Federal University of Uberlândia
Repositório Institucional da Universidade Federal de UberlândiaNot a member yet
34655 research outputs found
Sort by
Problem-solving teaching activities and learning through research: possible connections in physics textbooks
No full textThis study examines potential connections between problem-solving instructional activities and inquiry-based learning in physics textbooks used in Brazilian high schools (Ensino Médio) within the Triângulo Mineiro region. Acknowledging textbooks' role as key pedagogical resources, we analyze how problem-solving activities incorporate guidelines for developing research-oriented tasks, particularly those extending beyond classroom settings. Our specific objectives include evaluating how these problem-solving activities contribute to student-centered research strategies. Employing qualitative document analysis with Content Analysis methodology, we examined the two most widely-used textbook collections in public schools across the region, assessing their pedagogical approaches and provisions for student research. Findings reveal that while some activities suggest investigative practices, most emphasize superficial information gathering and mechanical problem-solving rather than active knowledge construction. Certain activities demonstrated stronger potential for inquiry-based learning, though their effectiveness depends on teachers' critical implementation. We conclude that while the analyzed textbooks offer opportunities for research-based learning, their efficacy requires reflective and creative teacher mediation. The study underscores the need for ongoing teacher professional development and pedagogical practices that bridge scientific knowledge with societal needs, fostering critical, meaningful, and transformative education.Pesquisa sem auxílio de agências de fomentoTrabalho de Conclusão de Curso (Graduação)Este trabalho investiga as possíveis articulações entre atividades didáticas de resolução de problemas e a aprendizagem pela pesquisa em livros didáticos de física utilizados nas escolas públicas do Ensino Médio na região do Triângulo Mineiro. Reconhecendo a importância do livro didático como instrumento de apoio pedagógico, este estudo busca compreender como as atividades didáticas de resolução de problemas são apresentadas com ênfase nas orientações para o desenvolvimento de atividades de pesquisa, especialmente fora da sala de aula. Quanto aos objetivos específicos buscamos analisar as contribuições das atividades didáticas de resolução de problemas para estratégias pedagógicas pautadas na pesquisa dos estudantes. Trata-se de uma pesquisa documental de natureza qualitativa, na qual se utiliza a Análise de Conteúdo como método para interpretação dos dados. Foram analisadas as duas coleções de livros didáticos mais adotadas em escolas públicas da região, considerando a proposta pedagógica das atividades e o espaço para a pesquisa dos estudantes. Os resultados indicam que, embora existam propostas que sugerem práticas de investigação, a maioria das atividades privilegia a coleta superficial de informações e a resolução mecânica de exercícios, sem aprofundar a construção ativa do conhecimento. Algumas atividades propostas nas coleções apresentaram maior potencial para práticas investigativas, mas dependem da organização crítica do professor para se efetivarem. Conclui-se que as coleções analisadas apresentam possibilidades de fomentar a aprendizagem pela pesquisa, mas sua efetividade está condicionada ao uso reflexivo e criativo pelo professor. O estudo reforça a necessidade de formação continuada de professores e da construção de práticas pedagógicas que integrem o conhecimento científico às demandas sociais, promovendo uma educação crítica, significativa e transformadora
Competências digitais exigidas pelo mercado de trabalho e a preparação dos estudantes de Ciências Contàbeis: uma análise da percepção dos graduandos
Get PDFPesquisa sem auxílio de agências de fomentoTrabalho de Conclusão de Curso (Graduação)A evolução tecnológica tem ampliado as exigências de competências digitais para o exercício da profissão contábil. Este estudo teve como objetivo identificar, a partir da percepção de estudantes de graduação em Ciências Contábeis, o quão aptos se sentem em relação às competências digitais demandadas pelo mercado de trabalho. A pesquisa foi realizada com alunos de uma instituição pública de Minas Gerais, adotando abordagem quantitativa por meio da aplicação de questionário estruturado com base no Modelo Europeu de Competência Digital para Cidadãos (DigComp 2.2). O instrumento avaliou competências em cinco áreas: alfabetização em informação e dados, comunicação e colaboração, criação de