Portal de Periódicos do Centro de Estudos Interdisciplinares (CEEINTER)
Not a member yet
2000 research outputs found
Sort by
APRESENTAÇÃO DOSSIÊ INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL E EDUCAÇÃO 5.0: TRANSFORMAÇÕES NO ENSINO E NA APRENDIZAGEM
Get PDFWe are living in the contemporary scenario a true springtime of Artificial Intelligence (AI). This is a period of flourishing, in which the convergence of scientific advances, technological maturity, and social demands generates a fertile ecosystem for experimentation, paradigm renewal, and the consolidation of innovative educational practices. Just like the season that announces the cyclical renewal of life, this AI spring symbolizes the possibility of reconstructing and re-signifying formative processes, incorporating emerging technologies without losing sight of the ethical, inclusive, and human foundations that support education as a public good and a fundamental right.
The dossier “Artificial Intelligence and Education 5.0: Transformations in Teaching and Learning” emerges from this context as a space for dialogue among different fields of knowledge (Computer Science, Information and Communication Technologies, Human and Applied Social Sciences, Linguistics, Language Studies, and Arts), recognizing that the transdisciplinary nature of AI requires multiple and complementary perspectives. Bringing together theoretical and empirical research and reflections, this collection problematizes not only the technical potential of AI to personalize teaching, analyze educational data in real time, or create immersive environments, but also the ethical, political, and epistemological implications of this integration.Vivimos en el escenario contemporáneo una verdadera primavera de la Inteligencia Artificial (IA). Se trata de un período de florecimiento, en el cual la convergencia entre avances científicos, madurez tecnológica y demandas sociales genera un ecosistema fértil para la experimentación, la renovación de paradigmas y la consolidación de prácticas educativas innovadoras. Tal como la estación que anuncia la renovación cíclica de la vida, esta primavera de la IA simboliza la posibilidad de reconstruir y resignificar los procesos formativos, incorporando tecnologías emergentes sin perder de vista los fundamentos éticos, inclusivos y humanos que sustentan la educación como bien público y derecho fundamental.
El dossier “Inteligencia Artificial y Educación 5.0: Transformaciones en la Enseñanza y el Aprendizaje” surge de este contexto como un espacio de diálogo entre diferentes campos del saber (Computación, Tecnologías de la Información y la Comunicación, Ciencias Humanas y Sociales Aplicadas, Lingüística, Estudios del Lenguaje y Artes), reconociendo que la naturaleza transdisciplinaria de la IA exige miradas múltiples y complementarias. Reuniendo investigaciones y reflexiones teóricas y empíricas, esta colección problematiza no solo el potencial técnico de la IA para personalizar la enseñanza, analizar datos educativos en tiempo real o crear entornos inmersivos, sino también las implicaciones éticas, políticas y epistemológicas de esta integración.Vivemos no cenário contemporâneo uma verdadeira primavera da Inteligência Artificial (IA). Trata-se de um período de florescimento, no qual a convergência entre avanços científicos, maturidade tecnológica e demandas sociais gera um ecossistema fértil para a experimentação, a renovação de paradigmas e a consolidação de práticas educacionais inovadoras. Tal como a estação que anuncia a renovação cíclica da vida, esta primavera da IA simboliza a possibilidade de reconstruir e ressignificar processos formativos, incorporando tecnologias emergentes sem perder de vista os fundamentos éticos, inclusivos e humanos que sustentam a educação como bem público e direito fundamental.
