Portal de Periódicos do Centro de Estudos Interdisciplinares (CEEINTER)
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BENEFÍCIOS DA DANÇA NO DESENVOLVIMENTO DE CRIANÇAS AUTISTAS
No full textA dança, enquanto recurso multifacetado na formação humana, possibilita a vivência de sentimentos positivos. Além das modalidades de dança já consolidadas, a dança movimento terapia tem ganhado destaque. Como atividade mediadora, a dança contribui para o desenvolvimento de crianças com autismo. Nesse sentido, o objetivo deste estudo é investigar o impacto da dança, em conjunto com a musicalização, como ferramenta de estímulo para crianças autistas. A música, utilizada como estratégia terapêutica, favorece o desenvolvimento de funções cognitivas essenciais para a comunicação, tais como atenção, concentração, organização e habilidades que são pré-requisitos para o desenvolvimento da fala, além do contato visual e da atenção compartilhada, aspectos que frequentemente apresentam limitações em indivíduos com autismo. Para alcançar o objetivo proposto, foi realizada uma pesquisa qualitativa de cunho bibliográfico. Os dados coletados foram analisados de forma qualitativa, estabelecendo relações e confrontos entre a literatura encontrada. O autismo manifesta-se de maneiras distintas em cada indivíduo, mas geralmente compromete a capacidade de comunicação, interação social e habilidades comportamentais, manifestando comportamentos estereotipados. Nesse contexto, a dança pode ser uma aliada no desenvolvimento de indivíduos com TEA, proporcionando à criança a oportunidade de explorar seu corpo, interagir com o outro e vivenciar o senso de coletividade. A dança pode auxiliar na comunicação e no desenvolvimento global, promovendo uma melhor qualidade de vida e facilitando as atividades cotidianas. Além disso, a prática da dança estimula o desenvolvimento da interação social, linguagem, comportamento imaginativo e habilidades motoras
REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE PROFISSIONAIS E EGRESSOS SOBRE A FORMAÇÃO CONTINUADA NOS CURSOS DE QUALIFICAÇÃO PROFISSIONAL EM SAÚDE NA CIDADE DE MANAUS
No full textA educação profissional em enfermagem busca na construção da cidadania e no fortalecimento das bases profissionais, entender a educação como parte do cotidiano e da transformação profissional. Neste sentido, o objetivo de nossa investigação é compreender que representações sociais dos profissionais de enfermagem envolvidos no processo de ensino e aprendizagem, possuem em relação à formação continuada nos cursos de qualificação profissional em saúde em Manaus. O recurso metodológico escolhido é a análise do discurso de Eni Orlandi. Os dados serão coletados, a partir de entrevista semiestruturada, e perguntas abertas. O estudo objetiva um olhar sobre as representações sociais, na perspectiva dos teóricos Serge Moscovici e Denise Jodelet, no tangente a educação em saúde. O estudo adentrará sobre o ensino e aprendizado na educação continuada, além de incluir uma pesquisa descritiva bibliográfica. Justifica-se o estudo por abordar as representações sociais dos professores e egressos desta formação e assim termos um panorama aproximado desta área de atuação, sendo importante para estudos posteriores na área na cidade de Manaus. Os resultados da pesquisa servirão para construir um melhor embasamento científico para que profissionais de educação na área da saúde, possam aprimorar não só suas intervenções docentes, mas também adequar material didático e ações extraclasse, não apenas para atender as expectativas dos discentes, mas garantir uma melhor qualificação para técnicos e enfermeiros de Manaus
AULA DE CAMPO NA FORMAÇÃO BARREIRAS: POTENCIALIDADES PEDAGÓGICAS DOS ESPAÇOS NÃO-FORMAIS PARA O ENSINO DE GEOCIÊNCIAS
