Portal de Periódicos do Centro de Estudos Interdisciplinares (CEEINTER)
Not a member yet
2000 research outputs found
Sort by
INTELIGÊNCIA EMOCIONAL E SEUS IMPACTOS NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
No full textThis article aims to analyze the importance of emotional intelligence in the context of Youth and Adult Education (EJA), reflecting on its impact on the teaching-learning process, school retention, and the holistic development of students, based on the Psychology of Education. Through a qualitative and bibliographic approach, the research relied on authors such as Daniel Goleman, Howard Gardner, and Paulo Freire, highlighting the relevance of socio-emotional skills—such as empathy, self-control, motivation, self-awareness, and social skills—for strengthening interpersonal relationships and students’ ability to deal with everyday challenges. EJA students, often in situations of social vulnerability, face various obstacles, such as the undervaluation of their life experiences, emotional difficulties, family responsibilities, and the double burden of work and study, which compromise their school attendance and academic performance. In this context, the development of emotional intelligence proves essential to promote a more humanized, inclusive, and transformative education, contributing to students’ resilience, the building of affective bonds in the school environment, and engagement with their studies. It is concluded that integrating socio-emotional competencies into the educational process is fundamental to expanding the possibilities of success and retention for EJA students.Este artículo tiene como objetivo analizar la importancia de la inteligencia emocional en el contexto de la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA), reflexionando sobre su impacto en el proceso de enseñanza-aprendizaje, la permanencia escolar y el desarrollo integral de los estudiantes, basándose en la Psicología de la Educación. A través de un enfoque cualitativo y bibliográfico, la investigación se apoyó en autores como Daniel Goleman, Howard Gardner y Paulo Freire, destacando la relevancia de las habilidades socioemocionales—como la empatía, el autocontrol, la motivación, la autoconciencia y las habilidades sociales—para fortalecer las relaciones interpersonales y la capacidad de los estudiantes para enfrentar los desafíos cotidianos. Los alumnos de la EJA, generalmente en situación de vulnerabilidad social, enfrentan diversos obstáculos, como la desvalorización de sus experiencias de vida, dificultades emocionales, responsabilidades familiares y la doble jornada de trabajo y estudio, lo que compromete su asistencia y rendimiento escolar. En este sentido, el desarrollo de la inteligencia emocional se muestra esencial para promover una educación más humanizada, inclusiva y transformadora, contribuyendo a la resiliencia de los estudiantes, la construcción de vínculos afectivos en el entorno escolar y el compromiso con los estudios. Se concluye que la integración de las competencias socioemocionales en el proceso educativo es fundamental para ampliar las posibilidades de éxito y permanencia de los sujetos de la EJA.Este artigo tem como objetivo analisar a importância da inteligência emocional no contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA), refletindo sobre seu impacto no processo de ensino-aprendizagem, na permanência escolar e no desenvolvimento integral dos educandos, se embasando na Psicologia da Educação. Por meio de uma abordagem qualitativa e de cunho bibliográfico, a pesquisa baseou-se em autores como Daniel Goleman, Howard Gardner e Paulo Freire, destacando a relevância das habilidades socioemocionais – como empatia, autocontrole, motivação, autoconsciência e habilidades sociais – para o fortalecimento das relações interpessoais e da capacidade dos estudantes de lidarem com os desafios cotidianos. Os alunos da EJA, geralmente em situação de vulnerabilidade social, enfrentam obstáculos diversos, como a desvalorização de suas experiências de vida, dificuldades emocionais, responsabilidades familiares e jornada dupla de trabalho e estudo, o que compromete sua frequência e desempenho escolar. Nesse sentido, o desenvolvimento da inteligência emocional mostra-se essencial para promover uma educação mais humanizada, inclusiva e transformadora, contribuindo para a resiliência dos estudantes, a construção de vínculos afetivos no ambiente escolar e o engajamento com os estudos. Conclui-se que a integração das competências socioemocionais ao processo educativo é fundamental para ampliar as possibilidades de sucesso e permanência dos sujeitos da EJA.
