Portal de Periódicos do Centro de Estudos Interdisciplinares (CEEINTER)
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MUSEUS DE CIÊNCIAS E FORMAÇÃO DE COLEÇÕES CIENTÍFICAS:: DE ALEXANDRIA AO SÉCULO XIX
Get PDFThe Alexandria Complex (180 BC) is considered the first documented museum site, where there was the "Mouseion", a space dedicated to the exhibition of pieces and the exchange of knowledge. Thus, over time, museums and collections underwent significant transformations, with emphasis on the 18th century, when the Enlightenment boosted the development of knowledge, science museums and scientific collections, which began to have a public and educational character. In the 19th century, profound changes occurred worldwide, and museums organized themselves, diversifying their collections, reflecting advances in science and technology. Collections such as fossils and ethnographic artifacts illustrated the progress of natural sciences and technology. Science and Natural History Museums began to be seen as important instruments in the dissemination of scientific knowledge, contributing to the popularization of science and cultural development. This work, focusing on the period between 180 BC and the 19th century, explores the evolutionary milestones of museums, highlighting how scientific museums emerged from cabinets of curiosities and transformed into encyclopedic museums. These institutions accumulated collections that were not only scientific, but also curious and fantastic, exhibiting them in an organized and systematic way, valuing theories, rarity and grandeur of the pieces.El Complejo de Alejandría (180 a.C.) está considerado como el primer recinto museístico documentado, donde existió el “Mouseion”, un espacio dedicado a la exposición de piezas y al intercambio de conocimientos. Así, a lo largo del tiempo, los museos y las colecciones han sufrido importantes transformaciones, especialmente en el siglo XVIII, cuando la Ilustración impulsa el desarrollo del conocimiento, los museos de ciencia y las colecciones científicas, que pasan a tener un carácter público y educativo. En el siglo XIX se produjeron cambios profundos a nivel mundial y los museos se organizaron diversificando sus colecciones, reflejando los avances de la ciencia y la tecnología. Colecciones como fósiles y artefactos etnográficos ilustraron el progreso de las ciencias naturales y técnicas. Los Museos de Ciencias y de Historia Natural comenzaron a ser vistos como instrumentos importantes en la difusión del conocimiento científico, contribuyendo a la popularización de la ciencia y al desarrollo cultural. Esta obra, centrada en el periodo comprendido entre 180 a. C. y el siglo XIX, explora los hitos evolutivos de los museos, destacando cómo los museos científicos surgieron de gabinetes de curiosidades y se transformaron en museos enciclopédicos. Estas instituciones acumularon colecciones no sólo científicas, sino también curiosas y fantásticas, exhibiéndolas de forma organizada y sistemática, valorando las teorías, la rareza y la grandiosidad de las piezas.O Complexo de Alexandria (180 a.C.) é considerado o primeiro local museológico documentado, onde existia o "Mouseion", um espaço dedicado à exposição de peças e à troca de conhecimento. Assim, ao longo do tempo, os museus e coleções passaram por transformações significativas, destacando-se o século XVIII, quando o Iluminismo impulsionou o desenvolvimento do conhecimento, dos museus de ciências e das coleções científicas, que passaram a ter caráter público e educativo. No século XIX, mudanças profundas ocorreram mundialmente, e os museus se organizaram, diversificando suas coleções, refletindo os avanços na ciência e na tecnologia. Acervos como fósseis e artefatos etnográficos ilustravam o progresso das ciências naturais e da técnica. Museus de Ciências e História Natural passaram a ser vistos como instrumentos importantes na disseminação do conhecimento científico, contribuindo para a vulgarização da ciência e o desenvolvimento cultural. Este trabalho, com foco no período entre 180 a.C. e o século XIX, explora marcos evolutivos dos museus, destacando como os museus científicos emergiram dos gabinetes de curiosidades e transformaram-se em museus enciclopédicos. Essas instituições acumulavam acervos não só científicos, mas também curiosos e fantásticos, expondo-os de forma organizada e sistemática, valorizando teorias, raridade e grandiosidade das peças
ITAIPU: TRATADO 50 ANOS
