#Proforis PHSG
Not a member yet
4758 research outputs found
Sort by
Sprachenunterricht: Zwei Fremdsprachen ab der Primarstufe
No full textDiese Stellungnahme wurde von 177 Dozierenden sowie Forschenden aus der ganzen Schweiz unterzeichnet und am 27. März der EDK-Plenarversammlung vorgelegt. (Version française disponible)Diese Stellungnahme fasst den aktuellen Stand der wissenschaftlichen Forschung zum Unterricht von zwei Fremdsprachen ab der Primarstufe in der Schweiz zusammen. Vor dem Hintergrund bildungspolitischer Debatten beantwortet das Dokument zentrale Fragen zur möglichen Überforderung von Kindern, zu Auswirkungen auf die Schulsprache sowie zur Wirksamkeit eines frühen Fremdsprachenbeginns. Auf Basis nationaler und internationaler Studien wird aufgezeigt, dass der frühe Erwerb von zwei Fremdsprachen für die Mehrheit der Lernenden weder eine generelle Überforderung darstellt noch negative Effekte auf die Entwicklung der Schulsprache oder mathematischer Kompetenzen hat. Die Stellungnahme spricht sich klar für eine gesamtschweizerisch koordinierte Weiterführung des Modells mit zwei Fremdsprachen ab der Primarstufe (Modell 5/7) aus und betont die Bedeutung einer kontinuierlichen, evidenzbasierten Weiterentwicklung des Fremdsprachenunterrichts.Publishe
Growing Up with Digital Picture Books: The Potential of Digital Apps for Dialogic Reading
No full textDialogic reading is a method of shared picture book reading that is particularly well-suited for young children in the early stages of language acquisition. In this approach, children's active communicative participation is explicitly encouraged (Whitehurst et al. 1994). A wealth of studies has demonstrated the positive effects of dialogic reading on language development (Ennemoser et al. 2013, Pillinger et al. 2022).
Children’s picture books are available not only in printed form but also as picture book apps. These formats differ in several aspects, particularly as apps often incorporate interactive elements such as hotspots, animations, sounds, and even tasks or games.
There is an ongoing debate, both in practical applications and in academic research, regarding the impact of digital picture book apps on children aged four to five. This question is central to the Swiss National Science Foundation (SNSF) project "The Potential of Digital Apps for Dialogic Reading – PoDiA." Among other objectives, the project examines how digital apps, compared to traditional printed picture books, affect quality of interaction, children's engagement during shared reading interactions and early literacy skills.
This poster presentation first provides an overview of the ongoing project. Following this, it addresses the question of how the medium is considered within a multidimensional framework of factors in the project. Furthermore, the poster presentation gives an insight into the ongoing work.Schweizerischer NationalfondsPublishe
Lehr- und Lernbedingungen während COVID-19: Eine länderübergreifende Analyse mit PISA-Daten
No full textKonferenz der kantonalen Erziehungsdirektorinnen und -direktorenStaatssekretariat für Bildung, Forschung und InnovationAccepte
Das doppelte Kompetenzprofil im Kontext der Mehrsprachigkeitsdidaktik: Einsichten aus Fokusgruppeninterviews
No full textDieser Beitrag beschreibt Einsichten zur Definition und Implementierung von Mehrsprachigkeitsdidaktik sowie zur Förderung des doppelten Kompetenzprofils aus der Perspektive der beteiligten Akteur*innen (Studierende, Lehrpersonen, wissenschaftliche Mitarbeiter*innen und Dozierende) im Rahmen des St.Galler Teilprojekts von QUATTRO. Die Einsichten basieren auf der inhaltlichen und diskursiven Analyse von vier Fokusgruppengesprächen. Aus der Analyse zeigte sich, dass in den Gesprächen ein breites und detailliertes Spektrum von Zielsetzungen, aber auch Herausforderungen sowohl bezüglich der Definition und Implementierung der Mehrsprachigkeitsdidaktik als auch der Förderung des doppelten Kompetenzprofils verhandelt wurde. Eingefordert wurden zahlreiche konkrete Unterstützungsmassnahmen für Lehrpersonen und Dozierende, insbesondere zur Förderung der Kollaboration und des Austausches.Staatssekretariat für Bildung, Forschung und InnovationPublishe
Introduction (Beihefte zur Zeitschrift für romanische Philologie, 496)
No full texthttps://books.google.ch/books?id=KDSUEQAAQBAJ&printsec=frontcover&hl=it#v=onepage&q&f=falseThis volume gathers a thematic selection of scientific contributions presented at the 17th Cambridge Italian Dialect Syntax-Morphology Meeting (Zurich, 11–13 September 2023). The chapters address linguistic phenomena at the intersection of syntax, morphology and pragmatics and apply formal analyses on both northern and central-southern Italo-Romance varieties.
Specifically, a great amount of data is provided for Lombardy, Trentino-Alto Adige and Istria in the North and for Campania, Calabria and Puglia (including Salento) in the South. Most chapters offer newly discovered information from first-hand fieldwork or diachronic investigations. As for the problems examined, the authors focus on aspects such as argument structure, interrogatives, the behaviour of clitics, the structure of the noun phrase and topics of simple sentence syntax.