MINDFULNESS NA CIRURGIA BARIÁTRICA: EXPERIÊNCIA COM A APLICAÇÃO DO PROTOCOLO MBRP NO HUCAM
No full textThis experience report aims to describe the implementation of the Mindfulness-Based Relapse Prevention (MBRP) Protocol with patients at different stages of the bariatric surgery process at the Cassiano Antônio Moraes University Hospital. The proposal sought to integrate mindfulness practices into multiprofessional follow-up, aiming to contribute to the management of binge eating, anxiety, and emotional difficulties related to the surgical process. The intervention was conducted between April 2023 and September 2024, totaling 28 weekly in-person meetings, with the participation of 24 patients selected based on clinical and subjective criteria. The evaluation was carried out qualitatively, based on field notes and spontaneous reports during and after the sessions. About 70% of participants reported improvements in emotional regulation, greater body awareness, and positive changes in their relationship with food. Approximately two-thirds mentioned a sense of greater calm, improved sleep, and reduced distress associated with anxiety, impulsivity, and binge eating. The group became a space for listening and support, strengthening bonds and promoting a sense of belonging. The study was approved by the HUCAM Research Ethics Committee (CAAE No. 7.115.329).Este informe de experiencia tiene como objetivo describir la implementación del Protocolo de Prevención de Recaídas Basado en Mindfulness (MBRP) con pacientes en diferentes etapas del proceso de cirugía bariátrica en el Hospital Universitario Cassiano Antônio Moraes. La propuesta buscó integrar prácticas de atención plena al seguimiento multiprofesional, con el objetivo de contribuir al manejo de la ingesta compulsiva, la ansiedad y las dificultades emocionales relacionadas con el proceso quirúrgico. La intervención se llevó a cabo entre abril de 2023 y septiembre de 2024, totalizando 28 encuentros presenciales semanales, con la participación de 24 pacientes seleccionados según criterios clínicos y subjetivos. La evaluación se realizó de forma cualitativa, basada en registros de campo e informes espontáneos durante y después de las sesiones. Aproximadamente el 70% de los participantes informó mejoras en la regulación emocional, mayor conciencia corporal y cambios positivos en la relación con la alimentación. Alrededor de dos tercios mencionaron sensación de mayor tranquilidad, mejora del sueño y reducción del malestar asociado con la ansiedad, impulsividad y conducta alimentaria compulsiva. El grupo se consolidó como un espacio de escucha y apoyo, fortaleciendo vínculos y promoviendo un sentido de pertenencia. El estudio fue aprobado por el Comité de Ética en Investigación del HUCAM (CAAE n.º 7.115.329).Este relato de experiência tem como objetivo descrever a implementação do Protocolo de Prevenção de Reatividade Baseado em Mindfulness (MBRP) junto a pacientes em diferentes estágios do processo cirúrgico bariátrico no Hospital Universitário Cassiano Antônio Moraes. A proposta buscou integrar práticas de atenção plena ao acompanhamento multiprofissional, visando contribuir para o manejo da compulsão alimentar, da ansiedade e das dificuldades emocionais relacionadas ao processo cirúrgico. A intervenção foi conduzida entre abril de 2023 e setembro de 2024, totalizando 28 encontros semanais presenciais, com a participação de 24 pacientes selecionados por critérios clínicos e subjetivos. A avaliação foi realizada de forma qualitativa, com base em registros de campo e relatos espontâneos durante e após as sessões. Cerca de 70% dos participantes relataram melhorias na regulação emocional, maior consciência corporal e mudanças positivas na relação com a alimentação. Aproximadamente dois terços mencionaram sensação de maior tranquilidade, melhora do sono e redução do sofrimento associado à ansiedade, impulsividade e compulsão alimentar. O grupo se consolidou como espaço de escuta e apoio, fortalecendo vínculos e promovendo um senso de pertencimento. O estudo foi aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa do HUCAM (CAAE n.º 7.115.329)
OS JOGOS DE APOSTAS NO BRASIL E OS POSSÍVEIS IMPACTOS À SAÚDE MENTAL
