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Project Tools@Schools:immersive: Tasks for a critical use of generative AI in immersive foreign language sequences in subject teaching.
No full textWith rapid advancements in digital translation and AI, there is a growing need for materials promoting a reflective use of AI for language learning. Therefore, in the Tools@Schools:immersive project, we develop tasks to enhance digital and foreign language skills while supporting generative AI in immersive foreign language sequences (îlots immersifs). So far, we have developed two tasks – adaptable to various languages for the subjects home economics and history, and utilize AI tools such as ChatGPT to foster cooperative AI interaction. This approach enhances both language learning and content understanding, while also promoting critical thinking and autonomous learning.Bundesamt für KulturPublishe
Zwischen(–)Raum und Erkenntnis: Strukturelle Analogien als räumliche Inszenierung von Übersetzung in frühneuzeitlichen Texten
No full textDer Beitrag analysiert den Raum als modellbildende Meta-Metapher frühneuzeitlicher Texte und zeigt, wie dadurch unterschiedliche Begriffe von Übersetzung hervorgebracht werden. Übersetzung erscheint einerseits als Übertragung nicht-mathematischer in mathematische Zeichensysteme, andererseits als Vermittlung zwischen Literatur, Theologie und Philosophie. Strukturelle Analogien, insbesondere das platonische Liniengleichnis, dienen dabei als epistemische Modelle, die Erkenntnisprozesse und literarische Formen gleichermassen strukturieren. Am Beispiel Jakob Bidermanns wird verdeutlicht, wie textuelle Raumkompositionen und entreferentialisierte Deixis Oszillationen zwischen realen und imaginären Räumen erzeugen, die Rationalität und Imagination verschränken. Die Studie argumentiert, dass diese Oszillation nicht analytisch aufzulösen ist, sondern als spezifische Erkenntnisform der Frühen Neuzeit ernst genommen werden muss. Frühneuzeitliche Texte erweisen sich so als Übersetzungsräume, in denen epistemische und poetische Dimensionen ineinandergreifen und heuristisches Potenzial auch für gegenwärtige Wissenschaftsverständnisse entfalten.Publishe
Blocs modulaires pour une formation enseignante sensible à la dimension linguistique
No full textL’article présente le projet du CELV « Blocs modulaires pour une formation enseignante sensible à la dimension linguistique », mené dans le cadre du programme 2020-2023. Ce projet a abouti à la création de six blocs modulaires destinés aux formateurs et concepteurs de programmes, afin d’intégrer la sensibilisation aux langues dans la formation des enseignants, toutes disciplines confondues. Chaque bloc propose une approche progressive, articulant contenus pratiques, tâches et outils de réflexion, pour développer les compétences nécessaires à un enseignement adapté à la diversité linguistique. Rédigé par le coordinateur du projet, l’article met en lumière ses objectifs ainsi que les ressources élaborées.European Centre for Modern Languages of the Council of EuropePublishe
Von der Idee zum Modul: So entstehen digitale Lernangebote bei aprendo
No full textWie entstehen eigentlich Module in aprendo? Welche curricularen und didaktischen Überlegungen fliessen in ihre Entwicklung ein? Und welche Rolle spielt dabei die Künstliche Intelligenz (KI)?
Am zITBOx Talk am Montag, 5. Mai 2025 über Mittag geben Andrea Kern, Leitung Curriculare Entwicklung von aprendo und Katharina Hilty aus dem aprendo-Team spannende Einblicke in die Modulentwicklung. Sie erläutern, welche Kriterien für die inhaltliche und methodische Gestaltung von Modulen entscheidend sind und auf welche Aspekte sie besonderen Wert legen.
Der Talk richtet sich an alldiejenigen, die sich für Lernplattformen und die Gestaltung von digitalen Lernangeboten interessieren.Kanton St.GallenPublishe
Entwicklung von Instrumenten und Materialien zur Diagnose und Förderung überfachlicher Kompetenzen auf Basis von Lehrplanvorgaben.
No full textDie Beurteilung von Kompetenzen ist neben dem Unterrichten eine wesentliche Aufgabe von Lehrpersonen – nicht nur für die Vergabe von Noten oder Berechtigungen für Ausbildungs- und Berufswege, sondern insbesondere für einen qualitativ hochwertigen Unterricht, der individuelle Lernprozesse ermöglicht und die Lernenden gezielt begleitet. Daher ist es naheliegend, dass sich auch die Bildungsforschung intensiv mit dem Beurteilen, Entscheiden und Handeln im schulischen Kontext beschäftigt und in den vergangenen Jahren zahlreiche Erkenntnisse und eine Vielzahl wissenschaftlicher Methoden dazu zusammengetragen hat. Es wurden nicht nur allgemeine Leitlinien und Standards für eine kompetenzorientierte Diagnostik und Förderung definiert, sondern auch Verfahrensweisen für die Entwicklung und den Einsatz geeigneter, forschungsorientierter Instrumente und Materialien erarbeitet. Im Folgenden soll am Beispiel eines Projekts der Pädagogischen Hochschule St.Gallen gezeigt werden, wie sich angelehnt an die Erkenntnisse der Bildungsforschung Materialien zur Beurteilung und Förderung von überfachlichen Kompetenzen im Unterricht entwickeln und einsetzen lassen. Die Materialien wurden in einem interdisziplinären Team aus Bildungswissenschaftler:innen und Pädagog:innen der Hochschule sowie Schulleitungen, Lehrpersonen und schulischen Heilpädagog:innen aus St.Galler Schulen konzipiert.Kanton St.GallenPublishe
Formal studies in Italo-Romance morphology and syntax
No full textThis volume gathers a thematic selection of scientific contributions presented at the 17th Cambridge Italian Dialect Syntax-Morphology Meeting (Zurich, 11–13 September 2023). The chapters address linguistic phenomena at the intersection of syntax, morphology and pragmatics and apply formal analyses on both northern and central-southern Italo-Romance varieties.
Specifically, a great amount of data is provided for Lombardy, Trentino-Alto Adige and Istria in the North and for Campania, Calabria and Puglia (including Salento) in the South. Most chapters offer newly discovered information from first-hand fieldwork or diachronic investigations. As for the problems examined, the authors focus on aspects such as argument structure, interrogatives, the behaviour of clitics, the structure of the noun phrase and topics of simple sentence syntax.
Through close analyses of issues related to these (and other) aspects, the book significantly enriches our knowledge of Italo-Romance varieties.Publishe
