Portal de Periódicos do Centro de Estudos Interdisciplinares (CEEINTER)
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INTERVENÇÕES CRIATIVAS NA ONCOLOGIA: ESTUDO DE REVISÃO SOBRE AS POSSIBILIDADES DE ATUAÇÃO DO PSICÓLOGO HOSPITALAR
No full textThis study discusses the role of creative interventions in psychology applied to the oncological context, focusing on art therapy, music therapy, and therapeutic writing practices. The objective is to analyze how these techniques contribute to the psychological support of cancer patients, promoting alternative interventions that complement conventional treatments. The research used a bibliographic review methodology, examining relevant studies on the social, emotional, and physical benefits of these interventions. In this regard, the results revealed that they enhance patients’ resilience, improve their physical and mental health, and help them cope with the disease. In summary, it is emphasized that creative interventions are essential for the care of oncology patients, and the need for more scientific studies on this topic is highlighted in order to expand the technical repertoire of professionals.Este estudio analiza el papel de las intervenciones creativas en la psicología aplicada al contexto oncológico, con énfasis en las prácticas de arteterapia, musicoterapia y escritura terapéutica. El objetivo es examinar cómo estas técnicas contribuyen al apoyo psicológico de los pacientes con cáncer, promoviendo intervenciones alternativas que complementan los tratamientos convencionales. La investigación utilizó como metodología la revisión bibliográfica, revisando estudios relevantes sobre los beneficios sociales, emocionales y físicos de estas intervenciones. En este sentido, los resultados revelaron que favorecen la resiliencia de los pacientes, mejoran su salud física y mental, y ayudan en el afrontamiento de la enfermedad. En resumen, se enfatiza que las intervenciones creativas son esenciales para el cuidado del paciente oncológico y se subraya la necesidad de más producciones científicas sobre este tema con el fin de ampliar el repertorio técnico de los profesionales.Este estudo discute o papel das intervenções criativas na psicologia aplicada ao contexto oncológico, com foco nas práticas de arteterapia, musicoterapia e escrita terapêutica. O objetivo é analisar como essas técnicas contribuem para o suporte psicológico de pacientes com câncer, promovendo intervenções alternativas que complementam os tratamentos convencionais. A pesquisa utilizou como metodologia a revisão bibliográfica, revisando estudos relevantes acerca dos benefícios sociais, emocionais e físicos da utilização dessas intervenções. Nesse sentido, os resultados revelaram que estas favorecem a resiliência dos pacientes, implementando melhorias na saúde física e mental destes indivíduos, além disso auxiliam no enfrentamento da doença. Em suma, enfatiza-se que as intervenções criativas são essenciais para o cuidado do paciente oncológico e salienta-se a necessidade de mais produções científicas acerca dessa temática a fim de ampliar o repertório técnico dos profissionais
MEDITAÇÃO MINDFULNESS: PRÁTICAS FORMAIS DE PARA REDUÇÃO DE ESTRESSE DE ESTUDANTES
No full textStress is a common condition among many university students, and psychotherapy is an option to understand and mitigate it; however, many Brazilian universities face difficulties in offering such services. A viable and widely recommended alternative for reducing stress among university students is the adoption of mindfulness meditation practices, whose effectiveness in decreasing stress and managing emotional and behavioral symptoms has been proven, including in online program formats. This study, through an ongoing narrative literature review, aimed to present some of the formal mindfulness practices that can be implemented online by university students, as well as the effects of these practices on stress reduction and the promotion of mental health in this population. Partial results indicate a variety of strategies that are accessible and adaptable to the virtual environment, including sitting meditation, breathing