Portal de Periódicos do Centro de Estudos Interdisciplinares (CEEINTER)
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REFLEXÕES SOBRE O DOCUMENTO NORTEADOR CURRICULAR DA EDUCAÇÃO INFANTIL, NÍVEL 3 E SUA APLICAÇÃO DESIGUAL DOS CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS SEGUNDO A BNCC
No full textO Documento Norteador Curricular da Educação Infantil, Nível 3, estabelece diretrizes para orientar as práticas pedagógicas na Educação Infantil, alinhando-as aos Campos de Experiência propostos pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Esses campos representam uma abordagem inovadora, buscando integrar conhecimentos, habilidades e atitudes fundamentais para o desenvolvimento integral das crianças de 4 a 5 anos. Contudo, a aplicação desigual desse documento nas instituições de ensino revela desafios significativos na garantia de uma educação infantil equitativa e de qualidade. Os Campos de Experiência, definidos pela BNCC, são cinco: “O Eu, o Outro e o Nós”; “Corpo, Gestos e Movimentos”; “Traços, Sons, Cores e Formas”; “Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação”; e “Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações”. Cada campo busca estimular aspectos cognitivos, emocionais, sociais e físicos da criança, promovendo aprendizagens significativas e contextualizadas. Entretanto, a implementação prática desses campos varia amplamente entre as redes públicas e privadas, gerando desigualdades no acesso a uma educação integral. Essa aplicação desigual decorre de fatores como infraestrutura inadequada, formação docente insuficiente e contextos socioeconômicos distintos. Em escolas com recursos limitados, práticas relacionadas a campos que demandam materiais ou espaços específicos, como “Traços, Sons, Cores e Formas” e “Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e Transformações”, podem ser negligenciadas. Isso ocorre porque muitas dessas instituições carecem de materiais pedagógicos diversificados ou espaços adequados, restringindo o alcance das experiências propostas. Outro fator que contribui para a desigualdade é a formação docente. Embora a BNCC e o Documento Norteador enfatizem a importância de práticas pedagógicas intencionais e integradas, muitos professores enfrentam dificuldades em compreender e aplicar esses conceitos de maneira eficaz. Isso pode resultar em uma aplicação superficial ou desarticulada dos Campos de Experiência, comprometendo a qualidade da aprendizagem. A ausência de formações continuadas e o excesso de demandas burocráticas dificultam a atualização profissional, limitando a capacidade dos educadores de implementar práticas inovadoras. Ademais, contextos socioeconômicos influenciam diretamente a aplicação do documento. Em comunidades vulneráveis, a precariedade das condições de vida das famílias impacta a frequência e o engajamento das crianças nas atividades escolares. Mesmo quando professores estão comprometidos, fatores externos podem limitar o alcance das práticas pedagógicas. Para mitigar essas desigualdades, é essencial investir na formação contínua de professores, na ampliação e melhoria da infraestrutura escolar e no fortalecimento de políticas públicas que promovam a equidade. A articulação entre as diretrizes do Documento Norteador e as realidades locais deve ser priorizada, garantindo que as propostas dos Campos de Experiência sejam adaptadas às condições específicas de cada instituição, sem perder de vista os objetivos da BNCC. O Documento Norteador Curricular da Educação Infantil, Nível 3, apresenta um potencial transformador ao propor uma educação baseada em experiências integradas e significativas. No entanto, sua aplicação desigual destaca a necessidade de políticas educacionais que assegurem recursos, formação e apoio às escolas e docentes. Somente assim será possível garantir que todas as crianças tenham acesso a uma educação infantil de qualidade, independentemente de sua origem ou condição social
EVASÃO ESCOLAR E NOVAS TECNOLOGIAS: ANÁLISE DAS INFLUÊNCIAS NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
