Portal de Periódicos do Centro de Estudos Interdisciplinares (CEEINTER)
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VENDA DE CRÉDITO DE CARBONO DE AREAS ESPECIALMENTE PROTEGIDAS: UMA SOLUÇÃO PARA CUSTEAR O REFLORESTAMENTO DA AMAZÔNIA
Get PDFThe study investigates the potential of selling carbon credits from protected areas as a solution to fund the reforestation of the Amazon, addressing the environmental and social benefits of this practice. The research uses a bibliographic review, data analysis on deforestation and reforestation in the Amazon, and case studies of carbon credit projects to assess their feasibility and impact. It was identified that the commercialization of carbon credits not only protects ecosystems and stimulates forest regeneration but also generates resources that can improve the quality of life of local communities by promoting education, healthcare, and sustainable infrastructure. These projects strengthen community participation in the management of protected areas, preserve their cultural traditions, and contribute to social and economic development. Aligned with the UN Sustainable Development Goals, particularly SDGs 13, 15, and 1, the sale of carbon credits reduces greenhouse gas emissions, increases carbon sequestration capacity, and preserves biodiversity while combating inequality and promoting social justice. It is concluded that the carbon credit market is a strategic tool to address the climate crisis, protect conservation areas, and promote a sustainable and inclusive development model.El estudio investiga el potencial de la venta de créditos de carbono de áreas protegidas como solución para financiar la reforestación de la Amazonía, abordando los beneficios ambientales y sociales de esta práctica. La investigación utiliza revisión bibliográfica, análisis de datos sobre deforestación y reforestación en la Amazonía, y estudios de caso de proyectos de créditos de carbono para evaluar su viabilidad e impacto. Se identificó que la comercialización de créditos de carbono no solo protege los ecosistemas y estimula la regeneración forestal, sino que también genera recursos que pueden mejorar la calidad de vida de las comunidades locales, promoviendo la educación, la salud y una infraestructura sostenible. Estos proyectos fortalecen la participación de las comunidades en la gestión de las áreas protegidas, preservan sus tradiciones culturales y contribuyen al desarrollo social y económico. Alineada con los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la ONU—especialmente los ODS 13, 15 y 1—la venta de créditos de carbono reduce las emisiones de gases de efecto invernadero, amplía la capacidad de secuestro de carbono y preserva la biodiversidad, mientras combate la desigualdad y promueve la justicia social. Se concluye que el mercado de créditos de carbono es una herramienta estratégica para enfrentar la crisis climática, proteger las áreas de conservación y promover un modelo de desarrollo sostenible e inclusivo.O estudo investiga o potencial da venda de créditos de carbono de áreas protegidas como solução para financiar o reflorestamento da Amazônia, abordando os benefícios ambientais e sociais dessa prática. A pesquisa utiliza revisão bibliográfica, análise de dados sobre desmatamento e reflorestamento na Amazônia e estudos de casos de projetos de crédito de carbono para avaliar sua viabilidade e impacto. Identificou-se que a comercialização de créditos de carbono não apenas protege ecossistemas e estimula a regeneração florestal, mas também gera recursos que podem melhorar a qualidade de vida das comunidades locais, promovendo educação, saúde e infraestrutura sustentável. Esses projetos fortalecem a participação das comunidades na gestão das áreas protegidas, preservam suas tradições culturais e contribuem para o desenvolvimento social e econômico. Alinhada aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável da ONU, especialmente os ODS 13, 15 e 1, a venda de créditos de carbono reduz emissões de gases de efeito estufa, amplia a capacidade de sequestro de carbono e preserva a biodiversidade, enquanto combate a desigualdade e promove a justiça social. Conclui-se que o mercado de créditos de carbono é uma ferramenta estratégica para enfrentar a crise climática, proteger áreas de conservação e promover um modelo sustentável e inclusivo de desenvolvimento.
