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Diálogos entre enunciação e ensino de língua estrangeira
No full textThis work lies in the field of the Theory of Predicative and Enunciative Operations and aims to assess the potential contribution of enunciation to the teaching of foreign languages. We confront two teaching methodologies, one, instrumental, known to be dominant in the teaching of foreign languages, which, roughly speaking, privileges the teaching of form over meaning, and another one, interactional/dialogical, a proposal defended here as theoretical support for teachers who seek alternatives to the most traditional approaches to language teaching. Therefore, we chose the English phrasal verbs as the topic to illustrate this discussion since these structures are typical of the English language, containing characteristics that are extremely unfamiliar for non-native speakers, which makes them a didactic challenge. Our corpus of phrasal verbs is mostly extracted from dictionaries and a headline from The New York Times.Este trabalho se insere no quadro da Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas e visa avaliar a possibilidade de a enunciação contribuir para o ensino de língua estrangeira. Confrontamos duas metodologias de ensino, uma, instrumental, reconhecidamente presente no ensino de línguas que, grosso modo, privilegia o ensino da forma sobre o sentido; e outra, interacional/dialógica, proposta defendida aqui como um caminho a ser aplicado ao ensino por meio da enunciação. Para tanto estudamos os verbos frasais da língua inglesa, que constituem uma questão problemática por serem estruturas absolutamente típicas deste idioma, dotadas de características estranhas a falantes não nativos, o que os tornam um grande desafio didático. Para embasar nossa discussão, levantamos algumas questões acerca das abordagens tradicionais presentes em livros didáticos de língua inglesa, bem como sugerimos a aplicação de práticas enunciativas como forma de reflexão sobre a língua. Para desenvolver nossas análises, empregamos como exemplo uma manchete do jornal The New York Times, ocorrências em dicionários, entre outras fontes.
As unidades pluriverbais em dicionários: aspectos teóricos e metalexicográficos em publicações espanholas do século XX
No full textCon este artículo, presentamos una revisión bibliográfica sobre los preceptos teóricos que subyacen a la inserción de unidades pluriverbales en los diccionarios. Para ello, revisamos algunas obras españolas de carácter metalexicográfico publicadas durante el siglo XX. Los trabajos estudiados, Casares (1921), Menéndez Pidal (1945), Martínez (1947), Casares (1950), Haensch (1982), Haensch (1997) y Lara (1997) demuestran que la inclusión de fraseologismos en los diccionarios fue objeto de preocupación desde principios del siglo XX, reforzando la necesidad, por los lexicógrafos de hoy, de estudios sobre ese universo léxico, debido a su importancia para la elaboración de diccionarios lingüísticos.Com este artigo, apresentamos uma revisão bibliográfica a respeito dos preceitos teóricos que fundamentam a inserção das unidades pluriverbais nos dicionários. Para tanto, revisamos alguns trabalhos espanhóis de caráter metalexicográfico publicados no decorrer do século XX. As obras estudadas, Casares (1921), Menéndez Pidal (1945), Martínez (1947), Casares (1950), Haensch (1982), Haensch (1997) e Lara (1997) demonstram que a inclusão dos fraseologismos nos dicionários foi objeto de preocupação desde os primórdios do século XX, reforçando a necessidade, por parte dos lexicógrafos da atualidade, de estudos sobre esse universo léxico, devido a sua importância para a elaboração de dicionários linguísticos
Construções condicionais insubordinadas adversativas no português brasileiro
No full textConsidering the emergence of studies on the phenomenon of “insubordination” (EVANS, 2007), this work aims to describe the uses of insubordinate conditional constructions (ICCs) headed by “if” with an adversative value in Brazilian Portuguese, as it has not been yet fully described in this language. For this, the functionalist approach (NEVES, 2000, 2002) and the theoretical perspective of authors such as Sansiñena (2015), Schwenter (2016), and Montolío (1999) were used. The data were collected in spoken language corpora (Corpus do Português and Corpus C-Oral-Brasil) and analyzed qualitatively. In formal terms, these constructions are used in the indicative mood, motivated by their factual status. Adversative CCIs are used in a replica position, as they occur in dialogical contexts. Pragmatically, they are characterized by a harsh character, which may be due to the symmetrical relationship between the interlocutors.Considerando a emergência de estudos sobre o fenômeno da “insubordinação” (EVANS, 2007), este trabalho tem por finalidade descrever os usos de construções condicionais insubordinadas (CCI) encabeçadas por “se” com valor adversativo no português do Brasil, ainda não plenamente descritos nesta língua. Para tal, foi utilizada a abordagem funcionalista (NEVES, 2000, 2002) e a perspectiva teórica de autores como Sansiñena (2015), Schwenter (2016) e Montolío (1999). Os dados foram coletados em corpora de língua falada (Corpus do Português e Corpus C-Oral-Brasil) e analisados qualitativamente. Em termos formais, nessas construções emprega-se o do modo indicativo, motivado por seu estatuto factual. As CCIs adversativas são utilizadas em posição de réplica, por ocorrerem em contextos dialógicos. Pragmaticamente, são caracterizadas por apresentar um caráter de rispidez, decorrente da relação simétrica entre os interlocutores
Aprendizagem do francês língua estrangeira e integração social na França: um vínculo questionável
