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O fenômeno da shippagem na nomeação de casais: um novo emprego do cruzamento vocabular
Get PDFIn this paper, we analyze the phenomenon of shipping (a recent practice that consists of naming affective relationships of characters, couples or friends) in the light of the Prosodic Morphology (MCCARTHY, 1986) instruments of representations. We based in the existing descriptions about the lexical blending in Brazilian Portuguese (BASILIO, 2005; ANDRADE, 2013), in order to verify if the typology proposed for common names also applies to anthroponyms shipped: (a) lexical interposition; (b) truncated combination terminology) and (c) reanalysis or sublexical replacement. Our corpus consists of 212 data. With the exception of 10 data collected from spontaneous speech, all the rest were removed from the internet. Most of the ships collected refer to television programs or online platforms’ for films, series (such as Netflix) and soap operas. The main sources are the sites that talk about characters and actors in these narratives, such as magazines, newspapers, fanfics, various blogs, in addition to the social networks Twitter, Facebook and Instagram. In this description, we intend to show that the boundaries between the so-called non-concatenative processes are not always very clear, since ships seem to be halfway between the blend, on the one hand, and the initialism and hypocorization of compound names, on the other.Neste artigo, descrevemos o fenômeno da shippagem (prática que consiste em nomear relações afetivas de personagens, casais ou amigos), utilizando, na representação dos dados, os instrumentos da Morfologia Prosódica (MCCARTHY, 1986). Tomamos por base contribuições existentes sobre o cruzamento vocabular em português (BASILIO, 2005; ANDRADE, 2013), a fim de verificar se a tipologia proposta para nomes comuns também se aplica a antropônimos shippados: (a) interposição ou entranhamento lexical; (b) combinação truncada e (c) reanálise ou substituição sublexical. Nosso corpus é constituído de 212 dados. Com exceção de 10 dados coletados de fala espontânea, todos os demais foram retirados da internet. A maioria dos ships coletados remete a programas de televisão ou a plataformas on-line de filmes, séries (como as da Netflix) e novelas. As principais fontes são os sites que falam sobre personagens e atores dessas narrativas, como revistas, jornais, fanfics, blogs diversos, além das redes sociais Twitter, Facebook e Instagram. Nesta descrição, pretendemos mostrar que nem sempre são muito claras as fronteiras entre os chamados processos não concatenativos, uma vez que ships parecem estar a meio caminho entre o cruzamento, de um lado, e a siglagem e a hipocorização de nomes compostos, de outro
From Africa to Jamaica and back: the Atlantic as a dynamic linguistic contact zone
Get PDFThis paper is concerned with Africa and the African Diaspora in Jamaica from a linguistic perspective. It will shed light on linguistic and communicative practices which illustrate the dynamic and reciprocal relationship between Africa and the Caribbean. My objective is to go beyond the approach of traditional (Caribbean) creolistics, which usually investigates African “substrate” influences in so-called creole languages, and to look at the Atlantic contact area as a dynamic zone with mutual and multidirectional influences. This will involve not only the historical dimension of the Transatlantic Slave Trade, through which the African Diaspora in Jamaica, the Caribbean, and the Americas emerged in the first place, but also a focus on the role of the dynamicity of current language practices on identity, language ideologies, linguistic creativity, and agency. An important aspect in this respect is the emblematicity of African elements, as linguistic elements, which are different from ‘Standard English’ (often perceived as the colonial language and the language of the slave master and oppressor), and which are marked in the context of conscious linguistic choices. Moreover, there is an awareness of the African heritage in Jamaican language practices that informs conscious efforts to use African linguistic elements (for instance, names). For many Jamaicans, their African heritage and identity play an important role. This can be observed, in particular, in Rastafari discourses and in Reggae music and culture, which emphasize a strong focus on Africa. These phenomena are also relevant in (Anglophone) Africa, where Jamaican linguistic practices are adopted through the influence of Reggae, Dancehall, and Rastafari. Therefore, this contribution will also feature some examples of how influences from the Diaspora come back to Africa, for example, in music and youth language practices.Dieses paper beschäftigt sich mit Afrika und der afrikanischen Diaspora in Jamaica aus linguistischer Perspektive. Es wird Licht auf linguistische und kommunikative Praktiken werfen, welche die dynmische und wechselseitige Beziehung zwischen Afrika und der Karibik illustrieren. Mein Ziel ist es, über den Ansatz der traditionellen Kreolistik hinauszugehen, welche üblicherweise afrikanische “Substrateinflüsse” in so genannten Kreolsprachen untersucht, und statt dessen den atlantischen