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Pandemia e neologia em manchetes jornalísticas: criatividade lexical em foco
No full textThis paper, motivated by the relations between language and culture, especially the relations between lexicon and social facts, aims to show some aspects of lexical innovation in contemporary Portuguese in Brazil, from neological creations in the field of electronic media (internet sites), collected from journalistic headlines, generated by the strong influence of extralinguistic facts arising from the Covid-19 pandemic. In this context, several processes of lexical renewal were observed, with the inclusion of new units, involving formal, semantic, and loanword neology. As methodological procedures, based on the lexicographic criterion for identification of the neological lexical unit, reports from the national circulation press were examined, from which headlines containing thirty-nine neologisms were selected. With this, the work reveals the abundance of new words generated in Brazilian Portuguese, in the period of occurrence of the Covid-19 pandemic.O presente artigo, motivado pelas relações entre língua e cultura, especialmente as relações entre léxico e fatos sociais, tem por objetivo mostrar alguns aspectos da inovação lexical no português contemporâneo do Brasil, a partir das criações neológicas no âmbito da mídia eletrônica (sites da internet), colhidas de manchetes jornalísticas, geradas pela forte influência dos fatos extralinguísticos decorrentes da pandemia da Covid-19. Nesse contexto, observaram-se diversos processos de renovação do léxico, com a inclusão de novas unidades, envolvendo a neologia formal, semântica e de empréstimo. Como procedimentos metodológicos, partindo do critério lexicográfico para identificação da unidade lexical neológica, foram examinadas reportagens da imprensa de circulação nacional, das quais foram selecionadas manchetes contendo trinta e nove neologismos. Com isso, o trabalho revela a abundância de palavras novas geradas no português brasileiro, no período de ocorrência da pandemia da Covid-19
O espaço da tradução em âmbito institucional: considerações sobre os contextos acadêmico e governamental sob a ótica da virada do poder
No full textIn this paper, a brief overview of developments in the field of Translation Studies will be presented, to understand how several historical influences defined its current state-of-the-art and institutionalization process. Based on Snell-Hornby (2006), and Blume and Peterle (2013), nine profiles of competitive examinations and selection processes will be analyzed, in order to draw considerations on the actual space of translation (and translators) within the institutional realm. As a result, it was observed that despite the fact an important step has been taken towards providing institutional space to translation and, mainly, to the translator, this paradigm change, as mentioned by Lambert (2013), still occurs gradually, without necessarily stressing the significance of translation in procedures established within these institutions.Neste artigo, será realizada uma breve retrospectiva sobre o desenvolvimento da área de Estudos da Tradução, a fim de compreender de que forma as diversas influências históricas definiram seu atual estado-da-arte e o processo de institucionalização da disciplina. Com base em Snell-Hornby (2006) e Blume e Peterle (2013), serão analisados nove perfis de seleções públicas de concursos e credenciamentos, a fim de tecer considerações sobre o efetivo espaço da tradução (e do tradutor) no âmbito institucional. Como resultado, observou-se que, embora um passo importante tenha sido dado no sentido de oferecer espaço institucional para a tradução e, principalmente, para o tradutor, essa mudança de paradigma, como denomina Lambert (2013), ainda ocorre de forma bastante paulatina, sem necessariamente conferir-lhes a devida expressividade em procedimentos estabelecidos dentro dessas instituições
Percursos de letramentos nos eventos e nas práticas de letramento acadêmico de estudantes escritores inexperientes no curso de Letras Português
No full textIn this article, we aim to identify which skills and difficulties are presented by inexperienced student writers from the Portuguese Language course at the State University of Ceará. We are theoretically based on the studies of Lea and Street (1998), Street (1984), Lillis and Scott (2007) on academic literacy practices; and in the studies of Carlino (2005), Lillis (2003), Hyland (2000), Motta-Roth and Hendges (2010) among others that deal with academic writing. The method is an exploratory case study, with 12 students of the Portuguese Language course who participated in semi-structured interviews. The analysis of the data and the results lead us to a reflection on the need for some adjustments in the teaching process, learning academic writing in literacy events and practices, mainly from three axes: the institutional, the curricular, and the methodological.Neste artigo, temos por objetivo identificar quais habilidades e dificuldades são apresentadas por estudantes escritores inexperientes do curso de Letras Português da Universidade Estadual do Ceará. Baseamo-nos teoricamente nos estudos de Street (1984), de Lea e Street (1998), de Lillis e Scott (2007) sobre as práticas de letramento acadêmico e nos estudos de Hyland (2000), de Lillis (2003), de Carlino (2005) de Motta-Roth; Hendges (2010) dentre outros que tratam do ensino de escrita acadêmica. O método é um estudo de caso exploratório com 12 alunos do curso de Letras Português que participaram de entrevistas semiestruturadas. A análise dos dados e os resultados nos levam a uma reflexão sobre a necessidade de alguns ajustes no processo de ensino aprendizagem da escrita acadêmica nos eventos e nas práticas de letramento, principalmente, a partir de três eixos: o institucional, o curricular e o metodológico
A díade formação-atuação do tradutor-intérprete de Libras para o contexto educacional
