Portal de Periódicos do GEL
Not a member yet
2109 research outputs found
Sort by
O gênero GIF comic: um estudo à luz da referenciação
No full textEste artigo objetiva analisar os mecanismos de referenciação em um exemplar do gênero GIF comic, assim denominado por ter características de gêneros como as tirinhas (comics, em inglês), incorporando outros gêneros próprios do meio digital, como o GIF. Para a análise, utilizam-se, como referencial teórico-metodológico, os pressupostos da Linguística Textual com uma abordagem sociocognitivo-discursiva e interacional de referenciação, imprescindível para a compreensão do texto, em relação aos seus modos de organização e de funcionamento. Dessa forma, a análise empreendida segue o posicionamento teórico de que os objetos do discurso são dinâmicos, pois, ao serem introduzidos, eles podem ser modificados, desativados ou ativados no processo de produção de sentidos. O artigo termina buscando demonstrar a importância de se ampliar a análise dos processos referenciais, bem como a relevância desse estudo para a formação docente
Articulação textual e interação: o papel da sequencialidade no estudo das relações textuais
No full textNeste trabalho, buscamos evidências de que a sequencialidade é uma dimensão que deve ser considerada no estudo das relações textuais. Por meio das análises de interações ocorridas em dois contextos institucionais distintos (entrevista televisiva e aula) e com base em contribuições teóricas e metodológicas da fala-em-interação, constatou-se que a sequencialidade e a projeção atuam de duas formas. No nível do par adjacente, a elaboração de um turno impacta a elaboração do turno seguinte e, consequentemente, as relações que aí se estabelecem. Já no âmbito de cada turno, o locutor, ao usar um recurso linguístico, como um conector adversativo, concessivo, reformulativo ou outro, projeta as ações que pretende realizar para alcançar a completude de seu turno. Dessa forma, a sequencialidade é uma dimensão diretamente relacionada ao estabelecimento das relações textuais, que, nesse quadro teórico e analítico, surgem como reveladoras da natureza reflexiva e praxiológica (acional) da linguagem
(N)a busca da palavra ortográfica: flutuações na segmentação de palavra em textos dos anos iniciais do EF
No full textEste artigo trata de flutuações na segmentação de palavras, como “que ria” > “queria”, em textos de alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Os dados foram produzidos em contexto escolar, cujas atividades abordaram critérios de identificação de fronteiras de palavra. Investigamos, a partir de análises quanti e qualitativas, como flutuaram as hipóteses de representação de palavra que emergiram do imaginário infantil antes e depois das atividades sobre segmentação de palavra. Os resultados obtidos demonstram haver tendência de registros convencionais de fronteira de palavra após as atividades desenvolvidas acerca dos critérios de segmentação de palavras, bem como alta recorrência de grafias que envolvem a atuação de constituintes mais baixos da hierarquia prosódica. A partir de tais resultados, argumentamos que as flutuações, por um lado, possibilitam observar aspectos de enunciados falados e escritos mobilizados durante a aquisição da noção (instável) de palavra e, por outro, contribuem para a reflexão sobre possibilidades de ensino de ortografia
Multimodalidade em jogo: uma análise do jogo Final Fantasy
No full textNos últimos anos, os estudos tanto em multimodalidade quanto em videogames têm despertado crescente interesse. A despeito disto, a interseção entre ambos foi pouco explorada até o momento (Stamenković; Jaćević, 2019). Com o fito de contribuir para esta interface, neste artigo, objetivamos discutir os videogames em termos multimodais sistêmico-funcionais (Halliday; Matthiessen, 2014). Para tal, elegemos Final Fantasy (Square, 1987) como objeto de estudo, voltando-nos às modalidades imagética, verbal e à processualidade. Por meio da análise das sequências de batalha, notamos que os significados ideacionais e textuais são construídos intermodalmente; aliado a isto, o exame da processualidade permitiu-nos depreender como estes recursos acoplam-se em um conjunto multimodal voltado à interação lúdica, o que se tornou produtivo na compreensão da intersecção entre multimodalidade e videogame
O subjuntivo na língua latina: uma forma, muitas funções
No full textO objetivo deste artigo é discutir as muitas funções do subjuntivo latino e como a bibliografia tem descrito tal diversidade. Para tal, a origem protoindo-europeia do subjuntivo latino é apresentada, já que essa é a base para as descrições das gramáticas tradicionais, as quais são brevemente revisitadas e, em seguida, comparadas com a abordagem funcionalista da recente sintaxe de Pinkster (2015, 2021), usando orações completivas como um estudo de caso. Após breve apresentação do conceito de modalidade, é feita uma sinopse dos principais usos do subjuntivo em latim, em orações principais e subordinadas, conforme estão no livro de Pinkster em sua abordagem sincrônica. Por fim, subjuntivos complementando verbos de temor são tomados como um novo estudo de caso, mostrando que descrições exclusivamente sincrônicas podem ser incompletas e que há casos em que somente a inter-relação entre sincronia e diacronia é capaz de oferecer uma descrição explicativa satisfatória
O desafio do desenvolvimento de competências linguísticas de PLE por alunos chineses nas aulas on-line durante a pandemia