meditation, and body scan, with the programs being mainly derived from Mindfulness-Based Stress Reduction and Mindfulness-Based Cognitive Therapy. The partial findings suggest that, even outside of face-to-face contexts and with limited initial guidance, students can develop an autonomous and sustainable practice with the support of online resources.El estrés es una condición común entre muchos estudiantes universitarios, y la psicoterapia es una opción para comprenderlo y mitigarlo; sin embargo, muchas universidades brasileñas enfrentan dificultades para ofrecer estos servicios. Una alternativa viable y ampliamente recomendada para la reducción del estrés entre estudiantes universitarios es la adopción de prácticas de meditación mindfulness, cuya eficacia en la disminución del estrés y en el manejo de síntomas emocionales y conductuales ha sido comprobada, incluso en programas en formato en línea. Este estudio, a través de una revisión narrativa de la literatura aún en curso, tuvo como objetivo presentar algunas de las prácticas formales de mindfulness que pueden implementarse en formato en línea por estudiantes universitarios, así como los efectos de estas prácticas en la reducción del estrés y en la promoción de la salud mental de esta población. Los resultados parciales indican una variedad de estrategias accesibles y adaptables al entorno virtual, incluyendo la meditación sentada, la meditación de la respiración y el escaneo corporal, con los programas derivados principalmente de la Reducción de Estrés Basada en Mindfulness y de la Terapia Cognitiva Basada en Mindfulness. Los hallazgos parciales sugieren que, incluso fuera de contextos presenciales y con orientación inicial limitada, los estudiantes pueden desarrollar una práctica autónoma y sostenible con el apoyo de recursos en línea.O estresse é uma condição comum entre muitos estudantes universitários e a psicoterapia é uma opção para compreendê-lo e mitigá-lo; no entanto, muitas universidades brasileiras enfrentam dificuldades para oferecer esses serviços. Uma alternativa viável e amplamente recomendada para a redução do estresse entre estudantes universitários é a adesão a práticas de meditação mindfulness, cuja eficácia na diminuição do estresse e no manejo de sintomas emocionais e comportamentais tem sido comprovada, inclusive em programas de formato online. Este estudo, por meio de uma revisão narrativa da literatura ainda em andamento, teve como objetivo apresentar algumas das práticas formais de mindfulness que podem ser implementadas no formato online por estudantes universitários, bem como os efeitos dessas práticas na redução do estresse e na promoção da saúde mental dessa população. Os resultados parciais indicam uma variedade de estratégias acessíveis e adaptáveis ao ambiente virtual, incluindo meditação sentada, meditação da respiração e varredura corporal, com os programas sendo derivados principalmente da Redução de Estresse Baseada em Mindfulness e da Terapia Cognitiva Baseada em Mindfulness. Os achados parciais sugerem que, mesmo fora de contextos presenciais e com orientação inicial limitada, os estudantes podem desenvolver uma prática autônoma e sustentável com o apoio de recursos online
NEUROCIÊNCIAS E A PSICOTERAPIA DE CASAIS: NOVOS SABERES, NOVAS PERSPECTIVAS
No full textConsidering the multiple dimensions that surround and shape human nature, or our subjectivity, it is also important to emphasize the relevance of understanding physiological mechanisms and their relationship with emotions and the establishment of affective bonds. In this sense, the present study aims to provide a perspective on our capacity to connect meaningfully, based on the premises of Neurosciences, as well as to discuss possible approaches of the new knowledge in the field for positive outcomes in couples psychotherapy, contributing to lasting and high-quality romantic relationships. This involves not only continuous physical desire, but also the strengthening of trust, affection, and shared spirituality. To achieve this, a bibliographic review was carried out, with a descriptive study of the main advances in the neuroscientific field