ESTADO E NEOLIBERALISMO: IMPACTO NAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS EM MOÇAMBIQUE
Get PDFThis paper, which is dedicated to the theme of educational policies, aims to reflect on the influence of neoliberalism on education, especially in the Basic Education Curriculum Plan of Mozambique. From a methodological point of view, the work was guided by a qualitative approach based on a bibliographic review, documentary research and content analysis. Through the policy cycle approach, in the contexts of practice and effects, it was possible to verify that educational policy in Mozambique is influenced by international organizations that exercise power in its design, enabling the elaboration of curricular reforms that do not satisfy the contextual reality of the country. Furthermore, the Basic Education Curriculum Plan presents a perspective of technical training that fits into the neoliberal agenda aimed at capacitation for the labor market.El presente artículo, enmarcado en la temática de las políticas educativas, tiene como objetivo reflexionar sobre la influencia del neoliberalismo en la educación, especialmente en el Plan Curricular de la Enseñanza Básica de Mozambique. Desde el punto de vista metodológico, el trabajo adopta un enfoque cualitativo basado en revisión bibliográfica, investigación documental y análisis de contenido. A través del enfoque del ciclo de políticas, en los contextos de la práctica y de los efectos, se constató que la política educativa en Mozambique está influenciada por organismos internacionales que ejercen poder en su diseño, lo que da lugar a reformas curriculares que poco responden a la realidad contextual del país. Además, el Plan Curricular de la Enseñanza Básica presenta una perspectiva de formación tecnicista que se alinea con la agenda neoliberal, orientada a la capacitación para el mercado laboral.O presente artigo subordinado à temática das políticas educacionais, tem como objetivo refletir sobre a influência do neoliberalismo na educação sobretudo no Plano Curricular do Ensino Básico de Moçambique. Do ponto de vista metodológico, o trabalho pautou por uma abordagem qualitativa embasada pela revisão bibliográfica, pesquisa documental e análise de conteúdo. Através da abordagem do ciclo de políticas, nos contextos da prática e dos efeitos foi possível constatar que a política educacional em Moçambique é influenciada por organismos internacionais que exercem poder no seu delineamento, propiciando a elaboração de reformas curriculares que pouco satisfazem a realidade contextual do país. Ademais, o Plano Curricular do Ensino Básico apresenta uma perspectiva de formação tecnicista que se enquadra na agenda neoliberal visando o capacitismo para o mercado de trabalh
A ESPIRITUALIDADE COMO DIMENSÃO NOÉTICA: UMA LEITURA FENOMENOLÓGICO-EXISTENCIAL
Get PDFThis article seeks to understand the relationship between the noetic dimension of the human being and spirituality from a phenomenological-existential point of view. The introduction presents the clinical and philosophical motivation for the reflection. Next, the perspectives of several authors of phenomenological-existential inspiration on spirituality are explored. Subsequently, spirituality is discussed as a noetic dimension based on Viktor Frankl’s Logotherapy, understanding it as a constitutive instance of existence and related to freedom and the search for meaning. The following section deepens the phenomenological foundations of this perspective, drawing on Husserl’s ideas. Finally, the text proposes that listening to spirituality, when sustained by a phenomenological attitude, opens space for non-reductionist acceptance, offering support for a more ethical, sensitive, and integral clinical practice. This approach makes it possible to legitimize spiritual experiences as an expression of the human being in its radical openness to meaning, especially in contexts of crisis or existential suffering.Este artículo busca comprender la relación entre la dimensión noética del ser humano y la espiritualidad desde un punto de vista fenomenológico-existencial. En la introducción, se presenta la motivación clínica y filosófica para la reflexión. A continuación, se exploran las perspectivas de diversos autores de inspiración fenomenológico-existencial sobre la espiritualidad. Seguidamente, se discute la espiritualidad como dimensión noética a partir de la Logoterapia de Viktor Frankl, entendiéndola como instancia constitutiva de la existencia y relacionada con la libertad y la búsqueda de sentido. La sección siguiente profundiza en los fundamentos fenomenológicos de esta perspectiva, recuperando las ideas de Husserl. Finalmente, el texto propone que la escucha de la espiritualidad, cuando está sostenida por una postura fenomenológica, abre