Portal de Periódicos do Centro de Estudos Interdisciplinares (CEEINTER)
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“NÃO É SÓ ESTRESSE”: TRANSTORNOS DE ANSIEDADE NO TRABALHO E A CONTRIBUIÇÃO DA PSICOTERAPIA EM CASOS DE DIAGNÓSTICO TARDIO
No full textThis study investigates the underreporting of anxiety disorders in the workplace, often mistaken for occupational stress. The research, qualitative in nature and based on a literature review, uses the biopsychosocial model as its theoretical foundation. A high prevalence of anxiety is observed in professional categories exposed to emotional overload, such as health, education, and public safety. Symptoms, often normalized, are neglected by institutions that prioritize productivity over mental health care. This trivialization contributes to late diagnoses, reducing the effectiveness of interventions. Psychotherapy, especially within the cognitive-behavioral approach, has proven effective in cognitive restructuring and in preventing the chronicity of symptoms. The study reinforces the need for institutional policies that promote qualified listening, educational actions, and access to psychological services. Distinguishing adaptive stress from anxiety disorders is essential for addressing psychological suffering at work and for fostering healthier and more ethical work environments.Este estudio investiga el subregistro de los trastornos de ansiedad en el ámbito laboral, frecuentemente confundidos con el estrés ocupacional. La investigación, de carácter cualitativo y basada en una revisión bibliográfica, utiliza el modelo biopsicosocial como fundamento teórico. Se observa una alta prevalencia de ansiedad en categorías profesionales expuestas a la sobrecarga emocional, como la salud, la educación y la seguridad pública. Los síntomas, muchas veces naturalizados, son descuidados por instituciones que priorizan la productividad en detrimento del cuidado de la salud mental. Esta banalización contribuye a diagnósticos tardíos, reduciendo la eficacia de las intervenciones. La psicoterapia, especialmente desde el enfoque cognitivo-conductual, se muestra eficaz en la reestructuración cognitiva y en la prevención de la cronicidad de los síntomas. El estudio refuerza la necesidad de políticas institucionales que promuevan una escucha calificada, acciones educativas y acceso a servicios psicológicos. Distinguir el estrés adaptativo de los trastornos de ansiedad es fundamental para enfrentar el sufrimiento psíquico en el trabajo y para promover entornos laborales más saludables y éticos.Este estudo investiga a subnotificação dos transtornos de ansiedade no ambiente de trabalho, frequentemente confundidos com estresse ocupacional. A pesquisa, de natureza qualitativa e revisão bibliográfica, utiliza o modelo biopsicossocial como base teórica. Observa-se alta prevalência de ansiedade em categorias profissionais expostas à sobrecarga emocional, como saúde, educação e segurança pública. Os sintomas, muitas vezes naturalizados, são negligenciados por instituições que priorizam a produtividade em detrimento do cuidado com a saúde mental. Essa banalização contribui para diagnósticos tardios, reduzindo a eficácia das intervenções. A psicoterapia, especialmente na abordagem cognitivo-comportamental, mostra-se eficaz na reestruturação cognitiva e na prevenção da cronicidade dos sintomas. O estudo reforça a necessidade de políticas institucionais que promovam escuta qualificada, ações educativas e acesso a serviços psicológicos. Distinguir o estresse adaptativo dos transtornos de ansiedade é fundamental para o enfrentamento do sofrimento psíquico no trabalho e para a promoção de ambientes laborais mais saudáveis e éticos
A PERCEPÇÃO DE PAIS E RESPONSÁVEIS SOBRE O BRINCAR COMO EXPRESSÃO DA SAÚDE MENTAL INFANTIL
