Portal de Periódicos do Centro de Estudos Interdisciplinares (CEEINTER)
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CONEXÕES ENTRE DESASTRES NATURAIS E VULNERABILIDADE SOCIAL NO BRASIL: UMA ANÁLISE DE JUSTIÇA CLIMÁTICA DE 1991 A 2022
Get PDFThis study aims to examine the intersection between natural disasters and social vulnerability in Brazil from 1991 to 2022, exploring aspects of climate justice. The analysis focuses on how climatic events affect the most vulnerable populations, highlighting existing inequalities and emphasizing the importance of an equitable approach in risk management and the implementation of environmental conservation policies. Using data from the Integrated Disaster Information System, the work analyzes the impact of adverse climatic events on municipalities with varying levels of social vulnerability. The adopted methodology is quantitative, using statistical analysis to correlate the frequency of disasters with social development indicators. The results indicate a significant correlation between high social vulnerability and greater disaster impact, suggesting the need for more effective public policies to increase the resilience of vulnerable communities.Este estudio tiene como objetivo examinar la intersección entre los desastres naturales y la vulnerabilidad social en Brasil desde 1991 hasta 2022, explorando las dimensiones de la justicia climática. El análisis se centra en cómo los eventos climáticos afectan a las poblaciones más vulnerables, evidenciando las desigualdades existentes y destacando la importancia de un enfoque equitativo en la gestión de riesgos y en la implementación de políticas de conservación ambiental. Utilizando datos del Sistema Integrado de Información sobre Desastres, el trabajo analiza el impacto de eventos climáticos adversos en municipios con diferentes niveles de vulnerabilidad social. La metodología adoptada es cuantitativa, utilizando análisis estadístico para correlacionar la frecuencia de los desastres con los indicadores de desarrollo social. Los resultados indican una correlación significativa entre alta vulnerabilidad social y mayor impacto de los desastres, sugiriendo la necesidad de políticas públicas más efectivas para aumentar la resiliencia de las comunidades vulnerables.Este estudo tem como objetivo examinar a intersecção entre desastres naturais e vulnerabilidade social no Brasil de 1991 a 2022, explorando as dimensões da justiça climática. A análise se concentra como os eventos climáticos afetam as populações mais vulneráveis, evidenciando as desigualdades existentes e destacando a importância de uma abordagem equitativa na gestão de riscos e na implementação de políticas de conservação ambiental. Utilizando dados do Sistema Integrado de Informações sobre Desastres, o trabalho analisa o impacto de eventos climáticos adversos em municípios com diferentes níveis de vulnerabilidade social. A metodologia adotada é quantitativa, utilizando análise estatística para correlacionar a frequência de desastres com indicadores de desenvolvimento social. Os resultados indicam uma correlação significativa entre alta vulnerabilidade social e maior impacto dos desastres, sugerindo a necessidade de políticas públicas mais efetivas para aumentar a resiliência das comunidades vulneráveis
DIALOGISMO E PRODUÇÃO DE SENTIDOS DE IDENTIDADE NA CAMPANHA “INSTITUTOS FEDERAIS, A CARA DO BRASIL”
Get PDFThe article addresses the processes of identity construction through different media. It aims to analyze the production of meanings about identity in relation to Federal Institutes (IF), focusing on institutional communication in digital social media. To this end, it examines an Instagram post by the Federal Institute of Education, Science, and Technology of Rio Grande do Sul (IFRS) featuring a documentary from the campaign "Federal Institutes, the Face of Brazil," produced by the Ministry of Education (MEC) to commemorate the 15th anniversary of these institutions. The research is bibliographical and documental, grounded in studies on identity (HALL, 2000), discursive genres, and dialogism (BAKHTIN, 2016). After selecting excerpts from the documentary and the text of the publication, the collected data were analyzed using discourse analysis, based on dialogism as