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Habilidades afetivas em livros didáticos: o gerenciamento tensivo do gosto pela leitura: Affective skills in textbooks: the tension management of the taste for reading
No full textThis paper aims to discuss the strategies used in two sections of the book Way to English (TAVARES; FRANCO, 2020) intended for Brazilian English language learners from 6th grade. We are interested in the strategies that dialogue with the affective domain of learning. Concerning the affective goals set forth in the Common National Curriculum Base (BNCC), the textbooks’ reformulations, which occurred in the last three years, tried to establish links with the document. For this discussion, we explored the skill “take interest in the text read” (EF06LI12), as stated in the BNCC. We elected the Tensive Semiotics, based on Zilberberg (2011), a theoretical unfolding of Discursive Semiotics, as a theoretical and methodological tool. Similarly, we started from the affective scheme proposed by Bloom, Krathwohl and Masia (1982), a classification of educational objectives in the field.Keywords: tensive semiotics; teaching; BNCC; textbook; socio-affective competencies.Este trabalho tem como objetivo discutir as estratégias utilizadas em duas seções do livro destinado ao 6º ano escolar da coleção Way to English (TAVARES; FRANCO, 2020) para a disciplina de Língua Inglesa. Interessam-nos as estratégias que dialogam com o domínio afetivo da aprendizagem. Em relação aos objetivos afetivos, dispostos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), as reformulações dos livros didáticos, ocorridas nos últimos três anos, visam estabelecer vínculos com eles. Para esta discussão, exploramos a habilidade “interessar-se pelo texto lido” (EF06LI12), conforme disposta na BNCC. Elegemos a Semiótica Tensiva, fundamentada por Zilberberg (2011), desdobramento teórico da Semiótica Discursiva, como ferramenta teórico-metodológica. Da mesma forma, partimos do esquema afetivo proposto por Bloom, Krathwohl e Masia (1982), uma classificação de objetivos educacionais do campo.Palavras-chave: semiótica tensiva; ensino; BNCC; livro didático; competências socioafetivas
De La Saison à Estação: a tradução como forma de representação cultural na imprensa feminina do século XIX: From La Saison to A Estação: the translation as cultural representation in the 19th century women’s press
No full textThis manuscript aims to analyze the French women’s journal La Saison (1867-1909) and its translation into Portuguese, A Estação (1879-1904), under a linguistic and cultural viewpoint, based on a perspective that, according to Crépon (2016), assumes that every culture is, in its identity, the result of a translation or of successive translations. We intend, therefore, to verify how the translation of the French women’s press was decisive for the creation of the image and customs of Brazilian women in the 19th century, since cultural disseminated in Brazil at that time was imported from Europe, especially by the press and its translation.Keywords: cultural translation; women’s press; identities; La Saison; A Estação.Este trabalho tem por objetivo analisar o periódico feminino francês La Saison (1867-1909) e sua tradução para o português, A Estação (1879-1904), sob um viés linguístico e cultural, com base em uma perspectiva que, segundo Crépon (2016), pressupõe que toda cultura é constitutivamente o resultado de uma tradução ou de uma sucessão de traduções. Tencionamos, assim, verificar como a tradução da imprensa feminina francesa foi determinante para a constituição da imagem e dos costumes da mulher brasileira no século XIX, uma vez que a cultura disseminada no Brasil da época era importada da Europa, sobretudo, por meio da imprensa e de sua tradução.Palavras-chave: tradução cultural; imprensa feminina; identidades; La Saison; A Estação
A construção concessiva do Casamento Vermelho: análise de episódio da série Game of Thrones: The concessive construction in The Red Wedding episode: analyzing Game of Thrones
Get PDFThis article looks at the episode known as “The Red Wedding” in the Game of Thrones television series and the George R. R. Martin book series “A Song of Ice and Fire”. With great repercussion among viewers, the narrative presents a concession that resulted in several debates. Based on French semiotics, especially in its tensive approach, advocated by Jacques Fontanille and Claude Zilberberg, this paper analyzes the episode in order to understand how the impact effect is built, both in the episode as a product itself and in its translation, and debates whether it can fit the concept of “evenement” as described by Zilberberg.Este artigo apresenta uma análise do episódio conhecido como “Casamento Vermelho” na série televisiva Game of Thrones e na série de livros As Crônicas de Gelo e Fogo, de George R. R. Martin. Com grande repercussão entre os espectadores, a narrativa apresenta uma concessão que causou espanto e debates. Baseado na semiótica francesa, especialmente em sua abordagem tensiva, preconizada por Jacques Fontanille e Claude Zilberberg, este trabalho disseca o episódio a fim de entender como se constrói o efeito de impacto, tanto no episódio como produto em si, quanto na sua tradução, e debate se ele pode se enquadrar no conceito de acontecimento como descrito por Zilberberg