Get PDFThis article aims to discuss aspects of the Itaipu Treaty, which is 50 years old. According to Annex C, a review of the financial basis of the energy supply tariff is required. Methodologically, a timeline of Brazilian foreign policy, tensions and conflicts arising from the bilateral relationship with Paraguay and border issues was sought. With regard to theoretical bases, the production on border demarcation treaties was used. Finally, we highlight the importance of a review of the diplomatic implications that come into friction when it comes to borders.Este artículo tiene como objetivo discutir aspectos del Tratado de Itaipú, que ha cumplido 50 años. Según el Anexo C, es necesaria una revisión de las bases financieras de la tarifa de suministro de energía. Metodológicamente, se buscó una línea cronológica sobre la política exterior brasileña, las tensiones y los conflictos surgidos en relación con el proceso de la relación bilateral con Paraguay y las cuestiones fronterizas. En cuanto a las bases teóricas, se recurrió a la producción sobre los tratados de demarcación de fronteras. Por último, se destaca la importancia de revisar las implicaciones diplomáticas que entran en fricción cuando se trata de fronteras.Este artigo objetiva discutir aspectos do Tratado de Itaipu, que completou 50 anos. De acordo com o Anexo C é necessária uma revisão das bases financeiras da tarifa de suprimento de energia. Metodologicamente, buscou-se uma linha cronológica sobre a política externa brasileira, as tensões e os conflitos surgidos que se refere ao processo da relação bilateral com o Paraguai e as questões de fronteira. Com relação as bases teóricas, recorreu-se a produção sobre os tratados de demarcação de fronteiras. Por fim, ressalta-se a importância de uma revisão das implicações diplomáticas que entram em fricção quando se trata de fronteiras
FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA NO BRASIL: UMA REVISÃO SOBRE O USO DA TEORIA DAS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS NAS INVESTIGAÇÕES DO CAMPO
Get PDFThe training of teachers in Physical Education in Brazil is divided into two areas, licensure and bachelor\u27s degree. With the concern of studying, following a curriculum suitable for both areas. Thus, this study aimed to map and analyze the scientific production did in the last ten years, on the training of Physical Education teachers. The methodological path of this study was based on the Theory of Social Representations, in which Serge Moscovici presents a theory that through social interactions and conversations generates the formation of a social representation of the object of discussion. The research was conducted on search platforms such as Google Scholar and the Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) in the second semester of 2024. After searching on the platforms mentioned above, a mapping of these scientific productions was carried out. Eight articles were found on Google Scholar. In BDTD, five scientific productions were found, including dissertations and theses. The results point to a heterogeneity in the productions on social representations in the training of Physical Education teachers, in addition to a simple manifestation in the production of scientific articles on this theme in recent years.La formación de docentes en Educación Física en Brasil se divide en dos áreas, licenciatura y bachillerato, con la preocupación de desarrollar un currículo adecuado para ambas. Así, este estudio tuvo como objetivo mapear y analizar la producción científica de los últimos diez años sobre la formación de profesores de Educación Física. El recorrido metodológico se basó en la Teoría de las Representaciones Sociales, en la cual Serge Moscovici presenta un marco teórico por el que las interacciones sociales y las conversaciones generan la formación de una representación social del objeto en discusión. La investigación se realizó en plataformas de búsqueda como Google Académico y la Biblioteca Digital de Tesis y Disertaciones (BDTD), en el segundo semestre de 2024. Tras la búsqueda en dichas plataformas, se realizó el mapeo de estas producciones científicas. En Google Académico se encontraron ocho artículos; en la BDTD se identificaron cinco producciones científicas, entre disertaciones y tesis. Los resultados señalan una heterogeneidad en las producciones sobre representaciones sociales en la formación de los profesores de Educación Física, además de una presencia discreta de artículos científicos con esta temática en los últimos años.A formação de docentes em Educação Física no Brasil está dividida em duas áreas, licenciatura e bacharelado. Com a preocupação de se estudar seguindo um currículo adequado para ambas as áreas. Assim, este estudo objetivou mapear e analisar a produção científica, produzida nos últimos dez anos, sobre a formação de professores de Educação Física. O percurso metodológico desse estudo foi baseado na Teoria das Representações Sociais, em que Serge Moscovici apresenta uma teoria que por meio das interações sociais e conversações gerando a formação de uma representação social do objeto de discussão. A pesquisa foi realizada nas plataformas de busca como o Google Acadêmico e a Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD), no segundo semestre do 2024. Depois da busca nessas plataformas mencionadas acima, realizou-se o mapeamento dessas produções científicas. No Google Acadêmico foram encontrados oito artigos. Na BDTD foram encontradas cinco produções científicas, entre dissertações e teses. Os resultados apontam uma heterogeneidade nas produções sobre representações sociais na formação dos professores de Educação Física, além de uma manifestação singela nas produções de artigos científicos com essa temática nos últimos anos