espacio para una acogida sin reduccionismos, ofreciendo aportes para una práctica clínica más ética, sensible e integral. El enfoque permite legitimar las experiencias espirituales como expresión de lo humano en su radical apertura al sentido, especialmente en contextos de crisis o de sufrimiento existencial.Este artigo procura compreender a relação entre dimensão noética do ser humano e espiritualidade a partir de um ponto de vista fenomenológico-existencial. Na introdução, apresenta-se a motivação clínica e filosófica para a reflexão. A seguir, são exploradas as perspectivas de diversos autores de inspiração fenomenológico-existencial sobre a espiritualidade. Na sequência, discute-se a espiritualidade como dimensão noética a partir da Logoterapia de Viktor Frankl, compreendendo-a como instância constitutiva da existência e relacionada à liberdade e à busca de sentido. A seção seguinte aprofunda os fundamentos fenomenológicos dessa perspectiva, resgatando as ideias de Husserl. Por fim, o texto propõe que a escuta da espiritualidade, quando sustentada por uma postura fenomenológica, abre espaço para um acolhimento sem reducionismos, oferecendo subsídios para uma prática clínica mais ética, sensível e integral. A abordagem permite legitimar experiências espirituais como expressão do humano em sua radical abertura ao sentido, especialmente em contextos de crise ou de sofrimento existencial
O ACERVO FOTOGRÁFICO DO REPOSITÓRIO DIGITAL HISTÓRIA E MEMÓRIA DA EPT
Get PDFThis reflection presents the photographic collection available for virtual consultation in the Digital Repository “History and Memory of EPT” – HeMEPT. The repository was created by the Research Group História, Educação e Docência (GPHEDo) as a result of the research project “Digitization of the Institutional Collection as a Possibility for Preserving the Memory of Professional and Technological Education,” registered and funded by IFSul, FAPERGS, and CNPq. Currently, HeMEPT provides access to a variety of digital documents, with emphasis on graduation boards and photographs produced between the 1930s and 1959. These materials capture significant institutional moments and reveal aspects of the school culture of the period, depicting ceremonies, pedagogical activities, and sports practices. The digitization of these records ensures their preservation and broadens public access, enabling new interpretations of the history of IFSul – Pelotas Campus and of Professional and Technological Education in Brazil. At the same time, it contributes to recovering silenced narratives, such as women’s presence at the institution, and offers a fertile field for historical research that uses images as sources or objects of analysis.Esta reflexión presenta el acervo fotográfico disponible para consulta virtual en el Repositorio Digital Historia y Memoria de la EPT – HeMEPT. El Repositorio fue creado por el Grupo de Investigación Historia, Educación y Docencia – GPHEDo, como resultado del proyecto de investigación “La Digitalización del Acervo Institucional como una Posibilidad de Preservación de la Memoria de la Educación Profesional y Tecnológica”, registrado y financiado por el IFSUL, FAPERGS y CNPq. Actualmente, el HeMEPT pone a disposición una diversidad de documentos digitales, con destaque para los cuadros de graduación y fotografías comprendidas entre las décadas de 1930 y 1959. Estos materiales capturan momentos institucionales significativos y revelan aspectos de la cultura escolar de la época, representando ceremonias, actividades pedagógicas y prácticas deportivas. La digitalización de estos registros garantiza su preservación y amplía el acceso público, permitiendo nuevas interpretaciones sobre la trayectoria del IFSul – Campus Pelotas y de la Educación Profesional y Tecnológica en Brasil. Al mismo tiempo, contribuye al rescate de narrativas invisibilizadas, como la presencia femenina en la institución, y proporciona un campo fértil para el desarrollo de investigaciones históricas que utilicen la imagen como fuente u objeto de análisis.A presente reflexão apresenta o acervo fotográfico que está disponibilizado para consulta virtual no Repositório Digital História e Memória da EPT – HeMEPT. O Repositório foi criado pelo Grupo de Pesquisa História Educação e Docência – GPHEDo, em consequência do projeto de pesquisa “A Digitalização do Acervo Institucional Como uma Possibilidade de Preservação da Memória da Educação Profissional e Tecnológica”, cadastrado e financiado pelo IFSUL, FAPERGS e CNPQ. Atualmente o HeMEPT disponibiliza uma diversidade de documentos digitais, com destaque para os quadros de formatura e fotografias compreendidas entre as décadas de 1930 e 1959. Estes materiais capturam momentos institucionais marcantes e revelam aspectos da cultura escolar da época, representando cerimônias, atividades pedagógicas e práticas esportivas. A digitalização desses registros assegura sua preservação e amplia o acesso público, permitindo novas interpretações sobre a trajetória do IFSul – Campus Pelotas e da Educação Profissional e Tecnológica no Brasil. Ao mesmo tempo, contribui para o resgate de narrativas invisibilizadas, como a presença feminina na instituição, bem como, proporciona um campo fértil para o desenvolvimento de pesquisas históricas que utilizem a imagem como fonte ou objeto de análise
