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Mecanismos enunciativos: entre a entrevista e a biografia
No full textThe present research work is based on the articulation between linguistics and the teaching-learning of languages, and is based on the enunciative reflections, especially in the framework of the Theory of Enunciative Operations (TOE) proposed by the French researcher Antoine Culioli (1990) who understands that Linguistics has as object of study “the activity of language apprehended through the diversity of natural languages”, that is, the linguist’s task is to study the functioning of language as a significant activity of representation, or rather, as a production activity and recognition of linguistic forms. The analysis we propose is based on the observation of linguistic occurrences present in texts of elementary school students, which are characterized by presenting enunciative mechanisms displaced in relation to the genre Biography. Thus our objective is to present how problematic it is to prioritize idealized models in teaching.O presente trabalho de pesquisa situa-se na articulação entre a linguística e o ensino-aprendizagem de línguas e fundamenta-se nas reflexões enunciativas, em especial, no quadro da Teoria das Operações Enunciativas (TOE) proposta pelo pesquisador francês Antoine Culioli (1990) que entende que a Linguística tem como objeto de estudo “a atividade de linguagem apreendida através da diversidade das línguas naturais”, isto é, a tarefa do linguista é estudar o funcionamento da linguagem enquanto atividade significante de representação, ou melhor, enquanto atividade de produção e reconhecimento de formas linguísticas. A análise que propomos pauta-se pela observação de ocorrências linguísticas presentes em textos de alunos do Ensino Fundamental II, que se caracterizam por apresentar mecanismos enunciativos deslocados em relação ao gênero Biografia. Dessa forma, o nosso objetivo é apresentar como é problemático o fato de se priorizarem modelos idealizados no ensino
Interdiscurso, intertexto e práticas interpretativas: os processos de incorporação nas desnotícias
No full textO presente artigo, parte da pesquisa realizada acerca do site Sensacionalista e do blog The Piauí Herald, tem como objetivo descrever o funcionamento da chamada prática desnoticiosa no que se refere aos processos de incorporação de tipo intertextual e interdiscursivo em suas composições. Partindo da clássica concepção de interdiscursividade e intertextualidade, pretende-se apresentar a noção de prática interpretativa inaugurada por Jacques Fontanille (2008), responsável por complexificar a questão ao alocar esses fenômenos em outro nível de pertinência. Além disso, procura-se demonstrar, a partir de duas amostras de desnotícias, tais processos de incorporação em funcionamento, revelando as minúcias discursivas e destacando as especificidades de cada um dos veículos analisados
A oralidade como conteúdo digital na graduação: uma experiência com o podcast em tempos de ensino remoto
No full textThis article deals with a teaching experience of the oral exposure genre involving students of the Pedagogy course during the social isolation caused by the Covid-19 pandemic. With the advent of new digital information and communication technologies mediating the didactic interaction remotely, the guiding question of the research arises: in the context of the remote teaching caused by the pandemic, the podcast favors the teaching of the oral exposure genre in an initial training course of teachers? Thus, the general objective is to contribute to the understanding and use of the oral exposure genre in the digital sphere. We used the postulates on genres and orality by Antunes (2003), Bakhtin (2010), Bronckart (1985), Dolz et al. (2004), Fávero, Andrade and Aquino (2009), Marcuschi (2003, 2007, 2008), Schneuwly and Dolz (2004); to the perspectives of the NTICs of Xavier and Marcuschi (2004).O presente artigo trata de uma experiência de ensino do gênero exposição oral envolvendo alunos do curso de Pedagogia durante o isolamento social provocado pela pandemia de Covid-19. Com o advento das novas tecnologias digitais de informação e comunicação, intermediando a interação didática de forma remota, surge a pergunta norteadora da pesquisa: no contexto do ensino remoto ocasionado pela pandemia, o podcast favorece o ensino do gênero exposição oral em um curso de formação inicial de professores? Desta forma, o objetivo geral é contribuir com a compreensão e o uso do gênero exposição oral no âmbito digital. Recorremos aos postulados sobre gêneros e oralidade de Antunes (2003), Bakhtin (2010), Bronckart (1985), Dolz et al. (2004), Fávero, Andrade e Aquino (2009), Marcuschi (2003, 2007, 2008), Schneuwly e Dolz (2004); às perspectivas das NTICs de Xavier e Marcuschi (2004)