No full textOs espaços não-formais configuram excelentes cenários para o desenvolvimento de práticas pedagógicas ativas, como as aulas de campo. Considerando as belezas do litoral sul capixaba, a Formação Barreiras de Marataízes, notadamente representada pelas falésias, constitui um ecossistema costeiro propício para o desenvolvimento de práticas investigativas e experimentais, as quais que podem contextualizar a aprendizagem de conteúdos geocientíficos. Assim, a partir de uma pesquisa de natureza aplicada, de objetivo exploratório e procedimento bibliográfico, ancorada nos pressupostos de Gil (2022), objetiva-se investigar as potencialidades pedagógicas das falésias de Marataízes para o estudo de Tópicos em Geociências sob perspectiva da educação não-formal. Os dados produzidos foram abordados qualitativamente e discutidos sob a perspectiva da análise temática. Os resultados obtidos indicam potentes contribuições pedagógicas para o estudo de Tópicos de Geociências, sobretudo quando da articulação dos conteúdos curriculares das Ciências da Natureza (Biologia, Física e Química) e com a Geografia na Educação Básica. Acrescenta-se que as aulas de campo podem ampliar a compreensão dos estudantes sobre processos geológicos, geomorfológicos, ecológicos e sustentabilidade que ocorrem nesse ambiente natural, favorecendo a contextualização dos conteúdos geocientíficos e despertando o protagonismo e o pensamento crítico por meio da observação direta e da investigação in loco
A UTILIZAÇÃO DE JOGOS DIDÁTICOS COMO ESTRATÉGIA DE ENSINO-APRENDIZAGEM NO 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
No full textEste estudo investigou como os jogos didáticos, com ou sem o uso de tecnologias digitais, podem contribuir para o ensino de Ciências no 6º ano do ensino fundamental. A pesquisa, de abordagem qualitativa, fundamentou-se na Teoria Fundamentada nos Dados (TFD) e foi realizada na Escola Municipal Noêmia da Silva Martins, em Cametá/PA, com observações em sala de aula e entrevistas com a professora. Os resultados mostraram que os jogos, tanto analógicos quanto digitais, aumentaram o engajamento dos alunos, estimulando participação, cooperação e maior interesse pelos conteúdos. A análise revelou categorias como "motivação por meio do lúdico" e "mediação docente como fator-chave", destacando a importância do papel do professor no uso intencional dos jogos para promover uma aprendizagem significativa. Os jogos digitais intensificaram o engajamento, enquanto os analógicos favoreceram o raciocínio lógico e a interação social. Conclui-se que, quando planejados de forma intencional e integrados ao currículo, os jogos didáticos potencializam a prática pedagógica, tornando o ambiente de aprendizagem mais dinâmico e colaborativo
JOGANDO E APRENDENDO COM AS RELAÇÕES MÉTRICAS
No full textA aplicação de jogos educativos no ambiente escolar vem se mostrando uma estratégia relevante para engajar alunos e facilitar a aprendizagem de conteúdos. Segundo Grando (2000, p. 17) “ o paradigma educacional baseado em jogos destaca-se como ferramenta educacional pelos seus aspectos interativos”. Dessa forma, o uso de dinâmicas lúdicas vêm promovendo um ambiente motivador para os alunos e proporcionando um maior aprendizado especialmente na matemática. Dessa forma, foi desenvolvido em uma escola Cidadã Integral do estado da Paraíba, o jogo “ Jogando e aprendendo com as relações métricas”, que visou reforçar o conhecimento dos alunos nesse conteúdo, além de promover a colaboração e o trabalho em equipe. O intuito da atividade foi proporcionar aos estudantes uma aprendizagem prática, aplicar o conceito de relações métricas no triângulo retângulo e desenvolver habilidades sociais. Além disso, buscou-se incentivar a autonomia da resolução de problemas, desafiando-os a pensar sobre as questões apresentadas de forma crítica e autônoma. O jogo utilizado é do tipo tabuleiro, no qual é composto por algumas casas com problemas matemáticos de diferentes níveis de dificuldade referentes ao conteúdo, sendo jogado em grupo. O jogo foi uma iniciativa dos bolsistas do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência. A experiência foi enriquecedora para a formação dos estudantes