AS RELAÇÕES ENTRE CIÊNCIA, TECNOLOGIA E SOCIEDADE E O ENSINO DE QUÍMICA: UMA REVISÃO LITERÁRIA
Get PDFThe present work proposed to carry out a literary analysis through scientific productions, in the perspective of knowing what is being developed about STS relations and the teaching of Chemistry. This analysis was made in a temporal cut of the last 5 years, in which it was possible to obtain a number of 12 scientific articles that contemplated the research proposal. After categorization of the works found, it was possible to define 3 categories, which are: \u27Teacher Training\u27, \u27Theoretical works\u27 and \u27Elaboration and analysis of didactic material\u27. The study made it possible to understand that there are many discussions and publications on the theme addressed, however, the theme is still quite challenging within the school spaces and teacher training. The meeting point between all mapped works permeates the initial and/or continued training of teachers, highlighting the need to think about strategies in this sense.El presente trabajo propuso realizar un análisis literario a partir de las producciones científicas, con la perspectiva de conocer lo que se está desarrollando sobre las relaciones CTS y la enseñanza de la Química. Este análisis se realizó en un corte temporal de los últimos 5 años, en el que se pudo obtener un total de 12 artículos científicos que se ajustaron a la propuesta de la investigación. Tras la categorización de los trabajos encontrados, fue posible definir 3 categorías, a saber: "Formación de Profesores", "Trabajos teóricos" y "Elaboración y análisis de material didáctico". El estudio permitió comprender que existen muchas discusiones y publicaciones sobre la temática abordada, pero el tema sigue siendo bastante desafiante dentro de los espacios escolares y en la formación de profesores. El punto en común entre todos los trabajos mapeados se fundamenta en la formación inicial y/o continua de los profesores, evidenciando la necesidad de desarrollar estrategias en ese sentido.O presente trabalho propôs fazer uma análise literária mediante as produções científicas, na perspectiva de saber o que está sendo desenvolvido sobre as relações CTS e o ensino de Química. Essa análise foi feita em corte temporal dos últimos 5 anos, em que pôde-se obter um número de 12 artigos científicos que contemplou a proposta da pesquisa. Feito a categorização dos trabalhos encontrados, foi possível definir 3 categorias, as quais são: ‘Formação de Professores’, ‘Trabalhos teóricos’ e ‘Elaboração e análise de material didático’. O estudo possibilitou compreender que há muitas discussões e publicações sobre a temática abordada, porém, o tema ainda é bastante desafiador dentro dos espaços escolares e de formação de professores. O ponto de encontro entre todos os trabalhos mapeados perpassa pela formação inicial e/ou continuada dos professores(as), evidenciando a necessidade de se pensar estratégias nesse sentido
TECNOLOGIAS DIGITAIS NAS ESCOLAS DO CAMPO: DO DIREITO ÀS PRÁTICAS EDUCATIVAS
Get PDFConsidering the education as a human right and a necessary prerequisite for the exercise of citizenship, this article aims to analyze the contradictions involved in the right to digital technologies in public education, focusing on Rural Schools. To this end, the question is: to what extent is the right to education using digital technologies, already supported by laws, present in rural schools? This research is characterized as exploratory and bibliographic, proposing the analysis of laws, actions, projects and programs that deal with the use of digital technologies in educational processes, as well as data from the Brazilian Institute of Geography and Statistics and the School Census related to the use of digital technologies. The data analysis demonstrates that the concrete reality of Brazilian rural schools is out of step with national laws, as, while the documentation glimpses the advances in Digital Information and Communication Technologies for the decentralization of access to knowledge, the minimum infrastructure to enable the Traditional teaching/learning processes still do not cover all peasant schools. Thus, it can be inferred that education as a human right needs to go beyond laws, to