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Entoação gramatical e afetiva: comparação entre pessoas com esquizofrenia e entre os gêneros sexuais
Get PDFThis paper analyzes the distinction between what we call affective and grammatical prosody based on ExProsodia software. We extracted parameters related to the production of affective and grammatical prosody and compared the results obtained between subjects with schizophrenia and subjects in the control group, these divided by the gender variable (male and female). Data extracted from 15 samples of patients with schizophrenia (2 females and 4 males) and 30 samples of subjects in the control group (15 males and 15 females), collected on the Youtube website of people who did not present any evident psychosis, were analyzed. The comparison between the use of grammatical and affective intonation showed that the relationship between them is statistically different between subjects in the male control group and patients with schizophrenia (p<0.001) and partially similar between subjects in the female control group and the patients with schizophrenia (p<0.05). The results indicate that they are partially similar between subjects in the control group (p<0.05). To test this second result, we observed that male individuals produce more parameters related to grammatical function than the female group (2.43 > 1.95), which allowed us to differentiate the samples. It is important to emphasize that more research is needed to explain these intonation singularities.Este trabalho analisa a distinção entre o que chamamos de prosódia afetiva e gramatical com base no modelo do aplicativo ExProsodia. Para isso, extraímos parâmetros relacionados à produção da prosódia afetiva e gramatical e comparamos os resultados obtidos entre sujeitos com esquizofrenia e os sujeitos do grupo controle, estes divididos pela variável autodeclarada gênero (masculino e feminino). Analisaram-se dados extraídos de 15 amostras de pacientes com esquizofrenia (dois femininos e quatro masculinos) e de 30 amostras de sujeitos do grupo controle (15 homens e 15 mulheres), coletados no site YouTube, de pessoas que não apresentavam nenhuma psicose evidente. A comparação do uso de entoação gramatical com a afetiva mostrou que a relação é estatisticamente diferente entre os sujeitos do grupo-controle masculino e os pacientes com esquizofrenia (p<0,001) e parcialmente semelhante entre os sujeitos do grupo-controle feminino e os pacientes com esquizofrenia (p<0,05). Os resultados indicam que elas são parcialmente semelhantes entre os sujeitos do grupo-controle (p<0,05). Para testar esse segundo resultado, observamos que indivíduos do sexo masculino produzem mais parâmetros relacionados à função gramatical do que o grupo feminino (2,43 > 1,95), permitindo diferenciar as amostras. Enfatiza-se mais pesquisas serem necessárias para explicar essas singularidades entoacionais
A escrita e a leitura infantil: efeitos do outro/Outro na travessia da criança pela aquisição da linguagem escrita
Get PDFIn this paper, we intend to discuss children’s writing and reading, focusing on the effect of the other (alterity) and the Other (radical alterity) in the child’s go through the acquisition of written language. In this sense, this study is affiliated to interactionism in language acquisition, as proposed by the Brazilian researcher Cláudia de Lemos, who, based on European structuralist linguistics and Lacanian psychoanalysis, sees language acquisition as a consequence of the change in the child's position in relation to the other, to language, and to the child itself. On this focus, our corpus is composed of texts written and read, in a school environment, by three children between three and five years old, enrolled in the first, second and third year of kindergarten. The data pointed out that the effect of the other is the mirror effect in which the child, referred to the discourse-text of this other, tries to constitute his/her writing and reading, while the effect of the Other is only possible from the immersion of the child in the materiality of the texts.Pretendemos, neste trabalho, colocar em discussão a escrita e a leitura infantil, recortando-se o efeito do outro (alteridade) e do Outro (alteridade radical) na travessia da criança pela aquisição da linguagem escrita. Nesse sentido, este estudo filia-se ao interacionismo em aquisição de linguagem, conforme proposição da pesquisadora brasileira Cláudia de Lemos, que, fundamentada na linguística estruturalista de base europeia e na psicanálise lacaniana, concebe a aquisição de linguagem como consequente à mudança de posição da criança em relação ao outro, à língua e à própria criança. Nesse enfoque, nosso corpus é composto por textos escritos e lidos, em ambiente escolar, por três crianças, entre três e cinco anos de idade, matriculadas no primeiro, segundo e terceiro ano da Educação Infantil. Os dados apontaram que o efeito do outro é o de espelho em que a criança, referida ao texto-discurso desse outro, tenta constituir sua escrita e sua leitura, enquanto o efeito do Outro só é possível a partir da imersão da criança na materialidade dos textos