conteúdo digital, segurança e resolução de problemas. A análise foi conduzida de forma descritiva e complementada pelo teste de Mann-Whitney, visando identificar diferenças entre a percepção dos estudantes e as exigências do mercado. Os resultados apontaram que os estudantes se consideram pouco preparados, principalmente na criação de conteúdo digital, com deficiências em programação e automação. Também foram identificadas lacunas em segurança digital, evidenciando a necessidade de inclusão de conteúdos de cibersegurança na formação. Conclui-se que as Instituições de Ensino Superior devem revisar seus currículos, incorporando práticas que favoreçam o desenvolvimento das competências digitais dos futuros contadores
Perfil epidemiológico da sífilis adquirida na cidade de Uberlândia – MG de 2017 a 2023
No full text2025-04-2
The Management and Performance Program (PGD) at the Federal University of Uberlândia: an analysis from the perspectives of managerial and societal models in Public Administration
No full textThis study analyzed the implementation of the Management and Performance Program at the Federal University of Uberlândia, examining its relationship with the managerial and societal models in Public Administration. The main objective was to investigate how the Program can reconcile the pursuit of administrative efficiency with the need for employee participation, considering the challenges and impacts of telework in public universities. The research adopted a qualitative approach, based on document analysis and direct observation of institutional panels from UFU and the Ministry of Management and Innovation in Public Services. Data were systematized into analytical categories, including the focus of the Program, evaluation and control, participation, qualification, and inclusion. The results demonstrate that the implementation of the Program at UFU reflects a hybrid model, seeking a balance between managerial logic and elements of societal administration. However, the predominance of the managerialist model is evident, with a strong emphasis on performance measurement, productivity control, and individualized monitoring of deliverables. Although UFU has incorporated some more inclusive practices, such as the creation of Local Committees to monitor the Program, significant barriers still exist for effective participation. Additionally, it was identified that training actions are limited to technical instruction, without broader approaches to managing remote teams and professional development within the context of hybrid work. Technological infrastructure also proved to be a challenge, as employees are responsible for ensuring their own working conditions, which creates inequalities in access to the Program. It is concluded that UFU can improve the implementation of the Program by adopting an institutional agenda that strengthens participation, expands deliberative spaces, and ensures adequate conditions for employees to join the program. It is recommended to create permanent channels and spaces for discussion, expand qualitative performance evaluation indicators, provide training for participants, supervisors, and managers, and implement inclusive actions for physical and digital accessibility, with equity, transparency, and appreciation of employees.UFU - Universidade Federal de UberlândiaTrabalho de Conclusão de Curso (Graduação)Este estudo analisou a implementação do Programa de Gestão e Desempenho (PGD) na Universidade Federal de Uberlândia (UFU), examinando sua relação com os modelos gerencial e societal na Administração Pública. O objetivo principal foi investigar de que forma o PGD pode conciliar a busca por eficiência administrativa com a necessidade de participação dos servidores, considerando os desafios e impactos do teletrabalho nas universidades públicas. A pesquisa adotou abordagem qualitativa, baseada em análise documental e observação direta dos painéis institucionais da UFU e do Ministério da Gestão e Inovação em Serviços Públicos (MGI). Os dados foram sistematizados em categorias de análise, incluindo enfoque do PGD, avaliação e controle, participação, qualificação e inclusão. Os resultados demonstram que a implementação do PGD na UFU reflete um modelo híbrido, no qual se busca equilíbrio entre a lógica gerencial e elementos da administração societal. No entanto, a predominância do modelo gerencialista é evidente, com forte ênfase na mensuração de desempenho, controle da produtividade e monitoramento individualizado das entregas. Embora a UFU tenha incorporado algumas práticas mais inclusivas, como a criação de Comissões Locais para acompanhamento do PGD, ainda existem barreiras significativas para que a participação seja efetiva. Além