Concordância verbal na variedade urbana do Rio de Janeiro: um estudo sobre a face fonética do morfema verbal de P6
No full textThis research, resulting from my Undergraduate Thesis, aims to contribute to the knowledge of the agreement patterns in varieties of Portuguese through the interface of the morphosyntactic and phonetic levels: the phonic expression of the plural third-person (P6) verbal morpheme in the urban variety of Rio de Janeiro is investigated. The analysis, which focuses on the data found in the Brazilian sample of the Concordance corpus, is supported by variationist sociolinguistics (WEINREICH; LABOV; HERZOG, 1968). The statistical results show that the variation is repressed in the tonic environment and that, concerning unstressed data, the absence of sandhi and the presence of nasal vowel in a posterior context favor the strongest expressions. At the extra-linguistic level, this position is assumed by the youngest age group, the highest level of education and the location of greatest cultural, and socioeconomic prestige.Esta pesquisa, provinda de minha Monografia de Conclusão de Curso, objetiva contribuir para os conhecimentos dos padrões de concordância em variedades do Português por meio da interface dos níveis morfossintático e fonético: investiga-se a expressão fônica do morfema verbal de terceira pessoa do plural (P6) na variedade urbana do Rio de Janeiro. A análise, que se concentra nos dados encontrados na amostra brasileira do corpus Concordância, é fundamentada pela Sociolinguística variacionista (WEINREICH; LABOV; HERZOG, 1968). Os resultados estatísticos apontam que a variação é reprimida em ambiente tônico e que, no que diz respeito aos dados átonos, a ausência do sândi e a presença de vogal nasal em contexto posterior favorecem as expressões mais fortes. No nível extralinguístico, assumem essa posição a faixa etária mais jovem, o nível de escolaridade mais alto e a localidade de maior prestígio cultural e socioeconômico
Prática didática: entre a programação, a manipulação e o ajustamento
No full textThis paper aims at explaining the transformations that have been imposed on the didactic practice of Brazilian teachers in the light of the discourse of change strengthened by Brazil’s Parâmetros Curriculares Nacionais (1998) and, more recently, by the Base Nacional Comum Curricular (2018). To do this, we present, in the framework of Discursive Semiotics and Sociosemiotics, a rational view of teaching activity conceived as a semiotic practice, in other words, an action that builds in its unfolding the meaning of a situation governed by codes of conduct, norms and (pre-)established procedures. To that end, we will examine the changes that occurred in the dynamics of narrative functioning from a traditional didactic-pedagogical perspective to this renewed one. We hope to collaborate thus with the need for clarification and dissemination on this topic, showing that this much-demanded transformation of teaching practice in Basic Education lies on the shifting from the class as a teaching path of the teacher-subject’s performance, to the learning path of the student-subject, that is, from monologue to dialogue, to the shared construction of skills and competences.São as transformações que se impuseram à prática didática dos professores em face do discurso da mudança fortalecido pelos PCNs (1998) e, mais recentemente, pela BNCC (2018) o que nos interessa discutir. Nesse sentido, propomos apresentar, com base na perspectiva da Semiótica Discursiva e da Sociossemiótica, uma racionalização da atividade docente concebida enquanto prática semiótica, ou seja, como ação que constrói no seu desenrolar a significação de uma situação regida por códigos de conduta, normas e procedimentos (pré-)estabelecidos. Para isso, examinaremos as mudanças ocorridas na dinâmica de funcionamento narrativo da perspectiva didático-pedagógica tradicional a esta que se tem reconhecido como renovada. Esperamos com isso colaborar de alguma forma com a necessidade de esclarecimento e divulgação sobre o assunto, mostrando que na base dessa tão reivindicada transformação da prática didática na Educação Básica está a passagem da aula como percurso do ensinar, da performance do Sujeito-professor, ao percurso da aprendizagem, do Sujeito-aluno, ou seja, do monólogo ao diálogo, à construção conjunta de habilidades e competências