No full textThis study aims to understand, from the psychoanalytic theory perspective, the importance of play as an expression of children’s mental health. It seeks to investigate parents’ perceptions regarding children’s expression of feelings through play activities, thus allowing an observation of how much parents believe in the relevance of this form of expression in child language. To obtain these data, a literature review was conducted on the works of Freud and Winnicott. Additionally, a public opinion questionnaire was applied using Google Forms, with structured questions on the mentioned topic. Subsequently, for data analysis, graphs generated on the Forms platform were used. The results showed that the majority of the surveyed sample perceives the importance of play for children. However, there remains a percentage of parents and guardians who do not fully understand the role of this activity in the development of children’s psychic processes.El presente estudio tiene como objetivo comprender, a partir de la teoría psicoanalítica, la importancia del juego como expresión de la salud mental infantil. Se busca investigar la percepción de los padres sobre la expresión de los sentimientos de los niños a través de la actividad lúdica, permitiendo así observar cuánto creen los padres en la relevancia de esta vía de expresión del lenguaje infantil. Para la obtención de estos datos, se realizó una revisión bibliográfica de las obras de Freud y Winnicott. Además, se aplicó un cuestionario de opinión pública en formato Google Forms con preguntas estructuradas sobre la temática mencionada. Posteriormente, para el análisis de datos, se utilizaron gráficos generados en la plataforma Forms. Con esto, se constató que la mayoría de la muestra investigada percibe la importancia del juego para el infante. Sin embargo, se mantiene un porcentaje de padres y responsables que no comprenden plenamente el papel de esta actividad en el desarrollo psíquico infantil.O presente estudo visa compreender, a partir da teoria psicanalítica, a importância do brincar para a expressão da saúde mental infantil, de modo a investigar qual a percepção dos pais sobre a expressão de sentimentos das crianças através da atividade lúdica, sendo assim possível observar o quanto os pais acreditam na relevância dessa via de expressão da linguagem infantil. Para a obtenção desses dados, foi realizada uma revisão de literatura das obras de Freud e Winnicott, além disso foi aplicado um questionário de opinião pública no formato Google Forms com perguntas estruturadas acerca da temática mencionada. Posteriormente, para a análise de dados foram utilizados gráficos gerados na plataforma Forms. Com isso, verificou-se ainda que a maior parcela da amostra pesquisada perceba a importância do brincar para o infante, se mantém um percentual de pais e responsáveis que não compreendem o papel dessa atividade para o desenvolvimento psíquico infantil
MEMÓRIAS DE PROFESSORAS INDÍGENAS: DO TEMPO DE ESCOLA, DA FORMAÇÃO E DO EXERCÍCIO DA PROFISSÃO DOCENTE
No full textA relevância das mulheres indígenas vem adquirindo destaque em vários trabalhos acadêmicos e sendo tematizada sob vários recortes disciplinares. Nesta direção este trabalho tem como objetivo caracterizar a formação das professoras indígenas da área do médio Xingu abordando desde o tempo de escola, à formação profissional e aspectos ligados ao exercício da profissão. Para isso buscou-se a realização de um levantamento bibliográfico sobre o tema e a coleta de entrevistas. A pesquisa revelou a importância da oferta do primeiro curso de Magistério Indígena nesta área assim como as experiências escolares vividas pelas professoras Juruna seja na cidade, seja aldeia, demonstraram o fortalecimento da identidade Juruna. A disparidade da idade com a série foi relatada como uma situação que gerou constrangimentos, marcando a vivência escolar. Conclui-se que há uma discrepância em relação à legislação vigente sobre a política de formação de professores e à realidade local do médio Xingu. 
