Portal de Periódicos do Centro de Estudos Interdisciplinares (CEEINTER)
Not a member yet
2000 research outputs found
Sort by
TERAPIA COGNITIVO-COMPORTAMENTAL PARA ADOLESCENTE COM HISTÓRICO DE VIOLÊNCIA: UM ESTUDO DE CASO CLÍNICO
No full textObjective: To report the application of CBT techniques adapted for an adolescent with a history of sexual violence, neglect, and exposure to violence, focusing on emotional regulation and rebuilding self-esteem. Method: Single case study (16 sessions) with a female patient, 18 years old. Psychoeducation, cognitive restructuring, coping skills training, and narrative exposure were used. The evaluation consisted of clinical follow-up. Results: Reduction of anxiety and stress, decrease in self-harming behaviors, and greater ability to question core beliefs. However, residual difficulties were observed in memory problems and adherence to leisure activities. Conclusion: CBT proved promising in managing the adolescent in trauma contexts but requires adaptations for patients with a history of prolonged invalidation.Objetivo: Relatar la aplicación de técnicas de TCC adaptadas para una adolescente con historial de violencia sexual, negligencia y exposición a la violencia, centrándose en la regulación emocional y la reconstrucción de la autoestima. Método: Estudio de caso único (16 sesiones) con paciente de sexo femenino, de 18 años. Se utilizaron psicoeducación, reestructuración cognitiva, entrenamiento en habilidades de afrontamiento y exposición narrativa. La evaluación consistió en seguimiento clínico. Resultados: Reducción de la ansiedad y el estrés, disminución de conductas autolesivas y mayor capacidad de cuestionar creencias nucleares. Sin embargo, presentó dificultades residuales en problemas de memoria y en la adhesión a actividades de ocio. Conclusión: La TCC se mostró prometedora en el manejo de la adolescente en contextos de trauma, pero requiere adaptaciones para pacientes con historial de invalidación prolongada.Objetivo: Relatar a aplicação de técnicas de TCC adaptadas para uma adolescente com histórico de violência sexual, negligência e exposição à violência, focando em regulação emocional e reconstrução de autoestima. Método: Estudo de caso único (16 sessões) com paciente do sexo feminino, 18 anos. Utilizou-se psicoeducação, reestruturação cognitiva, treino de habilidades de enfrentamento, e exposição narrativa. A avaliação consistiu em acompanhamento clínico. Resultados: Redução da ansiedade e estresse, diminuição de comportamentos autolesivos e maior capacidade de questionar crenças nucleares. Entretanto, apresentou dificuldades residuais em problemas de memória e adesão a atividades de lazer. Conclusão: A TCC mostrou-se promissora no manejo da adolescente em contextos de trauma, mas requer adaptações para pacientes com histórico de invalidação prolongada
IMPACTO DO CUIDADO EM SAÚDE MENTAL DA POPULAÇÃO LGBTQIAPN+ NOS SERVIÇOS PÚBLICOS DE SAÚDE
No full textThe LGBTQIAPN+ population faces discrimination and barriers in accessing healthcare. Although supported by public policies, there is a clear gap between what is established by law and what is observed in daily practice in public health services. In this context, the aim of this study is to identify, through a review, the impact of mental health care for the LGBTQIAPN+ population in public health services. The methodology used is a narrative literature review, considering studies published in journals over the past eight years. The search was conducted in the Virtual Health Library (BVS) databases: SCIELO, UESB, LILACS, PUBMED, and journals using keywords only in Portuguese (LGBTQIAPN+ Population, Minority Health, Social Vulnerability, and Gender), from which six articles were selected. Conclusion: There is a persistence of weaknesses in ensuring equitable and effective care in public health services, evidenced both by the lack of adequate training of professionals and by the limited implementation of public policies specifically aimed at the LGBTQIAPN+ population.La población LGBTQIAPN+ enfrenta discriminación y barreras en el acceso a la atención de salud. Aunque está respaldada por políticas públicas, existe una clara discrepancia entre lo que establece la ley y lo que se observa en la práctica diaria en los servicios públicos de salud. En este contexto, el objetivo del estudio es identificar, a partir de una revisión, el impacto del cuidado en salud mental de la población LGBTQIAPN+ en los servicios públicos de salud. La metodología utilizada consiste en una revisión narrativa de la literatura, considerando