presented in recent works, later establishing possible applications of couples psychotherapy in light of these new insights. The results point to promising perspectives, with interventions focusing on physiological and psychological aspects, paying special attention to the stimulation of the main hormones involved: dopamine, serotonin, oxytocin, and vasopressin, through practices of gratitude, attachment promotion, and reprocessing therapies, with the aim of strengthening bonds, overcoming wounds, and fostering the longevity of romantic relationships.Considerando las múltiples dimensiones que rodean y moldean la naturaleza humana, o nuestra subjetividad, también cabe resaltar la importancia de comprender los mecanismos fisiológicos y sus relaciones con las emociones y el establecimiento de vínculos afectivos. En este sentido, el presente estudio busca ofrecer una mirada sobre nuestra capacidad de conectarnos de manera significativa, con base en las premisas de las Neurociencias, así como exponer posibilidades de abordajes de los nuevos conocimientos del área para obtener buenos resultados en la psicoterapia de pareja, en el sentido de contribuir a la efectividad duradera y de calidad en las relaciones amorosas, en lo que concierne no solo al deseo físico continuo, sino también al fortalecimiento de la confianza, la afectividad y la espiritualidad compartida. Para ello, se utilizó una revisión bibliográfica, con un estudio descriptivo de los principales avances en el campo neurocientífico expuestos en obras recientes, estableciendo posteriormente posibilidades de actuación de la psicoterapia de pareja frente a estos nuevos saberes. Los resultados señalan perspectivas prometedoras, con intervenciones dirigidas a los aspectos fisiológicos y psicológicos, prestando atención a la estimulación de las principales hormonas involucradas: dopamina, serotonina, oxitocina y vasopresina, a través de prácticas de gratitud, promoción del apego y terapias de reprocesamiento, con el propósito de fortalecer vínculos, superar heridas y promover la longevidad de la relación de pareja.Considerando serem múltiplas as dimensões que cercam e moldam a natureza humana, ou nossa subjetividade, cabe argumentar também a importância da compreensão dos mecanismos fisiológicos e suas relações com as emoções e o estabelecimento de laços afetivos. Neste sentido, o presente estudo visa fornecer um olhar sobre a nossa capacidade de nos conectarmos significativamente, com base nas premissas das Neurociências, assim como discorrer possibilidades de abordagens dos novos conhecimentos da área para bons resultados na psicoterapia de casais, no sentido de contribuir para a efetivação duradoura e de qualidade nas relações amorosas, no que tange não só o desejo físico contínuo, mas o estreitamento da confiança, afetividade e espiritualidade a dois. Para tal, utilizou-se de uma revisão bibliográfica, com estudo descritivo dos principais avanços no campo neurocientífico, discorridos em obras recentes, estabelecendo posteriormente possibilidades de atuações da psicoterapia de casais frente a estes novos saberes elucidados. Os resultados apontam para perspectivas promissoras, com intervenções voltadas para os aspectos fisiológicos e psicológicos, com atenção a estimulação dos principais hormônios envolvidos: dopamina, serotonina, ocitocina e vasopressina, através de práticas de gratidão, de promoção do apego e terapias de reprocessamento, com o intuito de fortalecer vínculos, superar feridas e promover a longevidade da relação a dois
PARANOIA E ANGÚSTIA PARANOIDE: CRÍTICA AO NORMAL E PATOLÓGICO À PARTIR DA OBRA DE GEORGES CANGUILHEM
