Portal de Periódicos do Centro de Estudos Interdisciplinares (CEEINTER)
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O pudor é a forma mais inteligente de perversão: Abuso de drogas, chemsex e violências homoafetivas
No full textEste ensaio analisa o conceito de pudor sob uma perspectiva psicanalítica, compreendendo-o como um mecanismo de defesa que regula e reprime impulsos sexuais. Frequentemente entendido como uma restrição moral, o pudor pode paradoxalmente ocultar ou favorecer o surgimento de formas mais complexas de perversão, como o uso abusivo de substâncias, o chemsex (uso de drogas durante o sexo) e a violência em relações homossexuais, evidenciando uma relação entre repressão e comportamentos extremos. A partir das contribuições de Sigmund Freud, argumenta-se que o pudor funciona como um "guardião" da psique, regulando o desejo e promovendo a conformidade social, e o uso dessas substancias em contexto sexual, principalmente, busca o afrouxamento/repressão desse guardião. Como metodologia, foram analisadas produções audiovisuais, como a série Baby Reindeer (Netflix), artigos e estudos de caso, bem como um estudo netnográfico no Grindr, aplicativo de encontros entre homens. Além disso, foram realizadas entrevistas de perfil com homens gays, compondo uma narrativa ancorada também em um estudo etnográfico em espaços de sociabilidade sexual, como a boate Kit Kat Club, em Berlim – especificamente durante a festa techno de fetiche Piep Show – e os bares de cruising L’Uomo e The Hole, ambos cidade do Porto. A análise considera ainda aspectos da neurobiologia do prazer, com destaque para o papel da dopamina na flexibilização temporária de normas morais, permitindo a emergência de desejos reprimidos. Assim, defende-se que o pudor, apesar de sua função repressiva, é uma estrutura culturalmente moldada e flexível, cuja suspensão momentânea revela a complexidade da sexualidade humana e seus desdobramentos psíquicos e sociais
A APRENDIZAGEM AUTÊNTICA POR PROJETOS NO ENSINO FUNDAMENTAL I: O PAPEL DO PROFESSOR TECENDO O CURRÍCULO DA ESCOLA A PARTIR DO INTERESSE DOS ALUNOS
No full textA Aprendizagem Baseada em Projetos (PBL) tem se consolidado como uma metodologia ativa eficaz no desenvolvimento de habilidades essenciais para o mundo contemporâneo. Escolas ao redor do mundo vêm explorando sua aplicação em diferentes contextos (BOSS; LARMER, 2018). Essa abordagem dialoga com Dewey (1938), que defendia que a aprendizagem é mais significativa quando os alunos participam ativamente de experiências concretas e contextualizadas. Entre as metodologias que trabalham com projetos, a abordagem de Reggio Emilia (Malaguzzi, 2016) se destaca na Educação Infantil. No entanto, sua aplicação ao Ensino Fundamental apresenta desafios, como a necessidade de atender às exigências curriculares da BNCC (MEC, 2018) e a organização da grade horária por disciplinas. Katz (1994) aponta que, ao permitir que as crianças investiguem temas de seu interesse, o aprendizado se torna mais profundo e significativo, uma ideia que se alinha ao desafio de equilibrar currículo e o desenvolvimento de agência (STETSENKO, 2023) da criança no Ensino Fundamental. Assim, surge a questão: como equilibrar o desenvolvimento de agência infantil e a aprendizagem autêntica (Mergendoller, 2018) sem comprometer as exigências curriculares do Fundamental I? Buscando responder a essa questão, este estudo qualitativo, realizado em uma escola particular de São Paulo entre 2024 e 2025, investiga projetos desenvolvidos com turmas do 1º ano do Ensino Fundamental I. O foco está no papel do professor como peça-chave na mediação (Vygotsky, 2001) da aprendizagem, garantindo um equilíbrio entre inovação pedagógica e expectativas curriculares. Embora a estruturação dos projetos siga princípios do PBL, as concepções de infância e docência trazidas pela abordagem Reggio Emilia também influenciam nossa prática. Como afirma Rinaldi (2016), o professor deve ajudar os alunos a descobrir as respostas, mas além disso, ajudá-los a fazer perguntas que sejam relevantes. Essa visão dialoga com