EDUCAÇÃO INCLUSIVA: PLANEJAMENTO DE ENSINO NO ENSINO FUNDAMENTAL I
No full textO artigo investiga o planejamento de ensino no Ensino Fundamental I sob a perspectiva da inclusão, com foco em como as crenças dos professores e as diretrizes curriculares influenciam a construção de planos de ensino eficazes. A pesquisa se concentra na promoção dos direitos de aprendizagem universais, com ênfase na educação inclusiva, e se orienta pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e pelo Referencial Curricular do Paraná (RCP) de 2019. A pesquisa se baseia em uma análise qualitativa, buscando descrever os elementos presentes na prática pedagógica dos professores e entender suas crenças sobre a inclusão à medida que busca descrever os elementos identificados na prática pedagógica e, com isso, apontar possibilidades de reflexão para o planejamento de ensino. O estudo destaca a importância da formação continuada dos professores para a consolidação de uma cultura de trabalho colaborativo e para a garantia da equidade no processo de escolarização. O estudo se apoia em documentos internacionais como a Declaração Mundial sobre Educação para Todos e a Declaração de Salamanca, que defendem a inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais como um direito e uma necessidade. A proposta de pesquisa tematiza a Educação Inclusiva e busca compreender aspectos da formação de professores com o objetivo principal de (a) compreender as crenças dos professores que atuam no ensino regular quanto à Educação Inclusiva para, depois, (b) investigar a construção de um planejamento de ensino a partir do Referencial Curricular do Paraná – RCP (PARANÁ, 2019) voltado à Educação Inclusiva em sala de aula regular do ensino fundamental I, no Paraná. A inclusão escolar efetiva requer não apenas a presença física dos alunos nas salas de aula, mas também a adaptação das práticas pedagógicas para atender às necessidades individuais de cada estudante. A pesquisa evidencia a necessidade de os professores refletirem sobre suas crenças em relação à inclusão e como elas se refletem na elaboração de planos de ensino. O artigo defende que a formação continuada dos professores é crucial para a construção de sistemas educacionais inclusivos, capacitando os educadores a desenvolverem práticas pedagógicas inovadoras, flexíveis e inclusivas. Objetivamente, o que se pretende pesquisar é a formação continuada de profissionais da Educação Básica comprometidos com a inclusão dos alunos da Educação Especial Inclusiva como continuidade às políticas de acesso e direito à aprendizagem que têm como princípio o combate à desigualdade e à exclusão na educação escolar. O problema de pesquisa que se propõe é que a partir do Referencial Curricular do Paraná, documento que norteia toda a prática pedagógica e direciona a construção de todas as propostas pedagógicas curriculares no Paraná, uma formação dos profissionais da educação associada a estratégias para acesso ao currículo, métodos diversificados e ações pedagógicas que considerem as diferenças e especificidades entre os sujeitos fundamentada nos princípios da aprendizagem que fundamentará novos planejamentos de ensino para Educação Inclusiva
PRÁTICAS INOVADORAS E INTERDISCIPLINARES: EXPLORANDO O GÊNERO FANFIC PARA TRANSFORMAR O ENSINO DE LEITURA E ESCRITA
No full textEste trabalho teve como objetivo analisar o gênero textual fanfic nas aulas de língua portuguesa, com foco no desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita dos estudantes. A proposta central foi compreender de que forma esse gênero literário pode contribuir para a formação de sujeitos ativos no processo de aprendizagem, incentivando a participação dos alunos e a construção de conhecimentos de maneira crítica e reflexiva. A análise envolveu a investigação das estratégias de ensino de leitura e escrita nas aulas de língua portuguesa, ressaltando a relevância dessas práticas no desenvolvimento da capacidade crítica dos estudantes e no fomento à reflexão sobre a linguagem e a construção de textos. Ao longo do estudo, abordamos a importância do gênero fanfic como uma forma significativa de letramento, enfatizando sua influência nas interações sociais de escrita e leitura entre os alunos. Esse gênero, por estar intimamente ligado ao universo digital e aos interesses pessoais dos jovens, torna-se uma ferramenta poderosa para envolver os estudantes no processo de leitura e produção textual, além de proporcionar uma maneira de se expressarem e interagir com os pares de forma criativa e autêntica. A análise revelou que, ao inserir