Portal de Periódicos do Centro de Estudos Interdisciplinares (CEEINTER)
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O MOVIMENTO NEGRO E A PRODUÇÃO DE NARRATIVAS SOBRE A HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO
No full textO presente resumo explora a categoria de Movimento Negro Educador formulada por Nilma Lino Gomes, com o intuito de compreender de que forma o Movimento Negro produz outras narrativas sobre a história da educação da população negra brasileira. Para o alcance do objetivo, nos ancoramos nos referenciais metodológicos da pesquisa bibliográfica e realizamos a análise das seguintes produções acadêmicas de Nilma Lino Gomes: O movimento negro no Brasil: ausências, emergências e produção de saberes (2011); Movimento Negro Educador: saberes construídos nas lutas por emancipação (2017); e O Movimento Negro e a intelectualidade negra descolonizando os currículos (2024). As produções acadêmicas de Gomes destacam o protagonismo do Movimento Negro no campo educacional e afirmam o caráter educador intrínseco nas lutas por emancipação travadas pelo movimento social supracitado. Por meio da organização e articulação social, o Movimento Negro atua como um sujeito político responsável por intermediar as demandas educacionais da população negra junto ao Estado Brasileiro. As lutas do Movimento Negro mobilizam outras narrativas sobre a história da educação na medida em que questionam o apagamento imposto às experiências educacionais vividas e desenvolvidas por pessoas negras no decorrer da história do Brasil. Ao visibilizar tais experiências educacionais, o Movimento Negro reconstrói a história da educação a partir da reinterpretação de fontes e narrativas históricas concebidas como oficiais ou canônicas. Como aponta Walter Benjamin (1987) as narrativas não são fixas; elas são abertas a interpretações e reinterpretações que reconstroem a forma de compreender a história. Nesse panorama, entendemos que as lutas por emancipação travadas pelo Movimento Negro Brasileiro se constituem como um campo de disputas que produz narrativas que tensionam, desestabilizam e reconstroem a história da educação brasileira
BIBLIOTECA ESCOLAR E CULTURA MAKER: A PRODUÇÃO DE PODCASTS COMO DISPOSITIVO DE APRENDIZAGEM CRIATIVA
No full textEste trabalho apresenta uma proposta de ressignificação da biblioteca escolar como espaço de aprendizagem criativa, tendo como eixo metodológico a produção de podcasts por estudantes do Ensino Médio. Vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Ensino para a Educação Básica (IF Goiano, campus Urutaí), o estudo desenvolve-se no Colégio Estadual Martins Borges, em Pires do Rio (GO), e propõe a articulação entre competências previstas na BNCC e metodologias ativas de ensino. A partir de abordagem qualitativa, com revisão bibliográfica e entrevistas com docentes e estudantes, analisa-se o potencial dos podcasts para estimular protagonismo, autoria e pensamento crítico. A escolha da biblioteca como espaço formativo se justifica por sua flexibilidade, acessibilidade e valor simbólico, além de favorecer experiências colaborativas e transdisciplinares. Os resultados esperados incluem o fortalecimento de práticas pedagógicas inovadoras, ampliação das competências informacionais e o uso das tecnologias como ferramentas de expressão. A pesquisa contribui para o debate sobre cultura maker e educação midiática na escola pública, demonstrando que ambientes tradicionais podem ser reinventados para promover aprendizagens significativas, engajadas e socialmente relevantes
ATELIÊ AUTOBIOGRÁFICO E A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS PARA PESSOAS EM PRIVAÇÃO DE LIBERDADE