No full textThis study investigates paranoia and paranoid anxiety through the dialogue between Freudian psychoanalysis and Canguilhem’s epistemology, analyzing how this articulation can reframe the clinical understanding of the phenomenon. Based on the Freudian conception that understands paranoia as a defense mechanism grounded in the projection of repressed desires, and on Canguilhem’s critique of the rigid dichotomy between normal and pathological (where the pathological emerges as an alternative vital normativity), it is demonstrated that paranoia can be reinterpreted not as a mere disorder, but as a complex strategy of psychic adaptation. The results show that both perspectives, although distinct, converge in emphasizing the contextual and adaptive dimension of the paranoid experience, questioning purely medicalizing approaches. It is concluded that the integration of these approaches provides a more fertile interpretative framework for clinical practice, capable of articulating unconscious determinations (Freud) with singular existential conditions (Canguilhem), thus proposing an evaluation that transcends diagnostic reductionism without denying the specificity of suffering.Este estudio investiga la paranoia y la angustia paranoide a través del diálogo entre el psicoanálisis freudiano y la epistemología de Canguilhem, analizando cómo esta articulación puede resignificar la comprensión clínica del fenómeno. Partiendo de la concepción freudiana que entiende la paranoia como un mecanismo de defensa basado en la proyección de deseos reprimidos, y de la crítica canguilhemiana a la dicotomía rígida entre normal y patológico (donde lo patológico emerge como normatividad vital alternativa), se demuestra que la paranoia puede reinterpretarse no como un mero trastorno, sino como una estrategia compleja de adaptación psíquica. Los resultados evidencian que ambas perspectivas, aunque distintas, convergen al destacar la dimensión contextual y adaptativa de la experiencia paranoide, cuestionando enfoques puramente medicalizantes. Se concluye que la integración de estos enfoques ofrece un marco interpretativo más fértil para la clínica, capaz de articular las determinaciones inconscientes (Freud) con las condiciones existenciales singulares (Canguilhem), proponiendo así una evaluación que supere los reduccionismos diagnósticos sin negar la especificidad del sufrimiento.Este estudo investiga a paranoia e a angústia paranoide através do diálogo entre a psicanálise freudiana e a epistemologia de Canguilhem, analisando como esta articulação pode ressignificar a compreensão clínica do fenômeno. Partindo da concepção freudiana que entende a paranoia como mecanismo de defesa baseado na projeção de desejos reprimidos, e da crítica canguilhemiana à dicotomia rígida entre normal e patológico (onde o patológico emerge como normatividade vital alternativa), demonstra-se que a paranoia pode ser reinterpretada não como mero distúrbio, mas como estratégia complexa de adaptação psíquica. Os resultados evidenciam que ambas as perspectivas, embora distintas, convergem ao destacar a dimensão contextual e adaptativa da experiência paranoica, questionando abordagens puramente medicalizantes. Conclui-se que a integração dessas abordagens oferece um quadro interpretativo mais fértil para a clínica, capaz de articular as determinações inconscientes (Freud) com as condições existenciais singulares (Canguilhem), propondo assim uma avaliação que ultrapasse os reducionismos diagnósticos sem negar a especificidade do sofrimento
TRANSIÇÃO PARA A VIDA PROFISSIONAL: INSERÇÃO E SAÚDE OCUPACIONAL DE ESTAGIÁRIAS DO CECODEB FORMADAS EM 2022
No full textThis study analyzes the impact of technical and vocational training on preparing young Mozambican women for the labor market, focusing on interns from the Boane Community Center for Skills Development (CECODEB) who graduated in 2022. The research, using both qualitative and quantitative approaches, employed questionnaires and document analysis to understand how the internship influenced the development of skills, professional identity, and job placement. The results show progress in participants’ self-confidence, self-esteem, and empowerment, although challenges such as the lack of psychological support and difficulties in formal employment insertion still persist. It is observed that a well-structured internship can serve as a tool for social transformation and a stimulus for entrepreneurship. The study concludes that training programs integrating technical and psychosocial aspects are essential to broaden opportunities for inclusion and professional empowerment of women in vulnerable