the essence of meaning production in the communication process. The analyzed material is considered indicative of a communication strategy designed to strengthen the identity of the Institutes through digital media. By blending narratives and images of diverse individuals representing Brazil\u27s five regions and connected to an IF, the documentary seeks to demonstrate that the Institutes live up to the campaign\u27s slogan, i.e., they have "the face of Brazil."El artículo aborda los procesos de construcción identitaria a partir de diferentes medios. Tiene como objetivo analizar la producción de sentidos sobre la identidad en relación con los Institutos Federales (IF), con énfasis en la comunicación institucional en las redes sociales digitales. Para ello, analiza una publicación en Instagram del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Rio Grande do Sul (IFRS) que contiene un documental de la campaña "Institutos Federales, la Cara de Brasil", producida por el Ministerio de Educación (MEC) en conmemoración de los 15 años de estas instituciones. Se trata de una investigación bibliográfica y documental, basada en estudios de identidad (HALL, 2000), géneros discursivos y dialogismo (BAKHTIN, 2016). Tras la selección de fragmentos del documental y del texto de la publicación, los datos recopilados se analizaron a la luz del análisis del discurso, basándose en el dialogismo como esencia de la producción de sentidos en el proceso comunicacional. Se considera que el material analizado es indicativo de una estrategia de comunicación diseñada para fortalecer la identidad de los Institutos a través de las redes digitales. Al combinar relatos e imágenes de personas diversas, representantes de las cinco regiones de Brasil y vinculadas a algún IF, el documental pretende demostrar que los Institutos hacen honor al eslogan de la campaña, es decir, tienen "la cara de Brasil".O artigo aborda sobre os processos de construção identitária a partir de diferentes mídias. Objetiva analisar a produção de sentidos sobre identidade com relação aos Institutos Federais (IF), no que tange à comunicação institucional em mídias sociais digitais. Para tanto, analisa uma postagem no Instagram do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS) contendo documentário da campanha “Institutos Federais, a Cara do Brasil”, produzida pelo Ministério da Educação (MEC) em alusão aos 15 anos dessas instituições. Trata-se de pesquisa bibliográfica e documental, fundamentada nos estudos de identidade (HALL, 2000); gêneros discursivos e dialogismo (BAKHTIN, 2016). Após seleção de trechos do documentário e do texto da publicação, os dados coletados foram analisados à luz da análise do discurso, com base no dialogismo como essência da produção de sentidos no processo comunicacional. Considera-se a materialidade analisada indicadora de uma estratégia de comunicação projetada para fortalecer a identidade dos Institutos por meio das mídias digitais. Mesclando relatos e imagens de pessoas diversas, representantes das cinco regiões do Brasil e que possuem vínculo com algum IF, o documentário intenciona demonstrar que os institutos fazem jus ao slogan da campanha, ou seja, têm “a cara do Brasil”
A REPRESENTAÇÃO DA MULHER NAS MÚSICAS DE CHICO BUARQUE DE HOLLANDA
Get PDFAt a time when women\u27s place in society is being discussed a lot, this article aims to analyze the role of women in Chico Buarque\u27s lyrics, characterized by techniques and constructions from the literary universe and impregnated with reflections on society and its complexities. The study seeks to understand the transformations in female representations in their songs and their relationship with the different moments throughout the Brazilian military dictatorship (1964-1985). To this end, without intending to exhaust the discussion, some of the author\u27s songs were selected to be analyzed and interpreted based on literature related to the topic, especially the works of Marcos Napolitano, Ana Maria Clark Peres and Adélia Bezerra de Meneses. From the analysis of the texts of some of the composer\u27s songs during the dictatorship period, we sought, through bibliographical research and content analysis, to identify the change in the role of women throughout the 1960s, 1970s and 1980s.