become a concrete reality in all rural schools.En este trabajo se realiza un estudio sobre el uso de la literatura sagrada en el control de las masas, analizando el caso del Estado Islámico de acuerdo con el enfoque hermenéutico de Paul Ricoeur, evaluando sus implicaciones sociales, económicas, políticas y religiosas. La forma de dominación no se fundamenta únicamente en la llamada “revelación divina”, sino en el sustento escritural presentado por los representantes de los grupos religiosos que emplean un método hermenéutico, muchas veces alegórico o literalista, para la implantación de sus visiones del mundo. Así, la fuerza de dominación sobre las masas, que pueden identificarse como grupos sociales, ciudades e incluso países, en última instancia emana de la literatura sagrada; desobedecerla equivale a desobedecer las ordenanzas divinas. La metodología aplicada al trabajo se divide en la investigación histórico-bibliográfica sobre el islamismo, el surgimiento del Estado Islámico de Irak y Siria —grupo islámico fundamentalista que ha protagonizado atentados terroristas en diversas regiones del mundo—, en el enfoque hermenéutico clásico de Friedrich Schleiermacher (1768 – 1834) y Wilhelm Dilthey (1833 – 1911), en la fenomenología de Edmund Husserl (1859 – 1938) y Martín Heidegger (1889 – 1976), y en el marco contemporáneo de Hans-Georg Gadamer (1900 – 2002) y Paul Ricoeur (1913 – 2005). Según las bases presentadas por Ricoeur, el dominio de las masas tiene en cuenta cuatro fundamentos que influyen en la hermenéutica utilizada: los símbolos culturales; las condiciones culturales; las experiencias de los lectores; y la polisemia, o los diversos significados de los textos y de las predicaciones vinculadas al texto sagrado, los cuales se utilizan ampliamente como fuentes de poder y control sobre las masas. A partir del estudio realizado, es posible evaluar que las bases interpretativas utilizadas por grupos como el Estado Islámico pueden considerarse a partir de cuatro fundamentos —los símbolos culturales, las condiciones culturales, las experiencias de los lectores y el lenguaje polisémico—, lo que propicia una forma de encuadre y control de los grupos sociales a partir del texto sagrado, imponiendo límites en la forma de pensar y actuar de acuerdo con los dictados impuestos por los líderes religiosos, quienes se convierten en líderes políticos.Considerando a educação como um direito humano e pressuposto necessário para o exercício da cidadania, este artigo tem o objetivo de analisar as contradições envoltas no direito às tecnologias digitais na educação pública, com foco nas escolas do campo. Para isso, questiona-se: em que medida o direito a uma educação com o uso das tecnologias digitais, já respaldado pelas leis, faz-se presente nas escolas campesinas? Esta pesquisa se caracteriza como exploratória e bibliográfica, ao propor a análise de leis, ações, projetos e programas que versam sobre o uso das tecnologias digitais nos processos educativos, bem como de dados do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística e do Censo Escolar relacionados ao uso das tecnologias digitais. A análise dos dados demonstra que a realidade concreta das escolas campesinas brasileiras está em descompasso com as leis nacionais, pois, enquanto a documentação vislumbra os avanços das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação para a descentralização do acesso aos conhecimentos, a infraestrutura mínima para viabilizar os processos de ensino/aprendizagem tradicionais ainda não contempla a totalidade das escolas camponesas. Assim, pode se inferir que a educação como direito humano precisa ir além das leis, para se tornar realidade concreta em todas as instituições de ensino
NAVEGANDO NAS TRADIÇÕES: SABERES TRADICIONAIS E IDENTIDADES NA CONSTRUÇÃO NAVAL ARTESANAL EM BREVES, NO MARAJÓ, AMAZÔNIA
Get PDFWooden canoes and boats are essential for the residents of the Amazon region, being used for various daily activities, such as work and travel to school. Therefore, it is crucial to reflect on artisanal boatbuilding, an activity carried out by Amazonian peoples, such as the Marajoaras. This study aimed to understand how traditional knowledge and the identities of artisanal boatbuilders are expressed in the construction of rabeta-type boats in Breves, Marajó, Pará, Brazil, Amazon. Methodologically, the research was qualitative and interdisciplinary; it involved the participation of artisanal boatbuilders—four carpenters and three assistants—who served as the main interlocutors. The research consisted of the following stages: literature review, fieldwork (observation and semi-structured interviews), and data analysis. The main result shows that boatbuilding is intrinsically linked to traditional knowledge, carrying ancestral heritage