contexts.Este estudio analiza el impacto de la formación técnico-profesional en la preparación de jóvenes mozambiqueñas para el mundo laboral, centrándose en las pasantes del Centro Comunitario de Desarrollo de Competencias de Boane (CECODEB), graduadas en 2022. La investigación, de enfoque cualitativo y cuantitativo, utilizó cuestionarios y análisis documental para comprender cómo la pasantía influyó en el desarrollo de competencias, la identidad profesional y la inserción laboral. Los resultados evidencian avances en la autoconfianza, la autoestima y el empoderamiento de las participantes, aunque persisten desafíos como la falta de apoyo psicológico y las dificultades para la inserción laboral formal. Se observa que una pasantía bien estructurada puede funcionar como una herramienta de transformación social y un estímulo para el emprendimiento. Se concluye que los programas de formación que integran aspectos técnicos y psicosociales son esenciales para ampliar las posibilidades de inclusión y fortalecimiento profesional de las mujeres en contextos de vulnerabilidad.Este estudo analisa o impacto da formação técnico-profissional na preparação de jovens moçambicanas para o mundo do trabalho, com foco nas estagiárias do Centro Comunitário de Desenvolvimento de Competências de Boane (CECODEB), formadas em 2022. A pesquisa, de abordagem qualitativa e quantitativa, utilizou questionários e análise documental para compreender como o estágio influenciou o desenvolvimento de competências, a identidade profissional e a inserção laboral. Os resultados evidenciam avanços na autoconfiança, autoestima e empoderamento das participantes, embora desafios como a ausência de apoio psicológico e dificuldades de inserção formal ainda persistam. Observa-se que o estágio, quando bem estruturado, pode funcionar como ferramenta de transformação social e estímulo ao empreendedorismo. Conclui-se que programas de formação que integrem aspectos técnicos e psicossociais são essenciais para ampliar as possibilidades de inclusão e fortalecimento profissional de mulheres em contextos de vulnerabilidade
OS QUADRINHOS NA SALA DE AULA: UMA EXPERIÊNCIA DE ENSINO COM O LANTERNA VERDE E OS TEMAS TRANSVERSAIS
No full textPesquisar quadrinhos na atualidade já não é um desafio, como no passado. Eles são vistos – sem grande surpresa – como objetos dignos de investigação científica e estão oficialmente na escola, em diversas disciplinas e práticas pedagógicas (Rama; Vergueiro, 2009), bem como nos PCN e PNBE (Vergueiro; Ramos, 2009). São, ao nosso entender, objetos interdisciplinares por natureza (Japiassu,1976), mas que também podem ser abordados de forma intradisciplinar e transdisciplinar. Circulam em salas de aulas e em Gibitecas. Em nossa exposição relatamos uma prática pedagógica do projeto escolar Gibiteca Stan Lee. Aqui, em uma aula de língua portuguesa, cujo tema era leitura e interpretação – a partir da metodologia do projeto, que articula origem-história-linguagem –, relacionamos, por meio de uma abordagem intradisciplinar, uma história do Lanterna Verde Alan Scott na HQ Orgulho DC ao tema transversal orientação sexual no mês do Orgulho. Tomamos como premissa básica que ler quadrinhos é ler sua linguagem (Ramos, 2009). Ao mesmo tempo, entendemos que trabalhar os temas transversais é discutir temas sociais que estão na sociedade e que precisam ser compreendidos. Nesse sentido, a leitura da HQ foi feita a partir de seus componentes verbo-visuais, que foram significados, em especial os diferentes tipos de balão e letra. Ao mesmo tempo apresentamos a matriz de gênero (Figueiredo, 2018) e a história do dia do orgulho, evidenciando a aceitação da orientação sexual de Alan Scott. De nossa experiência, ao trabalhar a HQ e os temas transversais, concluímos que os quadrinhos estimulam a leitura multimodal e da sociedade, o que é relevante para a formação da juventude. Por fim, reforçamos a compreensão de que os quadrinhos são dinâmicos e possuem o potencial de serem apresentados por meio de diferentes abordagens de conhecimento, sejam elas intra-inter ou transdisciplinar articulando-se, portanto, com uma ou mais disciplinas curriculares. 