No full textThis qualitative study, developed through a bibliographic review, aims to analyze the possible impacts of gambling on the mental health of the Brazilian population. In 2018, the legalization of fixed-odds sports betting was established by Law No. 13,756/2018, resulting in the rapid expansion of online platforms, intensifying access and consumption, especially among young people in socially vulnerable situations. Digital media, through massive advertising and influencers, has promoted the idea of immediate financial gain through betting, ignoring associated risks and generating compulsive use and gambling disorder. Observed consequences include anxiety, depression, indebtedness, social isolation, and suicide attempts. The absence of effective public policies, the weak regulation of platforms, and the insufficiency of the psychosocial care network contribute to the worsening of the problem. Given this scenario, the study concludes that gambling, although often treated as entertainment, constitutes a complex social phenomenon that requires intersectoral actions, such as harm reduction strategies, advertising control, age access restrictions, and the strengthening of mental health care, especially aimed at the most vulnerable populations.Este trabajo cualitativo, desarrollado mediante revisión bibliográfica, tiene como propósito analizar los posibles impactos de los juegos de apuestas en la salud mental de la población brasileña. En 2018, la legalización de las apuestas deportivas de cuota fija fue establecida por la Ley Nº 13.756/2018, lo que resultó en una rápida expansión de las plataformas en línea, intensificando el acceso y el consumo, especialmente entre los jóvenes en situación de vulnerabilidad social. Los medios digitales, a través de publicidad masiva e influencers, han promovido la idea de ascenso financiero inmediato mediante apuestas, ignorando los riesgos asociados y generando el uso compulsivo y el trastorno del juego. Entre las consecuencias observadas se encuentran ansiedad, depresión, endeudamiento, aislamiento social e intentos de suicidio. La ausencia de políticas públicas efectivas, la débil regulación de las plataformas y la insuficiencia de la red de atención psicosocial contribuyen al agravamiento del problema. Ante este escenario, el estudio concluye que los juegos de apuestas, aunque frecuentemente tratados como entretenimiento, constituyen un fenómeno social complejo que requiere acciones intersectoriales, tales como estrategias de reducción de daños, control de la publicidad, restricciones de acceso por edad y fortalecimiento de la atención en salud mental, especialmente dirigida a las poblaciones más vulnerables.O presente trabalho, de natureza qualitativa e desenvolvido por meio de revisão bibliográfica, tem como propósito analisar os possíveis impactos dos jogos de apostas na saúde mental da população brasileira. Em 2018, a legalização das apostas esportivas de quota fixa foi instituída pela Lei nº 13.756/2018, que teve como resultado uma rápida expansão das plataformas online, intensificando o acesso e o consumo, especialmente entre jovens em situação de vulnerabilidade social. A mídia digital, por meio de publicidade massiva e influenciadores, tem promovido a ideia de ascensão financeira imediata em apostas, ignorando os riscos associados, gerando o uso compulsivo e o transtorno do jogo. Entre as consequências observadas estão ansiedade, depressão, endividamento, isolamento social e tentativas de suicídio. A ausência de políticas públicas efetivas, a frágil regulação das plataformas e a insuficiência da rede de atenção psicossocial contribuem para o agravamento do problema. Diante desse cenário, o estudo conclui que os jogos de apostas, embora frequentemente tratados como entretenimento, constituem um fenômeno social complexo que demanda ações intersetoriais, como estratégias de redução de danos, controle da publicidade, restrições de acesso por idade e fortalecimento do cuidado em saúde mental, especialmente voltado às populações mais vulneráveis
SCHOPENHAUER E FREUD: DA VONTADE À PULSÃO