No full textA evasão escolar na Educação de Jovens e Adultos (EJA) representa um desafio persistente no cenário educacional, influenciado por fatores socioeconômicos, culturais e tecnológicos. Este estudo adota uma abordagem qualitativa, baseada em revisão bibliográfica, para analisar as principais causas da evasão e o papel das novas tecnologias na tentativa de mitigar esse problema. Autores clássicos, como Freire (1987), e contemporâneos, como Arroyo (2017), Selwyn (2020) e Moran (2022), fornecem embasamento teórico para compreender a dinâmica da EJA e suas dificuldades estruturais. A EJA desempenha um papel fundamental na promoção da inclusão educacional ao oferecer uma nova oportunidade para aqueles que não puderam concluir sua formação na idade apropriada. No entanto, os desafios enfrentados pelos estudantes desse segmento são inúmeros, abrangendo dificuldades financeiras, sobrecarga de responsabilidades familiares e a necessidade de conciliar estudo e trabalho (Arroyo, 2017). Como consequência, as taxas de evasão escolar na EJA permanecem elevadas, comprometendo o desenvolvimento educacional e profissional dos alunos. Nesse contexto, as tecnologias digitais emergem como uma ferramenta potencialmente transformadora. Plataformas de ensino a distância, aplicativos educacionais e ambientes virtuais de aprendizagem podem proporcionar maior flexibilidade, permitindo que estudantes organizem seus estudos de acordo com suas rotinas. Moran (2022) destaca que a tecnologia, quando bem implementada, favorece a autonomia dos alunos e amplia o alcance da educação. No entanto, esse potencial é limitado por barreiras estruturais. A desigualdade no acesso à tecnologia, conhecida como abismo digital, impacta especialmente estudantes de baixa renda, que frequentemente não dispõem de dispositivos adequados ou conexão à internet estável (Selwyn, 2020). Além disso, o uso da tecnologia na educação exige habilidades específicas, como alfabetização digital e autogestão. Estudantes com pouca familiaridade com ferramentas digitais podem se sentir sobrecarregados e desmotivados, aumentando as chances de abandono escolar. Freire (1987) já apontava a importância de um ensino dialógico, que considere a realidade dos estudantes para que a aprendizagem seja significativa. Se a tecnologia não for acompanhada de um suporte pedagógico adequado, ela pode intensificar as desigualdades ao invés de reduzi-las. Os resultados da análise indicam que o combate à evasão escolar na EJA exige estratégias integradas. Em termos de políticas públicas, é necessário investir na ampliação do acesso à tecnologia, garantindo equipamentos e internet de qualidade para estudantes em situação de vulnerabilidade. Além disso, programas de formação digital devem ser implementados, capacitando alunos e professores para o uso eficaz das ferramentas tecnológicas (Moran, 2022). No âmbito pedagógico, a combinação de metodologias ativas e suporte psicopedagógico pode contribuir para maior engajamento e permanência dos alunos no ambiente escolar. Dessa forma, conclui-se que a tecnologia pode ser uma aliada na redução da evasão escolar na EJA, desde que seja utilizada de maneira inclusiva e integrada a práticas pedagógicas humanizadas. O investimento em inclusão digital e políticas de suporte aos estudantes é essencial para garantir uma educação equitativa e acessível a todos
A INTERDISCIPLINARIDADE NA EDUCAÇÃO BÁSICA: A EXPERIÊNCIA DOS CENTROS FAMILIARES DE FORMAÇÃO EM ALTERNÂNCIA
No full textO presente trabalho estabelece a interface entre a docência e a interdisciplinaridade no contexto da Pedagogia da Alternância, dinâmica educativa que alterna tempos e espaços integrados, em vista de promover uma formação contextualizada e humanizadora. Nesse sentido, almeja-se investigar como a interdisciplinaridade se manifesta no currículo dos Centros Familiares de Formação em Alternância que ofertam diferentes etapas da Educação Básica e se articulam por meio da Regional das Associações dos Centros Familiares de Formação em Alternância do Espírito Santo. Em termos metodológicos, essa pesquisa adotou o materialismo histórico-dialético e a pesquisa bibliográfica. Os dados foram coletados por meio da observação participante e da pesquisa documental. De modo geral, foi possível constatar que os Ceffas investigados possuem uma abordagem curricular inter e transdisciplinar, estando essa perspectiva em constante (re)construção, manifestando o caráter histórico e dialético da Pedagogia da Alternânci
O PROJETO VISITE O CAMPUS NA QUALIFICAÇÃO DOS GUIAS DE TURISMO FORMADOS PELO IFPA CAMPUS BRAGANÇA