AUTORREGULAÇÃO NA PERSPECTIVA DA SAÚDE EMOCIONAL DO PROFESSOR: UMA ANÁLISE DA TEORIA SOCIAL COGNITIVA
No full textA Teoria Social Cognitiva (TSC), desenvolvida por Albert Bandura (2001), oferece uma perspectiva valiosa para compreender a autorregulação na perspectiva da saúde emocional do professor. Essa teoria destaca a importância da agência pessoal, da autoeficácia e das estratégias autorregulatórias no desenvolvimento e na manutenção do bem-estar emocional dos educadores. O trabalho discute a importância da autorregulação para professores, especialmente na gestão do estresse e na promoção da saúde mental. São explorados os conceitos de autorregulação, autoeficácia e agência pessoal, bem como as estratégias autorregulatórias e suas implicações para a formação de professores. A autorregulação é crucial para que os professores lidem com os desafios da profissão, como turmas numerosas, demandas administrativas e pressões por resultados. Estratégias autorregulatórias como estabelecimento de metas, monitoramento do progresso, gerenciamento de tempo e autoavaliação são essenciais para a saúde emocional dos professores. A TSC destaca a importância da agência pessoal, da autoeficácia e das estratégias autorregulatórias no desenvolvimento e na manutenção do bem-estar emocional dos educadores. A formação de professores deve incorporar o ensino de estratégias autorregulatórias, preparando os educadores para lidar com os desafios da profissão e promover sua saúde emocional. Ganda e Boruchovitch (2019) ressalta que a autorregulação é uma competência essencial para a saúde emocional do professor e para o sucesso de sua prática pedagógica. Ao incorporar os princípios da TSC na formação de professores, podemos contribuir para o desenvolvimento de educadores mais resilientes, motivados e capazes de promover um ambiente de aprendizagem positivo para seus alunos.  
PRIVATIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO: O QUE PENSAM OS DIRETORES DA REDE ESTADUAL PAULISTA?
No full textEste texto originou-se da pesquisa (em andamento) intitulada “Privatização da Educação: o que pensam os diretores de escola do Estado de São Paulo?”. Nas últimas décadas, houve um avanço significativo do processo de privatização da gestão dos serviços públicos, com a adoção de práticas de mercado na administração pública; a educação paulista vem adotando esta lógica empresarial. Os objetivos são: analisar o avanço das políticas de privatização na rede estadual paulista, e compreender o que pensam os diretores sobre a temática em tela. Esta pesquisa está fundamentada em autores, tais como: Parente (2017), Laval (2019), Adrião e Domiciano (2021), Marangoni (2021), Jacomini, Bruini e Silva (2022) entre outros. Quanto à metodologia, adotou-se a abordagem qualitativa, e prevê-se a articulação de três fases: i) o levantamento teórico sobre a privatização da educação e os seus efeitos na escola pública; ii) a análise da legislação e dos documentos orientadores do governo estadual paulista atual (Tarcísio de Freitas / Renato Feder); iii) a realização de entrevistas semiestruturadas com os diretores da rede pública paulista. Embora, o discurso do governo em questão seja favorável a democracia, observa-se na prática o desenvolvimento de um conjunto de medidas empresariais e autoritárias, que vem criando movimentos e dinâmicas nas escolas na contramão da gestão democrática. Os resultados preliminares, revela-se que a gestão do sistema educacional vem aproximando as escolas públicas das empresas, fazendo com que as primeiras se distanciem do princípio constitucional da gestão democrática e outro fato importante a destacar, é que as políticas de privatização contam com os profissionais importantes para disseminá-las; destacam-se os diretores, que no discurso da Secretaria da Educação assumem o papel de líderes nesse processo
NEUROCIÊNCIA APLICADA À EDUCAÇÃO INCLUSIVA : COMPREENDENDO O CÉREBRO PARA RESSIGNIFICAR PRÁTICAS PEDAGÓGICAS