A microconstrução intensificadora [com força] no Português Brasileiro: uma análise em perspectiva construcional
Get PDFThe aim of this article is to analyze, based on the theoretical assumptions of the cognitive-functional approach of Bybee (2010, 2016) and Traugott and Trousdale (2013), the intensifying microconstruction [com força], instantiated by the constructional subschema [[X] prep N ]intensif in Brazilian Portuguese, which can modify both verbal predicates, as in [amar com força] and [correr com força], and adjectival predicates, as in [ruim com força] and [feio com força]. More specifically, the aim is to describe and analyze the process of formation of the microconstruction [com força] in Portuguese grammar, taking into account its compositionality (the microconstruction can convey manner and intensity) and its schematic relationship to the constructional subschema [[X] prep. N] in terms of attraction and productivity. For data collection and analysis, we used the “Historical/Gender” and “Web/Dialects” subsamples of the Corpus do Português (DAVIES; FERREIRA, 2006) referring to the centuries from the 13th to the 21st.O objetivo deste artigo é analisar, com base nos estudos cognitivos-funcionais de Bybee (2016) e na abordagem construcional de Traugott e Trousdale (2013), a microconstrução intensificadora [com força], instanciada pelo subesquema construcional [[X] prep N]intensif no português brasileiro, que modifica tanto predicados verbais, como em [correr com força], quanto predicados adjetivais, como em [feio com força]. Para a análise dos dados, utilizamos as subamostras Histórico/Gênero e Web/Dialetos do Corpus do Português (DAVIES; FERREIRA, 2006), referentes aos séculos XIII-XXI. Em linhas gerais, verificamos que, ao longo da história e do processo de formação da microconstrução [com força] no português brasileiro, ela passou por mudanças morfossintáticas e semânticas que foram responsáveis pela veiculação de quatro valores semânticos distintos de funcionalidade: modo, instrumento, predicativo e intensidade, tendo a intensificação se originado a partir dos valores de modo e instrumento. Com base na análise dos dados do corpus, foi possível notar que o surgimento da expressão [com força] enquanto expressão intensificadora se dá a partir do século XIX
Fernão Mendes Pinto na gramática histórica de Said Ali
Get PDFThe present study discusses the criteria for the inclusion of quotes from the Peregrinação of Fernão Mendes Pinto in the Gramática Histórica da Língua Portuguesa by Said Ali. From a theoretical point of view, the study was based on Sylvain Auroux's concept of grammatization. All identified quotes were collected and analyzed. It was tested the hypothesis that the role of these quotes would have been to highlight syntactic patterns that underwent a change fromt the 16th to the XXth century. The collected data revealed that this hypothesis is not entirely correct, bein the criteria for the inclusion multiple: to sustain an interpretation of the history of the Portuguese language as a dual process, that is, integrating both rupture (innovation) and continuity (conservation); to present linguistic particularity of the author; to attest collective linguistic patterns (a norm), rather than individual ones; and to continue a tradition of valuing the author due to the existence of clear linguistic links between 16th century Portuguese and Brazilian Portuguese at that time.O presente estudo discute os critérios de inclusão de abonações da Peregrinação de Fernão Mendes Pinto na Gramática Histórica da Língua Portuguesa de Said Ali. Do ponto de vista teórico, o estudo se baseou fundamentalmente no conceito de gramatização de Sylvain Auroux. Foram coletadas e analisadas todas as abonações identificadas. Testou-se a hipótese de que o papel dessas abonações teria sido o de evidenciar padrões sintáticos que passaram por mudança do séc. XVI para o séc. XX. Os dados coletados revelaram que essa hipótese não procede totalmente, tendo sido os critérios de inclusão múltiplos: sustentar uma interpretação da história da língua portuguesa como processo dual, ou seja, integrando tanto ruptura (inovação) quanto continuidade (conservação); apresentar particularidade linguística do autor; atestar padrões linguísticos coletivos (uma norma), mais do que individuais; e dar continuidade a uma tradição de valorização do autor em função da existência de nítidos vínculos linguísticos entre o português quinhentista e o português do Brasil de então