O orientador como mediador de letramento privilegiado no processo de escrita da tese de doutorandos: The supervisor as a privileged literacy broker in the doctoral thesis writing process
No full textThis article aims is to analyze how the relationships of four doctoral students of different areas of knowledge at UNICAMP with their respective supervisors are developed during the thesis writing process. To this end, this work is based on the theoretical-methodological principles of Academic Literacies and ethnography of language. In this research, supervisors are considered privileged literacy brokers. The data show the nature of the power relations in the interactions between doctoral students and their supervisors, in addition to the incompatibility between the expectations created by the participants and the reality of the relationship between students and supervisors. This article, therefore, points to the need to implement institutional policies that promote training for supervisors based on the Academic Literacies perspective.O objetivo deste artigo é analisar o modo como se constituem as relações de quatro doutorandos da UNICAMP, pertencentes a diferentes áreas de conhecimento, com seus respectivos orientadores durante o processo de escrita da tese. Para tal, o trabalho fundamenta-se nos princípios teórico-metodológicos dos Letramentos Acadêmicos e da etnografia da linguagem. No contexto desta pesquisa, os orientadores são considerados mediadores de letramento privilegiados. Os dados revelam a natureza das relações de poder instauradas nas interações entre doutorandos e seus orientadores, além do descompasso entre as expectativas criadas pelos participantes e o que de fato se concretizou na relação construída entre orientandos e orientadores. Este artigo, portanto, aponta para a necessidade de implementação de políticas institucionais que promovam uma formação para os orientadores com base na perspectiva dos Letramentos Acadêmicos
Análise musical de canções em aulas de português como língua materna, na perspectiva de Copland: Musical analysis of songs in Portuguese class in Copland’s approach
No full textThe goal of this paper is to present a guideline for song analysis in Portuguese class. We based our work on Copland’s seminal work about how people understand and listen to music. Besides, we present the structure of popular music that could guide pedagogical work. At the end of the paper, we show how this structure can help teachers to conduct their work. The analysis of Júpiter Maçã’s song “Marchinha psicótica de Doutor Soup” is presented to illustrate the proposal. The analysis shows that the sense effect of the song is comprehensible when some musical characteristics used do not make part of the marchinha genre.O objetivo deste trabalho é apresentar alguns elementos musicais que possam servir de guia para o trabalho docente com as canções populares em aulas de português como língua materna. As orientações se baseiam na perspectiva de Copland sobre como ouvimos música. Além disso, é apresentada uma estrutura analítica da canção popular para que o professor consiga entender como o gênero canção se organiza. Por fim, apresenta-se uma análise da canção “Marchinha psicótica de Doutor Soup” de Júpiter Maçã para exemplificar como uma análise pode ser realizada com esses princípios. A análise mostra que os efeitos de sentidos são entendidos a partir do reconhecimento de estruturas musicais que não fazem parte do gênero marchinha
A proposta de produção escrita de gêneros literários nos livros didáticos: a estabilidade diante da dinamicidade da linguagem
No full textConsidering the importance of language practices in different linguistic materials at school and the indications of national public policies for this to occur, this article aims to discuss the proposals for literary genres in text production activities from textbooks. To do so, based on official documents, which guide the Brazilian teaching/learning practices, the article presents a reflection on discourse studies related to the work with speech genres in the school context. Finally, it analyzes the presence of the short story genre in text production activities from a high school first-year class used in private schools. The Bakhtinian studies on discourse provide the theoretical-methodological perspective of the article, from which we highlight the concepts of concrete utterance, speech genres, and activity field.Considerando a importância das práticas de linguagem em diferentes materialidades linguísticas na escola e as indicações das políticas públicas nacionais para que isso ocorra, este artigo tem como objetivo discutir as propostas de produção escrita de gêneros literários em materiais didáticos. Para tanto, partindo dos documentos oficiais nacionais, que norteiam as práticas de ensino/aprendizagem brasileiras, o artigo apresenta reflexão sobre estudos discursivos acerca do trabalho com gêneros do discurso no campo escolar. Por fim, apresenta uma análise da presença do gênero do discurso conto em um livro que circula na rede particular de ensino, destinado ao 1° ano, em atividades de produção de textos. A perspectiva teórico-metodológica é a dos estudos bakhtinianos do discurso, da qual destacamos os conceitos de enunciado concreto, gêneros do discurso e campo de atividade.