fanfics nas aulas, os alunos não apenas desenvolveram suas habilidades de leitura, mas também ampliaram suas capacidades de apreciação crítica das produções escritas de seus colegas, promovendo um ambiente de aprendizado colaborativo. Para a realização desta pesquisa, foi adotada a metodologia de pesquisa bibliográfica, com base em uma ampla revisão de autores que contribuíram para a compreensão e análise dos diversos aspectos abordados. Entre as principais referências utilizadas estão Antunes (2003), que fornece uma base teórica sobre o ensino de língua portuguesa; Bakhtin (1997), que oferece uma visão fundamental sobre a teoria dos gêneros textuais; Vargas (2015) e Campos (2017), que discutem especificamente o gênero fanfic; e Street (2007), Kleiman (2007) cujas obras tratam do conceito de letramento em suas diferentes vertentes. Com base nesses autores e na análise do gênero fanfic, a pesquisa busca mostrar que, ao integrar esse tipo de texto nas práticas pedagógicas de leitura e escrita, é possível desenvolver uma abordagem mais dinâmica, criativa, contextualizada e interdisciplinar, que favorece a participação ativa dos alunos e estimula o desenvolvimento de suas competências críticas e reflexivas, essenciais para a formação de cidadãos leitores e escritores autônomos
A NEUROCIÊNCIA E SUA CONTRIBUIÇÃO PARA A APRENDIZAGEM
No full textA neurociência cognitiva está se tornando cada vez mais importante para entendermos como a aprendizagem ocorre e como podemos usar esse conhecimento para criar práticas educacionais mais eficazes. O conceito de neuroplasticidade, que é a capacidade do cérebro de se modificar em resposta a novas experiências, é central para a neurociência cognitiva e para a aprendizagem. Este trabalho se baseia em uma revisão da literatura sobre neurociência cognitiva e aprendizagem, com foco em como os insights da neurociência podem ser aplicados na educação. Foram revisados artigos científicos e livros de autores como Relvas (2017), Rotta, Ohlweiler e Riesgo (2016), Guerra (2015) e Kandel (2003). A neurociência cognitiva oferece uma compreensão valiosa sobre como o cérebro aprende, mas é importante reconhecer que ela não dita métodos pedagógicos nem resolve todos os desafios educacionais. Em vez disso, a neurociência fornece insights sobre os processos cognitivos que podem ajudar os educadores a desenvolver estratégias de ensino mais eficazes e personalizadas. As descobertas da neurociência cognitiva podem ser aplicadas na educação de várias maneiras, incluindo o desenvolvimento de ensino personalizado, a melhora do engajamento dos alunos, a otimização da memória e a identificação de dificuldades de aprendizagem. Ao compreender como o cérebro aprende, os educadores podem criar ambientes de aprendizagem mais estimulantes e eficazes. A neurociência cognitiva tem um papel importante a desempenhar na educação, ajudando os educadores a compreender e otimizar o processo de aprendizagem. Ao integrar os conhecimentos da neurociência com a prática educacional, podemos criar uma educação mais eficaz e inclusiva para todos os alunos
LEITURA MULTIMODAL: A RELAÇÃO SEMÂNTICA ENTRE O IMAGÉTICO E O VERBAL PRESENTE EM GÊNEROS TEXTUAIS CONTEMPORÂNEOS
No full textEste estudo analisa as relações semânticas entre os elementos verbais e imagéticos presentes em gêneros textuais multimodais contemporâneos. O objetivo central é investigar como essas materialidades interagem na construção do sentido textual, identificando relações de equivalência, superioridade e inferioridade informacional. A metodologia utilizada segue uma abordagem qualitativa e exploratória, fundamentada nas teorias de Santaella (2012) e Santaella e Nörth (1997), com a análise de três gêneros textuais multimodais retirados dos portais Folha de S. Paulo, Política Dinâmica e G1. Os resultados demonstram que a relação entre texto e imagem varia conforme o gênero: no primeiro caso, observa-se uma equivalência semântica; no segundo, a imagem assume protagonismo informacional; no terceiro, o texto verbal se sobressai. O estudo ressalta a importância da leitura multimodal no contexto educacional, contribuindo para o desenvolvimento de uma compreensão mais ampla e crítica dos textos contemporâneos
GESTÃO EDUCACIONAL NO ENSINO MÉDIO EM MINAS GERAIS : BOAS PRÁTICAS DAS SUPERINTENDÊNCIAS REGIONAIS DE ENSINO NA ESTRATÉGIA JOVEM DE FUTURO
