Portal de Periódicos do Centro de Estudos Interdisciplinares (CEEINTER)
Not a member yet
2000 research outputs found
Sort by
PENSANDO OS ITINERÁRIOS FORMATIVOS ATRAVÉS DAS LENTES FILOSÓFICAS DE WITTGENSTEIN
No full textEste texto é nada mais que um desdobramento de um projeto de mestrado em andamento que tem se dedicado a elaborar uma crítica filosófica ao projeto pedagógico da componente de História proposto pela BNCC. Partindo das lições deixadas por Ludwig Wittgenstein, a ideia é discutir o caráter problemático da apropriação dos paradigmas da teoria sobre História por parte da vertente pedagógica que sustenta a diretriz curricular atualmente em vigor. Do ponto de vista metodológico, empregou-se, em um primeiro momento uma revisão da bibliografia especializada sobre a evolução do pensamento historiográfico e da pedagogia construtivista, a fim de estabelecer o enquadramento dos campos teóricos a serem discutidos. Agora, em um segundo momento, tem-se empreendido uma análise semântica dos termos “capacidade”, “competência” e “habilidade”, presentes nos PCN e na Base, respectivamente, para compreender suas semelhanças epistemológicas dentro da teoria da pedagogia. Até o momento, os resultados indicam têm indicado que, a despeito da euforia em torno das mudanças possibilitadas pelo novo currículo, ainda persistem ruídos bastante problemáticos no que se referente ao alinhamento dos campos da História e da Pedagogia. Por fim, tendo em vista o tema deste grupo de trabalho, cujo intuito é pensar os Itinerários Formativos como ferramenta educacional, entende-se que o objeto deste mestrado é capaz de trazer contribuições à medida em que se quer problematizar a concepção de competências e habilidades, centrais para a estruturação das trilhas pedagógicas na atual diretriz
A dignidade da criança intersexo exposta a cirurgia redesignadora de sexo
No full textO presente artigo tem como propósito discutir a dignidade humana da criança intersexo exposta à cirurgia redesignadora sexual. Devem ser assegurados, prioritariamente, à criança os direitos e garantias previstos nas legislações brasileiras. Compete à família, ao Estado e à sociedade assegurar a efetividade dessa proteção. Entretanto, todas essas garantias são confrontadas e colocadas em questionamento quando se observa a excentricidade das crianças nascidas com corpos ambíguos. Diante dessa questão, ainda não consolidada nos meios sociais e jurídicos, busca-se analisar, além de expor, por meio de pesquisa bibliográfica, o embate entre ideologias conflitantes. Por um lado, a redefinição sexual socialmente aceita, também praticada de forma legal por meio de procedimentos médicos, respaldada pela Resolução 1.664 de 2003 do Conselho Federal de Medicina. Em contrapartida, a possível violação da dignidade humana, assim como dos princípios e garantias que a compõem. Ademais, colocam-se como pontos de discussão a formação da identidade intersexo, as normas médicas adotadas para o tratamento da criança intersexo e a autonomia da vontade como direito fundamental da dignidade da pessoa humana. O fundamento jurídico da pesquisa é respaldado na Constituição Federal da República Federativa do Brasil de 1988, no Estatuto da Criança e do Adolescente, assim como em outras legislações relevantes. Os resultados encontrados apontam que, devido à sua incapacidade cognitiva e legal, a criança pode, por vezes, ter sua autonomia restringida e sua vontade e dignidade negadas em uma mesa cirúrgica, sendo seu corpo enquadrado no estado diádico, isto é, masculino ou feminino
O “armário” e a construção da identidade homossexual em “O Segredo de Brokeback Mountain”
No full textO presente artigo propõe uma análise da construção da identidade homossexual no filme O Segredo de Brokeback Mountain (2005), dirigido por Ang Lee e adaptado do conto de Annie Proulx (1997). Baseado em uma abordagem qualitativa e interpretativa, o estudo utiliza a análise de discurso de Fairclough (2001) para explorar como os conflitos sociais são refletidos na linguagem dos personagens. O corpus da pesquisa consiste em cenas selecionadas do filme que evidenciam as tensões entre a vida pública e privada dos protagonistas. A pesquisa é fundamentada nos conceitos de “heterossexualidade compulsória” de Rich (1980) e nas ideias de Butler (1990) sobre a construção de identidades dentro de matrizes de poder, além da noção de “identidade líquida” de Bauman (2005). Com base também nas teorias de Stuart Hall (1997) sobre representação, o artigo explora como as atitudes sociais em relação à homossexualidade são reproduzidas e contestadas, destacando a discrepância entre a expressão pública e privada da identidade dos protagonistas, imposta pela normatividade heterossexual
Entre o masculino e o feminino: A fluidez de gênero nas representações de Pabllo Vittar na Revista Pop-se sob a perspectiva da análise de discurso crítica