No full textSiendo el responsable por volver accesible e inteligible la comunicación entre sordos y oyentes, al traductor-intérprete de Libras que actúa en el contexto educativo es asumido que construya saber y conocimientos plurales, en vista de trabajar en diferentes áreas, actuar en procesos de traducción e interpretación y también en el proceso educativo del estudiante sordo. Por medio de un estudio de revisión se desprende que la formación de modo continuado puede ser un encuentro y un espacio de debates para traer a la reflexión las necesidades formativas de la práctica, de las relaciones y de los procesos de traducción. La formación aún puede ampliar los modos de percepción del profesional, conciencia del rol en ese contexto de actuación en el que participa en las relaciones pedagógicas, además de promover conocimientos propios de las áreas, educación de sordos, lenguas e inclusión educacional.Responsável por tornar acessível e inteligível a comunicação entre surdos e ouvintes, ao tradutor-intérprete de Libras que atua no contexto educacional se pressupõem saberes e conhecimentos plurais haja vista a atuação ocorrer em áreas distintas e atuar na interface entre aspectos relativos aos processos tradutórios e de ensino e aprendizagem. A partir de um estudo de revisão de literatura, verifica-se que a formação continuada pode ser uma alternativa de encontro e espaço de debates e reflexões que sinalizam e consolidam as necessidades formativas que surgem da prática, das relações e dos processos tradutórios. A formação pode ainda ampliar os modos de percepção do profissional, além de favorecer conhecimentos específicos das áreas – da educação de surdos, das línguas e da educação inclusiva – também consciência do papel nesse contexto de atuação em que participa das relações pedagógicas ante os pressupostos e demandas relativas à inclusão educacional dos alunos surdos
A semântica das perguntas em português brasileiro: uma proposta sistêmico-funcional
Get PDFIn this article, which is based on Hasan’s systemic functional work (1989, 2013, among others), we provide a description of the system of demand of information – also known as ‘questions’ – in Brazilian Portuguese. To do so, we first outline the main systemic functional research fronts, as well as the fundamental notions of realization, instantiation, and system network. We then explain the proposed categories in a typological perspective, with some considerations about a possible topological interpretation of the system. Finally, we discuss the possible integration of the proposed system network with other systemic functional perspectives on the stratum of semantics, as well as suggestions for the next steps for research on the semantics of questions in the lusophone context.Neste artigo, a partir dos estudos sistêmico-funcionais de Hasan (1989, 2013, entre outros), propomos uma descrição do sistema semântico de demanda de informação – também conhecido como “perguntas” – em português brasileiro. Apontamos, antes, quais são as principais frentes de pesquisa sistêmico-funcionais, assim como discutimos as noções fundamentais de realização, instanciação e rede sistêmica. Depois, explicitamos as categorias propostas em uma perspectiva tipológica e, em seguida, fazemos considerações sobre uma possível interpretação topológica do sistema. Finalmente, discutimos a possível integração do sistema proposto a outras perspectivas sistêmico-funcionais sobre o estrato da semântica, além de sugestões de próximos passos para pesquisas sobre a semântica das perguntas em português brasileiro
Predicational encoding in Upper Guinea linguistic area
Get PDFEste artigo tem como objetivo o estudo da predicação nominal e locativa nos crioulos portugueses da Alta Guiné e nas línguas da África ocidental que têm sido referidas na literatura como línguas de substrato - Mandinka, Wolof e Temne - e/ou de adstrato - várias línguas atlânticas. Focar-nos-emos no estudo de três aspetos que caraterizam o sistema das cópulas dos crioulos da Alta Guiné: (i) a divisão entre predicação nominal e locativa, (ii) a predicação não-verbal e (iii) a predicação sem cópula. A comparação dos resultados nos crioulos da Alta Guiné e nas línguas que contribuíram para a sua formação e/ou para o seu subsequente desenvolvimento permitirá avaliar possíveis influências destas últimas na emergência do sistema predicativo destes crioulos. Resultados adicionais serão mostrar o nível de proximidade dos crioulos da Alta Guiné em relação ao seu sistema predicativo, e revelar possíveis semelhanças e diferenças entre as línguas atlânticas.The paper aims to study nominal and locative predication in Upper Guinea Portuguese-related creoles and the West African languages, mentioned in the literature as substrate - Mandinka, Wolof, and Temne - and/or adstrate - several Atlantic languages. We will look at three features that characterize the copular systems of Upper Guinea creoles: (i) the split between nominal and locative predication, (ii) nonverbal predication, and (iii) copulaless predication. The comparison of our findings in the Upper Guinea creoles and in the languages that contributed to their formation and/or to their further development will allow us to assess influences of the latter in the emergence of the predicational system of this group of creoles. Further outputs will be to show, on the one hand, the grammatical proximity of Upper Guinea creoles as to their predicational system and, on the other hand, to uncover possible commonalities and differences among the Atlantic languages
JORNALISMO DIGITAL EM PERSPECTIVA DIALÓGICA: UMA ANÁLISE DO GÊNERO EDITORIAL NA FOLHA DE S.PAULO
Get PDFNeste trabalho, pretendemos analisar, a partir da perspectiva dialógica, com base em escritos de Bakhtin e Volóchinov, editoriais publicados na edição digital do jornal Folha de S.Paulo. A escolha de enunciados pertencentes ao campo do jornalismo justifica-se pelo fato de que os gêneros discursivos não permanecem indiferentes às especificidades de sua atualização no campo da comunicação social a que pertencem. A análise evidencia uma arquitetônica por meio da qual são pressupostos dois públicos leitores distintos: um habitual, talvez mais culto e com disponibilidade de tempo para ler, e outro eventual, talvez, menos informado e com menos tempo livre