CIBERESPAÇO, MIGRAÇÃO E EDUCAÇÃO: EXPERIÊNCIAS E DESAFIOS NA ERA DIGITAL
Get PDFThis study investigates the place of cyberspace in the lives of migrants in Cuiabá, Brazil, exploring the opportunities and challenges that digital technologies offer in this context. Through a mixed methodological approach, and reflections from Pierre Lévy (1999), Jenkins (2010) and other authors, the research reveals that, despite the potential of cyberspace to promote social inclusion and access to information, Venezuelan migrants face various barriers, such as digital inequality and bureaucracy in the host cities. Habitus theory is used to understand how migrants\u27 social and cultural background influences their experiences in the new country. The results demonstrate that the use of social networks contributes to the construction of hybrid identities and the strengthening of support networks, but can also generate feelings of isolation and alienation. The research highlights the importance of public policies that promote the digital inclusion of migrants and that value cultural diversity in schools, marked by social transformations in the contemporary world.Este estudio investiga el papel del ciberespacio en la vida de los migrantes en Cuiabá, Brasil, explorando las oportunidades y desafíos que las tecnologías digitales ofrecen en este contexto. A través de un enfoque metodológico mixto y reflexiones basadas en Pierre Lévy (1999), Jenkins (2010) y otros autores, la investigación revela que, a pesar del potencial del ciberespacio para fomentar la inclusión social y el acceso a la información, los migrantes venezolanos enfrentan diversas barreras, como la desigualdad digital y las burocracias en las ciudades de acogida. Se utiliza la teoría del habitus para comprender cómo el pasado social y cultural de los migrantes influye en sus experiencias en el nuevo país. Los resultados muestran que el uso de las redes sociales contribuye a la construcción de identidades híbridas y al fortalecimiento de redes de apoyo, pero también puede generar sentimientos de aislamiento y alienación. La investigación destaca la importancia de políticas públicas que promuevan la inclusión digital de los migrantes y valoren la diversidad cultural en las escuelas, marcadas por las transformaciones sociales del mundo contemporáneo.Este estudo investiga o lugar do ciberespaço na vida de migrantes em Cuiabá, Brasil, explorando as oportunidades e desafios que as tecnologias digitais oferecem nesse contexto. Através de uma abordagem metodológica mista, e reflexões a partir de Pierre Lévy (1999), Jenkins (2010) e outros autores, a pesquisa revela que, apesar do potencial do ciberespaço para promover a inclusão social e o acesso à informação, migrantes venezuelanos enfrentam diversas barreiras, como a desigualdade digital e as burocracias nas cidades de acolhida. A teoria do habitus é utilizada para compreender como o passado social e cultural dos migrantes influencia suas experiências no novo país. Os resultados demonstram que o uso das redes sociais contribui para a construção de identidades híbridas e o fortalecimento de redes de apoio, mas também pode gerar sentimentos de isolamento e alienação. A pesquisa destaca a importância de políticas públicas que promovam a inclusão digital dos migrantes e que valorizem a diversidade cultural nas escolas, marcada pelas transformações sociais do mundo contemporâneo
ARTE, DIREITO E SUSTENTABILIDADE: A PRESERVAÇÃO DO MEIO AMBIENTE COMO PATRIMÔNIO CULTURAL NA ERA DA CRISE CLIMÁTICA
Get PDFThis article explores the possibilities of integrating corporate socio-environmental responsibility and artistic expressions as instruments for promoting sustainable development in Brazil. Through an interdisciplinary approach that connects law, art, and the environment, the study examines the social and ecological function of the company within the constitutional order, the normative framework of environmental governance, and legal mechanisms for cultural incentives. It demonstrates how business practices aimed at sustainability have incorporated artistic manifestations as a means of social awareness, community mobilization, and institutional image building. Case studies and legal proposals are analyzed to institutionalize this intersection as a permanent development strategy. The article concludes that art can play a central role in building a corporate legal culture committed to sustainability, cultural rights, and social transformation, thus becoming an essential vector in reshaping business practices in response to contemporary ecological and social demands.