No full textBuscamos neste texto refletir sobre os discursos e identidades presentes na capa da Revista Pop-se, que destaca a artista Pabllo Vittar. A análise objetiva compreender como as identidades de gênero da artista são representadas e discutir a constituição dessas identidades na sociedade atual. Para embasar essa investigação, serão utilizados autores da Análise de Discurso Crítica (ADC) que abordam temas como discurso, identidade e gênero, incluindo Azem e Filho (2008), Moita Lopes e Bastos (2010), e Moita Lopes (2003). A análise da imagem revela provocações às visões essencialistas e homogêneas da sociedade, ao apresentar duas versões da mesma artista, o que parece questionar os estereótipos de feminino e masculino. Conclui-se que a imagem provoca reflexões sobre o conservadorismo, ao convidar os leitores a reconsiderar as normas sociais e a reconhecer que os papéis de gênero são construções sociais
O papel da Delegacia de Repressão aos Crimes por Discriminação Racial, Religiosa ou Orientação Sexual (DECRIM) no combate à transfobia em Fortaleza/CE: Entrevista com Yasmin Ximenes Pontes
No full textA criação de delegacias especializadas, como a Delegacia de Repressão aos Crimes por Discriminação Racial, Religiosa ou Orientação Sexual (DECRIM), representa um passo importante na luta contra a intolerância e a violência direcionada a grupos historicamente marginalizados, como a comunidade trans. Dados da Associação Nacional de Travestis e Transexuais (ANTRA) indicam que, pelo 16º ano consecutivo, o Brasil lidera o ranking mundial de assassinatos dessa população, tornando-se um dos países mais perigosos para essas identidades. Diante disso, foi realizada entrevista com a delegada adjunta da Delegacia de Repressão aos Crimes por Discriminação Racial, Religiosa ou Orientação Sexual (DECRIM) em Fortaleza/CE
PROJETO (A)MAR: UMA PROPOSTA DE CULTURA OCEÂNICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
No full textO Projeto (A)MAR surgiu da necessidade de reconectar as crianças pequenas à natureza, especialmente ao ambiente marinho, promovendo desde cedo a cultura oceânica pautada no afeto, no respeito e na consciência ambiental. A proposta está sendo desenvolvida ao longo do ano letivo de 2025 com duas turmas do maternal 2 do município de Porto Belo/SC, e teve como objetivo geral fortalecer o vínculo afetivo das crianças com o oceano, incentivando atitudes de cuidado e responsabilidade socioambiental. Tendo por intencionalidade, envolver a compreensão do papel dos oceanos no equilíbrio climático, a valorização da biodiversidade marinha, o reconhecimento da interdependência entre a vida humana e os ecossistemas costeiros, além da promoção de práticas sustentáveis. A metodologia do projeto foi fundamentada nos eixos estruturantes da Educação Infantil – interações e brincadeiras –, conforme orienta a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), proporcionando vivências lúdicas, sensoriais e investigativas. No que se refere a esta escrita, adotamos o formato de relato de experiência. As crianças seguem participando de rodas de conversa, brincadeiras simbólicas, jogos interativos e experiências sensoriais. Os campos de experiências da BNCC foram integrados às propostas, garantindo uma abordagem inclusiva e significativa. Como resultados, já se observa um crescente encantamento das crianças pelo mar e pelos seres que nele habitam, bem como o desenvolvimento de atitudes de cuidado, curiosidade, responsabilidade socioambiental, empatia e a valorização da vida em suas múltiplas formas. Nas interações, seguem realizando descobertas sensoriais e reflexões críticas, o que fortalece o protagonismo infantil e sua capacidade de interpretar o mundo ao seu redor. A presença constante de elementos visuais e sonoros do universo marinho permitiu que o tema fosse explorado envolvendo aspectos científicos, culturais e afetivos. Conclui-se que o Projeto (A)MAR vem sendo uma experiência pedagógica transformadora ao reconhecer o oceano como fonte de vida, cultura e identidade, reafirmando o compromisso da escola com uma educação infantil ambientalmente comprometida, despertando nas crianças o desejo de cuidar e preservar o mundo em que vivem
RODA DE CONVERSA ITINERANTE: UMA NOVA PROPOSTA DE FORMAÇÃO PARA PROFESSORES
No full textO presente trabalho caracteriza-se como um relato de experiência de formação para professores intitulado “Roda de Conversa Itinerante”, ação que compôs as estratégias do plano de trabalho de 2023 do Núcleo Multiprofissional de Apoio Educacional (NUMAE), setor da Secretaria Municipal de Educação de Araquari, com base em ações desenvolvidas nos períodos anteriores. O NUMAE é composto por profissionais da Psicologia, Serviço Social e Pedagogia, atendendo as necessidades e prioridades definidas pela política de educação e desenvolvendo ações para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem. Assim, a proposta da Roda de Conversa Itinerante é constituída a partir de um processo avaliativo e interventivo da equipe técnica do NUMAE, ao considerar algumas particularidades da Rede Municipal de Educação de Araquari: as