O dossiê "Inteligência Artificial e Educação 5.0: transformações no ensino e na aprendizagem" emerge desse contexto como um espaço de diálogo entre diferentes campos do saber (Computação, Tecnologias de Informação e Comunicação, Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, Linguística, Estudos da Linguagem e Artes) reconhecendo que a natureza transdisciplinar da IA exige olhares múltiplos e complementares. Reunindo pesquisas e reflexões teóricas e empíricas, a presente coletânea problematiza não apenas o potencial técnico da IA para personalizar o ensino, analisar dados educacionais em tempo real ou criar ambientes imersivos, mas também as implicações éticas, políticas e epistemológicas dessa integração
INDÚSTRIAS CRIATIVAS NA FRONTEIRA URUGUAIA: DINÂMICAS REGIONAIS E PERSPECTIVAS DE DESENVOLVIMENTO
Get PDFThis article presents a preliminary overview of the Creative Industries in the northern border region of Uruguay, focusing on the profiles of social stakeholders operating in Salto, Artigas, and Rivera. The study seeks to understand who these actors are, their educational trajectories, fields of activity, working conditions, and the main challenges to consolidating cultural practices in a peripheral and cross-border context. The theoretical approach is grounded in the concepts of Creative Industries and territorial development, as well as contributions on cultural networks and collaborative governance. The methodology is qualitative and exploratory, developed within the framework of the international project “Policies for the Creative Industry and Development in the Border Regions of Brazil, Argentina, and Uruguay.” For data analysis, content analysis procedures were applied, with thematic categorization guided by three criteria: (i) identification of creative sectors; (ii) working conditions, institutional ties, and access to funding; and (iii) perceptions of collaboration networks and cross-border dynamics. The results indicate the predominance of autonomous cultural initiatives, weak institutional articulation, and fragile support mechanisms. They also reveal positive perceptions regarding the potential of networked collaboration and the role of the border as a space for cultural exchange and experimentation, although asymmetries persist across sectors in terms of access to resources and the sustainability of practices. It is concluded that the Creative Industries in the border region are configured as an expanding field, marked by the tension between structural weaknesses and innovative potential. Strengthening collaborative networks and implementing specific policies for border territories may enhance the sustainability of creative practices and their impact on regional development.Este artículo presenta un panorama preliminar de las Industrias Creativas en la frontera norte de Uruguay, con énfasis en los perfiles de los stakeholders sociales que actúan en Salto, Artigas y Rivera. El estudio busca comprender quiénes son estos actores, sus trayectorias formativas, campos de actuación, condiciones de trabajo y los principales desafíos para consolidar prácticas culturales en un contexto periférico y transfronterizo. El abordaje teórico se fundamenta en los conceptos de Industrias Creativas y desarrollo territorial, además de aportes sobre redes culturales y gobernanza colaborativa. La metodología es cualitativa y exploratoria, desarrollada en el marco del proyecto internacional “Políticas para la Industria Creativa y el Desarrollo en las Fronteras de Brasil, Argentina y Uruguay”. Para el análisis de los datos, se aplicaron procedimientos de análisis de contenido, con categorización temática orientada por tres criterios: (i) identificación de los sectores creativos; (ii) condiciones de trabajo, vínculos institucionales y acceso a financiamiento; y (iii) percepciones sobre redes de colaboración y dinámicas transfronterizas. Los resultados indican la predominancia de iniciativas culturales autónomas, baja articulación institucional y fragilidad en los mecanismos de apoyo. Asimismo, revelan percepciones positivas sobre el potencial de la colaboración en red y el papel de la frontera como espacio de intercambio y experimentación cultural, aunque persisten asimetrías entre sectores en el acceso a recursos y en la sustentabilidad de las prácticas. Se concluye que las Industrias Creativas en la frontera se configuran como un campo en expansión, tensionado entre fragilidades estructurales y potencial innovador. El fortalecimiento de las redes colaborativas y de políticas específicas para los territorios fronterizos puede ampliar la sustentabilidad de las prácticas creativas y su impacto en el desarrollo regional.Este artigo é desenvolvido no projeto Políticas para a Indústria Criativa e Desenvolvimento nas Fronteiras do Brasil, Argentina e Uruguai e apresenta um panorama das Indústrias Criativas (ICs) na fronteira norte do Uruguai, focando nos perfis dos stakeholders atuantes em