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Representações discursivas sobre abandono afetivo e abuso sexual na infância em relatos de alunas da Educação de Jovens e Adultos
No full textThis paper analyzes discursive representations about child neglect and sexual abuse in compositions written by female Youth and Adult Education students and in interviews conducted with them. The theory and method used is Critical Discourse Analysis, more specifically Norman Fairclough’s Dialectic-Relational Approach. The research corpus is composed of excerpts from the compositions and interviews. For its analysis, we use the categories lexical choices, intertextuality, and interdiscursivity, and the representation of social events and social actors. It is understood that the recurrence of reports of the analyzed practices points to the complexity of the experiences lived by the students in their childhoods and that understanding how they represent these events is an important part to be considered in the educational process.Este trabalho analisa as representações discursivas sobre o abandono afetivo e o abuso sexual em redações escritas por alunas do Ensino Médio na Modalidade Educação de Jovens e Adultos (EJA) e em entrevistas realizadas com elas. A fundamentação teórica e metodológica é a Análise de Discurso Crítica, mais especificamente a Abordagem Dialético-Relacional, de Norman Fairclough. O corpus da pesquisa é formado por trechos das redações e das entrevistas realizadas e, para sua análise, são empregadas as categorias escolhas lexicais, intertextualidade e interdiscursividade, e a representação de eventos e de atores sociais. Compreende-se que a recorrência de relatos das práticas analisadas aponta para a complexidade das experiências vivenciadas pelas alunas da EJA em suas infâncias e que compreender como elas representam esses eventos é parte importante a ser considerada no processo educacional
Investigating telecollaborative genres: analysis of teletandem oral sessions communicative purpose through learners’ diaries
No full textThis paper aims to investigate the communicative purpose of a telecollaborative genre, namely the initial teletandem oral session (iTOS), the first virtual encounter between learners who participate in the Teletandem Brasil project. Although telecollaborative genres are still underexplored, studies have been advancing in observing the development of a community, and in identifying the patterns of action that are effective. Through the analysis of 17 learners’ diaries, available at Multimodal Teletandem Corpus, the present study examines students’ stance on the communicative purpose of the genre. Results suggest that learners recognize the purpose of iTOS to be to get to know their partners and find common ground, and indicate that both learners and researchers have similar views on what the communicative purpose of the genre iTOS is
De usos no presente aos usos no passado: a coleta de frases como técnica de leitura e de escrita
No full textGrounded by Discourse Analysis and Cultural History of reading principles, and with an interest in discourses about reading, on what is generally said about such practice, in this paper we present a brief historical panorama of a long-term reading and writing technique, which consists in reading, selection, detachment, collection and employment of such phrases in other texts. Nowadays, digital culture’s genres that use this technique multiply, presenting themselves as the result of the articulations of fragments from verbal texts, images, and sounds. From “PowerPoint messages” to “shared messages” to “memes”, we are witnesses to this culture of the fragment that has a history inscribed in memory and has an impact on the way we read and write our own texts today. It is this brief panorama that we presented here.Fundamentadas por princípios da Análise do discurso e da História Cultural da leitura, e interessadas nos discursos sobre a leitura, no que em geral se diz sobre essa prática, neste artigo, apresentamos um breve panorama histórico de uma técnica de leitura e de escrita de longa-duração, que consiste na leitura, seleção, destacamento, coleção e emprego dessas frases em outros textos. Na atualidade, multiplicam-se gêneros próprios da cultura digital que se valem dessa técnica e que se apresentam como o resultado da articulação de fragmentos de textos verbais, de imagens, de sons. Das “mensagens em powerpoint”, passando pelas “mensagens compartilhadas” aos “memes”, somos testemunhas dessa cultura do fragmento que tem uma história, que se inscreve em uma memória e que tem impacto sobre o modo como hoje lemos e escrevemos nossos textos. É esse breve panorama que aqui apresentamos
A alquimia discursiva nos processos inquisitoriais: o cruzamento das vozes do notário e do visitador nas confissões