características singulares dos diferentes territórios do município; o crescimento populacional histórico e, consequentemente, o aumento de matrículas; a quantidade significativa de profissionais que residem em outros municípios e estabelecem o vínculo com o município de forma restrita ao local de trabalho. Tal como apontado na Matriz Curricular de Ensino de Araquari, o território é um elemento fundamental a ser considerado no cotidiano das instituições educacionais. Entende-se que conhecer e reconhecer as características do território no qual uma escola se constitui, bem como a diversidade cultural, social e econômica da comunidade, a história e o contexto do município de uma forma geral, são fundamentais para o fortalecimento dos vínculos bem como para o planejamento pedagógico. Assim, a ação teve como objetivo promover espaço de fortalecimento de vínculo dos professores da rede municipal de ensino a partir de conhecimento e informação sobre a história e cultura do município. A Roda de Conversa Itinerante ocorreu com frequência mensal ao longo de nove meses, contando com a participação de três docentes que se inscreveram após divulgação realizada para a rede municipal de ensino. O primeiro e o último encontro foram destinados à abertura e encerramento da atividade, sendo que cada um dos outros sete encontros foram realizados em uma região diferente do município. Em cada local foi realizado o convite para uma pessoa de referência do território, que dialogou com os docentes. Era solicitado que os convidados(as) compartilhassem informações sobre a história e cultura do município, especialmente da região em que viviam, partilhando sobre sua própria história vinculada à história e a cultura local. Os convidados(as) abordavam a história da educação, dos meios de produção e do crescimento do município a partir de suas próprias vivências, assim, para cada região uma dinâmica diferente se desenhava. Alguns convidados abriram suas próprias casas para receber os docentes, em outras regiões o encontro foi realizado em unidades de ensino de referência da região. Nesse sentido, entende-se que conhecer o território, suas ruas e histórias possibilitou a valorização da diversidade cultural do atual momento de crescimento populacional do município, assim como promover espaços em que a história e as características do município foram conhecidas e preservadas, além de fortalecer o sentimento de pertencimento e os afetos na relação entre os docentes com o território. 
IMPLANTAÇÃO DE UM SOFTWARE DE SISTEMA DE GESTÃO DIGITAL PÚBLICA INTEGRADA DE DOCUMENTOS E PROCESSOS: AS PERCEPÇÕES DOS SERVIDORES DO MUNICÍPIO DE PANCAS - ES
No full textA digitalização da gestão pública tem se mostrado essencial para modernizar os processos administrativos, reduzindo custos e aumentando a eficiência dos serviços prestados. Este estudo investiga a implantação do sistema de gestão digital integrada de documentos e processos (E-GPI) no município de Pancas-ES, analisando a percepção dos servidores sobre a usabilidade e os impactos do sistema. A metodologia utilizada foi uma pesquisa descritiva, aplicada e qualitativa, com levantamento de dados por meio de questionários estruturados. Os resultados indicam uma percepção positiva por parte dos servidores, com melhoria significativa na tramitação de processos, redução de custos operacionais e maior transparência na gestão. Além disso, a eliminação de documentos físicos contribuiu para a sustentabilidade e otimização dos recursos públicos. A digitalização também impactou positivamente a produtividade dos servidores, reduzindo o tempo de resposta a demandas internas e externas. A implementação do E-GPI resultou em uma administração mais ágil e acessível, possibilitando maior controle e segurança na gestão documental. A análise dos dados reforça que a tecnologia desempenha um papel crucial na modernização do setor público, trazendo benefícios não apenas econômicos, mas também ambientais e sociais. Conclui-se que a digitalização da administração pública é um caminho irreversível para eficiência e sustentabilidade na gestão governamental
DESAFIOS NA IMPLEMENTAÇÃO DA EDUCAÇÃO EM SAÚDE NOS ITINERÁRIOS FORMATIVOS
No full textComo parte de uma pesquisa de mestrado, este estudo teve como objetivo compreender o processo de implementação da educação em saúde nos Itinerários Formativos presentes no Documento Curricular do Território do Tocantins (DCT-TO). A fundamentação teórica baseia-se na crítica ao modelo reducionista da saúde, frequentemente observado nas diretrizes da BNCC, que tende a enfatizar uma abordagem comportamentalista. Autores como Miguel Arroyo são citados para reforçar a necessidade de uma perspectiva integral e interdisciplinar, que leve em conta as realidades locais e as experiências vividas pelos estudantes. Com abordagem qualitativa, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com coordenadores pedagógicos e coordenadores pedagógicos de área de escolas do interior do estado do Tocantins. Essa metodologia