Kontaktraum als dynamische Zone mit gegenseitigen und multidirektionalen Einflüssen zu betrachten. Dies wird nicht nur die historische Dimension des Transatlantischen Sklavenhandels, durch den die afrikanische Diaspora in Jamaika, der Karibik und den Amerikas damals entstanden sind, beinhalten, sondern auch einen Fokus auf der Rolle von Dynamizität zeitgenössischer Sprachpraktiken mit Blick auf Identität, Sprachideologien, sprachlicher Kreativität und agency. Ein wichtiger Punkt in diesem Zusammenhang ist die Emblematizität afrikanischer Elemente, denn linguistische Elemente welche sich vom ‘Standard English’ (welches oft als koloniale Sprache und als Sprache der Sklavenhalter und Unterdrücker wahrgenommen wird) unterscheiden, sind im Kontext bewusster sprachlicher Entscheidungen kennzeichnend. Außerdem gibt es ein Bewusstsein über das afrikanische Erbe in jamaikanischen Sprachpraktiken, welches bewusste Bemühungen, afrikanische linguistische Elemente (wie zum Beispiel Namen) zu verwenden beinflusst. Für viele Jamaikaner spielt ihr afrikanisches Erbe und Identität eine wichtige Rolle. Dies kann besonders in Rastafari-Diskursen sowie in Reggae Musik und Kultur beobachtet werden, woe in starker Bezug zu Afrika betont wird. Diese Phänomene sind auch im (anglophonen) Afrika relevant, wo jamaikanische linguistiche Praktiken übernommen und adaptiert werden, durch die Einflüsse von Reggae, Dancehall und Rastafari. Daher wird dieser Beitrag ebenfalls Beispiele diskutieren, die zeigen, wie linguistische Einflüsse aus der Diaspora wieder zurück nach Afrika kommen, beispielsweise in Musik und Jugendsprache
O trabalho do coordenador na Hora de Trabalho Pedagógico Coletivo (HTPC): um olhar para a formação docente em serviço
No full textThis article aims to present the synthesis of the analysis of three texts about the pedagogical coordinator’s work: the municipal law that regulates the Collective Pedagogical Working Hour (HTPC), a field diary kept by the teacher-researcher during the HTPC moments, and a commentary written by the coordinator which compounds the “instruction to the double” method. The analyses were conducted within the Sociodiscursive Interactionism’s (ISD) text framework (BRONCKART 1999, 2006, 2008; MACHADO; BRONCKART, 2009) and complemented by Ducrot’s polyphonic enunciation theory (1984). Our objective with the analyses is to discuss teachers’ education based on the research about the pedagogical coordinator’s work and the HTPC’s space. The results point to the coordinator’s lack of autonomy at the HTPC and the amputation of their decisions regarding teachers’ continuing education.Este artigo objetiva apresentar a síntese da análise de três textos sobre o trabalho do coordenador pedagógico: a lei municipal que regulamenta a função da Hora de Trabalho Pedagógico (HTPC), um diário de campo de uma professora-pesquisadora no momento da HTPC e um comentário escrito pela coordenadora e que compõe o método de instrução ao sósia. As análises foram feitas com base no folhado textual do interacionismo sociodiscursivo (BRONCKART 1999, 2006, 2008; MACHADO; BRONCKART, 2009) e complementado pela teoria polifônica da enunciação de Ducrot (1984). Nosso objetivo com as análises é discutir a formação docente a partir da investigação do trabalho do coordenador pedagógico e do espaço da HTPC. Os resultados apontam a falta de autonomia do coordenador na HTPC e a amputação de suas decisões em relação à formação continuada dos professores
O gênero proposta de redação e o ato responsivo nas temáticas redacionais do ENEM: diálogo e discurso na proposta de redação
No full textThis article aims to demonstrate, through two writing proposals of the National High School Exam - ENEM, in the years 2011 and 2018, the dialogical relationships that are established between the proposals and the historical, social, and cultural contexts, in distinct moments. The research showed that, although the exams have a temporal complication of almost a decade, both take place under the relevant impact of the Internet. However, the first occurs under the euphoria of the new, while the second, with a strong influence of the manipulation resulting from data control. On these aspects, the candidates are challenged to reflect and take a stand on the topic.O presente artigo tem como objetivo demonstrar, por meio de duas propostas de redação do Exame Nacional de Ensino Médio – ENEM, dos anos de 2011 e 2018, as relações dialógicas que se estabelecem entre as propostas e os contextos histórico, social e cultural, em momentos distintos. A pesquisa demonstrou que, embora os exames tenham uma intercorrência temporal de quase uma década, ambas se dão sob impacto relevante da internet. Todavia, a primeira ocorre sob a euforia do novo, enquanto a segunda, com forte influência da manipulação resultante do controle de dados. Sobre esses aspectos são os candidatos desafiados à reflexão e à tomada de posição a respeito do tema
Livros, cadernos e papéis avulsos: estudo filológico de um inventário do cartório e do arquivo da Câmara de Santana de Parnaíba (1764)