Salto, Artigas e Rivera. Busca compreender quem são esses atores, suas trajetórias formativas, campos de atuação, condições de trabalho e desafios para consolidar práticas culturais num contexto periférico e transfronteiriço. Teoricamente, fundamenta-se nos conceitos de ICs e desenvolvimento territorial e em contribuições sobre redes culturais e governança colaborativa. A metodologia é qualitativa e exploratória. Os dados foram analisados por análise de conteúdo e categorizados por: (i) identificação dos setores criativos; (ii) condições de trabalho, vínculos institucionais e fomento; e (iii) percepções sobre redes de colaboração e dinâmicas transfronteiriças. Os resultados indicam predominância de iniciativas culturais autônomas, baixa articulação institucional e fragilidade no fomento. Também revelam perspectivas positivas sobre colaboração em rede e a fronteira como espaço de intercâmbio e experimentação cultural, mesmo com assimetrias entre setores. As ICs fronteiriças são um campo em expansão, com fragilidades estruturais e potencial inovador. O fortalecimento das redes colaborativas para esses territórios amplia a sustentabilidade das práticas criativas e seu impacto no desenvolvimento regional
O INADIMPLEMENTO CONTRATUAL E A REPARAÇÃO INTEGRAL: : DANOS EMERGENTES, LUCROS CESSANTES E A PROVA CABAL NO STJ
Get PDFThe present article examines the legal framework governing full compensation for losses resulting from contractual nonperformance in Brazil, based on Article 389 of the Civil Code (CC), which imposes on the debtor liability for losses and damages, plus interest, monetary adjustment, and attorney’s fees. The central focus lies in the distinction between, and the evidentiary rigor required for, the characterization of the components of losses and damages: Direct Damages (Danos Emergentes)—what the creditor effectively lost—and Lost Profits (Lucros Cessantes)—what the creditor reasonably failed to earn or gain. Under procedural law (Art. 373, I, CPC), lost profits cannot be merely hypothetical, remote, or presumed; they require conclusive proof that they arise as a direct and immediate effect of the debtor’s conduct. The case law of the Superior Court of Justice (STJ) reinforces this understanding by rejecting any presumption of lost profits without effective evidence, including hypothetical profits from business activities that had not even begun (REsp 1.750.233/SP). Moreover, the Court admits the cumulation of compensation for lost profits with a late-performance penalty clause in cases involving delays in delivering real estate units.In the non-pecuniary sphere, the article addresses Moral Damages arising from contractual breach, particularly the delay in delivering real estate units. The STJ has consolidated the understanding that moral damages in this context are not presumed (in re ipsa) (REsp 1.641.037/SP), requiring proof of exceptional circumstances that go beyond mere inconvenience. Examples include a prolonged delay of two years (AgRg no AREsp 693.206/RJ) and delays that resulted in the postponement of the buyers’ wedding (REsp 1.662.322/RJ). The analysis is guided by the modern contractual doctrine, which mitigates the rigidity of pacta sunt servanda through the principles of the social function of contracts and objective good faith. Objective good faith (Art. 422, CC) imposes ancillary duties such as loyalty, cooperation, and, critically, the duty to provide information and to act with diligence at all stages of the contractual relationship. These principles justify judicial intervention to ensure economic balance, permitting the reduction of abusive or disproportionate contractual penalties (Art. 413, CC).El presente artículo examina el régimen jurídico de la reparación integral de los perjuicios derivados del incumplimiento obligacional en Brasil, con fundamento en el Artículo 389 del Código Civil (CC), que impone al deudor la responsabilidad por pérdidas y daños, además de intereses, actualización monetaria y honorarios de abogado. El enfoque central reside en la distinción y en el rigor probatorio exigido para la caracterización de los componentes de las pérdidas y daños: Daños Emergentes—lo que el acreedor efectivamente perdió—y Lucro Cesante—lo que el acreedor razonablemente dejó de lucrar o de ganar. Conforme a la legislación procesal (Art. 373, I, del CPC), el lucro cesante no puede ser meramente hipotético, remoto o presumido; se exige prueba concluyente de que deriva de un efecto directo e inmediato de la conducta del deudor. La jurisprudencia del Superior Tribunal de Justicia (STJ) refuerza esta tesis al no admitir la presunción de lucro cesante sin prueba efectiva, rechazando ganancias hipotéticas provenientes de actividad empresarial que ni siquiera había comenzado (REsp 1.750.233/SP). Además, la Corte admite la acumulación de indemnización por lucro cesante con la cláusula penal moratoria en casos de atraso en la entrega de inmuebles.En el ámbito