No full text Este trabalho aborda os procedimentos transdisciplinares do projeto "Visite o Campus", desenvolvido no âmbito do projeto de extensão Laboratório de Turismo, Hospitalidade e Lazer com vistas a atender à demanda de visitas de escolas da região bragantina ao campus do IFPA em Bragança. O objetivo é apresentar a origem, ações, metodologia e resultados do projeto, que integra docentes e discentes do curso Técnico em Guia de Turismo. Metodologicamente, durante 2024 foram implementadas ações de reordenamento e sistematização das visitas, incluindo coleta de informações, capacitação de alunos, criação de fluxogramas, atividades práticas de condução e estratégias de comunicação e marketing. O projeto não apenas vem oferecendo um serviço de qualidade aos visitantes, como também contribui no aprimoramento das habilidades práticas dos futuros guias de turismo. Os resultados, tanto quantitativos quanto qualitativos, demonstram o sucesso do projeto e sua capacidade de expansão
PODCASTS COMO RECURSO NO ENSINO BILÍNGUE : UMA PROPOSTA INTERDISCIPLINAR PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS E INGLÊS
No full textEste trabalho apresenta uma experiência interdisciplinar que utilizou podcasts como ferramenta educacional no ensino bilíngue de Ciências e Língua Inglesa para alunos do 7º ano do Ensino Fundamental em uma escola bilíngue de São Bernardo do Campo. Com base na abordagem CLIL (Content and Language Integrated Learning), o projeto explorou biomas globais e integrou o aprendizado de vocabulário técnico em inglês com a construção de conhecimento científico. Os podcasts promoveram um aprendizado significativo, desenvolvendo competências previstas na BNCC, como comunicação científica e uso crítico de tecnologias, além de fomentar o trabalho colaborativo. Este relato aborda os desafios enfrentados, as soluções encontradas e os resultados obtidos, destacando como o projeto incentivou a autonomia e o engajamento dos alunos. Reflete-se ainda, sobre a possibilidade de adaptação da prática para outros contextos educacionais
TECNOLOGIA E INCLUSÃO EDUCACIONAL : A UTILIZAÇÃO DE DISPOSITIVOS TECNOLÓGICOS PARA APOIAR ESTUDANTES COM NECESSIDADES ESPECIAIS NA EDUCAÇÃO BÁSICA
No full textEste artigo tem por objetivo identificar as principais tecnologias assistivas disponíveis para a educação inclusiva, apontado os benefícios e desafios na prática educacional. Para isso, foi feito uma abordagem qualitativa, coletando dados e um levantamento bibliográfico, do Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), analisando pesquisas desenvolvidas nos últimos cinco anos (2019 a 2023). A partir da leitura foi elaborado um quadro contendo as seguintes informações, título, autor, faculdade, ano e tecnologia assistiva, em seguida a análise desses dados. As tecnologias assistivas promovem a autonomia dos alunos com necessidades especiais, proporcionam aulas mais dinâmicas e inclusivas, mas ainda enfrentam alguns desafios na implementação nos ambientes escolares, tais como a formação dos profissionais, falta de financiamento, necessidade de estudos que abordem o uso prático desses dispositivos
DIREITO DE MORRER: A DIGNIDADE HUMANA EM CONFRONTO COM O DIREITO À VIDA
Get PDFThat the subject of death is a great social taboo in many societies, a large number of people, and especially the most vulnerable, do not have the privilege use contract doctor or nursing for they can have the end of life into their homes, accompanied by family members, without feeling pain, which transforms the theme of the end of life in a matter not only of ethical and moral relevance but also of social relevance. The sacrificed extension of the lives of incurable patients exposes human beings to humiliating situations of pain and suffering. Therefore, research is carried out on Dignant Death, to solve the problem that when there is no longer a dignified and full life, and it is proven that it is only possible to wait for death, the patient would have the right to exercise his autonomy, shortening the period of pain and anticipating death or should the State/Law must forced to maintain life at any price? Because of this, the objective was to conceptualize the themes of human dignity, and the autonomy of the will, as well as to explore the Theory of Weighting, applying the principles in a confrontation in the issue of a good death, which is life versus dignity, so that we could decide which should prevail and, finally, it was analyzed how the subject was treated in Brazilian legislation. To this end, predominantly bibliographical research was carried out based on a review of classic works and a survey of new works. In short, it was seen that a real possibility of legalizing of euthanasia in Brazil was glimpsed, leading to the conclusion about the topic that required us must be more widely discussed both in political institutions and in civil society.
