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Efeitos da prosódia e da disfluência sobre a qualidade de voz em diferentes estilos de elocução no português brasileiro
Get PDFThe paper presents two studies that investigate possible interactions between voice quality, disfluency, speaking styles and prosody. The first study investigates the effects of segmental and prosodic factors on the occurrence of laryngealization, disfluency in different prosodic conditions. The second study investigates non-modal phonation occurrences in different prosodic contexts in three speaking styles: semispontaneous interview, sentence reading and word reading. The most robust finding in both studies is that nonmodal phonation occurrences are highly associated with strong prosodic positions, such as stress group boundaries and lexically stressed syllables. Results of the first experiment suggest that creaky phonation occur more in vowels than consonants and that female speakers are more prone to present instances of creaky voice. The second experiment's results show that in read speech occurrences of nonmodal phonation are more common in final (prepausal) position and in the semispontaneous style there are more occurrences in initial and medial positions. Overall, results from both studies show that changes in voice quality is sensitive to prosodic structure, fluency, and speaking styles.Neste trabalho apresentamos dois experimentos que articulam as temáticas da qualidade de voz, disfluências, estilos de elocução e prosódia. O primeiro experimento investiga aspectos segmentais e prosódicos que afetam a ocorrência de laringalização, de disfluências e de fronteiras de grupo acentual. O segundo estuda o uso de voz não modal em diferentes contextos prosódicos, bem como em três estilos de elocução: fala espontânea, leitura de frases e de palavras isoladas. O achado inédito no português brasileiro e também o mais robusto encontrado nos dois experimentos é a predominância de casos de qualidade de voz não modal em posições prosodicamente fortes. Embora ambos tenham adotado critérios diferentes para a definição dessas posições, a semelhança nos resultados indica que o acento no nível da frase e da palavra é um fator relevante que condiciona a distribuição das instâncias de vozeamento não modal. Os resultados do primeiro experimento indicam diferença no comportamento do vozeamento laringalizado em relação aos segmentos e ao sexo do falante, uma vez que houve predominância de ocorrência nas vogais e maior taxa de vozeamento não modal em falantes do sexo feminino. No segundo experimento, observamos que os estilos de elocução exercem efeitos significativos sobre a distribuição do vozeamento não modal. Ainda, vimos que a ocorrência de vozeamento não modal em eventos de disfluência se comporta de maneira diferente em relação ao estilo de elocução. De modo geral, concluímos que os diferentes aspectos linguísticos, a saber, fluência de fala, fonoestilo e prosódia podem afetar a qualidade de voz
Práticas de lexicografia crítica na sala de aula
Get PDFThis article discusses the potential formative role of dictionary projects carried out in the classroom during the Covid-19 pandemic, inscribed in what the author calls “critical lexicography”. The discussion is guided by a conception of language affiliated with historical materialism, in which the inseparability between language, subjectivity and society is assumed.