No full textSchopenhauer (1788–1860), a German philosopher (German idealism and metaphysics), published The World as Will and Representation (1818), in which he developed the concept of Will as an element inherent to existence. Sigmund Freud (1856–1939), an Austrian neurologist and psychoanalyst, deeply influenced by Schopenhauer, defined the concept of drives in Drives and Their Fates (1915), where he relates the life and death drives to unconscious movements. In this regard, the objective of this study was to associate Schopenhauer’s theory of the Will with the Freudian theory of Drives through a bibliographic and documentary review, supported by six articles from the Scielo and Pepsic databases, written between 2016 and 2021, and six books. The theoretical foundation is based on the works The World as Will and Representation and Drives and Their Fates. From this, it is inferred that Will is a force of nature, and the denial of this force would lead to calmness, while Drive emerges from the individual, and its denial results in symptoms. Thus, it is considered that connecting the historical foundations for the epistemological consolidation of the psychoanalytic approach allows for a better understanding of its practical application, as the presence of this topic in current literature remains scarce.Schopenhauer (1788–1860), filósofo alemán (idealismo y metafísica alemana), publicó El mundo como voluntad y representación (1818), donde elaboró el concepto de Voluntad como elemento inherente a la existencia. Sigmund Freud (1856–1939), médico neurólogo y psicoanalista austríaco, profundamente influenciado por Schopenhauer, delimitó el concepto de pulsiones en Las pulsiones y sus destinos (1915), donde relaciona las pulsiones de vida y muerte con los movimientos inconscientes. En este sentido, el objetivo de este estudio fue asociar la teoría de Schopenhauer sobre la Voluntad con la teoría freudiana sobre las Pulsiones, mediante un estudio de revisión bibliográfica y documental, con un sustento teórico compuesto por seis artículos de las bases de datos Scielo y Pepsic, escritos entre 2016 y 2021, y seis libros. Se utilizaron como fundamentos las obras El mundo como voluntad y representación y Las pulsiones y sus destinos. A partir de ello, se infiere que la Voluntad es una fuerza de la naturaleza y que la negación de esa fuerza conduciría a la calma, mientras que la Pulsión surge del propio individuo y su negación ocasiona síntomas. De esta forma, se considera que conectar las bases históricas para la consolidación epistemológica del enfoque psicoanalítico permite una mejor comprensión de su aplicación práctica, ya que la presencia de esta temática en la literatura actual es escasa.Schopenhauer (1788-1860), filósofo alemão (idealismo e metafísica alemã), publicou “O mundo como vontade e representação” (1818), onde elaborou o conceito de Vontade como elemento inerente à existência. Enquanto Sigmund Freud (1856-1939) - médico neurologista/psicanalista austríaco, profundamente influenciado por Schopenhauer, delimitou o conceito de pulsões em “As pulsões e seus destinos” (1915), onde relaciona a pulsão de vida e morte às movimentações inconscientes. Diante disto, o objetivo deste estudo foi associar a teoria de Schopenhauer sobre a Vontade com a teoria Freudiana sobre Pulsões, através de estudo de revisão bibliográfica e documental, com aporte teórico composto por 6 artigos: bases de dados Scielo e Pepsic, escritos entre 2016 e 2021 e 6 livros. Utilizando como fundamentos as obras “O mundo como vontade e representação” e “As pulsões e seus destinos”. A partir disso, depreende-se que Vontade é uma força da natureza e a negação dessa força alcançaria a calma, enquanto Pulsão irrompe do próprio indivíduo e a negação ocasiona sintoma. Dessa forma, considera-se que conectar as bases históricas para a consolidação epistemológica da abordagem psicanalítica permite melhor entendimento de sua aplicação prática, pois a presença desta temática na literatura atual é lacunar
PULSÃO DE MORTE E SUBLIMAÇÃO: CONSIDERAÇÕES SOBRE UM CASO SINGULAR
