#Proforis PHSG
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Evaluationsbericht zum Teilprojekt 5 «Lernnavi» im Schwerpunkt I der IT-Bildungsoffensive des Kantons St.Gallen
No full textDer vorliegende Bericht fasst die Ergebnisse des Teilprojekts 5 (TP5) aus dem Schwerpunkt I der IT-Bildungsoffensive (ITBO) des Kantons St.Gallen zusammen. Zentrales Ziel des Teilprojekts war es, das Lernfördersystem Lernnavi (https://lernnavi.ch/) weiterzuentwickeln. Lernnavi ist ein vom Amt für Mittelschulen (AMS) des Kantons entwickeltes digitales Instrument zur Förderung eines Teils der basalen fachlichen Studierkompetenzen in Deutsch und Mathematik für Schüler:innen von Gymnasien und Fachmittelschulen. Die Entwicklungen im Rahmen des Teilprojekts sollten dazu beitragen, die mithilfe von Lernnavi erreichten Lernfortschritte der Schüler:innen nochmals zu erhöhen. Dazu wurden Massnahmen konzipiert und im System umgesetzt, welche die Angebote in Lernnavi basierend auf Analysen zu den Lernstrategien und dem Lernerfolg zielgerichtet verbessern und die Motivation der Schüler:innen, Lernnavi regelmässig und aktiv zu nutzen, erhöhen sollten.Kanton St.GallenPublishe
Co-creating Circular Futures: Developing Future Scenarios with Gifted Children’s Imagination and the Systems Perspective of Scientists
No full textSchweizerischer NationalfondsSwicoV-ZUG AGPublishe
Fremdsprachenunterricht in der Vertikale: Aktuelle Lichtblicke und Herausforderungen (Podiumsteilnahme)
No full textKurz vor dem Abschluss ihres Studiums haben Studierende des 9. Semesters der PHSG ein Podium zum Thema Fremdsprachenunterricht durchgeführt. Mit dabei waren neun Gäste aus Praxis und Wissenschaft.Die Podiumsdiskussion thematisierte zentrale Herausforderungen und aktuelle Entwicklungen im Fremdsprachenunterricht entlang der Bildungsstufen von der Primarschule bis zur Sekundarstufe II. Im Fokus standen Fragen der vertikalen Kohärenz, Unterschiede in der Kompetenzentwicklung zwischen Französisch und Englisch sowie der bildungspolitische Diskurs zum Französischunterricht auf der Primarschule. Die Diskussion verband wissenschaftliche Perspektiven mit schulischer Praxis und leistete einen Beitrag zum fachlichen Austausch und zum Wissenstransfer im Bereich der sprachlichen Bildung.Publishe
Chancengleichheit in der Begabtenförderung: Messung Kreativen Problemlösens zur Reduktion des Excellence Gaps.
No full textPublishe
Bildung im Umbruch: KI (R)-Evolution in der Lehrpersonenbildung
No full textDiese Präsentation zeigt, wie Künstliche Intelligenz (KI) die Bildung und die Ausbildung von Lehrpersonen verändert. Sie beleuchtet Chancen, Herausforderungen und ethische Fragen, die mit KI verbunden sind. Anhand von Beispielen aus der Pädagogischen Hochschule St.Gallen (PHSG) werden innovative Ansätze, Projekte und Weiterbildungen vorgestellt. Die Präsentation macht Mut, KI aktiv und verantwortungsvoll zu nutzen – für eine zukunftsfähige Schule und starke Lehrpersonen.Othe
Aus den Erfahrungen der COVID-19 Pandemie für zukünftige Krisen lernen – Gestaltungshinweise für Fernunterricht unter Berücksichtigung von Wohlbefinden
No full textDie Massnahmen zur Eindämmung der COVID-19-Pandemie hatten erhebliche Auswirkungen auf die Schulen und Schüler:innen. Bisherige Studien konnten international sowohl Rückgänge oder Stagnationen im Lernerfolg («learning losses», z.B. Wisenöcker et al., 2025) als auch Einbussen im Wohlbefinden und in der Lebenszufriedenheit der Schüler:innen nachweisen (z.B. Schiera et al., 2024). Im NFP80-Forschungsprojekt «Digitizing Educational Practice» werden die Auswirkungen der COVID-19-Pandemie mit Fokus auf die Schulen in der Schweiz untersucht. Der Vortrag präsentiert bisherige Ergebnisse des Projekts basierend auf Analysen von Daten aus «Lernpass Plus», des Schüler:innen-Fragebogens «Mein Coronatagebuch» sowie halbstrukturierter Interviews mit Lehrpersonen aus verschiedenen Sprachregionen der Schweiz. Die bisherigen Ergebnisse deuten auf leichte Lerneinbussen während der Schulschliessungen auch in der Schweiz sowie auf eine verstärkte Nutzung digitaler Lernmedien während und nach dieser Zeit hin. Die Analysen zeigen zudem Einflüsse fehlender sozialer Kontakte, der Fähigkeit zum selbstständigen Arbeiten, des heimischen Lernumfelds und der wahrgenommenen Unterstützung auf das Wohlbefinden und den Lernerfolg der Schüler:innen. Es konnte ein Zusammenhang zwischen dem Lernerfolg und dem Wohlbefinden der Schüler:innen festgestellt werden. Auch wenn die COVID-19-Pandemie überwunden scheint, führen international auftretende Extremwetterereignisse – wie das Hochwasser in Spanien oder die Waldbrände in Los Angeles – vermehrt zu Situationen, in denen Präsenzunterricht ausgesetzt und durch Fernunterricht ersetzt werden muss (Jones, 2024; Mpoke Bigg, 2025). Die Erfahrungen aus der COVID-19-Pandemie sollten genutzt werden, um auf solche Szenarien besser vorbereitet zu sein. Die Befunde werden daher genutzt, um Empfehlungen für die Gestaltung zukünftigen Fernunterrichts abzuleiten, der negative Auswirkungen auf Lernerfolg und Wohlbefinden von Schüler:innen minimieren soll. Dazu wurde ein Nutzungsmodell entwickelt, das Hinweise und Leitfragen zur effizienten Gestaltung von Fernunterricht liefert und Schulen zur Verfügung gestellt werden soll. Diese Empfehlungen werden im Vortrag vorgestellt, gemeinsam mit den Teilnehmenden diskutiert und validiert.Schweizerischer NationalfondsPublishe
Länderübergreifend inklusive Settings mit Videoclubs entwickeln.
No full textInklusive Unterrichtspraktiken werden in vielen Ländern zunehmend eingesetzt, aber deren Potenzial wird noch lange nicht ausgeschöpft, auch nicht hinsichtlich der Zusammenarbeit zwischen Regellehrpersonen und
Sonderpädagog*innen. Für die hier vorgestellte Studie nutzten wir länderübergreifende Videoclubs als vielversprechendes Instrument, um die Kompetenzen österreichischer und schweizerischer Lehrpersonen bei
der Wahrnehmung ihres eigenen inklusiven Unterrichts zu verbessern, und analysierten die Häufigkeiten und Unterschiede bedeutsamer Merkmale.
Die Ergebnisse zeigen einen starken Fokus auf die Schüler*innen sowie auf die Organisation des Unterrichts. Die Teamarbeit der Lehrpersonen wurde jedoch eher selten wahrgenommen.MovetiaPublishe