como professores de matemática, pois, diante da diversidade de atividades que contribuem para a formação docente, a aplicação de jogos educativos no ambiente escolar se apresenta como uma oportunidade valiosa de vivenciar práticas educativas, mesmo antes de estar na sala de aula. A experiência com o jogo educativo demonstrou ser uma ferramenta poderosa para a aplicação do assunto visto que foi notado um desempenho melhor dos educandos nas atividades posteriores à prática. Logo, a interação gerada, tornou o aprendizado mais significativo e divertido. Diante disso, nota-se que é de grande importância haver um planejamento adequado de atividades, onde os alunos se sintam incluídos e motivados a participar, pois com isso, é possível transformar o aprendizado em uma experiência enriquecedora, sendo a implantação de jogos educativos considerada como uma estratégia eficaz nesse contexto da educação matemática
DA CULTURA ESCOLAR À CULTURA DO ABANDONO: O ESTUDO EM UM ANEXO PRISIONAL FEMININO NA ZONA DA MATA MINEIRA - MG
No full textEste estudo é um recorte de uma pesquisa já realizada pelo Programa de Pós-Graduação no mestrado em Educação da Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG). Esta investigação visa dar continuidade ao que já foi desenvolvido em uma penitenciária feminina na Zona da Mata Mineira no estado de Minas Gerais denominada anexo feminino Eliane Betti. No Brasil, as instituições penais para mulheres são em grande parte, adaptações precárias de um sistema que originalmente foi pensado para homens. As mulheres encarceradas são as que mais sofrem com os efeitos deletérios da prisão, pois sofrem com a invisibilidade, vulnerabilidade social e ao triplo abandono, sendo este, familiar, estatal e institucional. A escola inserida neste ambiente é a representação de um direito constitucional à educação, e pode funcionar como espaço de reconstrução da identidade, além da reaproximação dos direitos básicos. Assim, esta pesquisa tem como objetivo, analisar o posicionamento das encarceradas e estudantes em relação ao abandono sofrido por parte dos familiares, instituição prisional e Estado, bem como, compreender o cotidiano desse processo. Neste sentido, a metodologia adotada é uma pesquisa exploratória de cunho qualitativo com a realização de entrevistas semiestruturadas com as apenadas e revisão bibliográfica a partir de um recorte temporal (2021-2025). A fim de responder quais estudos têm sido produzidos sobre o abandono de mulheres encarceradas, e a importância da educação escolar em suas vidas. Até o momento, a pesquisa conseguiu identificar apenas uma dissertação diretamente ligada à temática. Esse levantamento foi realizado por meio da plataforma Capes[1] de Teses e Dissertações, para tal, utilizamos os seguintes descritores: abandono; educação; prisão. Os resultados preliminares nos apontam que os estudos voltados às condições das mulheres nas prisões ainda são escassos, o que contribui diretamente para o apagamento de gênero tanto no contexto prisional, quanto em produções acadêmicas, as mulheres e suas condições na prisão continuam em desvantagem. A pesquisa se baseia nos aportes teóricos fornecidos por Prodanov e Freitas (2013), Ludke e André (1986), Michel Foucault (1987), Paulo Freire (1981), Ângela Davis (2017), Casagrande; Jacob (2023) Elenice Cammarosano Onofre (2017), dentre outros autores. Consideramos que falar sobre o abandono sofrido por mulheres presidiárias não é apenas necessário, mas urgente, essa discussão ultrapassa os muros do cárcere e alcança dimensões sociais, políticas e educacionais, que refletem o modo como o Estado lida com as situações que configuram vulnerabilidade. Compreender essas experiências contribui para o avanço de políticas públicas mais inclusivas e humanas, além da garantia da valorização da educação, como ferramenta de transformação, dentro e fora do sistema prisional
AULA DE CAMPO E EDUCAÇÃO PATRIMONIAL: UMA EXPERIÊNCIA PEDAGÓGICA NO REAL FORTE PRÍNCIPE DA BEIRA – RO.