estudios publicados en revistas científicas en los últimos ocho años. La búsqueda se realizó en las bases de datos de la Biblioteca Virtual en Salud (BVS): SCIELO, UESB, LILACS, PUBMED y revistas mediante palabras clave únicamente en portugués (Población LGBTQIAPN+, Salud de Minorías, Vulnerabilidad Social y Género), de los cuales se seleccionaron seis artículos. Conclusión: Se constata la persistencia de debilidades en la garantía de una atención equitativa y efectiva en los servicios públicos de salud, evidenciada tanto por la falta de formación adecuada de los profesionales como por la limitada implementación de políticas públicas específicas dirigidas a la población LGBTQIAPN+.A população LGBTQIAPN+ tem seu acesso à saúde atravessado por discriminação e barreiras. Embora seja amparada por políticas públicas, fica evidente uma grande dissociação entre o que é posto em lei e o que é observado nos serviços públicos de saúde no dia a dia. Diante disto, o objetivo é descobrir, a partir de uma revisão, o impacto no cuidado em saúde mental da população LGBTQIAPN+ nos serviços públicos de saúde. A metodologia utilizada se trata de uma revisão narrativa da literatura, considerando estudos publicados em periódicos dos últimos 8 anos. A busca foi realizada dentro da base de dados da Biblioteca Virtual de Saúde (BVS): SCIELO, UESB, LILACS, PUBMED e revistas através de palavras-chaves, apenas em português (População LGBTQIAPN+, Saúde das Minorias, Vulnerabilidade Social e Gênero), dos quais 6 artigos foram selecionados. Conclusão: Constata-se a persistência de fragilidades na garantia de um cuidado equânime e efetivo nos serviços públicos de saúde, evidenciada tanto pela carência de formação adequada dos profissionais quanto pela limitada efetivação de políticas públicas específicas voltadas à população LGBTQIAPN+
NEOLIBERALISMO E SUBJETIVIDADE: A CLÍNICA PSICOTERAPÊUTICA FRENTE A JORNADA DE TRABALHO 6X1
No full textThis extended abstract aims to analyze the relationship between the 6x1 work schedule, psychological distress, and clinical psychological practice under a neoliberal framework. It is a qualitative literature review with an exploratory and analytical approach, carried out between 2012 and 2023 in the Scielo and CAPES Portal scientific databases. The findings show that, although discussions on workers’ psychological distress are raised, no studies were found that directly associate the work schedule with the therapeutic clinical context. From the analysis, it is observed that neoliberalism contributes to the construction of subjectivity, being able to naturalize precarious conditions that generate different forms of suffering. It can be concluded that, in order to achieve an expanded clinical psychology, it is necessary to integrate the socio-historical perspective into the process of understanding how an exhaustive work schedule impacts the individual. In this way, the aim is to promote professional practices that do not reinforce the productivist logic but instead enable social transformation.El presente resumen expandido tiene como objetivo analizar la relación entre la jornada laboral 6x1, el sufrimiento psíquico y la práctica clínica psicológica bajo la lógica neoliberal. Se trata de una revisión bibliográfica de carácter cualitativo, con enfoque exploratorio y analítico, realizada entre los años 2012 y 2023 en las bases científicas Scielo y Portal CAPES. Se evidenció que, aunque se plantean debates sobre el sufrimiento psíquico del trabajador, no se encontraron producciones que asocien directamente la jornada laboral con el contexto clínico terapéutico. A partir del análisis se observa que el neoliberalismo participa en la construcción de la subjetividad, siendo capaz de naturalizar condiciones precarias que generan diferentes formas de sufrimiento. Es posible concluir que, para alcanzar una psicología clínica ampliada, es necesario integrar la perspectiva sociohistórica en el proceso de comprensión de cómo una jornada exhaustiva impacta al sujeto. De esta manera, se busca promover prácticas profesionales que no refuercen la lógica productivista, sino que posibiliten la transformación social.O presente resumo expandido tem como objetivo analisar a relação entre a jornada de trabalho 6x1, o sofrimento psíquico e a atuação clínica psicológica, sob lógica neoliberal. Trata-se de uma revisão de literatura de caráter qualitativo, com abordagem exploratória e analítica, realizada entre os anos de 2012 e 2023, nas bases científicas Scielo e Portal CAPES. Evidenciou-se que, embora pautas sobre o sofrimento psíquico do trabalhador sejam levantadas, não foram encontradas produções que associem diretamente a jornada de trabalho ao contexto clínico terapêutico. A partir da análise observa-se que o neoliberalismo participa da construção subjetiva, sendo capaz de naturalizar condições precárias gerando diferentes formas de sofrimento. É possível concluir que para alcançar a psicologia clínica ampliada, é necessário integrar a perspectiva sócio-histórica no movimento de compreensão de como uma jornada exaustiva impacta o sujeito. Desta forma objetiva-se promover atuações profissionais que não reforcem a lógica produtivista, mas possibilitem a transformação social