No full textCases in which the subject is under the influence of the death drive are relatively common in contemporary clinical practice. Adequate resources for treating these situations are not always available. Freud’s development of the concepts of the death drive and sublimation opens up possibilities for the creative act, as a therapeutic resource, to transform such scenarios. The objective of this study is, based on a clinical case, to reflect on the relationship between the death drive and the creative act, as well as on the use of art in the clinical setting as a resource for mortifying situations. The method employed is the writing of the singular case. As results, it was observed that the creative act can have therapeutic effects in situations where suffering is expressed more through actions than through discourse.Los casos en los que el sujeto está bajo la influencia de la pulsión de muerte son relativamente comunes en la práctica clínica contemporánea. No siempre se cuenta con recursos adecuados para el tratamiento de estas situaciones. El desarrollo freudiano sobre la pulsión de muerte y la sublimación abre posibilidades para que el acto creativo, como recurso terapéutico, pueda transformar dichos escenarios. El objetivo de este estudio es, a partir de un caso clínico, reflexionar sobre la relación entre la pulsión de muerte y el acto creativo, así como sobre el trabajo del arte en la clínica como recurso para situaciones mortificantes. El método utilizado es la escritura del caso singular. Como resultados, se observó que el acto creativo puede tener efectos terapéuticos en situaciones donde el sufrimiento se expresa más a través de los actos que mediante el discurso.Casos em que o sujeito está sob a incidência da pulsão de morte são relativamente comuns de serem encontrados na prática clínica contemporânea. Nem sempre se encontra um bom recurso para o tratamento dessas situações. O desenvolvimento freudiano sobre a pulsão de morte e a sublimação abre possibilidades de que o ato criativo como recurso terapêutico possa transformar tais cenários. O objetivo deste estudo é, a partir de um caso clínico, refletir sobre a relação entre pulsão de morte e o ato criativo, bem como sobre o trabalho da arte na clínica como recurso para situações mortificantes. O método é a escrita do caso singular. Como resultados, foi visto que o ato criativo pode ter efeitos terapêuticos em situações onde o sofrimento se enuncia mais pelos atos do que pelo discurso
TIC E CULTURA DIGITAL: DESAFIOS PARA A AQUISIÇÃO DE COMPETÊNCIAS DIGITAIS NO ENSINO MÉDIO
No full textAs Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC), quando planejadas e integradas ao currículo, contribuem para a melhoria do processo de ensino e aprendizagem. Reforçando esta ideia a lei n.º 14.533, aprovada em 11 de janeiro de 2023, instituiu a Política Nacional de Educação Digital (PNED), enfatizando a importância da educação digital estar presente na grade curricular da educação básica, como um componente focado no letramento digital e no ensino de computação, programação, robótica e outras competências digitais. Esta orientação mobiliza reflexões acerca das condições básicas de acesso (infraestrutura, disponibilidade de internet, dispositivos eletrônicos adequados, dentre outros aspectos) nos espaços escolares. Bem como da qualificação dos docentes para inserção das TIC na sua prática pedagógica, incentivando o uso ético e responsável em meio a cultura digital. Ainda é crucial um olhar atento ao público de nativos digitais que a escola recebe diariamente. O quão digitais são de fato? As gerações atuais vivenciam desde muito cedo um contexto de cultura digital, entretanto observa-se a necessidade do desenvolvimento de competências digitais básicas. Este trabalho visa conhecer aspectos do comportamento digital dos estudantes, seus conhecimentos sobre tecnologias educacionais e possibilidades de uso para impulsionar os estudos. A metodologia adotada foi a snowball (bola de neve), na qual um participante indica outro até esgotar as possibilidades de respostas. Após explicar o objetivo da pesquisa, o link do formulário com 20 questões foi compartilhado por WhatsApp com os estudantes do 2° ano do ensino médio integrado do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará - campus Tabuleiro do Norte, Ceará - Brasil. Os resultados apontam que os 15 discentes demonstram ter familiaridade com o celular e pouca aproximação com o computador e com conceitos de informática básica. Dos respondentes 93, 3% afirmaram usar diariamente as redes sociais, com destaque para o Tik Tok e o Instagram. A maioria, 53,3%, afirmaram nunca ter ouvido falar sobre TIC. Dado que se contrapõe aos 46,7% que concordam