Este artículo investiga las posibilidades de integración entre la responsabilidad socioambiental corporativa y las expresiones artísticas como instrumentos para promover el desarrollo sostenible en Brasil. A partir de un enfoque interdisciplinario que articula derecho, arte y medio ambiente, se examina la función social y ecológica de la empresa en el orden constitucional, la estructura normativa de la gobernanza ambiental y los mecanismos legales de fomento a la cultura. Se demuestra cómo las prácticas empresariales orientadas a la sostenibilidad han incorporado manifestaciones artísticas como medio de sensibilización social, movilización comunitaria y fortalecimiento de la imagen institucional. Se analizan estudios de caso y propuestas normativas para institucionalizar esta intersección como estrategia permanente de desarrollo. Se concluye que el arte puede desempeñar un papel central en la construcción de una cultura jurídica corporativa comprometida con la sostenibilidad, los derechos culturales y la transformación social, constituyéndose así en un vector esencial para la reconfiguración de las prácticas empresariales ante las demandas ecológicas y sociales contemporáneas.Este artigo investiga as possibilidades de integração entre a responsabilidade socioambiental corporativa e as expressões artísticas como instrumentos de promoção do desenvolvimento sustentável no Brasil. A partir de uma abordagem interdisciplinar, que articula direito, arte e meio ambiente, examina-se a função social e ecológica da empresa na ordem constitucional, a estrutura normativa da governança ambiental e os mecanismos legais de incentivo à cultura. Demonstra-se como as práticas empresariais voltadas à sustentabilidade têm incorporado manifestações artísticas como meio de sensibilização social, mobilização comunitária e fortalecimento da imagem institucional. São analisados estudos de caso e propostas normativas para institucionalizar essa interseção como estratégia permanente de desenvolvimento. Conclui-se que a arte pode ocupar papel central na construção de uma cultura jurídica corporativa comprometida com a sustentabilidade, os direitos culturais e a transformação social, sendo, portanto, vetor essencial para a reconfiguração das práticas empresariais diante das demandas ecológicas e sociais contemporâneas
PRESENÇA PLURAL DA INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NA EDUCAÇÃO BÁSICA: NA GESTÃO EDUCACIONAL, NO “O QUE ENSINAR”, “COMO ENSINAR” E “QUEM ENSINA”
Get PDFThis paper focuses on Primary Education, with the aim of discussing the different dimensions in which A.I. has been applied and where there is room for contributions. To do this, it starts with the concept of curriculum, addressing an extracurricular dimension, relating to management, and three other intracurricular dimensions: what to teach; how to teach; who teaches. The methodology uses bibliographical and documentary analysis, extending to the analysis of practical examples in each of the dimensions addressed: the FNDE\u27s Malha Fina Project; the inclusion of a curriculum component focused on AI in the state of Piauí; projects that develop tools to support the correction of texts; the question of whether AI can replace teachers and intelligent tutoring systems. Arguing that the incorporation of A.I. into education is not a binary question (either yes or no), but that this decision needs to be analyzed in each of the specific dimensions. The conclusion is that considering replacing people with artificial resources to train other people is just as serious as the greater alienation of A.I., and just as serious is rejecting the contribution of this technology to overcoming the challenges that we have been unable to overcome with traditional resources.Este trabajo analiza las diferentes dimensiones en las que la Inteligencia Artificial (IA) ha sido aplicada y dónde hay espacio para contribuciones en la Educación Básica. Para ello, parte del concepto de currículo, abordando una dimensión extracurricular relacionada con la gestión educativa y tres dimensiones intracurriculares: qué enseñar; cómo enseñar; quién enseña. La metodología consiste en un análisis bibliográfico y documental, extendido a ejemplos prácticos en cada una de las dimensiones abordadas, seleccionados según criterios de repercusión y validación externa: el Proyecto Malha Fina del FNDE; la inclusión de la IA como componente curricular en el estado de