No full textO presente trabalho abordou a relevância da formação docente inicial e continuada, considerando os desafios do professor na educação inclusiva. As lacunas existentes na formação inicial e a relutância dos professores à formação continuada põem em risco uma educação eficaz e inclusiva. Através do trabalho desenvolvido pela professora da sala de AEE, ficou explicito a abordagem citada. A professora da sala de Atendimento Educacional Especializado (AEE) construiu maquetes do cérebro humano para a Feira de Ciências da escola, o que proporcionou diálogos relevantes sobre desafios enfrentados em sala de aula, como a falta de conhecimento sobre metodologias inovadoras e práticas pedagógicas que atendessem às necessidades dos alunos público-alvo da educação especial. A docente idealizou a construção de maquetes do cérebro para abordar funções e disfunções relacionadas ao Transtorno do Espectro Autista (TEA) e ao Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), buscando entender como o cérebro influencia cognitivamente as funções essenciais do aprendizado, sempre ancorada em conceitos científicos. Utilizou a Neurociência como embasamento teórico, por ser o campo que estuda o funcionamento do cérebro em relação à aprendizagem e ao comportamento humano. A professora apresentou a maquete aos alunos do AEE e propôs a construção para exposição da Feira de Ciências. Durante o processo, despertou nos alunos o interesse em compreender como o cérebro funcionava, quais eram suas partes, suas funções e as possíveis razões para as falhas em algumas dessas funções. Na elaboração das maquetes, a professora acrescentou fios com luzes para representar os neurônios e demonstrar as conexões cerebrais. Uma das maquetes representava um cérebro típico, com uma quantidade normal de neurônios, enquanto outra simulava um cérebro atípico, com maior quantidade de neurônios, sugerida como característica presente em pessoas com TEA. Dois dos alunos responsáveis por explicar o trabalho possuíam diagnóstico de deficiência intelectual com TDAH, enquanto outros dois tinham apenas o diagnóstico de TDAH. Os estudantes se encontravam em processo de alfabetização, o que levou a professora a adaptar suas explicações oralmente para facilitar a compreensão e a internalização do tema. O projeto resultou em grande sucesso. Alunos, professores, pais, colegas, membros da comunidade escolar visitaram a sala durante a Feira de Ciências. A dedicação, o entendimento demonstrado pelos estudantes emocionou os presentes. Muitos professores ficaram impressionados com as capacidades desses alunos, que, em aulas regulares, costumavam apresentar baixo desempenho, desmotivação e problemas com indisciplina. Após o evento, os alunos envolvidos no projeto demonstraram maior autoconfiança durante as aulas no ensino regular, especialmente em atividades que envolviam exposições ou seminários. Esse resultado permitiu concluir que a utilização de metodologias e práticas que despertassem curiosidade, bem como a oferta de feedbacks construtivos, foi crucial para consolidar o aprendizado e aumentar a motivação dos alunos, sobretudo o público-alvo da educação inclusiva. Também se constatou a necessidade de os professores buscarem novos conhecimentos, desenvolverem práticas inovadoras e produzirem recursos didáticos eficazes. A formação continuada revelou-se essencial para fomentar práticas inclusivas, oferecer novas oportunidades de estudo e garantir a qualidade do ensino que atenda às necessidades dos alunos com deficiência
DESENVOLVIMENTO DE UM JARDIM SENSORIAL COM AÇÕES EDUCATIVAS PARA A SUSTENTABILIDADE NO ÂMBITO DA EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA
No full textO projeto teve como objetivo desenvolver um jardim sensorial na Paróquia São Francisco de Assis, em Manaus-AM, com ações educativas para a sustentabilidade no âmbito da extensão universitária. Foram utilizados doações e materiais de aquisição, como terra preta, mudas sensoriais e elementos recicláveis. A metodologia envolve diagnóstico do espaço, planejamento pedagógico, implementação do jardim sensorial e avaliação dos impactos educativos, ministrando uma palestra sobre design social e consciência ambiental. Os resultados demonstraram um alto nível de comprometimento dos participantes demonstrados pela participação ativa nas atividades de implementação. Além disso, a eficácia do projeto foi estendida além da implementação inicial, incentivando a comunidade a expandir sua iniciativa para outras áreas, utilizando métodos semelhantes. Conclui-se que experiências multissensoriais relacionadas ao design ecológico e social são abordagens eficazes para promover a aprendizagem, interações comunitárias, sensibilização ecológica e fortalecer as relações entre indivíduos, o espaço que frequentam e o meio ambiente.