No full textEste trabalho trata-se de uma proposta de pesquisa em andamento que se direciona a refletir sobre a Educação de Jovens e Adultos em Privação de liberdade. A pergunta suleadora dessa pesquisa é: Será que os estudantes da educação prisional tiveram a oportunidade de refletir sobre suas histórias de vida, suas memórias e realizar projeções para o futuro? A EJA para pessoas em privação de liberdade é, antes de tudo, uma educação de transformação e afirmação de direitos. Uma educação que transforma e que respeita a história de vida do sujeito, valorizando suas potencialidades e acreditando em sua capacidade de recomeçar. Com isso, o principal objetivo da pesquisa é compreender o uso de memórias na construção de um ateliê autobiográfico a partir da narrativa (auto)biográfica, como proposta educativa, na Educação de Jovens e Adultos em privação de liberdade atendidos pela Escola SESI, do Estado do Ceará. Essa proposta, busca possibilitar aos estudantes pensar e repensar suas histórias de vida, realizando conexões com o presente e projetando o futuro. O lócus de desenvolvimento da pesquisa é a Unidade Prisional Professor Olavo Oliveira II localizado no município de Itaitinga no Estado do Ceará. As estratégias metodológicas se configuram de caráter qualitativo a partir de uma revisão bibliográfica e abordagem etnográfica, realizada a partir da construção do ateliê autobiográfico e cujo passo-a-passo vem sendo desenvolvido com base nas indicações da pesquisadora Marli André (1995). Para isso, será utilizado como aporte teórico os estudos sobre EJA no Brasil de Catelli (2024); a educação prisional a partir de Ireland (2011); os usos e definições de ateliê autobiográfico, história de vida e narrativa (auto)biográfica serão compreendidas a partir das discussões e reflexões de Josso (2017), e Delory-Momberger (2006)
Judicialização dos direitos das famílias homoafetivas e suas fragilidades diante da atuação do poder legislativo
No full textAs pautas envolvendo os direitos de pessoas LGBTI+ por um longo período ficaram excluídas do debate no Legislativo, em razão de sua composição conservadora, fato que fez com que as famílias homoafetivas recorressem ao Judiciário para terem os seus direitos efetivados. Mediante a atuação do Judiciário, que passou a garantir direitos para essas famílias, o Legislativo, que sofre a influência conservadora de seus membros, passa a utilizar-se de suas atribuições para criar óbices aos direitos das famílias homoafetivas, como a propositura do PL n. 5167/2009 e da PEC 50/2023. Em razão desse fato, torna-se necessária a análise da fragilidade dos direitos das famílias homoafetivas e da insegurança jurídica gerada diante do conflito de posicionamentos entre Judiciário e Legislativo. Portanto, o presente artigo, utilizando-se de metodologia qualitativa, através de revisão literária com base de delineamento retroativa, buscou tratar sobre a problemática da insegurança jurídica dos direitos das famílias homoafetivas em razão da atuação do Legislativo
O empoderamento queer nas quadrilhas juninas do município de Barreiras-Bahia
No full texto processo investigativo parte das aprendizagens e experiências vivenciadas no ambiente das quadrilhas juninas no município de Barreiras-Bahia, fundamentadas nos estudos epistemológicos sobre gêneros durante a graduação no curso de Bacharelado Interdisciplinar em Humanidades, onde se objetivou compreender os aspectos e posturas que evidenciem o empoderamento queer nas quadrilhas juninas do município de Barreiras, estado da Bahia. Portanto, a presente investigação de investigação abordagem autobiográfica se referenciou em estudos sobre gênero, cultura (especificamente a cultura das quadrilhas juninas) e resistência. A partir das narrativas foi possível entender como os processos de empoderamento numa visão social e cultural explicitada nas vivências das quadrilhas juninas de Barreiras. O trabalho apresenta uma discussão sobre os antecedentes históricos das quadrilhas juninas contextualizando a resistência LGBTQIAPN+: uma avaliação autobiográfica de como as pessoas queer se constituem nas relações de poder no movimento das quadrilhas juninas. E assim, contextualizando a história do bairro da Vila dos Funcionários, sendo esse um espaço-tempo para lideranças LGBTQIAPN+ surgirem e manifestarem seu empoderamento nas juninas, apresenta também marcos queer importantes no município de Barreiras
Entre a invisibilidade e a produção de presença nas políticas públicas: Da criação da Assttral à Liga Transmarxista no sul de Minas Gerais