O PAPEL DA INTERVENÇÃO FOCAL NA HUMANIZAÇÃO DO CUIDADO E NA ADESÃO AO TRATAMENTO: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA EM CONTEXTO HOSPITALAR
No full textThe presented experience report stems from the Mandatory Internship in the Surgical Clinic of a University Hospital, addressing the role of the psychologist in the hospital context. Given the high patient turnover, there arose a need for the psychologist to adapt to the hospital environment. In this context, brief and focal interventions were employed. The described case involved a 51-year-old male patient who was resistant to Total Parenteral Nutrition (TPN) due to misinformation. The psychological intervention included psychoeducation, mediation of communication with the medical team, and the body scanning technique, promoting treatment adherence and reducing emotional distress. Hospitalization often generates stress and anxiety, intensified by ineffective communication from the healthcare team. In this context, focal interventions and psychoeducation proved essential to facilitate patient adaptation, minimize emotional impacts, and strengthen humanized care. It is concluded that the psychologist’s role in the hospital environment significantly contributes to treatment adherence and psychological well-being, being a fundamental tool in comprehensive health care.El informe de experiencia presentado se deriva de la Pasantía Obligatoria en la Clínica Quirúrgica de un Hospital Universitario, abordando la actuación del psicólogo en el contexto hospitalario. Ante la alta rotación de pacientes, surgió la necesidad de que el psicólogo se adecuara al entorno hospitalario. En este contexto, se emplearon intervenciones breves y focales. El caso descrito involucró a un paciente masculino de 51 años, con resistencia a la Nutrición Parenteral Total (NPT) debido a desinformación. La intervención psicológica incluyó psicoeducación, mediación de la comunicación con el equipo médico y la técnica de escaneo corporal, promoviendo la adhesión al tratamiento y la reducción del sufrimiento emocional. La hospitalización frecuentemente genera estrés y ansiedad, intensificados por la comunicación ineficaz del equipo de salud. En este contexto, las intervenciones focales, así como la psicoeducación, resultaron esenciales para facilitar la adaptación del paciente, minimizar los impactos emocionales y fortalecer la atención humanizada. Se concluye que la actuación del psicólogo en el entorno hospitalario contribuye significativamente a la adhesión al tratamiento y al bienestar psicológico, siendo una herramienta fundamental en la atención integral de la salud.O relato de experiência exposto decorre do Estágio Obrigatório na Clínica Cirúrgica de um Hospital Universitário, abordando a atuação do psicólogo no contexto hospitalar. Diante da alta rotatividade de pacientes, surgiu a necessidade de uma adequação por parte do psicólogo perante o contexto hospitalar. Nesse contexto, foram empregadas intervenções breves e focais. O caso descrito envolveu um paciente do sexo masculino, com 51 anos e com resistência à Nutrição Parenteral Total (NPT) devido à desinformação. A intervenção psicológica incluiu psicoeducação, mediação da comunicação com a equipe médica e a técnica de escaneamento corporal, promovendo adesão ao tratamento e redução do sofrimento emocional. A hospitalização frequentemente gera estresse e ansiedade, intensificados pela comunicação ineficaz da equipe de saúde. Nesse contexto, as intervenções focais, bem como a psicoeducação, mostraram-se essenciais para facilitar a adaptação do paciente, minimizar impactos emocionais e fortalecer o cuidado humanizado. Conclui-se que a atuação do psicólogo no ambiente hospitalar contribui significativamente para a adesão ao tratamento e para o bem-estar psíquico, sendo uma ferramenta fundamental na assistência integral à saúde