passed down orally through generations, thus valuing its origin, identities, and highlighting the local culture.Las canoas y los barcos de madera son indispensables para los habitantes de la región amazónica, ya que se utilizan en diversas actividades cotidianas, como el trabajo y el desplazamiento a la escuela. Por lo tanto, es imprescindible problematizar la carpintería naval artesanal, una actividad realizada por los pueblos amazónicos, como los marajoaras. El objetivo de este estudio fue comprender cómo los saberes tradicionales y las identidades de los carpinteros navales artesanales se manifiestan en la construcción de embarcaciones del tipo rabeta en Breves, Marajó, Pará, Brasil, Amazonía. Metodológicamente, la investigación fue cualitativa e interdisciplinaria; contó con la participación de carpinteros navales artesanales—cuatro carpinteros y tres ayudantes—quienes fueron los interlocutores principales. La investigación se desarrolló en las siguientes etapas: revisión bibliográfica, trabajo de campo (observación y entrevistas semiestructuradas) y análisis de datos. El principal resultado es que la actividad de la carpintería naval está intrínsecamente ligada a los saberes tradicionales, cargada de una herencia ancestral transmitida oralmente de forma generacional, valorizando así su origen, sus identidades y evidenciando la cultura local.As canoas e os barcos de madeira são indispensáveis para os moradores da região amazônica, sendo utilizados para diversas atividades do cotidiano, como o trabalho e o deslocamento até a escola. Portanto, é imprescindível problematizar a carpintaria naval artesanal, uma atividade realizada pelos povos amazônicos, como os marajoaras. Assim, objetivou-se compreender como os saberes tradicionais e identidades dos carpinteiros navais artesanais são acionados na construção de embarcações do tipo rabeta, em Breves, Marajó, Pará, Brasil, Amazônia. Metodologicamente, a pesquisa foi qualitativa e interdisciplinar; contamos com a participação de carpinteiros navais artesanais, quatro carpinteiros e três ajudantes, sendo estes os interlocutores desta pesquisa que teve as seguintes etapas foram: levantamento bibliográfico, pesquisa de campo (observação e entrevistas semiestruturadas) e análise dos dados. O principal resultado é que a atividade da carpintaria naval está intrinsecamente ligada aos saberes da tradição, carregada de herança ancestral transmitida oralmente de forma geracional, valorizando, assim, sua origem, identidades e evidenciando a cultura local
O PAPEL DA ANCESTRALIDADE NA CONSTRUÇÃO IDENTITÁRIA DE JOVENS BRASILEIROS DESCENDENTES DE SÍRIO-LIBANESES
Get PDFThis study investigates the identity and sense of belonging of young people of Lebanese descent in Brazil, an ethnically neglected group in academic research. Lebanese immigration in the early 20th century brought a rich cultural heritage; however, its influence on the identity formation of descendants is still little explored. The aim of this study is to analyze how ancestry and cultural norms affect the identity construction of young Syrian-Lebanese, highlighting the importance of their representation in contemporary Brazilian society. The research was conducted through qualitative interviews with six young people of Lebanese descent from various cities in Brazil. The interviews were analyzed using content analysis methodology, identifying and categorizing emerging thematic axes. The results revealed that ancestry plays a crucial role in the identity formation of these young people. Cultural norms influence their adaptation to the Brazilian context, generating conflicts between family traditions and local culture, while the lack of representation and knowledge about Lebanese immigration contributes to the marginalization of their experiences. This study emphasizes the relevance of understanding the experiences of young people of Syrian-Lebanese descent in Brazil, recognizing that ancestry impacts identity construction and social integration. The research highlights the need for greater representation in discussions on cultural diversity, contributing to a broader understanding of youth experiences in multicultural contexts.Este estudio investiga la identidad y el sentido de pertenencia de jóvenes de ascendencia libanesa en Brasil, un grupo étnicamente subrepresentado en la investigación académica. La inmigración libanesa a principios del siglo XX trajo una rica herencia cultural; sin embargo, su influencia en la formación identitaria de los descendientes sigue siendo poco explorada. El objetivo de este estudio es analizar cómo la ancestralidad y las normas culturales afectan la construcción de la identidad de los jóvenes sirio-libaneses, destacando la importancia de su representatividad en la sociedad brasileña contemporánea.