Este artigo discute o papel formador de projetos de dicionários realizados em sala de aula durante a pandemia de covid-19, inscritos no que a autora denomina “lexicografia crítica”. A discussão é guiada por uma concepção de linguagem filiada ao materialismo histórico, na qual se assume a indissociabilidade entre linguagem, subjetividade e sociedade. Ancorada nessa concepção, a autora defende que o exercício da lexicografia crítica por linguistas e professores de língua em formação pode possibilitar ou mesmo fomentar uma leitura ativa dos dicionários, uma escrita autoral e uma reflexão sobre a inscrição material da subjetividade na língua
Implementação de EMI em um curso de graduação em Engenharia: um estudo de caso
Get PDFThis work investigated the implementation of an English Medium Instruction (EMI) discipline in an engineering undergraduate course in a public educational institution. Among the reasons for the EMI increase around the world are: to better prepare students for the global job market, to raise the institution profile and to attract international students (DOIZ ET AL, 2016). In this investigation, which can be methodologically classified as a case study, questionnaires were applied to the students and professor and documents and guidelines on the institution internationalization were analyzed. Results show that participants acknowledge the EMI relevance for the students training as 20% of them decided to study more the English language before starting the EMI classes and 60% of the students intend to enroll other disciplines taught in English. On the other hand, 60% of the students claimed they would probably have reached better results if the classes had been taught in Portuguese language.Este trabajo investigó la implementación de una disciplina de Instrucción Media en Inglés (EMI) en un curso de pregrado de ingeniería en una institución educativa pública. Entre las razones del aumento de EMI en todo el mundo se encuentran: preparar mejor a los estudiantes para el mercado laboral global, elevar el perfil de la institución y atraer estudiantes internacionales (DOIZ ET AL, 2016). En esta investigación, que puede clasificarse metodológicamente como un estudio de caso, se aplicaron cuestionarios a los estudiantes y al profesor y se analizaron documentos y lineamientos sobre la internacionalización de la institución. Los resultados muestran que los participantes reconocen la relevancia de EMI para la formación de los estudiantes, ya que el 20% de ellos decidió estudiar más el idioma inglés antes de comenzar las clases de EMI y el 60% de los estudiantes tiene la intención de matricularse en otras disciplinas impartidas en inglés. Por otro lado, el 60% de los estudiantes afirmó que probablemente habrían obtenido mejores resultados si las clases se hubieran impartido en lengua portuguesaCe travail a étudié la mise en œuvre d'une discipline d'enseignement moyen en anglais (EMI) dans un cours d'ingénierie dans un établissement d'enseignement public. Parmi les raisons de l'augmentation de l'EMI dans le monde figurent : mieux préparer les étudiants au travail mondial, rehausser le profil de l'établissement et attirer les étudiants internationaux (DOIZ ET AL, 2016). Dans cette enquête, qui peut être classée méthodologiquement comme une étude de cas, des questionnaires ont été appliqués aux étudiants et au professeur et des documents et des lignes directrices sur l'internationalisation de l'établissement ont été analysés. Les résultats montrent que les participants reconnaissent la pertinence de l'EMI pour la formation des étudiants puisque 20 % d'entre eux ont décidé d'étudier davantage la langue anglaise avant de commencer les cours de l'EMI et 60 % des étudiants ont l'intention de s'inscrire dans d'autres disciplines enseignées en anglais. D'autre part, 60% des étudiants ont affirmé qu'ils auraient probablement obtenu de meilleurs résultats si les cours avaient été en langue portugaise.
Este trabalho investigou a implementação de uma disciplina em English Medium Instruction (EMI) (Inglês como Meio de Instrução) em um curso de graduação em Engenharia de uma instituição pública. Entre as razões para o crescimento do EMI ao redor do mundo estão: preparação dos alunos para o mercado de trabalho global, elevação do perfil da instituição e atração de estudantes internacionais (Doiz et al., 2016). Esta investigação, cuja natureza metodológica enquadra-se em um estudo de caso, contou com a aplicação de questionários aos alunos participantes da disciplina e ao docente responsável, além da verificação de diretrizes de internacionalização da instituição de ensino. Os resultados demonstram que todos os atores reconhecem a relevância do EMI para a formação dos estudantes, tanto que 20% desses decidiram estudar mais a língua antes de iniciarem a disciplina em EMI e 60% têm a intenção de frequentar outras disciplinas ministradas em inglês. Por outro lado, 60% dos alunos levantam a possibilidade de que teriam obtido melhor desempenho caso a disciplina tivesse sido ministrada em língua portuguesa
MOURA, Heronides. O vírus bandido: linguagem e política na pandemia. Campinas: Unicamp, 2023. 200 p.