Sobre a sintaxe da interpretação temporal dos infinitivos em português
No full textEste artigo discute a sintaxe dos infinitivos verbais do português brasileiro, detendo-se mais especificamente no tipo de interpretação temporal que é veiculada a depender da configuração sintática em que a oração encaixada, nucleada por um infinitivo, aparece. Seguindo Chomsky (1995, 2000, 2001) e na esteira da proposta de Landau (2004), este trabalho propõe uma relação entre as projeções funcionais (com seus diferentes traços) que introduzem as orações infinitivas e o tipo de leitura – irrealis, anafórica ou genérica – que elas podem veicular
As memórias e a instabilidade genérica: considerações acerca dos diferentes modos de inserção do tempo no processo constitutivo de memórias de professoras
No full textPrenant comme point de départ le fameux postulat de Bakhtine (2003), selon lequel les genres de discours sont des « types d’énoncés relativement stables » (BAKHTINE, 2003, p. 262), cet article cherche à montrer, à partir des occurrences du mot temps, dans un ensemble de textes mémorialistes produits par les alphabétiseurs, comment s’inscrit-il dans cette même définition, comme un autre côté de la même médaille, la perception des genres discursifs comme étant aussi constitutivement instables. C’est-à-dire marqués beaucoup plus par l’ouverture que par la fermeture de ses frontières, qui tient aux différentes formes d’appropriation et aux conditions de production d’un genre donné, ainsi qu’aux différentes formes de dialogue que l’scripteur établit avec d’autres genres discursifs, mais aussi à cause d’une particularité du genre en question: le dialogue établi entre le présent et le passé.Partindo do famoso postulado de Bakhtin (2003), segundo o qual os gêneros do discurso são “tipos relativamente estáveis de enunciado” (BAKHTIN, 2003, p. 262), este artigo procura mostrar, a partir das ocorrências da palavra tempo, em um conjunto de textos memorialísticos produzidos por professoras-alfabetizadoras, de que modo se encontra inscrita nessa mesma definição, como outra face de uma mesma moeda, a percepção dos gêneros discursivos como sendo também constitutivamente instáveis, isto é, marcados muito mais pela abertura do que pelo fechamento de suas fronteiras. Isso se deve às diferentes formas de apropriação e condições de produção de um dado gênero, bem como às diferentes formas de diálogo que o(a) escrevente estabelece com outros gêneros discursivos, mas também em função de uma particularidade do gênero em questão: o diálogo estabelecido entre o presente e o passado
Orações relativas do português brasileiro: estruturas cortadoras e resumptivas
No full textThis article investigates chopping and resumptive relative clauses in Brazilian Portuguese, taking into consideration the analysis proposed by Kenedy (2002) and Kato and Nunes (2009) and applying them to real speech data not described in the previous analyses. The discussion points out that Kato and Nunes’s (2009) analysis, in which the relative clauses are generated from a left dislocation structure, is more appropriate since it is capable of generating the structures with resumptive full DPs found in the corpus. It also indicates a way to deepen the investigation of the relativization of adjuncts with the chopping strategy within the generative framework.Este estudo investiga as orações relativas cortadoras e resumptivas do português brasileiro levando em conta as análises propostas em Kenedy (2002) e Kato e Nunes (2009) e aplicando-as a dados reais de fala. A discussão aponta a análise de Kato e Nunes (2009), em que a oração relativa é formada a partir de uma estrutura de deslocamento à esquerda, como mais adequada por ser capaz de explicar as estruturas resumptivas com sintagmas nominais plenos encontradas no corpus. Indica também um caminho para o aprofundamento da investigação, dentro da Teoria Gerativa, da relativização de adjuntos com estratégia cortadora
Definições terminológicas negativas: um mal necessário?