Semiótica, enunciação e o discurso na internet: a experiência de ensino de um curso on-line
No full textThis paper presents an online course that happened in July 2020 on the digital platform, offered by the Department of Extension of the Faculty of Philosophy, Letters, and Human Sciences of the University of São Paulo. It was about semiotics, enunciation, and the discourse on the internet. The course had the purpose of presenting semiotic concepts for the analysis of the enunciation and the discursive level based on Fiorin (2002) and Barros (2002), and how these concepts apply to the analysis of the discourse on the internet according to Barros (2015). This text brings considerations on the development of the course, reflects on the interaction between instructor and participants, and presents an analysis built together by them, during the course, over content extracted from social media.Este artigo apresenta um curso de extensão universitária oferecido em plataforma digital pela FFLCH-USP em julho de 2020 sobre semiótica, enunciação e o discurso na internet. O curso teve como proposta a apresentação dos conceitos semióticos de análise enunciativa do nível discursivo com base em Fiorin (2002) e Barros (2002) e sua aplicação de análise no discurso encontrado na internet conforme os trabalhos de Barros (2015). Este texto traz considerações sobre o desenvolvimento do conteúdo do curso, reflexões sobre o modo como se deu a interação entre ministrante e participantes e a apresentação de uma análise construída por ambos, em conjunto, no decorrer do curso, sobre conteúdo tirado de redes sociais
Orações adverbiais mirativas em português brasileiro
No full textThe main goal of this paper is to propose an initial description, based on generative studies, of a type of infinitive clause in Brazilian Portuguese introduced by the connective para ‘for’ (Ana foi até o banco só para descobrir que esqueceu o cartão / Ana went to the bank only to find that she forgot her card), which we call mirative clause (cf. JĘDRZEJOWSKI, 2018). These clauses are similar to infinitive purpose clauses in their form, but they do not express a purpose, denoting mainly an unexpected result. We show that mirative clauses are also distinguished from purpose clauses regarding the control of the subject of the infinitive and the sensitivity to certain syntactic operations, such as displacement of the clause. We further show that the order between mirative and purpose clauses, when they co-occur in a sentence, must be purpose-mirative, which indicates that mirative clauses are adjoined to a higher position in the structure.O objetivo principal deste artigo é propor uma descrição inicial, com base nos estudos gerativistas, de um tipo de oração infinitiva do português brasileiro introduzida pelo conectivo para (Ana foi até o banco só para descobrir que esqueceu o cartão), que denominamos de oração mirativa (cf. JĘDRZEJOWSKI, 2018). Essas orações se assemelham às orações adverbiais finais infinitivas em sua forma, mas, diferentemente das finais, não expressam um sentido de finalidade, denotando sobretudo um desfecho contrário às expectativas. Mostramos que, além da diferença de sentido, as mirativas também se distinguem das finais no que se refere ao controle do sujeito do infinitivo e à sensibilidade a certas operações sintáticas, como deslocamento da oração. Mostramos ainda que, quando mirativas e finais coocorrem em uma sentença, a ordem entre elas deve ser finais-mirativas, o que indica que as mirativas estariam adjungidas a uma posição mais alta na estrutura.
Uma análise do curta “Menina bonita do laço de fita”: os efeitos de sentido das múltiplas linguagens do gênero videoanimação
No full textThis paper aims to present a possibility of analysis for the animated short film Nina Bonita (2014), considering the verbal, visual, and sound languages that make up this multimodal text. To do that, we have assumed as a methodological procedure some bibliographical and web research, which supports the analysis of the short film according to the principles of The Grammar of Visual Design (KRESS; VAN LEEUWEN, 2006), Disney’s 12 principles of animation (THOMAS; JOHNSTON, 1995), and conceptions about voices, songs, and sound effects (FURNISS, 2014). Thus, we come to conclusions that show how this approach may not only contribute to the teaching of Portuguese but also deal with current subjects, such as the struggle against racism and the valorization of black identity.O objetivo deste artigo é apresentar uma possibilidade de análise para a videoanimação Menina bonita do laço de fita (2014), tendo em vista as linguagens verbal, visual e sonora que compõem esse texto multimodal. Para tanto, adotamos como procedimento metodológico um levantamento bibliográfico e webliográfico, que apoia a análise da videoanimação nos pressupostos da Gramática do Design Visual (KRESS; VAN LEEUWEN, 2006), dos 12 Princípios da Animação da Disney (THOMAS; JOHNSTON, 1995) e em concepções sobre as vozes, as músicas e os efeitos sonoros (FURNISS, 2014). Dessa forma, chegamos a considerações que demonstram como essa abordagem pode não só contribuir para o ensino de língua portuguesa, mas também tratar de temas atuais, como o combate ao racismo e a valorização da identidade negra