En un momento en que se discute mucho el lugar de la mujer en la sociedad, este artículo tiene como objetivo analizar el papel de la mujer en las letras de Chico Buarque, caracterizadas por técnicas y construcciones provenientes del universo literario e impregnadas de reflexiones sobre la sociedad y sus complejidades. El estudio busca comprender las transformaciones en las representaciones femeninas en sus canciones y su relación con los diferentes momentos a lo largo de la dictadura militar brasileña (1964-1985). Para ello, sin pretender agotar la discusión, se seleccionaron algunas de las canciones del autor para ser analizadas e interpretadas con base en la literatura relacionada con el tema, especialmente las obras de Marcos Napolitano, Ana María Clark Peres y Adélia Bezerra de Meneses. A partir del análisis de los textos de algunas de las canciones del compositor durante el período de la dictadura, buscamos, a través de investigación bibliográfica y análisis de contenido, identificar el cambio en el rol de la mujer a lo largo de las décadas de 1960, 1970 y 1980.Em um momento no qual se discute bastante o lugar feminino na sociedade, este artigo pretende analisar o papel da mulher nas letras de Chico Buarque, caracterizadas por técnicas e construções do universo literário e impregnadas de reflexões sobre a sociedade e suas complexidades. O estudo busca entender as transformações nas representações femininas em suas canções e a sua relação com os diversos momentos ao longo da ditadura militar brasileira (1964-1985). Para isso, sem pretensão de esgotar a discussão, foram selecionadas algumas canções do autor a serem analisadas e interpretadas a partir da literatura relacionada ao tema, especialmente as obras de Marcos Napolitano, Ana Maria Clark Peres e Adélia Bezerra de Meneses. A partir da análise dos textos de algumas canções do compositor no período da ditadura, buscou-se, a partir da pesquisa bibliográfica e da análise de conteúdo, identificar a mudança do papel da mulher ao longo das décadas de 1960, 1970 e 1980
DAS TECNOLOGIAS ANCESTRAIS AO WHATSAPP: INTERATIVIDADE E AUTORIA EM PERSPECTIVA
Get PDFThis article investigates the intersection between the thesis Humor and Interactivity: What Does WhatsApp Have to Do with It? (Siqueira, 2017) and the research developed by Anna Maria Moura for the documentary Aterro, Ancestral Technology (2023). The analysis highlights how digital communication and traditional cultural practices interconnect and complement each other, problematizing the relationship between innovation and ancestry. Based on the concept of the "interauthor subject," the study explores dynamics of interaction and authorship in cyberculture, contrasting them with folk communication and the preservation of local knowledge. The study demonstrates that new media do not replace, but rather reconfigure traditional communicative practices, fostering a dialogue between the global and the local. Furthermore, the research reveals how bricolage and improvisation (gambiarra), present in both audiovisual production and digital communication, function as strategies of cultural resistance and creative innovation.Este artículo investiga la intersección entre la tesis Humor e Interactividad: ¿Qué tiene que ver WhatsApp con eso? (Siqueira, 2017) y la investigación desarrollada por Anna Maria Moura para el documental Aterro, Tecnología Ancestral (2023). El análisis destaca cómo la comunicación digital y las prácticas culturales tradicionales se interconectan y se complementan, problematizando la relación entre innovación y ancestralidad. A partir del concepto de "sujeto interautor", se exploran las dinámicas de interacción y autoría en la cibercultura, contrastándolas con la folkcomunicación y la preservación de los saberes locales. El estudio demuestra que los nuevos medios no sustituyen, sino que reconfiguran las prácticas comunicativas tradicionales, promoviendo un diálogo entre lo global y lo local. Además, la investigación evidencia cómo el bricolaje y la gambiarra, presentes tanto en el ámbito audiovisual como en la comunicación digital, actúan como estrategias de resistencia cultural e innovación creativa.Este artigo investiga a intersecção entre a tese Humor e Interatividade: O que o WhatsApp tem a ver com isso? (Siqueira, 2017) e a pesquisa desenvolvida por Anna Maria Moura para o documentário Aterro, Tecnologia Ancestral (2023). A análise destaca como a comunicação digital e as práticas culturais tradicionais se interconectam e se complementam, problematizando a relação entre inovação e ancestralidade. A partir do conceito de "sujeito interautor", são exploradas as dinâmicas de interação e autoria na cibercultura, contrastando-as com a folkcomunicação e a preservação dos saberes locais. O estudo demonstra como as novas mídias não substituem, mas reconfiguram práticas comunicativas tradicionais, promovendo um diálogo entre o global e o local. Além disso, a pesquisa evidencia como a bricolagem e a gambiarra, presentes tanto no audiovisual quanto na comunicação digital, atuam como estratégias de resistência cultural e inovação criativa.