No full textThis article introduces some of the outcomes of our Master’s research, conducted in 2017 at the University Paris 8 (France). The main goal of this research was to establish to what extent the learning of the French language by immigrants would help their socialization in the country of immigration. The article starts with a theoretical reflection on the definitions of “integration” and “socialization”, from the contributions of sociology, and then presents the methodology, inspired by the comprehensive interviews as formulated by Kaufmann (2011). From the interviews conducted with a group of 8 refugee students, we conclude that French classes remain insufficient to help socialization in the country. This is mainly due to the fact that the language learned in the classroom differs strongly from the language spoken in other social contexts, as it is a specific field (BOURDIEU, 2003). In addition, being identified as a foreigner may constitute a “stigma” (GOFFMAN, 1988) that acts as a factor inhibiting so-called social integration.O presente artigo apresenta alguns resultados da nossa pesquisa de mestrado, efetuada em 2017 na Universidade Paris 8 (França). O principal objetivo era estabelecer em que medida o aprendizado da língua francesa pelos imigrantes na França ajuda a sua socialização no país de imigração. Começamos por uma reflexão teórica acerca da definição dos termos “integração” e “socialização” a partir dos aportes da sociologia, para, em seguida, apresentar a metodologia adotada, a das entrevistas compreensivas tal como formulada por Kaufmann (2011). A partir das entrevistas efetuadas com um grupo de 8 estudantes em situação de refúgio, concluímos que as aulas de francês são insuficientes para ajudar na socialização no país. Isso se deve principalmente ao fato de que a língua aprendida em sala de aula difere fortemente da língua falada em outros contextos sociais, por ser um campo (BOURDIEU, 2003) específico. Além disso, o fato de ser identificado como estrangeiro pode constituir um “estigma” (GOFFMAN, 1988) que age como fator inibidor da chamada integração social
Autoria coletiva e gêneros literários: as concepções filosóficas de Sócrates analisadas pelo viés da crítica textual
No full textThis paper discusses the concept of authorship as it relates to Athenian philosopher Socrates from the viewpoint of textual criticism (see esp. Cambraia 2005 and Spina 1994). Although Socrates is renowned as one of the founding fathers of Western philosophy, his work is fundamentally known through reports of those who knew him, especially two of his students, Plato and Xenophon, and contemporary playwright Aristophanes. Textual criticism would usually deal with this situation by resorting to the methods of source criticism as it applies to indirect transmission. This paper, however, tackles the issue through a discussion of literary genres in Antiquity. It is argued that each genre fashions a different authorial persona for Socrates, following the genre’s requirements of verisimilitude.Por meio de instrumental da crítica textual – mormente Cambraia (2005) e Spina (1994) – pretendemos discutir o conceito de autoria em relação ao filósofo ateniense Sócrates. Creditado como um dos fundadores da filosofia ocidental, sua obra é conhecida principalmente por meio de relatos em obras de escritores que com ele conviveram, especialmente dois de seus alunos, Platão e Xenofonte, bem como pelas peças teatrais de seu contemporâneo Aristófanes. Embora na crítica textual esses temas sejam tratados pela questão de fontes ou transmissão indireta, nesse caso tomam um outro contorno: os gêneros (literários) da Antiguidade. Cada gênero seria responsável por moldar uma autoria distinta para Sócrates, obedecendo a seus critérios de verossimilhança exigidos
FORMS OF ADDRESS AMONG LAW STUDENTS IN 19TH CENTURY SÃO PAULO: SYMMETRICAL RELATIONSHIPS
Get PDFThis paper, which traces the forms of address within the point of view of the socio-historical analysis of language, is based on the theory of language socialization (OCHS, 1996) and the theory of the interpretation of cultures (GEERTZ, 2011), and is inspired by the approach of communities of practice (ECKERT, 2000). The theories defend that the apprehension of any meaning assigned by a particular group depends on a dense description that provides an understanding of the web of meanings in which the subjects are immersed. Methodologically, it is based on the framework of the dimensions of power (BROWN; GILMAN, 1960), on the evidential paradigm (GINZBURG, 1989), and the proposal for the comparison on the grand scale developed by Elias (2001). The interpretative analysis of the forms of address allowed the separation of linguistic indicators from the uses that expressed sensitivities, correlating language and socio-cultural structure. The analysis shows that você is used to express aggressive behavior and fit of rage; você, in Bakhtinian view of carnival (BAKHTIN, 1987), sets the low in the place of the high in the address scale
TIPOLOGIA DE MARCADORES ILOCUCIONÁRIOS E SEU PAPEL NO ESTUDO DAS RELAÇÕES DE DISCURSO
Get PDFNeste trabalho, explicitamos o papel dos marcadores ilocucionários, conforme a tipologia proposta por Roulet, na definição das relações ilocucionárias. Na abordagem desse autor, o estudo das relações de discurso (ilocucionárias e interativas) se realiza em duas etapas. Inicialmente, estudam-se as relações genéricas e, em seguida, as relações específicas. No intuito de tornar a identificação das relações ilocucionárias mais precisa, propusemos neste trabalho que, em cada uma dessas etapas, sejam consideradas as instruções de determinados tipos de marcadores. Assim, os marcadores de orientação ilocucionária devem ser considerados na etapa de identificação das relações ilocucionárias genéricas. Já os demais marcadores – os marcadores de ato ilocucionário (denominativos, indicativos e potenciais) – devem ser considerados na análise das relações específicas. Com base na análise de um excerto de uma peça teatral, verificamos que, atuando nessas diferentes etapas, os marcadores ilocucionários permitem não só uma identificação mais precisa das relações ilocucionárias, mas também a percepção dos vínculos de ordem interpessoal existentes entre as personagens