No full textO artigo apresenta uma pesquisa desenvolvida relativa à comunidade LGBTI+ da cidade de Alfenas, especialmente com mulheres trans/travestis de cidades sul mineiras, por meio de material do Acervo Amhor da Universidade Federal de Alfenas. Através das fontes disponibilizadas pelo acervo é possível encontrar jornais e revistas que tratam de demandas de mulheridades trans e travestis, como a Revista da Diversidade produzida pelo Movimento Gay de Alfenas, o que nos permite questionar sobre os discursos produzidos em relação às suas existências e direitos, além de suas relações dentro do movimento LGBTI+ e suas ações de resistência contra os estigmas e preconceitos, narrando a si mesmas e produzindo visibilidade sobre suas demandas. Utilizando-se dessas fontes organizadas pelo Acervo Amhor, e fazendo uso da história oral, o estudo pretende compreender a constituição ou não de um movimento trans de luta por direitos, políticas públicas e representatividade
UMA BIOMÉDICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA PROMOVENDO SAÚDE E ENSINO INVESTIGATIVO
No full textNo contexto da Educação Básica do século XXI, a presença de profissionais da saúde, como os biomédicos, tem se mostrado cada vez mais relevante. A integração desses profissionais no ambiente escolar não só amplia as possibilidades de promoção da saúde, mas também enriquece o processo de ensino-aprendizagem por meio de métodos investigativos. O presente texto baseia-se em uma revisão bibliográfica da literatura e nas práticas bem-sucedidas de uma biomédica em uma escola pública da região do Triângulo Mineiro e Alto Paranaíba. Desse modo, o objetivo principal foi explanar como os biomédicos podem atuar eficazmente nas escolas para promover a saúde e o ensino investigativo. O trabalho evidencia o papel do biomédico como promotor de saúde e agente educador, a integração do ensino investigativo ao currículo escolar com o apoio desses profissionais (os biomédicos) e por fim, a apresentação de algumas práticas exitosas que demostram o impacto positivo dessa colaboração para a comunidade escolar. As práticas exitosas apresentadas neste trabalho mostraram como os biomédicos são capazes de criar uma cultura de saúde e investigação científica que beneficia não apenas os estudantes, mas toda a comunidade escolar. Contudo, é importante reconhecer os desafios associados a essa integração e trabalhar para superá-los por meio de colaboração, formação e inovação contínuas. Durante a revisão bibliográfica realizada, não foram encontrados estudos significativos que abordem a presença e a potencialidade do profissional biomédico na Educação Básica o que evidencia uma lacuna na literatura científica sobre o tema
REFLEXÃO E MELHORIA CONTÍNUA NA COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA: UM ESTUDO DOCUMENTAL
No full textComo parte de uma pesquisa de mestrado, este estudo investigou o papel da coordenação pedagógica na promoção da reflexão e melhoria contínua em uma escola pública municipal. A análise documental de atas de reuniões foi a metodologia utilizada para compreender as práticas da coordenação pedagógica. A pesquisa, de abordagem qualitativa, utiliza análise de conteúdo para identificar padrões nas práticas da coordenação. Os resultados revelam a importância da coordenação pedagógica em fomentar uma cultura de reflexão sobre as práticas de ensino, incentivando os educadores a analisarem criticamente suas ações e buscarem aprimoramento constante. A coordenação atua como mediadora, facilitando a comunicação e o alinhamento de objetivos entre a equipe escolar, promovendo um ambiente de aprendizado colaborativo. A análise das atas demonstra o esforço da coordenação em criar espaços para a troca de experiências e o diálogo reflexivo, possibilitando a construção conjunta de conhecimento e a internalização de novas práticas pedagógicas. A pesquisa destaca que a coordenação pedagógica não atua isoladamente, mas em parceria com a direção, professores e demais membros da equipe, fortalecendo as ações de reflexão e melhoria contínua. Em suma, o estudo enfatiza o papel crucial da coordenação pedagógica na promoção de uma cultura de reflexão e melhoria contínua, que contribui significativamente para a qualidade do ensino e o desenvolvimento profissional dos educadores na escola pública municipal investigada