POLÍTICAS FARMACÊUTICAS DE SAÚDE MENTAL EM PAÍSES COM SISTEMAS UNIVERSAIS DE SAÚDE: UMA REVISÃO DE ESCOPO
Get PDFAs políticas farmacêuticas no Brasil vêm se consolidando desde a criação do Sistema Único de Saúde (SUS), destacando-se a Política Nacional de Medicamentos, a Política de Medicamentos Genéricos e a Política Nacional de Assistência Farmacêutica (PNAF). No campo da saúde mental, os desafios de acesso equitativo a psicofármacos e a necessidade de estratégias de uso racional dos medicamentos configuram um cenário de crescente relevância, considerando o aumento da prevalência de transtornos mentais no mundo. Sistemas de saúde universais, a exemplo do existente no Brasil, destacam a relevância do cuidado integral, com ênfase nas ações de prevenção e promoção da saúde. Este estudo teve como objetivo identificar políticas farmacêuticas e estratégias de saúde mental em países com sistemas universais de saúde (PSUS), buscando compreender como se articula a relação entre o cuidado em saúde mental e as políticas que o favorecem. Trata-se de uma revisão de escopo realizada em bases nacionais e internacionais (BVS, PubMed e Scopus), com artigos publicados entre 2013 e 2023. A busca resultou em 131 estudos, dos quais, após critérios de inclusão e exclusão, 5 foram analisados integralmente. Esses artigos possuem origem nos PSUS: Brasil, Catalunha/Espanha, Nova Zelândia, Reino Unido, Austrália e Canadá. Os resultados indicam que diferentes países adotam estratégias variadas, como a prescrição de psicofármacos por enfermeiros (Nova Zelândia e Reino Unido), políticas de equidade no acesso a antidepressivos (Austrália), análises de custo-efetividade do tratamento da esquizofrenia (Brasil) e reformas de copagamento que impactaram negativamente a adesão terapêutica (Espanha e Finlândia). Observou-se ainda que, no Canadá, a descentralização da cobertura de medicamentos entre províncias gera desigualdades no acesso. De forma geral, constatou-se que os avanços alcançados convivem com desafios estruturais, destacando a importância de conciliar sustentabilidade financeira, equidade e acesso contínuo aos medicamentos em saúde mental. Conclui-se que políticas farmacêuticas eficazes em sistemas universais de saúde devem considerar a integralidade do cuidado, a proteção social e a redução de desigualdades, priorizando estratégias que garantam a cobertura de forma segura e adequada, especialmente para populações em maior vulnerabilidade
O ENSINO DE HISTÓRIA E O MEIO AMBIENTE: OS DESAFIOS PARA UMA ABORDAGEM INTERDISCIPLINAR
No full textIntrodução: A interação entre o homem e meio ambiente sempre foi um elemento central no seu desenvolvimento e sempre, foram influenciados por necessidades que vão desde a luta pela sua subsistência, enquanto sociedade de caçadores e coletores, até o advento das civilizações motivados por interesses econômicos, sociais, culturais e políticos há alguns milhares de anos. No ensino de História, essa interação homem e meio ambiente é imprescindível sendo necessário uma abordagem interdisciplinar que leve em conta reflexões sobre os impactos das ações humanas sobre a natureza e suas consequências ao longo do tempo. Nesse sentido, a inserção da Educação Ambiental no ensino de História, sob a perspectiva da História Ambiental, contribui para a ampliação do pensamento crítico e da formação cidadã. Objetivo: Este trabalho tem como objetivo analisar a inserção da Educação Ambiental na disciplina de História levando-se em consideração a transversalidade prevista na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e no Documento Curricular para Goiás (DCGO). Busca-se evidenciar as potencialidades e desafios dessa integração no contexto do Ensino Fundamental II das escolas estaduais do município de Quirinópolis / GO. Metodologia: Trata-se de uma pesquisa qualitativa de caráter documental e bibliográfico. A metodologia baseou-se na análise das diretrizes curriculares nacionais e estaduais — especificamente a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o Documento Curricular para Goiás (DCGO) —, com o intuito