No full textEste resumo aborda práticas de gestão educacional bem-sucedidas nas Superintendências Regionais de Ensino (SREs) de Minas Gerais, que contribuem para a organização gerencial da educação pública. O foco está na sustentabilidade dos sistemas educacionais e no processo de ensino-aprendizagem. Destaca-se o programa "Jovem de Futuro", uma parceria entre o Estado e o Instituto Unibanco, que utiliza o Circuito de Gestão para promover a melhoria contínua nas escolas. Foram destacadas práticas como gestão pedagógica baseada em dados, plantões individuais, uso de plataformas educacionais e preparação para o ENEM. Essas iniciativas demonstram o potencial de práticas de gestão focadas em melhorar a qualidade e equidade educacional, apesar dos desafios socioeconômicos e de evasão escolar. A colaboração com o terceiro setor e a comunidade escolar são essenciais para um ensino mais equitativo e eficaz
BEHAVIORISMO E AUTOCONHECIMENTO: A ESTRUTURAÇÃO DO COMPORTAMENTO APRENDIDO POR MEIO DE REFORÇAMENTO SOCIAL
No full textEsta pesquisa teve como foco principal a investigação do papel do reforçamento social na estruturação do comportamento humano, destacando sua relevância para o desenvolvimento do autoconhecimento. Fundamentado nos princípios do behaviorismo radical de Skinner, o estudo busca explorar como interações sociais moldam respostas comportamentais, particularmente no contexto de eventos privados e comportamento verbal. A Psicoterapia Analítico Funcional (FAP) constitui-se da relação curativa entre paciente e terapeuta, mostrando-se valiosa, a partir dos conceitos aplicados pelo behaviorismo radical. O objetivo da pesquisa se cercou de compreender como o autoconhecimento pode ser constituído como parte do comportamento aprendido por meio de agentes reforçadores. O método se definiu com base em uma revisão bibliográfica, utilizando o delineamento de pesquisa descritiva e exploratória por oferecer bons recursos ao pesquisador ao tratar a revisão de literatura como base da pesquisa. Foram utilizadas as bases de dados da Scielo e Periódicos CAPES, além de livros referenciais na linha da Análise do Comportamento. Os resultados preliminares apontaram a contribuição das práticas sociais para a aprendizagem e expressão de estados internos, conectando essas práticas ao conceito de comunidade verbal. O estudo argumentou que o reforçamento social desempenha um papel essencial na construção da consciência do indivíduo sobre si e sobre o outro, contribuindo para a promoção de relacionamentos interpessoais saudáveis e para o fortalecimento da sociedade como um todo. Além disso, a aplicação prática da FAP, ao fomentar a coragem para enfrentar desafios e o amor como intimidade e empatia, reforça a relevância do behaviorismo radical na compreensão do comportamento humano. Por fim, como conclusão preliminar, a pesquisa buscou destacar a importância de expandir investigações sobre as interações entre reforçamento social e desenvolvimento do autoconhecimento, bem como explorar novos contextos para intervenções terapêuticas baseadas nessa perspectiva
COMPORTAMENTO OPERANTE COMO ESTRUTURA DE SOCIALIZAÇÃO DE CRIANÇAS COM TOD
No full textO Transtorno Opositor Desafiador (TOD) se caracteriza por um transtorno disruptivo de raiva, desregulação emocional e desafio a normas sociais. Trata-se de transtorno que está presente em 60% em crianças e 40% nos adultos. A apresentação de dados sobre prevalência indica que o transtorno acomete de maneira efetiva a população geral com variação entre 0,2% e 11%, e que existe uma maior prevalência de TOD pelos meninos em detrimento às meninas. Nestas ele se apresentando através da irritabilidade, enquanto pelos meninos é mais comum a prevalência do desprezo. Além de também ter sido observado de forma mais vigente entre as idades de 3 até os 5 anos, ou então durante a puberdade. O objetivo desta pesquisa centra-se em estruturar de maneira pragmática estudo sobre dados apresentados nas últimas pesquisas sobre o tema, com ênfase em perfil voltado para crianças e adolescentes. O método escolhido foi de revisão de literatura, com foco em pesquisa descritiva e exploratória, tendo por base a utilização de plataformas científicas como SCIELO e Periódicos CAPES. Como resultados esperados, tem-se a perspectiva de atingir os objetivos traçados, como parte da formação em Psicologia, aprender sobre o tema estudado e ampliar a visão sobre a apresentação do TOD em ambiente escolar de forma efetiva. Espera-se como conclusão contribuir para novos estudos na área, de forma a ampliar a visão da prática psicológica sobre a atuação com o TOD, além de poder trazer à luz uma temática importante e que muitas vezes encontra erros de diagnósticos em avaliações, o que incorre em maior dificuldade em tratamento adequado.