extrapatrimonial, el trabajo aborda el Daño Moral por incumplimiento contractual, especialmente en el atraso de entrega de unidades inmobiliarias. El STJ consolidó el entendimiento de que el daño moral, en este contexto, no se presume (in re ipsa) (REsp 1.641.037/SP), exigiéndose la comprobación de circunstancias excepcionales que excedan el mero disgusto. Los ejemplos de reconocimiento incluyen el atraso prolongado de dos años (AgRg en el AREsp 693.206/RJ) y el atraso que resultó en el aplazamiento del matrimonio de los adquirentes (REsp 1.662.322/RJ). El análisis se orienta por la concepción contractual moderna, que mitiga la rigidez del pacta sunt servanda mediante la incidencia de los principios de la función social del contrato y de la buena fe objetiva. La buena fe objetiva (Art. 422, CC) impone deberes anexos, como lealtad, colaboración y, de manera crucial, el deber de información y diligencia en todas las fases contractuales. Tales principios justifican la intervención judicial para garantizar el equilibrio económico, permitiendo la reducción de multas contractuales abusivas o desproporcionadas (Art. 413, CC).: O presente artigo examina o regime jurídico da reparação integral dos prejuízos decorrentes do inadimplemento obrigacional no Brasil, tendo como fundamento o Artigo 389 do Código Civil (CC), que impõe ao devedor a responsabilidade por perdas e danos, acrescidos de juros, atualização monetária e honorários de advogado. O foco central reside na distinção e no rigor probatório exigido para a caracterização dos componentes das perdas e danos: os Danos Emergentes (o que o credor efetivamente perdeu) e os Lucros Cessantes (o que o credor razoavelmente deixou de lucrar ou ganhar). Conforme a legislação processual (Art. 373, I, do CPC), os lucros cessantes não podem ser meramente hipotéticos, remotos ou presumidos, exigindo-se comprovação cabal de que decorrem de efeito direto e imediato da conduta do devedor. A jurisprudência do Superior Tribunal de Justiça (STJ) reforça essa tese ao não admitir a presunção de lucros cessantes sem prova efetiva, rejeitando lucros hipotéticos gerados por atividade empresarial que sequer foi iniciada (REsp 1.750.233/SP). Ademais, a Corte admite a cumulação de indenização por lucros cessantes com a cláusula penal moratória em casos de atraso na entrega de imóvel. Na esfera extrapatrimonial, o trabalho aborda o Dano Moral por descumprimento contratual, notadamente no atraso de entrega de unidade imobiliária. O STJ consolidou o entendimento de que o dano moral, neste contexto, não se presume (in re ipsa) (REsp 1.641.037-SP), exigindo a comprovação de circunstâncias excepcionais que extrapolem o mero dissabor. Exemplos de reconhecimento incluem o atraso prolongado de dois anos (AgRg no AREsp 693.206/RJ) e o atraso que resultou no adiamento de casamento dos adquirentes (REsp 1662322/RJ). A análise é balizada pela moderna concepção contratual, que mitiga a rigidez do Pacta Sunt Servanda pela incidência dos princípios da função social do contrato e da boa-fé objetiva. A boa-fé objetiva (Art. 422, CC) impõe deveres anexos, como lealdade, colaboração e, crucialmente, o dever de informação e diligência em todas as fases contratuais. Tais princípios justificam a intervenção judicial para garantir o equilíbrio econômico, permitindo a redução de multas contratuais abusivas ou desproporcionais (Art. 413, CC)
CULTURA POP E EDUCAÇÃO: UMA ANÁLISE CRÍTICA DE PRODUÇÕES CIENTÍFICAS NO BRASIL (2022–2025)
Get PDFThis study aims to map and analyze theses and dissertations produced between 2022 and 2025 in Brazilian graduate programs that used pop culture as an object of investigation. Based on a systematic exploration of the CAPES Thesis and Dissertation Database, recurring themes, theoretical frameworks, and methodological approaches employed in the selected research were identified. Pop culture is understood as a relevant symbolic field shaped by issues of identity, market forces, and subjectivation within the context of contemporary capitalism. The analysis included eight works addressing pop culture in different educational contexts, with emphasis on manga, anime, social networks, young adult literature, and creative practices in digital fandoms. The predominant methodologies are qualitative, often combined with digital tools. The results indicate the pedagogical potential of pop culture in mediating knowledge and constructing identities, while also revealing gaps related to cultural diversity, teacher education, and the assessment of educational impacts.Este estudio tiene como objetivo mapear y analizar tesis y disertaciones producidas entre 2022 y 2025 en los programas de posgrado brasileños que tuvieron la cultura pop como objeto de investigación. A través de una búsqueda sistemática en el Banco de Tesis y Disertaciones de CAPES, se identificaron temas recurrentes, marcos teóricos y caminos metodológicos utilizados en los estudios seleccionados. La cultura pop se