Freire (1996), que destaca a importância do diálogo na construção do conhecimento. Assim, evidenciamos a formulação de perguntas como elemento essencial para tornar os projetos mais significativos e autênticos para os alunos. No Ensino Fundamental, a implementação de projetos redefine o papel do professor, que passa a estruturar suas aulas não apenas com base nas expectativas curriculares, mas também integrando os interesses dos alunos. Boss e Larmer (2018) ressaltam que alinhar projetos às expectativas de aprendizagem é um dos passos fundamentais para o design de projetos nessa abordagem. Os resultados desta pesquisa indicam que o PBL é uma ferramenta eficaz para conciliar o currículo formal com o desenvolvimento da agência infantil, permitindo que os alunos aprendam de forma mais engajada. O professor, nesse contexto, assume o papel de mediador, guiando os estudantes na construção de um aprendizado mais significativo. Além disso, a escuta ativa e a formulação de perguntas se mostram instrumentos essenciais para garantir a relevância dos projetos dentro das expectativas institucionais. Dessa forma, este estudo contribui para pensarmos em formas de implementar o PBL no Ensino Fundamental, demonstrando que é possível alinhar inovação pedagógica e exigências acadêmicas, promovendo um ensino mais dinâmico e conectado à realidade dos alunos
EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA REDE MUNICIPAL DE TERESINA-PI
No full textA pesquisa tem como objetivo geral analisar o desenvolvimento da Educação Ambiental na rede municipal de ensino em Teresina-PI. E como específicos: analisar o quadro educacional da rede municipal de Teresina a partir de informações disponíveis em fontes de dados; identificar como as escolas trabalham as temáticas ambientais em suas disciplinas e programações educacionais; verificar a dimensão da educação ambiental no Projeto Político Pedagógico das escolas. Utilizou-se como método o indutivo e observacional, a técnica de coleta de dados utilizada foi a entrevista semiestruturada. O resultado obtido pela pesquisa foi que todos os anos, cerca de 40% das escolas municipais de Teresina desenvolvem ações de educação ambiental, e que no ano de 2019, apenas 4 das 8 escolas selecionadas na amostra realizaram algum projeto de educação ambiental. Com a pesquisa verificou-se ainda que as escolas não possuem uma política ambiental, e isso dificulta a realização de ações contínuas e permanentes. Quanto à SEMEC, verificou-se que a secretaria colabora com a escola quando essa realiza ações de educação ambiental por contra própria. Recomenda-se que as escolas atualizem seus PPP, com a inclusão de uma política ambiental voltada para a formação de cidadãos conscientes de seu papel como protetor do meio ambiente
METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO DE MATEMÁTICA: GAMIFICAÇÃO E MATERIAIS MANIPULATIVOS COMO ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM
No full textEste estudo investiga o uso integrado de metodologias ativas, com ênfase na gamificação e em materiais manipulativos, como estratégias para o ensino de Matemática nos anos iniciais e finais do Ensino Fundamental. Com base em autores como Moran (2018), Papert (1985), Grando (2015) e Mattar (2010), a pesquisa, de natureza qualitativa e caráter exploratório, analisa experiências docentes com recursos como Geoplano, Ábaco, Material Dourado e plataformas digitais como Wordwall. Os resultados evidenciam que essas ferramentas, quando utilizadas com intencionalidade pedagógica, favorecem o engajamento, o raciocínio lógico, a visualização espacial e a construção significativa de conceitos matemáticos. O estudo destaca ainda os desafios da implementação, como a necessidade de formação continuada e adequações estruturais, e aponta caminhos para uma educação matemática mais dinâmica, inclusiva e alinhada às competências da BNCC
CHAVEIROS TEMÁTICOS (IMPRESSÃO 3D)