Through close analyses of issues related to these (and other) aspects, the book significantly enriches our knowledge of Italo-Romance varieties.Publishe
Evaluation und Strategie Frühe Förderung Winterthur
No full textSchlussbericht der Evaluation der Frühen Förderung Winterthur und den Empfehlungen für die StrategieentwicklungDas Institut der Frühen Bildung 0 bis 8 der Pädagogischen Hochschule St.Gallen wurde beauftragt, die Frühe Förderung Winterthur im Kontext der Strategie 2020 bis 2024 zu evaluieren und den Weiterentwicklungsbedarf zu skizzieren.
Das methodische Vorgehen der Evaluation umfasste qualitative und quantitative Erhebungen und Analysen. Zu Beginn wurde eine Dokumentenanalyse und anschliessend sechs Interviews mit Expert:innen aus dem Bereich der Frühen Förderung Winterthur durchgeführt. Zentrale Ergebnisse flossen in die Erstellung der Online-Umfrage, die an Fachpersonen des gesamten Netzwerks der Frühen Förderung versandt wurde. 76 Personen nahmen an der Online-Umfrage teil. Im anschliessenden Workshop wurde der Weiterentwicklungsbedarf und die zukünftigen Schwerpunkte mit leitenden Fachpersonen diskutiert und festgehalten.
Die Ergebnisse der Online-Umfrage zeigen, dass die Frühe Förderung Winterthur einen grossen Teil ihrer gesetzten Ziele erreicht hat. Positiv eingeschätzt wurde beispielsweise die Zielerreichung für den offenen Zugang zu Begegnungs- und Beratungsangeboten und die Zugänglichkeit von Informationen, sowie die Berücksichtigung der Bedürfnisse der FamilienStadt WinterthurPublishe
Die Bedeutung von «Natur-Kultur» in alltäglichen Landschaften
No full textIn diesem Beitrag werden individuelle und gesellschaftliche Bedeutungen von Alltagslandschaften in vier regionalen Naturpärken der Schweiz untersucht. Mittels «Go-along»-Interviews im Feld, Fokusgruppendiskussionen und partizipativer Kartierungsübungen mit lokalen Akteur:innen wurde ein Mixed-Methods-Ansatz verfolgt. Im Zentrum dieses Ansatzes steht die Frage, wie Emotionen, Körperlichkeit und Erinnerungen Mensch-Umwelt-Beziehungen prägen und zur Bedeutungszuschreibung von Landschaften beitragen. Im Unterschied zu normativen, grobskaligen Wertekategorien ermöglicht die Analyse solcher alltäglichen Betrachtungsweisen eine differenzierte Auseinandersetzung mit individuellen Bedeutungen von Natur und Landschaft. Viele Teilnehmende beschrieben ‘Natur’ dabei nicht als abstrakte Kategorie, sondern als aktiv erfahrbare Mitakteurin – eine Verbindung von ‘natürlichen’ und ‘kulturellen’ Landschaftselementen, die im Alltag sinnstiftend wirken. In einem zweiten Schritt wurden die partizipativ kartierten «bedeutenden Orte» in der Landschaft mit Indikatoren zu Biodiversität, Ökosystemleistungen und Landschaftseigenschaften verglichen. Ziel dieser explorativen Studie ist es, natur- und sozialwissenschaftliche Perspektiven stärker zu verzahnen und so die Policy-Relevanz entsprechender Forschung zu erhöhen. Dadurch wird eine stärkere Ausrichtung von Schutzzielen an lokalen Wahrnehmungen ermöglicht, was auch die Akzeptanz und somit den Erfolg von Schutzmassnahmen steigern kann.Publishe
KI in der heutigen Zeit
No full textDas Themenmodul «Künstliche Intelligenz verstehen und gestalten» von wirschaftsbildung.ch dient als Grundlagendokument und zur vertieften Lektüre für die Lehrpersonen. Es steht Lehrpersonen und Spielleiter:innen zur An-und Bereicherung der Simulationen von wirtschaftsbildung.ch zur Verfügung. Die Inhalte wurden in enger Zusammenarbeit mit den Didaktiker:innen Fatmir Racipi (Sek I) und Elvira Schoch (Sek II) sowie Accenture als Praxispartner entwickelt.Publishe
Lernen im Berufseinstieg: Herausforderungen in der Klassenführung als Impuls für informelle Lerngelegenheiten
No full textDer Berufseinstieg von Lehrpersonen mit der Übernahme eigenverantwortlicher Lehrtätigkeit ist geprägt von einer hohen Komplexität und zahlreichen Herausforderungen. Ziel dieser Studie ist es, deskriptiv zu erfassen, welche informellen Lerngelegenheiten («opportunities to learn») Lehrpersonen im ersten Berufsjahr im Kontext der Klassenführung nutzen. Unterrichtssituationen, wie sie von 69 Lehrpersonen im ersten Berufsjahr berichtet wurden, sind hauptsächlich mit den Klassenführungsaspekten «Intervention bei Störungen» und «Arbeit mit Regeln» verknüpft. Informelle Lerngelegenheiten unterstützen die Bewältigung solcher Situationen, etwa durch Wissensaustausch und Reflexion.Deutsche ForschungsgemeinschaftSchweizerischer NationalfondsPublishe