que as tecnologias contribuem para o processo de ensino e aprendizagem. Quando questionados se a frequência de uso de tecnologias auxilia na rotina acadêmica, 33,3% assinalaram que às vezes, 40% quase sempre e 26,7% sempre. Como exemplo de aplicativos e plataformas que usam para auxiliar nos estudos, citaram: Duolingo, YouTube, ChatGPT e Luzia. Em relação a frequência de uso de TIC pelos docentes, 66,7% afirmaram que às vezes, 26,7% quase sempre e 6,7% sempre. Em sala de aula, os aplicativos mais utilizados são os de edição de texto, redes sociais, softwares como AutoCAD e serviços de streaming (vídeos e músicas). Os resultados obtidos reforçam a necessidade de proporcionar aos estudantes intervenções pedagógicas sobre letramento digital, de modo que desenvolvam as competências digitais esperadas para a educação do tempo presente. Destarte, também é importante refletir sobre o papel docente nesse processo de construção do conhecimento utilizando TIC
INTERDISCIPLINARIDADE EM AÇÃO: STEAM E CULTURA MAKER NA TRANSFORMAÇÃO DAS PRÁTICAS ESCOLARES
No full textEste trabalho tem como objetivo analisar a abordagem STEAM (Ciência, Tecnologia, Engenharia, Artes e Matemática) juntamente com o movimento maker, destacando sua relevância na incorporação de tecnologias digitais no ambiente escolar e sua influência nas inovações pedagógicas. A adoção dessas abordagens visa tornar o processo de ensino mais dinâmico, interativo e alinhado às demandas da sociedade contemporânea, que exige profissionais cada vez mais preparados para lidar com desafios tecnológicos e multidisciplinares. A abordagem STEAM busca se alinhar aos conceitos de interdisciplinaridade e transdisciplinaridade, integrando diferentes áreas do conhecimento por meio de atividades práticas e experimentais, promovendo um aprendizado ativo e significativo. Ao aliar essa abordagem à cultura maker (“pôr a mão na massa”), os estudantes são incentivados a explorar a criatividade, desenvolver o pensamento crítico, resolver problemas e trabalhar colaborativamente, competências fundamentais para sua formação acadêmica e profissional. Dessa forma, deixam de enxergar os conteúdos como algo isolado ou sem relevância, passando a perceber sua integração e complementaridade. Além disso, aplicam diversas habilidades e conhecimentos para solucionar desafios do dia a dia. A implementação dessas estratégias no ensino de inglês, aliada ao ensino de outras disciplinas, possibilita uma aprendizagem mais contextualizada e envolvente, utilizando a tecnologia como meio para aprimorar a comunicação e a fluência no idioma, bem como para o desenvolvimento dos conteúdos escolares. Neste contexto, este estudo apresenta e analisa um estudo de caso de uma professora de inglês que lecionava em uma escola bilíngue e adotou a abordagem STEAM aliada à cultura maker, demonstrando, na prática, a aplicação dessas metodologias. Para embasar a pesquisa, foi realizada uma revisão bibliográfica com base em livros e artigos acadêmicos que discutem a temática, permitindo uma análise teórica das vantagens, desafios e possibilidades da aplicação da abordagem STEAM e do movimento maker no ensino bilíngue (inglês e outras disciplinas)
FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES: A ANÁLISE DO CURRÍCULO DO CURSO DE PEDAGOGIA PARA A EDUCAÇÃO ESPECIAL
No full textEsta pesquisa analisa a formação de professores em um contexto específico: o de trabalharem por meio e em prol de uma educação inclusiva. A escolha do tema também se relaciona com o fato recorrente de que os professores da Educação Básica não se sentem preparados para lecionar para pessoas com deficiência. Esses aspectos suscitaram uma pergunta central: as Instituições de Ensino Superior conseguem abordar uma formação verdadeiramente inclusiva? Com base nesse questionamento, instituímos como objetivo principal averiguar a formação inicial de docentes a partir do currículo do curso de Pedagogia. Para isso, investigamos a proposta curricular para os cursos de Licenciatura em Pedagogia e as Diretrizes Curriculares Nacionais, examinando o plano de curso da instituição formadora para compreender a percepção dos professores em formação sobre a Educação Especial. Na metodologia realizamos uma investigação exploratória, por meio do método do materialismo