No full textResumo: A proposta do projeto “Chaveiros Temáticos (Impressão 3D)” surge da necessidade de ampliar a consciência ambiental entre os estudantes por meio de práticas pedagógicas inovadoras. Integrando tecnologia, design e temáticas socioambientais, a iniciativa consistiu na confecção de chaveiros personalizados utilizando impressão 3D e abordagens sustentáveis. O trabalho envolveu etapas de planejamento, pesquisa, modelagem digital e fabricação, com foco no protagonismo discente e na aprendizagem ativa. Os alunos participaram ativamente da seleção de temas, criação dos modelos e impressão dos objetos. A metodologia adotada valorizou a interdisciplinaridade e a contextualização, promovendo o desenvolvimento de habilidades do século XXI, como criatividade, pensamento crítico e responsabilidade social. Os resultados demonstraram um alto nível de engajamento, melhoria no entendimento das questões ambientais e maior familiaridade com o uso de tecnologias emergentes. A discussão evidenciou que, apesar de limitações estruturais e desafios técnicos, o projeto foi eficaz ao promover o ensino significativo e consciente. Conclui-se que a aprendizagem por projetos com uso de impressão 3D constitui uma estratégia eficaz para mobilizar os alunos em prol da sustentabilidade, contribuindo para sua formação cidadã e para a inovação pedagógica
FORMAÇÃO CONTINUADA DOCENTE NA EDUCAÇÃO INFANTIL: IMPACTOS E DESAFIOS EM SORRISO-MT
No full textEste resumo faz parte do projeto de qualificação de mestrado na linha de pesquisa Formação de professores e Estudos do Currículo. Da Universidade do Vale do Taquari – Univates, Lajeado/RS. A formação continuada de professores desempenha um papel fundamental na qualificação docente e na melhoria das práticas pedagógicas. No contexto da Educação Infantil, essa formação se torna ainda mais relevante, considerando a complexidade do desenvolvimento infantil e a necessidade de práticas educativas alinhadas às demandas dessa etapa. Este estudo tem como objetivo analisar a proposta de formação continuada oferecida pelo Centro Municipal de Formação para Profissionais da Educação (CEMFOR) da Secretaria Municipal de Educação de Sorriso-MT, investigando sua estrutura e os desafios envolvidos. A pesquisa será conduzida a partir de uma abordagem qualitativa, utilizando estudo de caso, análise documental, entrevistas semiestruturadas e observação participante. O estudo encontra-se em fase inicial, e espera-se que os resultados possam contribuir para reflexões sobre o aprimoramento da formação continuada, auxiliando na formulação de estratégias que favoreçam a prática pedagógica e o desenvolvimento profissional docente
PSICODIAGNÓSTICO E A SUA IMPORTÂNCIA PARA A FORMAÇÃO EM PSICOLOGIA
No full textThis article aims to analyze the basic psychodiagnostic internship, an essential requirement in the Psychology program. The clinical practice was conducted at the Psychology School Service of URI – Santiago Campus, providing significant learning experiences regarding clinical practice and its importance for both academic training and the student’s personal development. The internship experience proves to be fundamental for integration into the clinical context and for the holistic growth of the future psychologist.El presente artículo tiene como objetivo analizar la práctica básica de psicodiagnóstico, un requisito esencial en la carrera de Psicología. La práctica clínica se realizó en el Servicio Escuela de Psicología de la URI – Campus Santiago, proporcionando aprendizajes significativos sobre la actuación clínica y su importancia tanto para la formación académica como para el desarrollo individual del estudiante. La experiencia en la práctica se revela fundamental para la inserción en el contexto clínico y para el crecimiento integral del futuro psicólogo.O presente artigo visa analisar o estágio básico de psicodiagnóstico, um requisito essencial no curso de Psicologia. A prática clínica foi realizada no Serviço Escola de Psicologia da URI - Campus Santiago, proporcionando aprendizados significativos sobre a atuação clínica e sua importância tanto para a formação acadêmica quanto para o desenvolvimento individual do aluno. A experiência no estágio se revela fundamental para a inserção no contexto clínico e para o crescimento integral do futuro psicólog