de identificar as orientações referentes à inserção da Educação Ambiental no ensino de História. Paralelamente, realizou-se uma revisão de literatura em produções acadêmicas e obras de referência que discutem Educação Ambiental, História Ambiental e práticas pedagógicas interdisciplinares. Essa análise permitiu estabelecer relações entre as propostas oficiais e as contribuições teóricas disponíveis na área. Resultados e Discussão: Os resultados apontam que a Educação Ambiental, quando articulada à disciplina de História, permite compreender as transformações socioambientais ao longo do tempo, fomentando reflexões críticas sobre questões como exploração dos recursos naturais, desigualdades socioambientais e sustentabilidade. No entanto, foram identificados desafios significativos, como a fragmentação curricular, a falta de qualificação de parte dos docentes em trabalhar a temática de forma interdisciplinar e ainda carência de materiais didáticos específicos que dialoguem com a perspectiva da Educação Ambiental no componente de História. Por outro lado, as potencialidades destacadas incluem o fortalecimento do pensamento crítico, a valorização das relações entre passado e presente e a promoção de uma educação cidadã e ambientalmente responsável. Conclusão: Conclui-se que a efetivação da Educação Ambiental no ensino de História exige um esforço coletivo, envolvendo a formação continuada de professores, a produção de materiais didáticos adequados e o compromisso institucional com o cumprimento da transversalidade curricular. A integração sistemática e significativa dessa temática no currículo contribui para uma prática pedagógica mais reflexiva, contextualizada e alinhada às demandas contemporâneas, favorecendo a construção de sujeitos críticos e atuantes na sociedade
IMPRESSÕES INICIAIS PARA UMA PEDAGOGIA SOCIAL FAVELADA: POSSIBILIDADES E POTENCIALIDADES EPISTEMOLÓGICAS PARA A CONSTRUÇÃO DE PRÁTICAS SOCIOPEDAGÓGICAS EMANCIPADORAS
No full textA presente comunicação, oriunda de uma pesquisa de Doutorado em Educação iniciada em 2024 na Universidade do Estado do Rio de Janeiro, propõe discutir uma perspectiva epistemológica para a Pedagogia Social, ancorada nas experiências práticas ocorridas nas favelas brasileiras. Nessa perspectiva, a favela não é apenas um “objeto” da Pedagogia Social, mas constitui uma experiência objetiva e subjetiva que constrói processos educativos capazes de promover atitudes emancipatórias e transformações sociais. O objetivo geral deste trabalho é construir um modelo sociopedagógico denominado “Pedagogia Social Favelada”, a partir das dinâmicas sociais e educativas influenciadas pelas representações sociais de favela formuladas por educadores que atuam em espaços educativos não escolares nas favelas de São Gonçalo-RJ. Pautada especialmente nos campos da Pedagogia Social de vertente crítica e da Psicologia Social, com a Teoria das Representações Sociais, esta pesquisa de caráter qualitativo utilizará como ferramentas metodológicas: (1) entrevistas semiestruturadas com educadores; (2) análise retórico-filosófica, baseada sobretudo em Aristóteles, Olivier Reboul e Tarso Mazzotti; (3) escrita de diários de campo sobre práticas sociopedagógicas, inspirada na fenomenologia transcendental; e (4) levantamento e análise de materiais bibliográficos e artístico-culturais relevantes para o diálogo com os objetivos da pesquisa. Neste primeiro momento, serão apresentados no evento alguns resultados preliminares, como as revisões bibliográficas já realizadas, os pressupostos teórico-metodológicos essenciais e as primeiras impressões empíricas. A pesquisa, com previsão de conclusão em 2028, seguirá com estudos de campo e entrevistas com educadores atuantes nesses contextos. Conclui-se que este trabalho possui potencial para contribuir não apenas com investigações psicossociais voltadas à educação e às favelas, mas também para propor intervenções efetivas e viáveis a partir do diálogo entre esses elementos. Com esse entendimento, a pesquisa propõe uma Pedagogia Social Favelada comprometida com valores críticos e inclusivos, fundamentada na coletividade e na transformação social