No full textO presente trabalho apresenta uma experiência didática realizada com estudantes do Ensino Médio da Escola Estadual Juscelino Kubitschek de Oliveira, em Alta Floresta D’Oeste/RO, com foco na articulação entre o ensino de História, a História Local e a Educação Patrimonial. Por meio da realização de uma aula de campo no Real Forte Príncipe da Beira, em Costa Marques/RO, buscou-se promover uma aprendizagem significativa, crítica e contextualizada sobre o processo de ocupação colonial na região amazônica. O relato da experiência demonstra como a metodologia ativa utilizada permitiu aos alunos a construção de saberes históricos a partir de vivências concretas, despertando interesse, senso crítico e sentimento de pertencimento. A elaboração de um roteiro pedagógico sistematizou as etapas e estratégias da aula de campo, permitindo sua replicação por outros docentes. A proposta evidencia a importância de práticas pedagógicas que valorizem o patrimônio histórico-cultural como ferramenta educativa no ensino básico
SAÚDE MENTAL DOS ESTUDANTES DE DIREITO: A RELAÇÃO ENTRE A CARGA ACADÊMICA E O ESTRESSE
No full textO artigo examina o impacto da carga acadêmica na saúde mental dos estudantes de Direito, com foco no estresse causado pelo volume de trabalho e pressão por desempenho. Utilizando uma abordagem quantitativa e qualitativa, a pesquisa aplicou questionários a alunos de diferentes períodos para medir a intensidade da carga e os sintomas de estresse, como ansiedade, insônia e esgotamento emocional, em instituições de ensino superior da cidade de Mossoró/RN. Ainda, entrevistas individuais e em grupo permitiram que os alunos compartilhassem experiências pessoais, revelando os principais desafios enfrentados no cotidiano acadêmico e como estes afetam negativamente seu bem-estar. Os resultados indicam que muitos estudantes consideram a carga acadêmica pesada, com uma parcela significativa não buscando apoio psicológico. Ansiedade, sensação de angústia e tristeza e cansaço excessivo foram os sintomas mais citados
POLÍTICAS PÚBLICAS DE RAÇA E GÊNERO CONSIDERANDO A SÍNDROME DE BURNOUT NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA
No full textPartindo do entendimento de que os docentes da educação básica estão cada vez mais sobrecarregados em função de suas atividades laborais, este trabalho objetiva analisar a relação entre as variáveis de raça e gênero e a Síndrome de Burnout em professores da educação básica da rede pública. O trabalho de autores como Crenshaw (2002) e Maslach (2001) foram utilizados para entender melhor os conceitos pertinentes à pesquisa. Este trabalho tem abordagem qualitativa descritiva, possibilitando (a partir de um levantamento bibliográfico) evidenciar a relação entre as variáveis de raça e gênero com o esgotamento profissional docente, que ainda se configura enquanto um problema relevante no dia a dia dos docentes da educação básica
A TERAPIA FOCADA NAS EMOÇÕES NA PSICOTERAPIA DE CASAIS E FAMÍLIA
No full textCouple and family psychotherapy has gained prominence as a clinical approach aimed at understanding and transforming relational dynamics within the marital and family context. This article aims to analyze the effectiveness of interventions based on Emotion-Focused Therapy (EFT, EFIT, and EFFT) in promoting secure bonds and empathetic communication among those involved. It is a qualitative exploratory study with a bibliographic design, based on the analysis of scientific articles and specialized books. The results indicate that, by considering emotional attachment as a fundamental human need, these approaches foster greater emotional connection and conflict resolution. It is concluded that the application of these therapeutic modalities can significantly contribute to improving coexistence and the emotional well-being of couples and families, although challenges remain for their incorporation into more traditional clinical contexts.La psicoterapia de pareja y familia ha ganado relevancia como un enfoque clínico orientado a la comprensión y transformación de las dinámicas relacionales en el contexto conyugal y familiar. Este artículo tiene como objetivo analizar la eficacia de las intervenciones basadas en la Terapia Focalizada en las Emociones (EFT, EFIT y EFFT) en la promoción de vínculos seguros y de una comunicación empática entre los involucrados. Se trata de un estudio cualitativo de carácter exploratorio, con un diseño bibliográfico, basado en el análisis de artículos científicos y libros especializados. Los resultados señalan que, al considerar el apego emocional como una necesidad humana fundamental, estos enfoques favorecen una mayor conexión afectiva y la resolución de conflictos. Se concluye que la aplicación de estas modalidades terapéuticas puede contribuir de manera significativa a la mejora de la convivencia y de la salud emocional de parejas y familias, aunque aún existen desafíos para su incorporación en contextos clínicos más tradicionales.A psicoterapia para casais e famílias tem ganhado destaque como abordagem clínica voltada à compreensão e transformação das dinâmicas relacionais no contexto conjugal e familiar. Este artigo tem como objetivo analisar a eficácia das intervenções baseadas na Terapia Focada nas Emoções (EFT, EFIT e EFFT) na promoção de vínculos seguros e comunicação empática entre os envolvidos. Trata-se de um estudo qualitativo de natureza exploratória, com delineamento bibliográfico, baseado na análise de artigos científicos e livros especializados. Os resultados apontam que, ao considerar o apego emocional como necessidade humana fundamental, essas abordagens favorecem maior conexão afetiva e resolução de conflitos. Conclui-se que a aplicação dessas modalidades terapêuticas pode contribuir significativamente para a melhoria da convivência e da saúde emocional de casais e famílias, embora ainda existam desafios para sua incorporação em contextos clínicos mais tradicionais