RELATO DE EXPERIÊNCIA SOBRE GESTÃO DE COMUNICAÇÃO DE FAMILIARES DE PACIENTE CRÍTICO NA UNIDADE DE TERAPIA INTENSIVA
No full textThe present study presents an experience report of the case of João (fictitious name), who was admitted to the service with a demand for neurological investigation. He was diagnosed with a Grade 1 Central Nervous System Schwannoma, a non-cancerous tumor originating from Schwann cells. João underwent treatment, follow-up, and surgeries; however, due to a series of complications and multiple dysfunctions, he passed away. Owing to the patient’s illness, all care and attention were directed toward his family members. The objective of this work is to describe and analyze communication strategies with relatives of critical patients in the ICU. Based on the case analysis, the complexity of communication management among the patient’s family members becomes evident, as well as the difficulty resulting from the lack of adequate family support and the implications that internal family conflicts and communication noise can have on the understanding of the patient’s unfavorable clinical progression and on the denial of death and dying. It is concluded that psychological support plays a fundamental role in accompanying family members in the ICU, both in strengthening emotional bonds and helping them adapt to the context, as well as mediating between the patient, the family, and the healthcare team.El presente estudio presenta un relato de experiencia del caso de João (nombre ficticio), quien ingresó al servicio con una demanda de investigación neurológica. Recibió el diagnóstico de Schwannoma en el Sistema Nervioso Central, grado 1, que es un tumor no canceroso que se origina en las células de Schwann. João fue sometido a tratamiento, seguimiento y cirugías; sin embargo, debido a una serie de complicaciones y múltiples disfunciones, falleció. Debido a la enfermedad del paciente, toda la atención fue dirigida a sus familiares. El objetivo de este trabajo es describir y analizar las estrategias de comunicación con los familiares de pacientes críticos en la UCI. A partir del análisis del caso, se evidencia la complejidad de la gestión de la comunicación entre los familiares del paciente, la dificultad derivada de no contar con un apoyo familiar adecuado y las implicaciones que los ruidos y divergencias internas familiares pueden tener en la falta de comprensión de la evolución desfavorable del cuadro clínico y en la negación de la muerte y el morir. Se concluye que el acompañamiento psicológico desempeña un papel fundamental en el seguimiento de los familiares en la UCI, tanto para el fortalecimiento de los vínculos y la adaptación al contexto, como para la mediación entre paciente, familia y equipo asistencial.O presente estudo apresenta um relato de experiência do caso de João (nome fictício) que deu entrada no serviço com uma demanda de investigação neurológica. Recebeu o diagnóstico de Schwannoma em Sistema Nervosa Central, grau 1 que é um tumor não canceroso que se origina nas células de Schwann. João foi submetido ao tratamento, acompanhamento e cirurgias, porém por uma séria de intercorrências e múltiplas disfunções, veio a óbito. Devido a enfermidade do paciente, todos os atendimentos foram direcionados aos seus familiares. O objetivo deste trabalho é descrever e analisar as estratégias de comunicação com familiares de paciente crítico em UTI. A partir da análise do caso, evidencia-se a complexidade da gestão da comunicação entre os familiares do paciente, a dificuldade em não ter um suporte familiar adequado e as implicações que os ruídos e divergências internas familiares podem influenciar a não compreensão do desenvolvimento desfavorável do quadro clínico e negação da morte e morrer. Conclui-se que o acompanhamento psicológico desempenha um papel fundamental no acompanhamento dos familiares nas UTI, tanto para o fortalecimento de vínculos, adaptação dos familiares ao contexto, quanto para mediação entre paciente, família e equip