Keyword: Dignified death; Freedom of choice; Human Dignity; Fundamental Human Rights.El tema de la muerte es un gran tabú en diversas sociedades; la gran mayoría de la población, en especial los más vulnerables, no tiene el privilegio de contratar profesionales médicos y de enfermería para tener un final de vida en sus casas, acompañado de familiares, sin sentir dolor, lo que transforma el tema del final de la vida en un asunto no solo de relevancia ética y moral, sino también de relevancia social. La prolongación sacrificial de la vida de pacientes incurables expone a la humanidad a situaciones humillantes de dolor y sufrimiento. Por lo tanto, se investiga sobre la Muerte Digna, con el fin de resolver la problemática de que, cuando ya no hay una vida digna y plena, y comprobablemente solo es posible esperar la muerte, el paciente tendría el derecho de ejercer su autonomía acortando el período de dolor y anticipando la muerte, o el Estado/Derecho debe obligarle a mantener la vida a cualquier costo. A la vista de esto, se objetivó conceptualizar los temas dignidad humana, autonomía de la voluntad, así como explorar la Teoría de la Ponderación, aplicando los principios en conflicto en la cuestión de la buena muerte, a saber, la vida versus la dignidad, para que pudiéramos decidir cuál debe prevalecer. Por último, se analizó cómo se trata el tema en la legislación brasileña. Para ello, realizamos una investigación predominantemente bibliográfica con la revisión de obras clásicas y un levantamiento de nuevas obras. En resumen, se vislumbró la posibilidad real de la legalización de la eutanasia en Brasil, lo que permite concluir que el tema debe discutirse más ampliamente tanto en las instituciones políticas como en la sociedad civil.
Palabras clave: Muerte Digna; Autonomía de la voluntad; Dignidad Humana; Derechos Fundamentales.O tema morte é um grande tabu em diversas sociedades, a grande massa da população, e em especial os mais vulneráveis, não possuem privilégio de contratarem profissionais médicos e da área da enfermagem para que tenham um fim de vida em suas casas, acompanhado de familiares, sem sentir dor, o que transforma o tema do fim de vida num assunto não só de relevância ética e moral, mas também de relevância social. O prolongamento sacrificado da vida de pacientes incuráveis expõe o ser humano a situações humilhantes de dor e sofrimento. Portanto pesquisa-se sobre a Morte Digna, a fim de resolver a problemática de que quando não há mais uma vida digna e plena, e comprovadamente só é possível aguardar a morte, o paciente teria o direito de exercer sua autonomia encurtando o período de dor e antecipando a morte ou o Estado/Direito deve obrigar-lhe a manter a vida a qualquer custo? À vista disso objetivou-se conceituar os temas dignidade humana, autonomia da vontade, bem como explorar a Teoria da Ponderação, aplicando-se os princípios em confronto na questão da boa morte, quais sejam a vida versus a dignidade, para que pudéssemos decidir qual deve prevalecer e por fim, analisou-se como o tema é tratado na legislação brasileira. Para tanto realizamos uma pesquisa preponderantemente bibliográfica com a revisão de obras clássicas e levantamento de novas obras. Em suma, vislumbrou-se a possibilidade real da legalização da eutanásia no Brasil, permitindo concluir que o tema deve ser mais amplamente discutido tanto nas instituições políticas como na sociedade civil.