No full textThis paper aims at presenting the philological study of a document registered onto the “Livro de Actas 1757 a 1764” written in Santana de Parnaiba, Brazil, entitled “Termo de emtregua do Cartorio desta villa [...]”. In fact, the document, written on January 12, 1764, functions as an inventory because it lists books and single sheets produced and/or kept by the city’s registry and the City Council archive of the referred town until that time. As results of this multidisciplinary investigation, we present the codicological and paleographical descriptions of the book, as well as a diplomatic analysis of the document. From a historical point of view, the document’s content provides a picture of the documental production and archiving in that town. So, the manuscript is a significant testimony to the history of writing and document custody in institutions as a City Council and a registry in Eighteenth Century Brazil.Este trabalho tem como objetivo apresentar o estudo filológico de um termo registrado no “Livro de Actas 1757 a 1764” da Vila de Santana de Parnaíba, intitulado “Termo de emtregua do Cartorio desta villa [...]”. De fato, tal documento, escrito em 12 de janeiro de 1764, funciona como um inventário, pois contém listas de maços de papéis avulsos e de livros produzidos e/ou guardados no cartório e no arquivo da Câmara da referida vila até aquela data. Resultam dessa investigação multidisciplinar as descrições de aspectos codicológicos e paleográficos do livro, assim como uma análise diplomática do documento. Do ponto de vista histórico, o conteúdo do texto dá uma amostra da produção documental e do arquivamento desses papéis na dita vila. O manuscrito, portanto, é um testemunho significativo para a história da escrita e da custódia de documentos em instituições como uma Câmara municipal e um cartório no Brasil do século XVIII
Neuroeducação e dificuldades de leitura e escrita: análise à luz da Neurolinguística Discursiva
No full textOne of Discursive Neurolinguistics’ (DN) objects of analysis is the increase in courses that link cognition, psychology, and neurology - the so-called neurosciences - to education. The goal of these courses, in general, is to help the teachers to understand biological processes involved in learning and brain functioning, which, in theory, would help to understand students’ difficulties and rethink pedagogical practices. In this paper, we analyze the recent advances by the so-called Neurosciences or neuroeducation on teacher training courses and its approach to learning difficulties, especially Dyslexia. Based on DN, we analyzed a representative article that shows the point of view that Neuroscience discloses about Dyslexia, and we propose a counter-discourse for this perspective.Um dos objetos de análise da Neurolinguística Discursiva (ND) é o aumento de cursos que relacionam os estudos da cognição, a psicologia e a neurologia – as chamadas neurociências – com a educação. O objetivo desses cursos, em geral, é ajudar o professor a compreender processos biológicos envolvidos na aprendizagem e o funcionamento cerebral, o que, em tese, ajudaria a compreender as dificuldades dos alunos e repensar as práticas pedagógicas. Neste trabalho, analisamos o recente avanço das chamadas Neurociências ou a Neuroeducação sobre os cursos de formação de professores e sua abordagem das dificuldades de aprendizagem, sobretudo da Dislexia. À luz da ND, analisamos um artigo representativo do ponto de vista que a Neurociência divulga sobre a Dislexia e propomos um contradiscurso para esta perspectiva
Ressignificando o engajamento acadêmico com práticas letradas de gamificação
No full textConsidering a context marked by the intense participation of people on the internet and the growing interest in studying innovative and active methodologies for teaching engagement in a digital context – the case of gamification – this paper aims to show how engagement, through gamification in Higher Education context, can be re-signified working with two gamified activities. Based on theoretical and methodological assumptions of New Literacy Studies and French discourse analysis, we analyze textual productions by its compositional meaning and how it is linked to different discursive positions assumed by the participants. The corpus is composed of 34 multimodal texts resulting from an Extension Course entitled “Language and Gamification”. The results show us the relevance of observing academic engagement from the point of view of a socio-historical dimension that constitutes general language.Considerando-se um contexto marcado por intensa participação das pessoas na internet e por crescente interesse de estudo em metodologias inovadoras e ativas para engajamento de ensino em contexto digital – caso da gamificação –, o objetivo deste artigo é mostrar como o engajamento, pela gamificação em contexto de Ensino Superior, pode ser ressignificado no trabalho com duas atividades gamificadas. Com base em pressupostos teórico-metodológicos dos estudos de letramentos (New Literacy Studies) e da análise do discurso francesa, analisamos as produções textuais quanto ao significado composicional e como este é atrelado a diferentes posicionamentos discursivos assumidos pelos participantes. O corpus é composto de 34 produções textuais multimodais resultantes de um curso de extensão intitulado “Linguagem e Gamificação”. Os resultados indicam a relevância de observar-se o engajamento acadêmico do ponto de vista de uma dimensão sócio-histórica constitutiva na/da linguagem