comprende como un campo simbólico relevante, atravesado por cuestiones de identidad, mercado y subjetivación en el contexto del capitalismo contemporáneo. El análisis incluyó ocho trabajos que abordan la cultura pop en diferentes contextos educativos, con énfasis en mangas, animes, redes sociales, literatura juvenil y prácticas creativas en fandoms digitales. Las metodologías predominantes son cualitativas, combinadas con el uso de herramientas digitales. Los resultados señalan el potencial pedagógico de la cultura pop en la mediación de saberes y en la construcción de identidades, pero también revelan vacíos en relación con la diversidad cultural, la formación docente y la evaluación de los impactos educativos.Este estudo tem como objetivo mapear e analisar teses e dissertações produzidas entre 2022 e 2025 nos programas de pós-graduação brasileiros que tiveram a cultura pop como objeto de investigação. A partir da exploração sistemática do Banco de Teses e Dissertações da CAPES, foram identificados temas recorrentes, referenciais teóricos e caminhos metodológicos utilizados nas pesquisas selecionadas. A cultura pop é compreendida como um campo simbólico relevante, atravessado por questões de identidade, mercado e subjetivação no contexto do capitalismo contemporâneo. A análise incluiu oito trabalhos que abordam a cultura pop em diferentes contextos educacionais, com destaque para mangás, animes, redes sociais, literatura juvenil e práticas criativas em fandoms digitais. As metodologias predominantes são qualitativas, aliadas ao uso de ferramentas digitais. Os resultados apontam para o potencial pedagógico da cultura pop na mediação de saberes e na construção de identidades, mas também revelam lacunas quanto à diversidade cultural, formação docente e avaliação dos impactos educacionais
HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO DA POPULAÇÃO NEGRA: CONTRIBUIÇÕES PARA A EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS E PARA AS PRÁTICAS DOCENTES
No full text Este estudo busca aproximar-se da bibliografia acerca da historiografia educacional da população negra brasileira no âmbito da história da educação, visando elencar suas características como uma forma de contribuir para a Educação das Relações Étnico-raciais e para as práticas docentes. Tomamos por objetivo traçar um breve panorama da história da população negra no Brasil, especialmente a partir de meados do século XIX, visando problematizar e discutir marcos legais relacionados à educação, considerando as pessoas negras como agentes históricas ativas. Sabemos que o conhecimento histórico serve como base para guiar as práticas da atualidade, não seria diferente com a Educação das Relações Étnico-raciais, que nos exige ações constantes com intencionalidade e compromisso, que extrapolam datas comemorativas pontuais no calendário escolar. A presente pesquisa justifica-se por reconhecer que a história da educação da população negra tem muito a contribuir na efetivação da Lei 10.639/2003, bem como na construção de uma sociedade antirracista. Neste sentido, os espaços escolares devem oferecer meios para solapar as bases estruturais do racismo, que ao longo do tempo se enraizaram nas relações sociais do nosso país. Metodologicamente, apoiamo-nos na pesquisa bibliográfica e como base teórica pesquisadores, como Barros (2016, 2022) e Fonseca (2007, 2020). Diante disso, buscamos refletir acerca do papel da educação na promoção da igualdade racial
ESCOLA PRISIONAL: INTERSEÇÕES ENTRE CULTURA ESCOLAR E CULTURA CARCERÁRIA
No full text Partindo do ditado popular “A prisão é a escola do crime”, este trabalho discute as relações entre sistema prisional e educação no Brasil, apontando a baixa escolaridade e a exclusão social como intrínsecos ao perfil majoritário dentro do cárcere: homens jovens, negros e pobres. Através de levantamento bibliográfico, foi questionado o papel da educação na ressocialização dos apenados, situando-a no contexto do positivismo e capitalismo do século XIX, quando tanto a escola quanto a prisão são institucionalizadas no Brasil enquanto mecanismos de controle populacional. O trabalho destaca os paradoxos e as falhas de ambas as instituições nas tentativas de socialização e ressocialização: a educação, compreendida como ferramenta de transformação do indivíduo, ainda promove experiências negativas que colaboram com a continuação de um perfil do sujeito encarcerado; e a prisão, por sua vez, é marcada pela elaboração de uma cultura própria, baseada em violências e privações, entrando em conflito direto com os valores extramuros que a escola prisional tenta impor. Conclui-se então, que a escola na prisão também falhará em sua proposta de ressocialização ao propor um ensino unicamente profissionalizante, dando continuidade à exclusão daqueles que já eram marginalizados antes do encarceramento, e que, para ser genuinamente emancipatória, a educação prisional precisa transgredir com os modelos tradicionais e enfrentar as raízes da segregação social, oferecendo não somente qualificação, como também dispositivos de emancipação que ressignifiquem as trajetórias do aluno-detento, viabilizando o pensamento crítico e a autonomia para desafiar o sistema que o subalterniza