histórico dialético, com o uso de instrumentos para a sondagem de dados através de técnicas como levantamento bibliográfico, análise documental e realização de um grupo focal. O ponto de partida do referencial teórico foram leituras pontuais de Cruz e Glat (2014), Frigotto (2006), Marconi e Lakatos (2003), que subsidiam o estudo do nosso tema na medida em que ampliamos o repertório, realizando uma revisão crítica das produções ocorridas no campo de preparo inicial de professores para a Educação Especial. Por ora, os resultados apontam que há uma escassa quantidade de produções acadêmicas na Região Centro-Oeste sobre a temática de formação inicial e seus currículos para a Educação Especial nos cursos de Pedagogia e nas demais licenciaturas. Ou seja, as discussões alcançadas norteiam que precisamos ampliar o debate para chegarmos a uma educação verdadeiramente inclusiva. Para além desse passo inicial, esta proposta tem sido aprofundada por meio da escrita de uma dissertação de mestrado vinculada à linha de pesquisa Trabalho, Política e Formação de Professores do Programa de Pós-graduação do Instituto Federal de Goiás. Dessa forma, esperamos elucidar o objetivo deste trabalho em maior proporção, a fim de expandirmos mais considerações sobre o assunto para pesquisadores, docentes e discentes da área e demais interessados
DESENVOLVIMENTO E DESAFIOS NO PROGRAMA DE AVALIAÇÃO DA FLUÊNCIA EM LEITURA PARA O 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL NO ESPÍRITO SANTO
No full textO programa de avaliação da fluência em leitura para alunos do 2º ano do Ensino Fundamental no Espírito Santo, desenvolvido pela Secretaria da Educação (SEDU), tem como objetivo diagnosticar as competências de leitura dos estudantes nessa fase inicial da educação básica. Esse tipo de avaliação é crucial, pois permite identificar precocemente as dificuldades de aprendizagem, orientando a implementação de estratégias pedagógicas específicas para cada caso.
O desenvolvimento do programa envolve a aplicação de uma avaliação diagnóstica, que verifica não só a capacidade de leitura fluente, mas também a compreensão do conteúdo lido. Ao adotar esse método, a SEDU busca assegurar que todos os alunos estejam alcançando os marcos essenciais de aprendizado nesta etapa escolar, visto que a fluência em leitura é um dos pilares fundamentais para o sucesso acadêmico nas fases seguintes. Uma das grandes vantagens desse programa é a possibilidade de intervenções rápidas e eficazes. Os resultados da avaliação permitem que professores e gestores educacionais identifiquem as áreas mais frágeis e priorizem ações pedagógicas, seja com apoio adicional para alunos com dificuldades ou com a ampliação de estratégias de ensino para turmas que demonstram um bom desempenho. Isso reflete uma abordagem personalizada que visa garantir que todos os alunos tenham igualdade de oportunidades no processo de aprendizagem. No entanto, o programa também enfrenta desafios significativos. O primeiro deles é garantir que a aplicação da avaliação seja padronizada e que os resultados realmente reflitam as dificuldades de fluência dos alunos. Em muitas escolas, a infraestrutura e a formação contínua dos educadores podem influenciar diretamente na forma como as avaliações são realizadas e interpretadas. Portanto, é essencial que os profissionais da educação recebam formação adequada sobre como aplicar e utilizar os dados obtidos nas avaliações de forma eficaz. Outro desafio está na interpretação e ação pedagógica posterior aos resultados. Embora a avaliação identifique as dificuldades, a implementação de medidas corretivas requer um esforço coordenado entre todos os envolvidos: professores, coordenadores pedagógicos e gestores. Além disso, a integração de novos métodos de ensino, como o uso de tecnologias educacionais e práticas de leitura mais interativas, pode ser um obstáculo para aqueles que não estão familiarizados com essas ferramentas. Além disso, um aspecto importante do programa é o engajamento das famílias. Muitas vezes, as dificuldades de leitura têm raízes em fatores externos à escola, como a falta de apoio em casa. Portanto, é fundamental que o programa também envolva os pais, orientando-os sobre como podem contribuir para a melhoria da fluência dos filhos. Isso inclui a criação de hábitos de leitura em casa e o incentivo ao desenvolvimento da compreensão de textos de forma lúdica e prazerosa. Concluímos que o programa de avaliação da fluência em leitura do 2º ano do Ensino Fundamental no Espírito Santo representa um passo importante para a melhoria da qualidade da educação, pois permite identificar desafios precocemente e direcionar ações de apoio. Contudo, seu sucesso depende de uma colaboração contínua entre todos os agentes envolvidos no processo educacional, além da adaptação constante às necessidades dos alunos e às inovações pedagógicas