Get PDFThe COVID-19 pandemic has brought almost the entire education sector online globally, with China being one of the first countries to be affected. However, due to the characteristics of online education, the development of learners' competences may encounter challenges. In the case of foreign language teaching, the skills of listening, speaking, reading, and writing in the target language may be affected to different degrees due to their inherent natures. Consequently, the development of these competences may become unbalanced. The present work aims to investigate, among the four language skills, which ones were more (and less) affected by the emergence of online classes during the pandemic from the perspective of Portuguese as foreign language (PFL) learners; and to try to analyze the reasons for such phenomenon. Adopting the mixed methods, 66 learners of PFL at a university in Macao answered a questionnaire, which constitutes quantitative data, while qualitative data come from a semi-structured interview. The results demonstrate the students' distraction in online classes as well as the indispensable role of face-to-face teaching; and suggest that listening comprehension and oral production skills were relatively less developed because of the lack of synchronous interaction during online classes.A pandemia de COVID-19 colocou quase todo o setor educativo em atividade on-line a nível mundial, tendo a China sido um dos primeiros países a ser afetado. No entanto, devido às características do ensino on-line, o desenvolvimento das competências dos aprendentes pode encontrar desafios. No caso de ensino de línguas estrangeiras, as competências relativas a ouvir, falar, ler e escrever na língua alvo podem ser afetadas em diferentes graus devido às suas naturezas inerentes. Consequentemente, o desenvolvimento destas competências pode ficar desequilibrado. O presente trabalho visa investigar, entre as quatro competências linguísticas, quais foram mais (e menos) afetadas pelo surgimento de aulas on-line durante a pandemia na perspectiva dos alunos de português como língua estrangeira (PLE); e tentar analisar as razões para tal fenômeno. Adotando a metodologia mista, 66 aprendentes de PLE numa universidade em Macau responderam a um questionário, que constitui dados quantitativos; enquanto os dados qualitativos provêm de uma entrevista semiestruturada. Os resultados demonstram a desconcentração dos alunos nas aulas on-line bem como o papel indispensável do ensino presencial; e sugerem que as competências de compreensão e produção do oral foram relativamente menos desenvolvidas por causa da falta de interação sincrônica durante as aulas on-line
Estrutura de um dicionário enciclopédico do novo coronavírus organizado com base na semântica cognitiva lexical: apontamentos sobre o domínio SAÚDE
Get PDFThis paper aims to present and discuss the lexicographic structure applied in the process of compiling an encyclopedic dictionary of the new coronavirus. The planning of the resource follows the lead of studies that look into Cognitive Semantics for theoretical and methodological insights for dictionary build. The concepts of encyclopedic knowledge, domain, and frame are used to help to design the work’s access structure, its three different microstructures, and to select the informational elements present in the dictionary. The domain SAÚDE [health] is used to illustrate the issues discussed along the paper. Contributions form Cognitive Semantics to Lexicography are highlighted mainly related to the relationship between linguistic and encyclopedic information, so much needed to the task of describing the lexicon of the pandemics in the digital information era. Neste trabalho, é apresentada e discutida a estrutura utilizada na compilação de um dicionário enciclopédico sobre o novo coronavírus. O LEXICOVID-19 (Oliveira et al., 2020) é uma obra inserida em um corpo de trabalhos que tem como premissa aproximar o aparato teórico-metodológico da Semântica Cognitiva da compilação de obras de referência. As noções de conhecimento enciclopédico (Langacker, 2008; Fillmore, 1982), domínio (Langacker, 2008) e frame (Fillmore, 1982) subsidiam a organização da estrutura de acesso da obra, a composição de três microestruturas e a seleção das categorias informacionais do dicionário. O domínio SAÚDE é utilizado para problematizar as questões teóricas e metodológicas envolvidas na compilação da obra. Destacam-se, como contribuições da Semântica Cognitiva para a Lexicografia, as possibilidades de interação entre informações linguísticas e informações de mundo, necessárias à descrição do léxico da pandemia na era da informação digital
Um estudo da expressão da evidencialidade por meio do verbo notar no espanhol
No full textNeste trabalho, propomos um estudo da expressão lexical da evidencialidade na língua espanhola por meio do verbo notar quando toma orações completivas, buscando explorar a polissemia expressa por esse verbo no campo evidencial e o reflexo que seus diferentes significados têm na combinatória temporal entre a oração matriz e a encaixada. A perspectiva teórica assumida é da Gramática Discursivo-Funcional, de Hengeveld e Mackenzie (2008), que contempla quatro níveis de representação das expressões linguísticas: Interpessoal, Representacional, Morfossintático e Fonológico. O corpus utilizado é o Corpus del Español del Siglo XXI, base de dados da Real Academia Española. A análise nos mostra que, no espanhol, o verbo notar é prototipicamente meio de expressão dos subtipos evidenciais de Percepção de Evento e Dedução