Palavras-chave: Morte Digna; Autonomia da vontade; Dignidade Humana; Direitos Fundamentais
SOUVENIRS E IMAGEM TURÍSTICA NO DISTRITO CRIATIVO CENTRO-GARE: INOVAÇÃO E VALORIZAÇÃO DO PATRIMÔNIO CULTURAL
Get PDFThis article investigates the role of souvenirs as a strategy to strengthen the destination\u27s image and promote the tourist experience in the Distrito Criativo Centro-Gare, located in Santa Maria - RS. Based on the concept of Creative Districts, which act as spaces for innovation and drivers of the creative economy, promoting urban revitalization and the appreciation of local creative potential, this study proposes an idea of materializing the district\u27s architectural cultural heritage through products- memory. The main objective of the research is to strengthen the identity and image of the territory through the proposal of innovative souvenirs, contributing to the appreciation of the built cultural heritage, the promotion of the destination and the expansion of the tourist experience. The approach used is qualitative in nature and involved bibliographical and documentary review and application of design methodology, which culminated in the prototype proposal for a set of souvenirs that aim to enrich the tourist experience and promote visitors\u27 connection with the territory.Este artículo investiga el papel del souvenir como estrategia para fortalecer la imagen del destino y promover la experiencia turística en el Distrito Creativo Centro-Gare, ubicado en Santa Maria – RS. Basándose en el concepto de Distritos Creativos, que actúan como espacios de innovación e impulsores de la economía creativa, promoviendo la revitalización urbana y la valorización del potencial creativo local, este estudio propone una idea de materialización del patrimonio cultural arquitectónico del distrito a través de productos-souvenir. El objetivo principal de la investigación es fortalecer la identidad y la imagen del territorio mediante la propuesta de souvenirs innovadores, contribuyendo a la valorización del patrimonio cultural edificado, la promoción del destino y la ampliación de la experiencia turística. El enfoque utilizado es cualitativo e involucró revisión bibliográfica y documental, así como la aplicación de una metodología de diseño, que culminó en la propuesta de un prototipo de conjunto de souvenirs destinados a enriquecer la experiencia turística y promover la conexión de los visitantes con el territorio.Este artigo investiga o papel do souvenir como uma estratégia para fortalecer a imagem do destino e promover a experiência turística no Distrito Criativo Centro-Gare, localizado em Santa Maria - RS. Com base no conceito de Distritos Criativos, que atuam como espaços de inovação e impulsionadores da economia criativa, promovendo a revitalização urbana e a valorização do potencial criativo local, este estudo propõe uma ideia de materialização do patrimônio cultural arquitetônico do distrito por meio de produtos-lembrança. O objetivo principal da pesquisa é fortalecer a identidade e a imagem do território através da proposta de souvenirs inovadores, contribuindo para a valorização do patrimônio cultural edificado, a divulgação do destino e a ampliação da experiência turística. A abordagem utilizada é de caráter qualitativo e envolveu revisão bibliográfica, documental e aplicação de metodologia de design, que culminou na proposta de protótipo de um conjunto de souvenirs que visam enriquecer a experiência turística e promover a conexão dos visitantes com o território
A IMPLEMENTAÇÃO DAS AVALIAÇÕES EM LARGA ESCALA NO BRASIL: A TRAJETÓRIA DAS PROVAS SAEB E SAERS E SUAS IMPLICAÇÕES COMO POLÍTICA PÚBLICA NO ÂMBITO ESCOLAR
Get PDF: Due to the growth of research in the field of public policies, specifically in education, since the 1980s, with the re-democratization and expansion of graduate studies in Brazil, the state sought ways to produce diagnostics that could reflect or measure the quality of Brazilian public education. This article presents the chronology of the process of implementing large-scale assessments, using a qualitative methodology based on bibliographic research. Its objective is to contribute to discussions on the subject by reviewing the history of the SAEB and SAERS exams and the consolidation of current application standards in schools in Rio Grande do Sul. The results showed that the production of quantifiable data through large-scale assessments has become indispensable for the development of public policies and that external assessment processes impact the actions and reactions of the various actors involved in the school environment.Debido al crecimiento de las investigaciones en el área de políticas públicas, específicamente en educación, a partir de la década de 1980 con la redemocratización y la expansión de los estudios de posgrado en Brasil, el estado buscó formas de producir diagnósticos que pudieran retratar o medir la calidad de la educación pública brasileña. Este artículo expone la cronología del proceso de implementación de las evaluaciones a gran escala utilizando una metodología cualitativa basada en la investigación bibliográfica. Tiene como objetivo contribuir a las discusiones sobre el tema realizando una retrospectiva de la trayectoria de las pruebas SAEB y SAERS y su consolidación en los parámetros actuales de aplicación en las escuelas de Rio Grande do Sul. Los resultados evidenciaron que la producción de datos cuantificables a través de las evaluaciones a gran escala se ha vuelto indispensable para el desarrollo de políticas públicas y que los procesos de evaluaciones externas implican acciones y reacciones de los diferentes actores involucrados en el ámbito escolar.Devido ao crescimento das pesquisas na área das políticas públicas especificamente na educação a partir década de 1980 com a redemocratização e a expansão da pós-graduação no Brasil, o estado buscou formas para produção de diagnósticos que pudessem retratar ou mensurar a qualidade da educação pública brasileira. Este artigo expõe a cronologia do processo de implementação das avaliações em larga escala utilizando-se da metodologia qualitativa pautada na pesquisa bibliográfica, e tem por objetivo contribuir nas discussões sobre o tema realizando uma retrospectiva na trajetória das provas SAEB e SAERS e a consolidação nos parâmetros atuais de aplicação nas escolas do Rio Grande do Sul. Os resultados evidenciaram que a produção de dados quantificáveis através das avaliações em larga escala passou a ser indispensável para o desenvolvimento de políticas públicas e que os processos das avaliações externas implicam nas ações e reações dos diferentes atores envolvidos no âmbito escolar.