EDUCANDO NA INVISIBILIDADE: O PAPEL DAS CRECHES NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL
No full textAnalisando o impacto crucial das creches no desenvolvimento integral das crianças pequenas, especialmente na primeira infância, um período crítico para a formação de habilidades cognitivas, emocionais e sociais. Nesse contexto, as creches não apenas oferecem cuidado, mas também desempenham um papel essencial na construção das bases para o futuro aprendizado e interação social. A importância desses espaços vai além da supervisão infantil, promovendo experiências enriquecedoras que têm reflexos duradouros na vida acadêmica, emocional e profissional das crianças. No entanto, as creches frequentemente enfrentam desafios que limitam seu potencial transformador. Essas instituições muitas vezes são subestimadas, enfrentando precariedade na infraestrutura, falta de investimentos e desvalorização dos profissionais que ali trabalham. A invisibilidade que cerca as creches reflete uma percepção social limitada sobre sua importância, especialmente em contextos de vulnerabilidade, onde elas se tornam ainda mais relevantes. Crianças de famílias em situação de pobreza dependem das creches como um espaço não apenas educativo, mas também de suporte social, permitindo que seus responsáveis possam buscar melhores condições de vida. As creches são ambientes que favorecem o desenvolvimento integral das crianças por meio de atividades pedagógicas planejadas e do convívio social. Elas promovem interações fundamentais para o aprendizado de habilidades socioemocionais, como empatia, cooperação, respeito às diferenças e resolução de conflitos. Atividades lúdicas e pedagógicas contribuem para o desenvolvimento motor, cognitivo e linguístico, enquanto a mediação de educadores capacitados fortalece a construção da autonomia, autoestima e curiosidade das crianças. Apesar disso, os profissionais que atuam nas creches frequentemente enfrentam condições desafiadoras. Seu papel vai além do cuidado básico: eles criam oportunidades de aprendizado e experiências que enriquecem o desenvolvimento das crianças. Para que possam desempenhar essa função com excelência, é fundamental que sejam valorizados, tanto com melhores salários quanto com formação continuada que promova práticas pedagógicas de alta qualidade. Ao oferecer oportunidades iguais de desenvolvimento desde os primeiros anos, essas instituições ajudam a quebrar ciclos de pobreza e exclusão, preparando as crianças para uma trajetória educacional mais estável. Entretanto, a universalização do acesso a creches de qualidade ainda é um desafio em muitos países, especialmente aqueles marcados por desigualdades regionais e sociais. Exemplos positivos, como iniciativas comunitárias e parcerias entre setores público e privado, mostram que é possível superar limitações com criatividade e articulação. As creches representam um espaço indispensável para o desenvolvimento infantil, especialmente para as crianças em situação de vulnerabilidade. Reconhecer a importância dessas instituições e valorizar o trabalho de seus profissionais são passos essenciais para garantir que todas as crianças tenham acesso a oportunidades de crescimento integral. Investir em creches de qualidade é mais do que uma questão de justiça social; é um compromisso com o futuro. É fundamental que sejam promovidas políticas públicas mais inclusivas, que garantam infraestrutura adequada e ampliem o número de vagas, assegurando a todos o direito à educação infantil de qualidade. Apenas com uma visão ampla e integrada será possível transformar o papel das creches de invisível para protagonista na promoção de uma sociedade mais justa e igualitária