AJUDANTE DO DIA: CONSTRUINDO UMA IDENTIDADE MAIS AUTÔNOMA (RELATO DE PRÁTICA PEDAGÓGICA)
No full textA prática do ajudante do dia consiste na escolha diária de um aluno para atuar auxiliando a professora nas tarefas simples. Essa prática foi pensada a partir da observação de que os alunos não possuíam uma identidade autônoma no ambiente escolar. O objetivo é atribuir aos alunos pequenas tarefas da rotina escolar dando a eles oportunidade de aprender sobre a convivência, o respeito, a responsabilidade, o pertencimento e principalmente a construção da identidade como estudantes e corresponsáveis pelo ambiente escolar. A metodologia utilizada na escolha do ajudante foi combinada com os alunos através de sorteio, para isso foi criada uma caixa decorada e dentro foram colocados os nomes dos alunos que vão sendo sorteados ao longo do ano. Sem haver privilégios os alunos sabem que ao término dos nomes na caixa a professora recolocará novos papelotes e o sorteio recomeça, sempre que um aluno for sorteado ele é saudado pela turma com alegria. Foi criado um quadro com as tarefas atribuídas ao ajudante e o aluno escolhido recebe uma ficha do ajudante com vários dados sobre a personalidade da criança para ser preenchida e lida aos demais colegas. O aluno recebe o crachá e o nome dele é escrito com destaque na lousa junto ao cabeçalho. Para o desenvolvimento da escrita foi criado o diário do ajudante espaço através do qual cada a criança tem a oportunidade de relatar sua experiência, além disso, todos os alunos fazem uma foto no quadro criado especialmente para o momento. A valorização da ajuda do aluno tornou-se um diferencial para a construção da autonomia e desenvolvimento da identidade individual e social ocorrendo a fluência na leitura e escrita, o que resulta em um processo de alfabetização menos doloroso para a criança e em uma relação de confiança entre alunos e professores. O modelo tradicional de educação onde os alunos eram somente espectadores tornou-se ineficaz e de acordo BNCC a autonomia é citada como componente na construção de conhecimentos, no desenvolvimento de habilidades e na formação de atitudes e valores
IMPACTO DAS MULTITAREFAS NA CONSOLIDAÇÃO DA MEMÓRIA DE LONGO PRAZO E APRENDIZAGEM
No full textO ato de se concentrar em multitarefas sobrecarrega os sistemas de atenção e provoca diminuição do rendimento cognitivo (Bowman et al., 2010). Além disso, Radvansky et al. (2022) defendem que a atenção é necessária para o início da retenção da informação, por meio da memória operacional. Dessa forma, é possível que multitarefas prejudiquem a consolidação de informações em longo prazo. De fato, tempo de tela já foi associado a pior desempenho em testes que avaliam o nível de desenvolvimento (Madigan et al., 2019). Apesar disso, o impacto específico das multitarefas na consolidação de memórias foi pouco investigado. Nesse contexto, o objetivo do presente trabalho foi verificar o impacto das multitarefas na consolidação e manutenção da memória de longo prazo, por meio de um teste de reconhecimento aplicado em quatro sessões distintas. Participaram dezoito estudantes universitários alocados em um Grupo Controle (n=11) e um Grupo Multitarefas (n=12). Ambos observaram trinta palavras neutras, por cinco minutos, mas somente o Grupo Multitarefas realizou uma tarefa concorrente durante o processo de aquisição, um teste de discriminação simples. Imediatamente após a observação, todos realizaram um teste de reconhecimento, no qual as trinta palavras originais e outras trinta palavras novas foram apresentadas. Os participantes deveriam indicar se a palavra estava presente ou não na lista original, podendo errar as palavras originais (esquecimento) ou indicar palavras novas como presentes na lista original (falsas memórias). Três sessões adicionais aconteceram após cinco minutos, 24h ou sete dias do momento de aquisição. Os resultados foram analisados por meio de análises de variância de medidas repetidas de desenho misto (grupo x sessão). Os resultados mostraram efeito pequeno na comparação entre os grupos (F1,21=3,628, p=0,071, ω2=0,056), com mais acertos para o Grupo Controle, o que sugere que a tarefa concorrente atrapalhou a aquisição e posterior consolidação da memória pelo Grupo Multitarefas. A tarefa de discriminação simples teve taxa de acertos média de 95,22±6,37, com mínimo de 78%. O efeito para sessão é insignificante (F3,63=0,647, p=0,588, ω2=0,000), o que sugere que a retenção atingida na primeira sessão se mantém estável mesmo após uma semana, possivelmente pelo efeito de repetição no contato com as palavras. Não há efeito de interação entre