La investigación se llevó a cabo mediante entrevistas cualitativas con seis jóvenes de ascendencia libanesa, abarcando diversas ciudades de Brasil. Las entrevistas fueron analizadas utilizando la metodología de análisis de contenido, identificando y categorizando los ejes temáticos emergentes.
Los resultados revelaron que la ancestralidad desempeña un papel crucial en la formación de la identidad de estos jóvenes. Las normas culturales influyen en su adaptación al contexto brasileño, generando conflictos entre las tradiciones familiares y la cultura local, mientras que la falta de representatividad y el desconocimiento sobre la inmigración libanesa contribuyen a la marginación de sus experiencias.
Este estudio enfatiza la relevancia de comprender las experiencias de los jóvenes de ascendencia sirio-libanesa en Brasil, entendiendo que la ancestralidad impacta la construcción identitaria y la integración social. La investigación destaca la necesidad de una mayor representatividad en las discusiones sobre diversidad cultural, contribuyendo a una comprensión más amplia de las experiencias juveniles en contextos multiculturales.Este estudo investiga a identidade e o sentimento de pertencimento de jovens de descendência libanesa no Brasil, um grupo etnicamente negligenciado na pesquisa acadêmica. A imigração libanesa no início do século XX trouxe uma rica herança cultural, porém, sua influência na formação da identidade dos descendentes ainda é pouco explorada. O objetivo deste estudo é analisar como a ancestralidade e as normas culturais afetam a construção da identidade de jovens sírio-libaneses, destacando a importância de sua representatividade na sociedade brasileira contemporânea. A pesquisa foi realizada por meio de entrevistas qualitativas com seis jovens de descendência libanesa, abrangendo diversas cidades do Brasil. As entrevistas foram analisadas utilizando a metodologia de análise de conteúdo, identificando e categorizando os eixos temáticos emergentes. Os resultados revelaram que a ancestralidade desempenha um papel crucial na formação da identidade desses jovens. As normas culturais influenciam sua adaptação ao contexto brasileiro, gerando conflitos entre as tradições familiares e a cultura local, ao mesmo tempo em que a falta de representatividade e o desconhecimento sobre a imigração libanesa contribuem para a marginalização de suas experiências. Este estudo enfatiza a relevância de compreender as experiências de jovens de descendência sírio-libanesa no Brasil, entendendo que a ancestralidade impacta a construção identitária e integração social. A pesquisa destaca a necessidade de maior representatividade nas discussões sobre diversidade cultural, contribuindo para um entendimento mais abrangente das experiências da juventude em contextos multiculturais
UMA REFLEXÃO SOBRE A PRÁTICA COM GÊNEROS TEXTUAIS NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA
Get PDFThis article is the result of previous research, presented at events and built from the teacher-student perspective on practice, specifically developed within the curricular component Language Practices, of the Portuguese Language Course at the Federal University of Pampa. The paper is divided into four sections, presenting reflections on the context of the Portuguese Language and Literature course, based on the course\u27s Pedagogical Project and the curricular component, based on the component\u27s specific teaching plan. Regarding the concept of practice, we used Nóvoa (1999; 2017) and about textual genres, Koch (2003; 2008); and the narratives, divided from the point of view of the student, as a student in the first semester of the course, and the teacher.El presente artículo es fruto de investigaciones previas, presentadas en eventos y construido desde la óptica profesor-alumno sobre la práctica, específicamente desarrollada dentro del componente curricular Prácticas del Lenguaje, del Curso de Letras Portugués, de la Universidad Federal de Pampa. El trabajo fue dividido en cuatro secciones que presentan reflexiones sobre el contexto del curso de Letras Portugués y Literatura en Lengua Portuguesa, fundamentado en el Proyecto Pedagógico del Curso y del componente curricular, a partir del Plan de Enseñanza específico del componente. En cuanto al concepto de práctica, utilizamos, entre otros autores citados, a Nóvoa (1999; 2017) y, en lo que respecta a los géneros textuales, a Koch (2003; 2008); y las narrativas, divididas desde el