No full textIn colonial Brazil, during the visitation of the Inquisition, the confessions of possible “defendants” were recorded by the visitation commission of the Tribunal do Santo Oficio in the First Book of Reconciliations and Confessions [Primeiro Livro das Reconciliações e Confissões] (1591-1592), hereinafter LRC, and had three discursive voices: visitor Heitor Furtado de Mendonça, notary Manoel Francisco, and deponents. The objective of this work is to present an analysis of the voices of the notary and the visitor in the reported speech of the LRC confessions to understand how they constituted and validated an ideology that was silenced to incriminate. To carry out the analyzes, the three-dimensional model proposed by the Fairclough Critical Discourse Analysis theory (2001) was used as methodology. To understand the legal, linguistic and historical context, Soares (2018), Mota (2016), and Assis (2019) are used, respectively.No Brasil colônia, durante a visitação da Inquisição, as confissões dos possíveis “réus” eram registradas pela comissão da visitação do Tribunal do Santo Ofício no Primeiro Livro das Reconciliações e Confissões (1591-1592), doravante LRC, e possuíam três vozes discursivas: do visitador Heitor Furtado de Mendonça, do notário Manoel Francisco e dos depoentes. O objetivo deste trabalho é apresentar uma análise das vozes do notário e do visitador no discurso reportado das confissões do LRC com a finalidade de compreender como constituíam-se e validavam uma ideologia que silenciava para incriminar. Para realizar as análises, utilizou-se como metodologia o modelo tridimensional proposto pela teoria da Análise Crítica do Discurso (FAIRCLOUGH, 2001). Para compreender o contexto jurídico, linguístico e histórico recorre-se, respectivamente, a Soares (2018), Mota (2016) e Assis (2019)
Os verbos “lembrar(-se)” e “esquecer(-se)”: um estudo variacionista
No full textThis study aims to investigate the variation in the regency of the verbs “lembrar(se)” and “esquecer(se), considering two variants: the pronominal form and the non-pronominal form. For this purpose, Variationist Sociolinguistics was used as a theoretical-methodological foundation and Corpus D&G and the Iboruna database as a universe of data collection, in addition to the Goldvarb statistical package for quantitative systematization of occurrences. The results indicate a low frequency of use of the pronominal form of verbs in all selected extralinguistic variables (locality, gender, education level, language modality, and type of text), which indicates that the use of the non-pronominal variant is not a target of stigmatization. In addition, it was found that the verbs under analysis do not exhibit the same behavior concerning the non-pronominal variant, with a higher incidence of “esquecer(se)” as a direct transitive verb and “lembrar(se)” as an indirect transitive verb.O objetivo deste estudo é investigar a variação na regência dos verbos “lembrar(-se)” e “esquecer(-se)”, considerando-se duas variantes: a forma pronominal e a forma não pronominal. Para tanto, utilizou-se a Sociolinguística Variacionista como fundamento teórico-metodológico e o Corpus D&G e o banco de dados Iboruna como universo de coleta de dados, além do pacote estatístico Goldvarb para sistematização quantitativa das ocorrências. Os resultados apontam uma baixa frequência de uso da forma pronominal dos verbos em todas as variáveis extralinguísticas selecionadas (localidade, gênero, grau de escolaridade, modalidade da língua e tipo de texto), o que indica que o uso da variante não pronominal não é alvo de estigmatização. Além disso, constatou-se que os verbos sob análise não apresentam o mesmo comportamento no que diz respeito à variante não pronominal, com maior incidência de “esquecer(-se)” como verbo transitivo direto e de “lembrar(-se)” como verbo transitivo indireto
Avaliações e percepções sociolinguísticas
No full textThis article discusses the importance of studies on linguistic evaluation and perceptions, which have been relatively less productive than works on language production, and presents methods and necessary precautions for the development of the field. I argue that, although there is a consensus among linguists that linguistic variants do not differ in terms of correction, beauty, or pleasantness, different variants do acquire multiple meanings in language use, and the knowledge of these meanings is part of speakers’ communicative competence (HYMES, 1991 [1979]) – hence the inefficacy of the discourse against language prejudice which is based purely on the argument of language diversity. The discourse against linguistic prejudice must incorporate the results from studies on language evaluation and perception regarding the mechanisms of association between certain variants and social meanings.Este artigo discute a importância dos estudos sobre avaliações e percepções sociolinguísticas, relativamente menos produtivos do que estudos sobre produção linguística, e apresenta alguns métodos e cuidados necessários para o desenvolvimento desse campo. Argumenta-se que, não obstante o consenso entre linguistas de que as formas linguísticas não se diferenciam em termos de correção, beleza ou agradabilidade, diferentes variantes adquirem, no uso linguístico, múltiplos significados, que fazem parte da competência comunicativa (HYMES, 1991 [1979]) dos membros da comunidade – daí a ineficácia do discurso de combate ao preconceito linguístico pautado meramente na reiteração da diversidade linguística. O combate ao preconceito linguístico deve incorporar os resultados dos estudos sobre avaliações e percepções que se debruçam sobre os mecanismos de associação entre determinadas variantes e certos significados sociais
Os usos do presente do indicativo: reflexões teóricas e proposta didática para um estudo contemporâneo da linguagem