O /r/ retroflexo no Português caipira como resultado de “interferência” da Língua Geral de São Paulo − uma homenagem à obra de Amadeu Amaral
No full textIn the centenary year of Amadeu Amaral’s study on countrified Portuguese, in this work, we revisited a set of proposals about the retroflex /r/, known as “r-caipira”, to propose, through a convergence of hypotheses, that the retroflex /r/ spoken in the countryside of São Paulo points to the possible “interference” of the “Língua Geral de São Paulo” in this variety of Portuguese.No ano do centenário da obra de Amadeu Amaral sobre o Português caipira, neste trabalho revisitamos um conjunto de propostas acerca do /r/ retroflexo, conhecido como “r-caipira”, a fim de, por meio de uma convergência de hipóteses, apresentarmos a proposta de que o /r/ retroflexo falado no interior de São Paulo aponta para uma possível “interferência” da Língua Geral de São Paulo nessa variedade de Português
Os estágios da vida humana em representações sociais: uma perspectiva da Linguística de Corpus
No full textThe article presented here has been motivated by the need to understand representations of the human being in the different stages of life. These were operationalized through the following lexical items: man, woman, adolescent, adolescence, adult, boy, girl, child, kid, teen, and teenager (as well as in their plural forms). The analysis data consisted of the publications enabled by Google Books from 1800 to 2008. Therefore, several analyzes of sequences of adjacent words created by the Google Books Ngrams database were carried out. The research is based on Corpus Linguistics, by which it was possible to verify the usage patterns of these words as well as the variation in the use of such items. The study comprised quantitative analysis, first, and qualitative, later, through the interpretation of the theme pointed out by the lexicon, by reading and analyzing texts provided by the Google Books database. From the analysis of the patterns and the temporal variation of use, the emerging representations of each item investigated were highlighted. Based on such analysis, it was possible to detect the presence of the representations, being possible to verify how the human being has been represented by language (in the English language) in the last three centuries. In addition to the results obtained, this research highlights the power of the study on historical analysis based on large amounts of textual data.O artigo que aqui se apresenta foi motivado pela necessidade de compreender as representações do ser humano nas diversas fases da vida. Estas foram operacionalizadas por meio dos seguintes itens lexicais: man, woman, adolescent, adolescence, adult, boy, girl, child, kid, teen e teenager (bem como em suas formas plurais). Os dados da análise consistiram nas publicações disponibilizadas pelo Google Books no período de 1800 a 2008. Para tanto, foram realizadas diversas análises de sequências de palavras adjacentes formadas pela base de dados do Google Books Ngrams. A pesquisa fundamenta-se na Linguística de Corpus, por meio da qual foi possível verificar os padrões de uso dessas palavras bem como a variação do uso desses itens. O estudo compreendeu análise quantitativa, primeiramente, e qualitativa, posteriormente, por meio da interpretação da temática apontada pelo léxico, pela leitura e análise de textos disponibilizados pela base do Google Books. A partir da análise dos padrões e da variação temporal de uso, foram apontadas as representações emergentes de cada item investigado. Com base nessa análise, foi possível detectar presença das representações, sendo possível verificar como o ser humano tem sido representado pela linguagem (em inglês) nos últimos três séculos. Além dos resultados obtidos, a presente pesquisa sugere o poder do estudo da análise histórica baseada em grandes quantidades de dados textuais
Multiletramentos e formação inicial de professores de Língua Portuguesa: um olhar acerca das pesquisas no Brasil
Get PDFNa contemporaneidade, a constante utilização das tecnologias digitais tem desencadeado processos de uso da linguagem cada vez mais dinâmicos e plurais, demandando que os docentes estejam preparados para lidar com práticas de letramentos correlacionadas à diversidade semiótica dos textos e à multiplicidade cultural e linguística das sociedades. Sob essa ótica, este trabalho analisa pesquisas que discutem como os multiletramentos têm sido entendidos/promovidos nos cursos iniciais de formação de professores de Língua Portuguesa, em alguns contextos no Brasil. O referencial teórico do trabalho concilia, especialmente, os postulados de Moita Lopes (2006) e Pennycook (2006) com os pressupostos de Cope e Kalantzis (2000), Rojo (2009, 2012) e as Diretrizes da Educação Brasileira. Constata-se, por meio do mapeamento das pesquisas contidas no Banco de Teses e Dissertações da Capes (2015-2019), a necessidade de ampliação dos estudos na área, pois, de maneira geral, os trabalhos acadêmicos ainda são escassos e não desenvolvem propostas didático-metodológicas embasadas na Pedagogia dos Multiletramentos