MATERIAIS E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS ADAPTADAS: integrando saberes para a educação especial
No full textA educação especial e inclusiva tem evoluído significativamente ao longo dos anos, buscando atender às necessidades específicas dos alunos com deficiências e necessidades especiais. Contudo, a prática da inclusão ainda enfrenta muitos desafios, especialmente no contexto das escolas regulares. Este trabalho, objetivou pesquisar o desenvolvimento histórico da educação inclusiva, os desafios enfrentados pelas escolas na implementação da inclusão e as práticas pedagógicas que têm se mostrado eficazes na promoção de uma educação inclusiva. Além da revisão histórica, foi aplicada a prática pedagógica no formato de intervenção, intitulada: “A Construção de Células Comestíveis como Prática Pedagógica Inclusiva”, realizada em uma escola pública do município de Gurinhatã/MG. A colaboração entre professores foi essencial para o sucesso da atividade, destacando-se como um exemplo de como a educação inclusiva pode ser implementada de maneira eficaz e significativa. A prática desenvolvida demonstrou como o uso de materiais adaptados pode facilitar a compreensão de conceitos complexos, como o ensino de Biologia Celular. Esse exemplo prático mostra que a adaptação de materiais não apenas torna o aprendizado mais acessível para alunos com deficiências, mas também beneficia toda a turma. Conclui-se, ao fazer uma análise integrada dos estudos, que a adaptação dos materiais pedagógicos, aliada a uma formação docente contínua e a introdução de novas tecnologias, pode criar um ambiente de aprendizagem mais inclusivo e eficaz. Todavia, para que sejam atingidos melhores níveis de qualidade no atendimento escolar de pessoas com necessidades educacionais especiais, é preciso que a educação inclusiva seja tomada como uma prioridade política.
 
IDHM E IDEB NO ESPÍRITO SANTO: UMA ANÁLISE DA RELAÇÃO ENTRE DESENVOLVIMENTO HUMANO E DESEMPENHO EDUCACIONAL
No full textO Índice de Desenvolvimento Humano Municipal (IDHM) e o Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) são indicadores essenciais para acompanharmos a evolução de determinado lugar. Este estudo buscou acompanhar a evolução desses dois fatores e fazer uma comparação entre os cinco municípios do espírito santo com maior IDHM e os cinco municípios com menor IDHM, verificando se existe uma correlação com os indicadores do IDEB. Para tanto foi realizado um comparativo da evolução desses índices, buscando similaridades e diferenças. Buscamos também dados característicos desses municípios como número de escolas e professores, piso salarial e PIB per capita para termos um resultado o mais próximo possível do cenário atual, visto que os últimos dados atualizados do IDHM são de 2010, o que por si só não seria capaz de trazer um diagnóstico real das cidades contempladas na pesquisa. A pesquisa apontou não ser possível observar uma correlação direta entre o IDHM e o IDEB, pois não existe uma diferença significativa entre os IDEBs dos municípios com maiores e menores evoluções. O que ficou claro foi a necessidade de um maior investimento no âmbito educacional objetivando melhores patamares
TECNOLOGIAS DIGITAIS, ALGORITMOS E APRENDIZAGENS VISÍVEIS E O ENSINO DE MATEMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL
No full textEste ensaio apresenta uma síntese teórica sobre a integração de tecnologias digitais no ensino de Matemática para estudantes do Ensino Fundamental, com ênfase no papel dos algoritmos e das aprendizagens visíveis. A pesquisa reúne os principais achados da literatura acadêmica recente (2020-2024), explorando metodologias inovadoras, desafios de implementação e evidências de impactos positivos. O comparativo obsequia com uma visão abrangente sobre como as tecnologias podem transformar o ensino-aprendizagem matemático, considerando aspectos pedagógicos, tecnológicos e socioeducacionais relevantes para educadores, pesquisadores e formuladores de políticas educacionais