No full textTerminology definition conventions generally recommend avoiding the use of negative structures whenever possible. Therefore, negative definitions (ND) have been little illustrated and discussed. This paper aims to analyze a set of such definitions and observe in which cases they may be used. In roder to do so, the theoretical precepts of Terminology were studied (CABRÉ, 1993; FINATTO, 2003 ; KRIEGER; FINATTO, 2004; BARROS, 2004; ALMEIDA; PINO; SOUZA, 2007; GALDIANO; ZAVAGLIA, 2015; SAGER, 1993; BARITÉ, 2017). Negative definitions used both in specialized discourse and in terminographic works in different specialty areas were analyzed. Negative definitions were used to define terms that express concepts whose main feature is the absence of a characteristic with a negative value, concepts having negative formants in their structures, or having an oppositional relationship with another term, or terms, distinguished from one another by the absence of one characteristic.As convenções sobre elaboração de definições terminológicas, em geral, recomendam evitar o uso de estruturas negativas sempre que possível. Com isso, as definições negativas têm sido pouco ilustradas e discutidas. O objetivo deste artigo é analisar um conjunto desse tipo de definição e observar os casos em que pode ser utilizado. Para tal, fundamentou-se nos preceitos teóricos da Terminologia (CABRÉ, 1993; FINATTO, 2003; KRIEGER; FINATTO, 2004; BARROS, 2004; ALMEIDA; PINO; SOUZA, 2007; GALDIANO; ZAVAGLIA, 2015; SAGER, 1993; BARITÉ, 2017). Foram analisadas definições negativas utilizadas tanto no discurso especializado quanto em trabalhos terminográficos em diferentes áreas de especialidade. Observou-se que as definições negativas foram usadas para definir termos que expressam conceitos que têm como traço principal a ausência de uma característica, com valor negativo, que apresentam formantes negativos em suas estruturas, ou que mantêm relação de oposição com outro(s) termo(s), distinguindo-se dele(s) pela ausência de uma característica
A citação em textos científicos: uma análise semio-historiográfica do argumento de influência
No full textIn this work, we aim to formulate a methodological proposal for the analysis of citation in scientific texts of Semiotics, from a semio-historiographical perspective. In Linguistic Historiographic (LH), public acknowledgment offers the initial bases for conceptual historiography on the notion of influence. We believe, however, that it can be hindered by the “assimilated citation”, and Semiotics contributes to the confirmation of this hypothesis with studies on intertextuality, interdiscursivity, and sorting and blending operations. By analyzing the intellectual influence on the semioticians’ scientific citational practices, we observe that the direct and indirect citations constitute textual evidence for public acknowledgment and the maximum degree blending (merging) operations transform referential discourses into assimilated citations, complicating public acknowledgment of an author in historiographical research.Neste trabalho visamos à formulação de uma proposta metodológica para a análise de citação em textos científicos de Semiótica, de uma perspectiva semio-historiográfica. Em Historiografia Linguística (HL), o reconhecimento público oferece as primeiras bases de uma historiografia conceitual sobre a noção de influência. Cremos, porém, que ele pode ser dificultado pela “citação assimilada” e a Semiótica contribui para a confirmação dessa hipótese com estudos sobre intertextualidade, interdiscursividade e operações de triagem e mistura. Ao analisarmos a influência intelectual nas práticas científicas citacionais dos semioticistas, observamos que as citações direta e indireta constituem prova textual ao reconhecimento público e as operações de mistura de grau máximo (fusão) transformam discursos referenciais em citações assimiladas, dificultando o reconhecimento público de um autor em uma pesquisa historiográfica