HISTÓRIA DAS MULHERES NO CURRÍCULO DE HISTÓRIA DO 9º ANO NO PARANÁ: ENTRE SILÊNCIOS E POSSIBILIDADES DE RESISTÊNCIA
No full textEste trabalho analisa a presença da História das Mulheres no currículo de História do 9º ano da Rede Estadual do Paraná. Com base em pesquisa qualitativa de caráter documental e bibliográfico, o estudo teve como principal fonte o Currículo da Rede Estadual Paranaense (CREP), articulado a referenciais da historiografia feminista. A análise revelou que a abordagem da temática de gênero é pontual, com menções explícitas à participação feminina em apenas quatro unidades temáticas, enquanto permanece ausente nos processos políticos. A discussão aponta que, apesar dessas limitações, o currículo oferece brechas para práticas pedagógicas comprometidas com a equidade de gênero, desde que conduzidas com intencionalidade crítica por parte do corpo docente. Propõe-se, assim, a ressignificação do currículo no cotidiano escolar como ferramenta de transformação social
O LIVRO DIDÁTICO ACESSÍVEL “TRIÂNGULO RETÂNGULO: UMA JORNADA INCLUSIVA NA MATEMÁTICA” À LUZ DO DUA
No full textEste trabalho apresenta a elaboração de um livro digital acessível (LDA), intitulado “Triângulo Retângulo: uma jornada inclusiva na Matemática”, sendo desenvolvido à luz das diretrizes do Desenho Universal para Aprendizagem (DUA). O processo de construção do livro envolveu o planejamento de conteúdos alinhados à Base Nacional Comum Curricular (BNCC), com foco nos conceitos fundamentais relacionados ao triângulo retângulo, como definição, propriedades, Teorema de Pitágoras, relações métricas e resolução de problemas contextualizados. A proposta visa promover a inclusão escolar por meio da incorporação de recursos de acessibilidade que ampliem as possibilidades de aprendizagem em Matemática de forma equitativa. Para tal, utilizou-se a plataforma Book Creator, fundamentado nas orientações do CAST (2024), nas diretrizes de acessibilidade digital (W3C, 2023) e no protocolo proposto por Pletsch et al. (2018). O conteúdo do livro foi estruturado com base nos três princípios do DUA: múltiplas formas de representação, por meio de textos, imagens e vídeos acessíveis; múltiplas formas de ação e expressão, com atividades interativas e recursos adaptáveis; e múltiplas formas de engajamento, oferecendo autonomia e incentivo à participação ativa dos estudantes. Os resultados apontam que a integração entre DUA e a acessibilidade digital favorece o planejamento de práticas pedagógicas mais inclusivas, contribuindo para a equidade no ensino e para a participação ativa de todos os estudantes
Pauta identitária: Do neoliberalismo progressista à perspectiva crítica
No full textO objetivo do presente artigo é realizar um breve estudo das pautas identitárias e evidenciar sua apropriação pelo capitalismo em sua configuração progressista. Com enfoque na questão LGBTQIA+ buscamos demonstrar que a LGBTQIA+fobia não é um mero comportamento individual, passível de ser modificado através das pautas identitárias de representatividade ou pelo discurso meritocrático, mas um reflexo estrutural do capitalismo, que utiliza da restrição à diversidade sexual para perpetuar sua própria valorização. Por fim, enfatizamos a necessidade de uma mudança sistêmica para a real emancipação sexual
A taxonomia dos mais-que-animais: Uma análise crítica animal dos discursos trans-patologizantes
No full textNo intuito de construir uma ponte entre os feminismos decoloniais e os estudos críticos animais, apresentamos neste estudo a “Taxonomia dos Mais-que-animais”, uma divisão taxonômica irônica criada com base em características bioculturais hegemônicas dos seres humanos, aqui exemplificadas pela homo/transfobia, mas com potencial discursivo para se expandir em outras características segregantes semelhantes. Esta divisão separa os zoo-seres em três categorias: Animais, Re-animais e Mais-que-animais, e servirá como uma metáfora para demonstrar a forma com a qual as pessoas não-cisgêneras são atravessadas por um processo de “Re-animalização” através do status de patologia designado pelos órgãos internacionais de medicina. Para tanto, foi realizada uma análise do discurso subjacente aos textos sistematizadores de diagnóstico: A Classificação Estatística Internacional de Doenças e Problemas Relacionados à Saúde (CID - 11), e o Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais (DSM - 5). Com o auxílio da metáfora da taxonomia dos mais-que-animais, foi possível identificar e explicitar os mecanismos sociais e discursivos que subalternizam as pessoas não-cisgêneras por meio de retóricas médicas, que, por sua vez, produzem e reforçam preconceitos e legitimam políticas públicas violentas em um contexto mundial