Piauí; proyectos que desarrollan herramientas de apoyo para la corrección de textos; y la discusión, en el contexto del desarrollo de sistemas tutores inteligentes, sobre si la IA viene para sustituir o subsidiar a los docentes. Se argumenta que la incorporación de la IA en la educación no es una cuestión binaria (sí o no), sino que esta decisión debe analizarse en cada una de las dimensiones específicas. Se evidencia que las aplicaciones analizadas se han utilizado para hacer aquello que antes no era posible, lo que no concuerda con la tesis de sustitución. Se concluye que reemplazar a las personas por tecnologías artificiales en la formación de niños y jóvenes es tan grave como rechazar una tecnología que puede ayudar a superar desafíos que no hemos podido resolver con nuestros recursos pasados y actuales. La innovación se realiza con personas y con tecnología: la educación también.Este trabalho discute as diferentes dimensões nas quais a Inteligência Artificial (IA) vem sendo aplicada e onde há espaço para contribuições na Educação Básica. Para isso, parte-se do conceito de currículo, abordando uma dimensão extracurricular, relativa à gestão educacional, e três dimensões intracurriculares: o que ensinar; como ensinar; quem ensina. A metodologia consiste em análise bibliográfica e documental, estendendo-se a exemplos práticos em cada uma das dimensões abordadas, selecionados a partir de critério de repercussão e validação externa: o Projeto Malha Fina do FNDE; a inclusão da IA como componente curricular no estado do Piauí; projetos que desenvolvem ferramentas de apoio à correção de textos; a discussão, no contexto do desenvolvimento de sistemas tutores inteligentes, sobre se a IA vem para substituir ou subsidiar os professores. Argumenta-se que a incorporação da IA na educação não é uma questão binária (ou sim ou não), mas que essa decisão precisa ser analisada em cada uma das dimensões específicas. Evidencia-se que as aplicações analisadas têm sido utilizadas para fazer aquilo que não estava sendo possível fazer, não condizendo com a tese de substituição. Conclui-se que a substituição de pessoas por tecnologias artificiais na formação de crianças e jovens é tão grave quanto rejeitar uma tecnologia que pode ajudar a superar desafios os quais não temos conseguido por nossos recursos passados e atuais. Inovação se faz com pessoas e com tecnologia: educação também
ENSINO DE FÍSICA E INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL: MA ANÁLISE DOS DESAFIOS E POTENCIALIDADES
Get PDFThis article analyzes the potentials and challenges of using Artificial Intelligence (AI) in the teaching of Physics, considering the principles of Education 5.0. The aim is to reflect on how AI, when integrated into active methodologies, can transform teaching and learning processes, making them more dynamic, personalized, and meaningful. The research adopted a qualitative approach, with an exploratory and descriptive character, based on content analysis of five recent studies, selected through a search on Google Scholar using the descriptors “Artificial Intelligence and Physics Teaching.” The results show that AI has great potential to support learning, especially by promoting personalization, interactivity, and the understanding of abstract concepts. However, significant challenges arise, such as the lack of teacher training, technological infrastructure limitations in schools, and ethical issues related to the conscious use of these tools. Thus, it is concluded that the integration of AI in Physics teaching requires pedagogical intentionality, careful planning, and teacher training policies, ensuring that technology is used as a means to enhance learning and not as an end in itself, contributing to a more humanized, inclusive, and future-oriented education aligned with the challenges of the 21st century.Este artículo analiza los potenciales y desafíos del uso de la Inteligencia Artificial (IA) en la enseñanza de la Física, considerando los principios de la Educación 5.0. El objetivo es reflexionar sobre cómo la IA, cuando se integra en metodologías activas, puede transformar los procesos de enseñanza-aprendizaje, haciéndolos más dinámicos, personalizados y significativos. La investigación adoptó un enfoque cualitativo, de carácter exploratorio y descriptivo, fundamentado en el análisis de contenido de cinco estudios recientes, seleccionados mediante una búsqueda en Google Académico