sessão e grupo (F3,63=1,089, p=0,361, ω2=0,001). Com relação às falsas memórias, não houve diferença entre os grupos (F1,21=0,001, p=0,974, ω2=0,000) e o desempenho após sete dias é melhor (F3,63=4,453, p=0,007, ω2=0,033). Novamente, sem efeito de interação entre sessão e grupo (F3,63=1,171, p=0,328, ω2=0,002). Apesar do prejuízo do desempenho na presença de tarefas concorrentes já ser conhecido (Romeo et al., 2019, Fischer; Plessow, 2015), o presente trabalho estende estes achados para a consolidação da memória de longo-prazo. Nesse sentido, é importante que o uso de tecnologias em sala de aula, incluindo equipamentos com acesso à internet e redes sociais, seja utilizado de forma parcimoniosa para evitar que distrações prejudiquem a aprendizagem. Em conjunto os resultados mostram prejuízos na aquisição de informações na presença de uma tarefa concorrente, que não são reduzidos por novo contato com a informação
PODCAST EDUCACIONAL COMO ESTRATÉGIA DE APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA NA EDUCAÇÃO BÁSICA
No full textA sociedade tem vivenciado inúmeras e complexas transformações em seu âmbito científico e tecnológico de forma muito acelerada desde as últimas décadas do século XX. Caminhando nessa perspectiva, os reflexos e impactos dessas mudanças, oriundos das transformações vivenciadas na sociedade contemporânea, em especial no âmbito tecnológico, são perceptíveis em várias instâncias sociais, inclusive no contexto educacional. A inserção de recursos tecnológicos na sala de aula é essencial para atender às demandas de uma sociedade cada vez mais digital (Kenski, 2013). Assim, a integração de tecnologias digitais na educação tem sido cada vez mais incentivada como um meio de promover a inclusão e melhorar os processos de ensino-aprendizagem. Nesse contexto, o uso de podcasts como recurso pedagógico ganhou destaque por sua capacidade de combinação, facilidade e acessibilidade. Os podcasts permitem que os estudantes tenham acesso ao conteúdo em diferentes momentos e espaços, favorecendo a autonomia na aprendizagem e possibilitando uma abordagem dinâmica e interativa. Além disso, essa ferramenta pode estimular a escuta ativa, o pensamento crítico e a interdisciplinaridade, contribuindo para a construção do conhecimento. Dessa forma, o objetivo deste estudo é analisar os diálogos sobre protagonismo juvenil, formação e inserção profissional dos estudantes, produzidos mediante a utilização de um episódio do podcast educacional. Metodologicamente, caracterizou-se como pesquisa de natureza qualitativa, do tipo pesquisa - ação. Os participantes da pesquisa foram estudantes do (1º, 2º e 3º ano) do ensino médio da E.E.M.T.I. Professora Carmosina Ferreira Gomes, escola localizada no município de Sobral-Ceará. Os instrumentos de coleta de dados compreenderam a aplicação de questionário, desenvolvimento da ação educativa e realização de entrevistas semiestruturadas. Os dados produzidos foram analisados por meio da análise de conteúdo de Bardin (2011), uma técnica de pesquisa qualitativa que se divide em três fases: pré-análise, exploração do material e tratamento dos resultados. Os resultados evidenciaram que a utilização do podcast educacional possibilitou um espaço de reflexão e expressão dos estudantes, favorecendo a construção de conhecimento e o fortalecimento do protagonismo juvenil. As narrativas emergidas revelaram a relevância do podcast como estratégia pedagógica, ampliando o engajamento dos estudantes e promovendo uma aprendizagem significativa. Além disso, constatou-se que a abordagem contribuiu para uma maior compreensão sobre os desafios da formação acadêmica e as perspectivas de inserção profissional, fomentando o pensamento crítico e a autonomia dos estudantes. Outro ponto relevante é que os podcasts podem ser estruturados para promover uma aprendizagem significativa, ao apresentar exemplos concretos, relatos de experiências e desenvolvimentos que facilitam a ancoragem de novos conhecimentos à estrutura cognitiva prévia do aluno. Dessa forma, o podcast educacional não apenas amplia o acesso ao conhecimento, mas também contribui para que a aprendizagem seja mais profunda, relevante e aplicável. Conclui-se que o uso do podcast no ambiente educacional potencializa o desenvolvimento de habilidades socioemocionais e cognitivas, além de possibilitar um ensino mais dinâmico e contextualizado. A pesquisa reafirma a importância da adoção de metodologias ativas no processo de ensino-aprendizagem, considerando as novas demandas da sociedade contemporânea e a necessidade de inovação no campo educacional