permitiu compreender as experiências dos educadores em relação à implementação dos Itinerários Formativos. A análise dos dados foi feita com base na técnica de análise de conteúdo proposta por Bardin, que possibilitou a organização das informações em categorias temáticas: imposição curricular, relevância educativa, precarização docente e educação em saúde. Os resultados revelam que a implementação da educação em saúde enfrenta diversos desafios, muitos educadores expressam insatisfação com a falta de clareza nos conteúdos curriculares, destacando que a formação continuada é insuficiente para prepará-los adequadamente para abordar temas de saúde e também os demais temas dos itinerários formativos. Além disso, a percepção de que os itinerários formativos são impostos, sem a participação efetiva dos educadores na elaboração do currículo, compromete a autonomia docente e a relevância do ensino. A análise indica que, apesar das propostas para integrar a educação em saúde, a prática é insatisfatória. Os conteúdos são considerados superficiais e desconectados da realidade dos estudantes. Para a efetiva implementação da educação em saúde nos Itinerários Formativos, é necessário revisar o currículo, considerando as necessidades locais. Além disso, é importante fortalecer a formação docente, com foco na formação continuada e na abordagem interdisciplinar. Essas mudanças são essenciais para garantir uma educação de qualidade que prepare os estudantes para serem cidadãos informados e responsáveis em relação à saúde e ao bem-estar coletivo
A IMPORTÂNCIA DA GESTÃO DEMOCRÁTICA NA EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA: DESAFIOS E CONTRIBUIÇÕES
No full textA gestão democrática nas escolas é um conceito fundamental para a construção de uma educação de qualidade, haja vista que promove a participação ativa de todos os envolvidos no processo educativo. Consolidado pela Constituição Federal de 1988, o princípio da gestão democrática tem ganhado relevância no contexto atual, onde se busca uma educação que respeite a diversidade e as necessidades da comunidade escolar. Nesse sentido, a gestão democrática não é apenas uma formalidade; é uma prática que visa empoderar estudantes, pais e educadores, promovendo um ambiente escolar inclusivo e participativo. Este estudo teve como objetivo analisar a importância da gestão democrática na educação contemporânea, destacando suas implicações para a melhoria do ambiente escolar e a formação cidadã dos estudantes. A pesquisa foi realizada por meio de revisão bibliográfica, utilizando fontes acadêmicas, artigos científicos e documentos legais sobre gestão democrática escolar. A análise identificou as principais características e desafios da implementação desse modelo nas escolas brasileiras. Os resultados indicam que a gestão democrática contribui para a maior participação da comunidade escolar, podendo criar um ambiente de colaboração e respeito mútuo. O planejamento participativo é fundamental para a gestão democrática da escola. Ele envolve a colaboração de educadores, estudantes e membros da comunidade, permitindo a construção conjunta de diretrizes que atendam às necessidades locais e promovam um ambiente educacional inclusivo e eficaz. Nesse contexto, a construção coletiva do Projeto Político Pedagógico (PPP) se configura como uma estratégia de mobilização e intervenção na realidade escolar, fortalecendo a participação ativa de todos os envolvidos no processo educativo. A inclusão de diferentes vozes no processo decisório enriquece a prática educativa, permitindo que as decisões atendam melhor às realidades locais. No entanto, os desafios são muitos. A resistência à mudança, a pouca participação da comunidade, e a falta de formação adequada para gestores e educadores ainda persistem. Além disso, a cultura autoritária que, muitas vezes, permeia a gestão escolar pode dificultar a efetivação de práticas democráticas. A literatura aponta que a participação efetiva de estudantes, pais e professores no processo decisório é importante para o sucesso da gestão democrática. Questões como a formação de conselhos escolares, a realização de fóruns de discussão e a promoção de eventos comunitários são fundamentais para fomentar essa participação. Contudo, é necessário superar as barreiras culturais e estruturais que ainda existem nas instituições de ensino. A gestão democrática se revela importante para a construção de uma educação significativa e transformadora. Para que seja efetiva, é necessário investir na formação contínua de todos os envolvidos no processo educacional e incentivar a participação da comunidade. Este modelo, quando bem executado, não apenas melhora a qualidade do ensino, mas também forma cidadãos críticos e engajados, capazes de contribuir com uma sociedade mais justa e equitativa. Portanto, a gestão democrática deve ser vista não apenas como um objetivo a ser alcançado, mas como um processo contínuo de construção coletiva que fortalece a educação e a democracia em nosso país