utilizando los descriptores “Inteligencia Artificial and Enseñanza de la Física”. Los resultados evidencian que la IA tiene un gran potencial para apoyar el aprendizaje, especialmente al promover la personalización, la interactividad y la comprensión de conceptos abstractos. Sin embargo, surgen desafíos significativos, como la falta de formación docente, las limitaciones de infraestructura tecnológica en las escuelas y las cuestiones éticas relacionadas con el uso consciente de estas herramientas. Así, se concluye que la integración de la IA en la enseñanza de la Física requiere intencionalidad pedagógica, planificación cuidadosa y políticas de formación docente, asegurando que la tecnología sea utilizada como un medio para potenciar el aprendizaje y no como un fin en sí misma, contribuyendo a una educación más humanizada, inclusiva y alineada con los desafíos del siglo XXI.Este artigo analisa os potenciais e desafios da utilização da Inteligência Artificial (IA) no ensino de Física, considerando os princípios da Educação 5.0. O objetivo é refletir sobre como a IA, quando integrada a metodologias ativas, pode transformar os processos de ensino-aprendizagem, tornando-os mais dinâmicos, personalizados e significativos. A pesquisa adotou abordagem qualitativa, com caráter exploratório e descritivo, fundamentada na análise de conteúdo de cinco estudos recentes, selecionados por meio de busca no Google Acadêmico, utilizando os descritores “Inteligência Artificial and Ensino de Física”. Os resultados evidenciam que a IA tem grande potencial para apoiar a aprendizagem, especialmente ao promover personalização, interatividade e compreensão de conceitos abstratos. Contudo, surgem desafios significativos, como a carência na formação docente, limitações de infraestrutura tecnológica nas escolas e questões éticas relacionadas ao uso consciente dessas ferramentas. Assim, conclui-se que a integração da IA no ensino de Física demanda intencionalidade pedagógica, planejamento criterioso e políticas de formação docente, assegurando que a tecnologia seja utilizada como meio para potencializar a aprendizagem e não como um fim em si mesma, contribuindo para uma educação mais humanizada, inclusiva e alinhada aos desafios do século XXI
O PROGRAMA CAMINHO DA ESCOLA COMO POLÍTICA PÚBLICA DE ACESSO À EDUCAÇÃO: ENTRE O DIREITO CONSTITUCIONAL E OS DESAFIOS DEMOCRÁTICOS
Get PDFO presente trabalho se propõe a realizar uma análise sobre o programa caminho da escola enquanto política pública de acesso a educação pública em áreas de difícil acesso. A constituição Federal de 1988 reconhece a educação como direito social fundamental e atribui ao Estado a responsabilidade de garantir condições materiais que viabilizem o acesso e a permanência dos estudantes, entre as quais o transporte escolar gratuito. Nesse contexto, o Programa Caminho da Escola, instituído em 2007 pelo FNDE, configura-se como uma política pública voltada à democratização do ensino básico, especialmente em áreas rurais e periferias. O presente estudo tem como objetivo analisar o programa à luz dos fundamentos constitucionais e legais que sustentam o direito ao transporte escolar, bem como identificar seus limites e potencialidades como instrumento de combate às desigualdades educacionais. A pesquisa adota abordagem qualitativa, com revisão bibliográfica e análise documental de legislações, normativas do MEC e relatórios do FNDE, além de referenciais teóricos de políticas públicas, justiça social e participação cidadã. Os resultados apontam que o Caminho da Escola representa um avanço na operacionalização do direito à educação, ao proporcionar aquisição e repasse de veículos adaptados a estados e municípios. Contudo, desafios relacionados à descentralização da gestão, à insuficiência de recursos financeiros, à precarização decorrente da terceirização e às desigualdades regionais comprometem a eficácia do programa. Observa-se que municípios com maior capacidade administrativa conseguem implementar o transporte de forma mais efetiva, enquanto regiões vulnerabilizadas enfrentam dificuldades em garantir regularidade e qualidade no atendimento. Conclui-se que, embora juridicamente sólido, o programa demanda aprimoramentos nos mecanismos de monitoramento, avaliação e participação social, de modo a consolidar-se como política estruturante de garantia do direito à educação. Nesse sentido, é imprescindível fortalecer a gestão local, assegurar recursos adequados e ampliar o controle social, para que o transporte escolar seja efetivado não apenas como logística educacional, mas como expressão de cidadania e justiça social em um Estado democrático de direito