No full textThis article consists of a theoretical reflection on the present of the indicative usage. This article considers the desirable practices for grammar teaching in Basic Education as defined by official teaching guidelines. The author analyses some approaches on this verbal tense in didactic materials and then presents a didactic proposal for the study of the present of the indicative in Basic Education. The didactic proposal presented intends to contribute to the study of the verb, as it brings this study closer to everyday language practices. The results suggest that the decontextualization and simple description of the norm still prevail on many pedagogic materials and practices, despite official guidelines’ and academic studies’ demonstration of the need for linguistic learning closer to reality.O presente artigo traz uma reflexão teórica sobre os usos do presente do indicativo, levando em consideração o que os documentos oficiais norteadores do ensino apontam como práticas desejáveis para o ensino de gramática, na educação básica. Analisamos algumas abordagens desse tempo verbal em materiais didáticos e apresentamos uma proposta didática voltada ao estudo do presente do indicativo no ensino fundamental. A proposta didática apresentada pretende contribuir com o estudo do verbo, à medida que aproxima esse estudo das práticas linguísticas correntes. Os resultados apontam que, mesmo os documentos oficiais e os estudos acadêmicos indicando a necessidade de uma aprendizagem linguística mais próxima da realidade, com práticas que superem a descontextualização e a mera descrição da norma, essa abordagem ainda prevalece em muitos materiais e práticas pedagógicas
Fixação, idiomaticidade e composicionalidade: a unidade fraseológica “deixar a poeira baixar” no português
No full textWe conceive Phraseology as interdisciplinary and we establish a dialogue with Cognitive Linguistics (GURILLO, 1997; 2001; OLZA MORENO, 2011; MERINO GONZÁLEZ, 2015) to describe, synchronically, the phraseological unit “deixar a poeira baixar” in Portuguese. This unit denotes an order or some advice from the speaker to the interlocutor, so he can wait for the end of conflicting situations. We used Corpus do Português (DAVIS; FERREIRA, 2016) for analysis and we support the hypothesis that this unit arises from the conceptual metaphor: ADVERSITY IS DUE TO BAD WEATHER, related to the weather conditions. Moreover, we ratify the fixation and idiomaticity of this unit because it follows the formal ordination of Portuguese modal verbs; and it is endowed with motivated compositionality since we can recover clues in how its components parts contribute towards the whole meaning.Concebemos a Fraseologia como interdisciplinar e estabelecemos diálogo com a Linguística Cognitiva (GURILLO, 1997; 2001; OLZA MORENO, 2011; MERINO GONZÁLEZ, 2015) a fim de descrever, sincronicamente, a unidade fraseológica “deixar a poeira baixar” no português, que denota uma ordem ou um conselho do locutor ao interlocutor, para que este aguarde o fim das situações conflitantes. Utilizamos o Corpus do Português (DAVIS; FERREIRA, 2016) para análise e defendemos a hipótese de que esse fraseologismo surge da metáfora conceitual: ADVERSIDADE É DEVIDO AO TEMPO RUIM, relacionada às condições climáticas. Ademais, ratificamos a fixação e a idiomaticidade dessa unidade, por seguir a ordenação formal dos verbos modais do português e ser dotada de composicionalidade motivada, uma vez que recuperamos pistas da contribuição de seus componentes para o significado total
O alinhamento entre os níveis da Gramática Discursivo-Funcional em orações introduzidas por pero no espanhol
No full textThis study proposes to investigate the alignment between the levels of clauses introduced by pero in peninsular Spanish spoken data, from the perspective of Functional Discourse Grammar (Hengeveld; Mackenzie, 2008). Pero is conceived in the literature of the Spanish language as an adversative coordinative conjunction, equivalent to the Portuguese mas, or the English but. According to Hengeveld and Mackenzie (2009), the so-called alignment refers to the mapping between the Interpersonal, Representational, and Morphosyntactic levels of the grammar. The results show that clausal contexts introduced by pero tend to establish themselves in the upper layers of the Interpersonal Level. At the Morphosyntactic Level, in turn, we observe Clauses that characterize the coordination process. The research universe is based on the PRESEEA (Project for the Sociolinguistic Study of Spanish from Spain and America).A proposta deste trabalho é averiguar o alinhamento entre os níveis das orações introduzidas por pero em dados do espanhol peninsular falado, sob a perspectiva da Gramática Discursivo-Funcional de Hengeveld e Mackenzie (2008). O juntor pero é concebido na literatura da língua espanhola como conjunção coordenativa adversativa, equivalente a mas do português, ou a but do inglês. Para Hengeveld e Mackenzie (2009), o chamado alinhamento se refere ao mapeamento entre os Níveis Interpessoal, Representacional e Morfossintático da gramática. Os resultados mostram que contextos oracionais introduzidos por pero tendem a se estabelecer nas camadas mais altas do Nível Interpessoal. No Nível Morfossintático, observamos Orações que caracterizam o processo da coordenação. O universo de investigação é embasado no córpus PRESEEA (Proyecto para el Estudio Sociolinguístico del Español de España y de América)