OS RELATÓRIOS DOS LICENCIANDOS NA RESIDÊNCIA PEDAGÓGICA COMO TECNOLOGIAS DO EU
No full text: O presente trabalho tem o objetivo de socializar uma das reflexões teóricas que integram uma pesquisa de doutorado em educação em andamento, ainda na fase de coleta de dados. Sustentada teórico-metodologicamente na obra de Michel Foucault, a pesquisa tem o objetivo de analisar produções discursivas resultantes dos dispositivos de formação do Programa de Residência Pedagógica para problematizar a constituição do discurso do futuro ou já professor de ciências e biologia acerca do funcionamento da aula, conteúdos e metodologias de ensino para e na educação básica. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com cinco participantes e coletado o relatório de atividades de cada um. Na perspectiva foucaultiana de sujeito, este é tido como produto de três eixos: saber, poder e ética (Veiga-Neto, 2011). Isso porque os indivíduos, no corpo social, são constituídos pelos discursos que, ao instaurarem regimes de verdade, articulam saber e poder na produção de subjetividades (Foucault, 2021). Porém, em sua terceira fase de estudos, Foucault se volta para a questão da ética enquanto relação que o sujeito constrói de si para consigo. Há um resgate do “cuidado de si” enquanto prática filosófica essencial na Grécia antiga, que envolvia uma série de exercícios de autorreflexão; tais práticas também foram denominadas de “tecnologias do eu” na obra foucaultiana. A partir da leitura de Larrosa (2011) sobre Foucault, é possível problematizar os processos de subjetivação em contextos pedagógicos por meio de atividades que os estudantes, por meio de indagação, crítica e reflexão, produzem determinada experiência de si. As produções escritas, como relatórios e diários de campo, fazem parte das atribuições do licenciando durante a residência pedagógica. Faz sentido pensar nesses dispositivos pedagógicos enquanto tecnologias do eu, já que seriam espaços privilegiados de reflexão do residente sobre sua própria prática docente em suas regências de aula e demais atividades na escola básica. Porém, alguns autores (Barbosa, 2019; Riolfi; Barzotto, 2018) têm apontado para fragilidades na escrita dos diários de campo e dos relatórios de estágio na licenciatura, destacando superficialidade e imprecisão nas descrições feitas pelos alunos. Dessa forma, é importante destacar que escrever um relatório não é, por si só, uma tecnologia do eu, pois, se a tarefa for meramente técnica e descritiva, sem promover autorreflexão ou transformação ética, ela permanece como uma prática de objetivação do sujeito. Por fim, pretende-se, a partir de uma análise enunciativa, identificar em que medida os relatórios escritos pelos residentes podem ser considerados tecnologias do eu, considerando a presença (ou não) de uma escrita autorreflexiva sobre sua experiência na residência pedagógica
A NEUROCIÊNCIA E O ESTUDO SOBRE A PLASTICIDADE CEREBRAL PODEM CONTRIBUIR PARA UM APRENDIZADO MAIS DURADOURO E SIGNIFICATIVO
No full textO estudo sobre a neurociência pode oferecer vários insights valiosos para os pesquisadores sobre como o cérebro como objeto de estudo aprende e processa informações, com implicações significativas para a educação. A compreensão da neurociência analisando aspectos sob a ótica do ensino na primeira infância pode auxiliar na identificação de dificuldades de aprendizagem, na promoção da saúde mental e no desenvolvimento de métodos de ensino mais eficazes, duradouros e significativos. O artigo discute a importância do estudo da neurociência na educação e como sua integração com outras áreas do conhecimento pode trazer benefícios para o aprendizado dos alunos em sala de aula e tornar o aprendizado mais eficiente e o ensino mais proveitoso tanto para aluno quanto para professor. São explorados conceitos-chave da neurociência, como a plasticidade neural, e como eles podem ser aplicados na prática pedagógica sob a vertente das metodologias ativas. A integração da neurociência na educação pode resultar em uma abordagem mais holística do aprendizado, no desenvolvimento de currículos baseados em evidências e na melhoria da prática pedagógica. Estratégias como a criação de conexões significativas, a diversificação de métodos de ensino e a promoção de um ambiente positivo podem ser implementadas para tornar o aprendizado mais eficaz. A neurociência destaca a importância do aprendizado ativo, do uso de recursos multissensoriais e da criação de um ambiente de aprendizagem positivo. A música e os jogos também são ferramentas valiosas que podem ser utilizadas