CIDADANIA E DEMOCRACIA : UMA ABORDAGEM NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
Get PDFThis article aims to discuss the role of education in promoting citizenship and democracy in the context of Vocational and Technological Education, as well as presenting an educational product developed with the aim of enabling students to become citizens who are aware of their rights and duties. The article explores how democracy, citizenship and democratic management can be stimulated in school environments, promoting a more critical citizen education. The research was carried out with integrated high school students at the Federal Institute of São Paulo, Campus Itapetininga, and involved the application of an educational product structured around a talk and an electoral simulation, aimed at raising awareness of issues related to democratic and participatory management. The methodology included questionnaires to assess the impact of this educational product on students\u27 understanding of these issues. The results indicate that the approach applied contributed to the development of citizens who are more aware of their rights and duties and ready to act responsibly in society.Este artículo tiene como objetivo discutir el papel de la educación en la promoción de la ciudadanía y la democracia en el contexto de la Educación Profesional y Tecnológica, además de presentar un producto educativo desarrollado con el fin de capacitar a los estudiantes para que se conviertan en ciudadanos conscientes de sus derechos y deberes. El artículo explora cómo la democracia, la ciudadanía y la gestión democrática pueden ser estimuladas en los entornos escolares, promoviendo una formación ciudadana más crítica. La investigación se llevó a cabo con estudiantes de la educación media integrada del Instituto Federal de São Paulo, Campus Itapetininga, y consistió en la aplicación de un producto educativo estructurado en una conferencia dialogada y una simulación electoral, orientado a la concienciación sobre temas relacionados con la gestión democrática y participativa. La metodología incluyó la aplicación de cuestionarios que permitieron evaluar el impacto de este producto educativo en la comprensión de los estudiantes sobre dichos temas. Los resultados indican que el enfoque aplicado contribuyó al desarrollo de ciudadanos más conscientes de sus derechos y deberes, preparados para actuar de manera responsable en la sociedad.Este artigo tem como objetivo discutir o papel da educação na promoção da cidadania e da democracia no contexto da Educação Profissional e Tecnológica, além de apresentar um produto educacional desenvolvido com o intuito de capacitar os discentes a se tornarem cidadãos conscientes de seus direitos e deveres. O artigo explora como a democracia, a cidadania e a gestão democrática podem ser estimuladas em ambientes escolares, promovendo uma formação cidadã mais crítica. A pesquisa foi realizada com alunos do ensino médio integrado do Instituto Federal de São Paulo, Campus Itapetininga, e envolveu a aplicação de um produto educacional estruturado em uma palestra dialogada e uma simulação eleitoral, voltado à conscientização sobre temas relacionados à gestão democrática e participativa. A metodologia incluiu a aplicação de questionários que permitiram avaliar o impacto desse produto educacional sobre a compreensão dos alunos acerca desses temas. Os resultados indicam que a abordagem aplicada contribuiu para o desenvolvimento de cidadãos mais conscientes de seus direitos e deveres, prontos para atuar de forma responsável na sociedade