Get PDFNão se aplic
O papel dos contextos na reinterpretação de embora como marcador de concessão
No full textNeste trabalho, investigamos aspectos do processo de constituição das construções concessivas com embora à luz do quadro teórico-metodológico da Gramaticalização (Narrog; Heine, 2021). A questão central está nos contextos que instigaram os processos inferenciais responsáveis pela interpretação concessiva. A pesquisa está pautada em dados de uma amostra diacrônica que reúne textos diversos do português médio, clássico e moderno. Partimos da fonte adverbial volitiva em boa hora e perseguimos dois objetivos: descrever os padrões de uso de embora na história do português e apreender os contextos que habilitaram a leitura concessiva. Os resultados apontam para a importância dos contextos de marcação de assentimento, em que o significado concessivo é pragmático, obtido a partir de um esquema argumentativo entre o que é aparentemente aceito e o que é definitivamente endossad
A configuração discursiva exuzesca em Jorge Amado: linguagem encruzilhada
No full textExaminam-se neste artigo os diferentes procedimentos de figurativização no romance Capitães da Areia, de Jorge Amado (1937), à luz da Semiótica discursiva de linha francesa, recorte do trabalho de Ribeiro (2022). A dispersão da figuratividade determina o horizonte sócio-histórico e ideológico do discurso; concretiza os esquemas semionarrativos e cria efeitos de realidade, iconicidade e novidade estética. Começa por examinar uma lógica de dupla estigmatização social dos sujeitos em situação de rua. Em seguida, mostra-se uma configuração discursiva exuzesca, mediada pela carnavalização e por equivalências semânticas entre Exu e os meninos em situação de rua. Nosso objetivo é discutir como esses elementos temático-figurativos perpassam uma dimensão religiosa assentada no Brasil-Terreiro
A sintaxe em gramáticas filosóficas portuguesas: o caso do complemento
No full textA noção de complemento como aquilo que completa o sentido do verbo do qual depende sintaticamente é anterior à emergência deste termo na tradição da gramática portuguesa, em 1799, tanto na Arte da grammatica portugueza, de Figueredo, quanto nos Rudimentos da grammatica portugueza, de Fonseca. De fato, a regência, herdada da gramática latina, desempenha essa função desde as primeiras gramáticas portuguesas. O objetivo é observar não apenas as aproximações e os distanciamentos entre as abordagens desses três autores em comparação com as concepções do gramático iluminista francês Nicolas Beauzée, em sua Grammaire générale (1767), mas também o impacto das ideias desse gramático francês sobre as gramáticas filosóficas portuguesas do século XIX. Assim sendo, pela perspectiva teórico-metodológica da História das ideias linguísticas (Auroux, 2007; Colombat, Fournier, Puech, 2017), buscamos as causas da distinção entre as abordagens e os efeitos que delas resultam, por meio da investigação do horizonte de retrospecção dos autores portugueses e do modo como a noção de complemento é afetada pela temporalidade. O estudo mostra, em primeiro lugar, um intervalo de mais de cinquenta anos em relação ao aparecimento do termo complemento na tradição da gramática francesa, atestado em 1747, na obra Les vrais principes de la grammaire françoise, de Girard. Além disso, considerando que Beauzée define o complemento como aquilo que se junta a uma palavra para mudar ou completar a sua significação, o estudo mostra que Barbosa aproveita as ideias de Beauzée tanto ao conceber o complemento como aquilo que completa ou muda o sentido do termo antecedente como ao apresentar a terminologia da regência coexistindo com aquela do complemento. Quanto a Souza (1804) e a Melo (1818), embora o concebam como uma palavra ou expressão complementar do termo antecedente, o complemento está vinculado ao termo dependência e não ao termo regência, como em Barbosa
Discursos de tradutores em formação sobre línguas-culturas estrangeiras: de um amor que (não) se diz
No full textEste trabalho tem por objetivo analisar a questão da afetividade que perpassa relatos de tradutores em formação no que diz respeito às relações com as línguas-culturas estrangeiras que estudam. Para tanto, toma-se como referência a temática acerca das relações de amor, proposta pela psicanálise freudiana e lacaniana, tal como exposto por Kristeva (1983) e Frota (2000). Para elaborar este estudo, utilizou-se parte de um corpus obtido com as respostas de ex-alunos do curso de Bacharelado em Letras com Habilitação de Tradutor, da Unesp, campus de São José do Rio Preto, a um questionário aplicado em pesquisa concluída recentemente. As análises foram feitas com base em uma abordagem discursivo-desconstrutivista, a partir dos trabalhos de Coracini (2019) e Da Rosa, Rondelli e Peixoto (2015)