VIOLÊNCIA DE GÊNERO CONTRA FUTURAS TRABALHADORAS DA SAÚDE: UMA REVISÃO DE LITERATURA
Get PDFNo campo da saúde, a predominância feminina, a interseccionalidade e a hierarquização das relações tornam as estudantes especialmente vulneráveis. Apesar de seu papel de promoção de avanços, o ambiente universitário ainda produz desafios estruturais, dentre eles a violência de gênero (SOUZA et al., 2021). Assim, o objetivo do foi identificar artigos científicos relacionados a violência de gênero contra futuras trabalhadoras da área da saúde. Trata-se de uma revisão integrativa, orientada pela estratégia PICO, realizada nas bases BVS (que congrega diversas bases como: LILACS, MEDLINE via PubMed, BDENF) e SciELO. Foram incluídas produções brasileiras dos últimos dez anos, com texto completo e gratuito. O processo de seleção seguiu as recomendações PRISMA (2020), assim, a amostra final foi de 8 artigos.Os resultados obtidos foram agrupados em quatro categoria, a saber: Interseccionalidade da violência de gênero; Perfil do agressor; Efeitos da violência de gênero na atuação profissional das vítimas; e Formas de lidar com a violência.Essas categorias permitiram compreender não apenas a dimensão individual da violência, mas também seus reflexos institucionais e estruturais. No campo da interseccionalidade, fatores como bem-estar e saúde mental estavam mais prejudicados em mulheres acadêmicas da saúde se comparados aos homens (MENEGATTI, 2020). A raça, classe social e orientação sexual também estiveram interligados à violência de gênero, havendo limitação na compreensão da prevalência de assédio sexual entre as estudantes do curso de medicina por se tratarem de mulheres brancas, cis-gênero, com padrão social e econômico elevados (FALBO, 2024). Apesar das mulheres serem a maioria entre os estudantes da área de saúde, o ambiente acadêmico apresenta uma predominância de homens, acima dos 40 anos, sobretudo ocupando cargos de poder (LEAL, 2023). As formas de violências variaram de assédio moral a sexual, praticadas por docentes, pacientes e até mesmo colegas (FALBO, 2024). Como consequência, os efeitos de tais agressões envolvem sofrimento mental, impacto na carreira e abuso de substâncias (LEAL, 2023; SILVA, 2021). Por outro lado, duas formas de enfrentamento citadas foram a educação profissional e a politização, como ferramentas de emancipação feminina e meios de romper com a reprodução do machismo estrutural. Outros recursos são o afastamento do violentador, a busca por acompanhamento com profissionais da saúde mental e a rede de apoio (FARIAS, 2022; LEAL, 2023). Do ponto de vista coletivo, é preciso implementar políticas públicas, de âmbito social e acadêmico, tanto para as medidas pós-violência quanto para evitar a permanência de tal cenário. Conclui-se que, apesar da escassez de estudos, a violência de gênero contra futuras trabalhadoras da saúde impacta diretamente sua saúde mental, trajetória acadêmica e perspectivas profissionais. O enfrentamento requer políticas públicas, estratégias institucionais de acolhimento e a inclusão do debate de gênero na formação em saúde
USO DE TECNOLOGIAS OFFLINE NA EDUCAÇÃO: UMA EXPERIÊNCIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA COM PLICKERS
No full textEste estudo descreve uma experiência de professores docentes da rede básica com tecnologias educativas que não dependem da internet, com ênfase para o aplicativo plickers em escolas públicas na 4ª Gerência Regional de Educação da Paraíba. Tendo em vista as atuais limitações ao uso de telefones celulares nas escolas, a proposta está alinhada com a procura por abordagens que preservem a modernização do ensino sem necessitar que os alunos estejam conectados. Com base em vivências reais, o método adotado tem o objetivo de propor um conjunto de aulas usando plickers com intuito na melhoria significativa da aprendizagem em matemática dos estudantes participantes. Os resultados obtidos durante a execução da atividade foram essenciais para ambos os envolvidos no processo de ensino e aprendizagem. Destarte, mesmo em situações com restrições do uso de smartfones, foi possível oferecer tecnologias offlines, que permitiram a construção e individualização do aprendizado com o aplicativo citado