para promover a conexão neuronal e o aprendizado. A aplicação da neurociência na educação pode contribuir para um aprendizado mais significativo e duradouro. É essencial que os educadores estejam preparados para implementar estratégias que promovam o aprendizado ativo, a integração sensorial e a conexão neuronal. A música e os jogos podem ser ferramentas poderosas nesse processo, tornando o aprendizado mais engajador e eficaz. O estudo da neurociência na educação da primeira infância contribui para que os professores possam conhecer melhor seus alunos e através desse conhecimento promover melhores planos de aula se baseando nas necessidades específicas de cada aluno de acordo com sua individualidade, promovendo um melhor aproveitamento do tempo despendido em sala de aula e tornando o aprendizado mais significativo e com experiências mais duradouras
LOS PRINCIPALES PRECURSORES DE LA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN DE LOS SORDOS EN EL CONTEXTO MUNDIAL
No full textLa educación de los sordos ha experimentado una evolución significativa a lo largo de la historia, influenciada por diversos educadores que contribuyeron al desarrollo de prácticas pedagógicas inclusivas y efectivas. Esta investigación tiene como objetivo analizar las contribuciones de los principales precursores de la educación de los sordos a nivel mundial, destacando sus enfoques, influencias e impactos en el área. El estudio busca comprender cómo estos educadores promovieron la inclusión y la valorización de la identidad cultural sorda, además de deconstruir estereotipos y promover políticas educativas más igualitarias. Metodología: El estudio adoptó el método hipotético-deductivo, basándose en un análisis crítico de fuentes bibliográficas y en una investigación cualitativa. La investigación abarcó un amplio espectro temporal, desde los inicios de la educación de los sordos hasta los avances contemporáneos, con enfoque en los principales educadores que influenciaron el área. Se analizaron figuras históricas como Charles Michel de L’Épée, Jacob Rodrigues Pereire, Samuel Heinicke, Thomas Braidwood, entre otros, además de abordar la trayectoria de Anne Sullivan y Helen Keller. Resultados: El análisis reveló que la educación de los sordos ha pasado por diversas transformaciones a lo largo de la historia, reflejando cambios en las actitudes sociales hacia la sordera. Inicialmente, los sordos eran marginados y excluidos de la sociedad, pero, con el tiempo, surgieron enfoques pedagógicos que valorizaron el lenguaje de señas y la inclusión. Los precursores de la educación de los sordos desempeñaron roles fundamentales en la promoción de prácticas educativas más inclusivas, contribuyendo al reconocimiento de la identidad cultural sorda y a la implementación de políticas públicas dirigidas a esta comunidad. Discusión: Los resultados indican que los principales precursores de la educación de los sordos emergieron en diferentes períodos históricos y regiones geográficas, cada uno aportando contribuciones únicas al área. Charles Michel de L’Épée, por ejemplo, fue un defensor del lenguaje de señas, mientras que Samuel Heinicke priorizó el método oralista. Estos diferentes enfoques reflejan la complejidad y la diversidad de la educación de los sordos, que continúa evolucionando hacia prácticas más inclusivas. El legado de estos educadores sigue siendo relevante, inspirando a nuevas generaciones a buscar una sociedad más equitativa e inclusiva, donde los derechos y las potencialidades de los sordos sean plenamente reconocidos y valorizados. La Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, promulgada en 2006, reforzó la importancia de la educación inclusiva y del respeto a la lengua y cultura de los sordos, consolidando los avances alcanzados a lo largo de los siglos. Consideraciones Finales: Se concluye que los precursores de la educación de los sordos trascendieron fronteras e influenciaron prácticas educativas en todo el mundo. Sus contribuciones fueron esenciales para la construcción de un camino más inclusivo e igualitario para las personas sordas, promoviendo la valorización del lenguaje de señas y el reconocimiento de la identidad cultural sorda. A pesar de las controversias y desafíos a lo largo de la historia, los enfoques pedagógicos evolucionaron, resultando en legislaciones y políticas que ampliaron el acceso a la educación para la comunidad sorda. La educación inclusiva y el respeto a la diversidad lingüística y cultural continúan siendo pilares fundamentales para el avance de la educación de los sordos a escala global.