punto de vista discente, como estudiante del primer semestre del curso, y docente.O presente artigo é fruto de pesquisas anteriores, apresentadas em eventos e construído a partir da ótica professor-aluno sobre a prática, especificamente desenvolvida dentro do componente curricular Práticas de Linguagem, do Curso de Letras Português, da Universidade Federal do Pampa. O trabalho foi dividido em quatro seções apresentando as reflexões sobre o contexto do curso de Letras Português e Literatura de Língua Portuguesa, embasado no Projeto Pedagógico do Curso e do componente curricular, a partir do Plano de Ensino específico do componente. Sobre o conceito de prática, utilizamos, dentre os autores citados, Nóvoa (1999; 2017) e, com relação à gêneros textuais, Koch (2003; 2008); e as narrativas, dividas a partir do ponto de vista discente, enquanto aluna do primeiro semestre do curso, e docente
CONTRIBUIÇÕES DO PROGRAMA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA: UMA ANÁLISE SEMÂNTICA DO E-BOOK POLÍTICAS DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA NO IEL/UFCAT (2022)
Get PDFLanguage communicates feelings, knowledge, and ideas, and is permeated by the experience of the one who produces it; therefore, it is associated with individual cognition. Thus, meaning is generated through the interaction between the body and the environment, as proposed by Cognitive Semantics. From this perspective, the present research develops its objective: the analysis of experience reports found in the e-book Policies for Teacher Training Initiation at IEL/UFCAT: knowledge, practices, and experiences in the Pedagogical Residency Program (2022). Based on the principles of image schemas and basic-level categories, excerpts from the corpus were analyzed, extracted, and categorized in Tables 1, 2, and 3. This is a qualitative study, as it is interpretive, descriptive, and analytical. To select the reports, the academic background of the authors/residents was considered. Finally, by highlighting the residents\u27 production, we could verify—through the excerpts—the importance of the program and which experiences within it allow students, and us, to conclude its relevance in the teacher training process.El lenguaje comunica sentimientos, conocimientos e ideas, y está atravesado por la experiencia de quien lo produce; por lo tanto, está asociado a la cognición del individuo. Así, el significado se genera a través de la interacción del cuerpo con el entorno, como lo propone la Semántica Cognitiva. Desde esta perspectiva, la presente investigación desarrolla su objetivo: el análisis de relatos de experiencia presentes en el e-book Políticas de Iniciación a la Docencia en el IEL/UFCAT: saberes, prácticas y experiencias en el Programa de Residencia Pedagógica (2022). Bajo los supuestos de esquemas de imagen y categorías de nivel básico, se analizaron, extrajeron y categorizaron los fragmentos del corpus en los Cuadros 1, 2 y 3. Esta investigación es cualitativa, ya que es interpretativa, descriptiva y analítica. Para la selección de los relatos se consideró la formación académica de los autores/residentes. Finalmente, al evidenciar la producción de los residentes, pudimos constatar —a través de los fragmentos— la importancia del programa y qué procesos vividos en él permiten al estudiante, y a nosotros, concluir su relevancia en el proceso de formación docente.A linguagem comunica sentimentos, conhecimento, ideias e é perpassada pela experiência daquele que a produz, portanto, é associada à cognição do indivíduo. Assim, o significado é gerado por meio da interação do corpo com o ambiente como pressupõe a Semântica Cognitiva. A partir dessa ótica que a presente pesquisa desenvolve seu objetivo: a análise de relatos de experiência presentes no e-book Políticas de Iniciação à docência no IEL/UFCAT: saberes, práticas e experiências no Programa Residência Pedagógica (2022). Sob os pressupostos de esquemas de movimento e categorias de nível básico foram analisados, extraídos e categorizados, nos Quadros 1, 2 e 3, os excertos do corpus. Esta pesquisa é qualitativa uma vez que é interpretativa, descritiva e analítica. Para a escolha dos relatos consideramos o curso de formação dos autores/residentes. Por fim, evidenciando a produção dos residentes pudemos constatar, por meio dos excertos, que a importância do programa e quais processos vivenciados nele permitem ao discente, e a nós, concluir a sua relevância no processo de formação docente