A influência das crenças para a aquisição da autonomia dos alunos na aprendizagem de língua inglesa no Ensino Médio
No full textO desenvolvimento da autonomia é uma competência desejável no processo de ensino-aprendizagem da língua inglesa. Uma possibilidade na busca pelo aluno autônomo é identificar suas crenças e discutir sua influência no desenvolvimento da autonomia, objetivo geral desta pesquisa. Com base em estudos teórico-metodológicos sobre crenças e autonomia, foi desenvolvida uma pesquisa qualitativa, um estudo de caso, com uma turma de 33 alunos do Ensino Médio Integrado ao Técnico. O instrumento utilizado para a coleta de dados foi um questionário, com 15 questões, aplicado aos alunos em 2019. A análise dos resultados revelou algumas das crenças dos alunos que podem auxiliar o professor que deseja um aluno autônomo, bem como a necessidade de desconstruir aquelas que não favorecem a autonomia desejada. Dentre as primeiras, destacamos “É possível aprender inglês sozinho” e, dentre aquelas que não contribuem para a autonomia, “O melhor lugar para aprender inglês é no país em que ele é falado como língua materna”. Resumindo, as crenças do grupo de alunos que participaram da pesquisa refletem suas opiniões sobre a autonomia na aprendizagem de inglês e demonstram que é possível aprender inglês sozinho, se houver esforço e dedicação por parte dos alunos, com orientação do professor em alguns momentos, com a complementação de jogos, internet, músicas e séries televisivas e por meio de outras atividades diversificadas, além do uso do livro didático. Os resultados poderão contribuir para uma prática pedagógica mais eficaz no ensino de língua inglesa
O encontro entre o autoritarismo e os discursos de libertação em documentários biográficos sobre Mercedes Sosa
No full textO objetivo deste artigo é estudar o encontro entre o autoritarismo e a ascensão de discursos de libertação em documentários biográficos sobre Mercedes Sosa. Para tanto, recuperamos tematicamente os momentos relacionados à ditadura argentina (1976-1983) refratados em três documentários. A abordagem teórico-metodológica do trabalho se inscreve nos estudos bakhtinianos, sobre o encontro de discursos a partir dos problemas de sintaxe de enunciação, da tensão entre o discurso autoral e o discurso reportado e da avaliação social. Analisamos imagens retiradas da materialidade do documentário com PrintScreen da tela e também transcrições. Consideramos que a fricção entre os discursos autoritários e de libertação gera valores edificantes para Mercedes Sosa, os quais sedimentam um caminho que a alçou ao epíteto de “a voz da América Latina”
Cloroquina ou tubaína? Piadas presidenciais sobre a pandemia: Chloroquine or tubaína? Presidential jokes about the pandemic
No full textA proposta deste artigo é analisar duas frases humorísticas do presidente do Brasil, Jair Bolsonaro, sobre a pandemia, buscando refletir quanto ao funcionamento delas. Tais frases, proferidas publicamente e veiculadas na imprensa, foram consideradas piadas. Parte-se da hipótese de que esses enunciados configuram piadas conversacionais e que, nesses casos, a utilização discursiva do humor funcionou como uma estratégia para desqualificar orientações de autoridades científicas sobre o controle da doença. O estudo se ancora nos pressupostos teóricos de Norrick (1993) sobre piada conversacional e em estudiosos do humor, entre os quais Freud (1996), Propp (1992) e Goméz (2014). O exame dos dados revela que o uso do humor, por meio dos enunciados espontâneos e informais do presidente, é um meio de ridicularizar e, por consequência, desacreditar o discurso científico sobre o coronavírus.Palavras-chave: humor; piada conversacional; pandemia; Bolsonaro
Gradiência das transposições ortográficas na escrita de crianças do Ensino Fundamental I
No full textFoi investigada a distribuição das transposições ortográficas na escrita infantil, conforme ocorressem sob forma de permutas, transposições intersilábicas e transposições intrassilábicas. Para tanto, foram analisadas 63 produções textuais de crianças do Ciclo I do Ensino Fundamental. Os resultados mostraram: (1) predomínio de acertos sobre os erros de transposições; e (2) predomínio das transposições intrassilábicas sobre as intersilábicas e as permutas. Esses dois tipos de predomínio mostram: quanto a (1), a importância de se verem os erros ortográficos não em si mesmos, mas em sua relação com os acertos ortográficos; e quanto a (2), a maior proximidade das transposições intrassilábicas com o acerto, já que elas envolvem o deslocamento de apenas um grafema no interior de uma mesma sílaba da palavra, enquanto as intersilábicas envolvem um grafema e duas sílabas e as permutas dois grafemas e duas sílabas da palavra