. Questa prospettiva, corroborata da una chiara cornice metodologica, rivendica invece sulla base delle recenti acquisizioni delle neuroscienze e della psicopedagogia uno statuto autonomo per la canzone quale mezzo didattico, con obiettivi, caratteristiche e complessità propri. Nei capitoli 1-2, dopo aver delineato brevemente lo stato dell'arte, Caon evidenzia i limiti di un uso meramente motivazionale della canzone nella classe di lingua e approfondisce il valore di autenticità tradizionalmente associato a questa forma didattica. Soprattutto questo secondo aspetto viene opportunamente messo in discussione: i testi musicali, pur conservando il loro valore culturale e letterario (la canzone resta un veicolo privilegiato di significati sociali, culturali, identitari ed emotivi), possono spesso risultare opachi e inaccessibili per apprendenti ai livelli iniziali, perché prodotti destinati originariamente a © 2025 Stefano Negrinelli. Questo è un articolo Open Access pubblicato dal Centro competenze didattica dell'italiano lingua di scolarizzazione e dal Servizio risorse didattiche e scientifiche, eventi e comunicazione della SUPSI-DFA/ ASP in collaborazione con l'Alta scuola pedagogica dei Grigioni. L'articolo è distribuito sotto i termini della Licenza Creative Commons Attribuzione-Non commerciale-Non opere derivate 4.0 Internazionale (CC BY-NC-ND 4.0). Didattica dell'italiano. Studi applicati di lingua e letteratura.Publishe
Immersive Learning in History Education: Exploring the Capabilities of Virtual Avatars and Large Language Models
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Digitale Schreibförderung in der Primarstufe: Ein systematisches Review zu digitalen und digital-unterstützten Lehr- und Lernsettings.
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Validierung einer Kompetenz-Item-Zuordnung im Bereich lineare Funktionen mit Think-Aloud Interviews.
No full textIndividualisiertes Unterrichten setzt eine präzise Kompetenzdiagnostik voraus. Um (latente) Kompetenzen testtheoretisch zugänglich zu machen, ist eine fundierte Zuordnung von Testitems zu Kompetenzfacetten im Sinne eines Evidenzmodells (Mislevy et al., 2003) erforderlich. Eine solche Zuordnung im Bereich lineare Funktionen – basierend auf einem neu entwickelten, detaillierten Kompetenzmodell – sowie deren Validierung durch Think-Aloud Interviews (TI; Reinhard et al., 2022) soll in diesem Beitrag vorgestellt werden. Zentral ist dabei die Frage, ob die theoretische Zuordnung empirisch untermauert werden kann.
Hierfür wurden Einschätzungen von drei Expert:innen eingeholt, die eine Kompetenzzuordnung für 45 Items unter Berücksichtigung möglicher unterschiedlicher Lösungswege vornahmen. Um diese Zuordnung zu validieren, sollen insgesamt 40 TIs mit Schüler:innen durchgeführt werden. In einem ersten Schritt wurden diese mit acht Schüler:innen der 9. Klassenstufe pilotiert. Die Daten wurden vom Projektteam mittels qualitativer Inhaltsanalyse (Kuckartz & Rädiker, 2024) in MAXQDA ausgewertet. Die Kodierung erfolgte entlang eines Kategoriensystem mit 124 Codes, die das Kompetenzmodell abbilden.
Die Pilotierungsergebnisse zeigen eine mittlere Übereinstimmung von 61,7% zwischen der Zuordnung durch die Expert:innen im Vergleich zu den TIs. Dabei sind Abweichungen i.d.R. durch alternative Lösungswege (z.B. in 19% der Fälle basierend auf grafischen Hilfestellungen), die von den Expert:innen nicht antizipiert wurden, erklärbar. Die Übereinstimmung auf Itemebene reicht von 18,5% bis 100%.
Anhand der Pilotierungsergebnisse wird aktuell für eine Revision der Kodierung das Manual für die Expert:innen überarbeitet und mit Beispielen angereichert. Auf der Tagung soll darauf basierend eine validierte Kompetenz-Item-Zuordnung präsentiert werden, die als Grundlage für eine Diagnostik im Bereich lineare Funktionen dienen kann.Schweizerischer NationalfondsAccepte
Does interactive learning compensate for negative effects when learning with augmented reality?
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(Un)Sichtbares RZG? Politische Bildung: «Wir verändern unsere Gemeinde! Raumplanung bei euch»
No full textdie MobiliarGemeinnützige Gesellschaft des Kantons St. GallenHirschmann StiftungSchweizerische Gemeinnützige GesellschaftPublishe