disso, identificou-se que as ações de capacitação estão restritas a treinamentos técnicos, sem abordagens mais amplas sobre gestão de equipes remotas e desenvolvimento profissional no contexto do trabalho híbrido. A infraestrutura tecnológica também se mostrou um desafio, uma vez que os servidores são responsáveis por garantir suas próprias condições de trabalho, o que gera desigualdades no acesso ao PGD. Conclui-se que a UFU pode aprimorar a implementação do PGD adotando uma agenda institucional que fortaleça a participação, amplie os espaços de deliberação e assegure condições adequadas para a adesão dos servidores ao programa. Recomenda-se a criação de canais e ambientes permanentes de discussão, a ampliação de indicadores qualitativos de avaliação de desempenho, qualificação dos participantes, chefias e dirigentes e ações inclusivas de acessibilidade física e digital, com equidade, transparência e valorização dos servidores
Metáforas eróticas en un corpus de música femenina en español
No full textOne of the most pervasive art forms most present in our lives is music. Because musical taste is so personal, one of the most popular themes in song lyrics is what ails us most: relationships, mainly romantic ones - both successful and unsuccessful. A major part of our communication is metaphor, studied mainly and deeply by Lakoff and Johnson since the 1980s. Among other studies, these authors show that this figure of speech is a cognitive operation, reflecting how we see the world and demanding analogical reasoning and interpretative ability (Zanotto, 1998). The aim of this work is to identify metaphors in a corpus of Spanish-language music, a total of 291 pop songs by six female singer-songwriters of different nationalities, using the research methodology of Corpus Linguistics, in addition to a qualitative and quantitative analysis, under the theories of metaphor by Lakoff and Johnson and later studies, such as Berber Sardinha, identifying the relationships with our conceptual system on the chosen theme. At the same time, we seek to identify expressions that may or may not be Phraseological Units, under the Phraseology according to Corpas Pastor and Berber Sardinha. The study will seek to answer the main questions: What are the most recurrent metaphors in the corpus of study, marked by semantic traces of eroticization, within the theme of romantic love? What phraseological units with erotic metaphorical value are present in the corpus? Of the phraseological units found, what metaphorical relationship has been identified between them? With the intention of answering these questions, I intend to contribute to the study of metaphor and phraseology in Spanish, to reflect on how this use in compositions can demonstrate a worldview and to develop studies using tools for analysis in Corpus Linguistics, with WordSmith Tools 6.0 (Scott, 2012) and the ADESSE platform of the Universidad de Vigo.CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível SuperiorDissertação (Mestrado)Uma das formas de arte mais presentes em nossas vidas é a música. Sendo o gosto musical muito pessoal, um dos temas mais populares nas letras de músicas é o que mais nos aflige: relações, principalmente amorosas — as bem e as malsucedidas. Uma parte primordial da nossa comunicação é a metáfora, estudada principal e profundamente por Lakoff e Johnson desde a década de 1980. Entre outros estudos, os dois mostram que esta figura de linguagem é uma operação cognitiva, que reflete como vemos o mundo e demanda raciocínio analógico e da capacidade interpretativa do aluno (Zanotto, 1998). Este trabalho tem como objetivo identificar metáforas em um corpus musical de língua espanhola, no total de 291 canções de seis cantoras de nacionalidades diferentes, utilizando a metodologia de pesquisa da Linguística de Corpus, além de realizar uma análise quali-quantitativa, sob as teorias sobre metáfora de Lakoff e Jonhson e estudos posteriores, como de Berber Sardinha, identificando as relações com nosso sistema conceptual sobre a temática escolhida. Ao mesmo tempo, se busca identificar expressões candidatas a Unidades Fraseológicas, sob a teoria de Fraseologia de Corpas Pastor, também de Beber Sardinha. O estudo buscará responder às questões principais: Que tipo de metáforas mais recorrentes no corpus de estudo estão marcadas por traços semânticos de erotização, dentro da temática do amor romântico? Que unidades fraseológicas e com valor metafórico erótico estão presentes no corpus de estudo? Das unidades fraseológicas encontradas, qual a relação metafórica identificada entre elas? Assim, busco contribuir para o estudo sobre metáforas e fraseologia da língua espanhola, bem como desenvolver estudos utilizando ferramentas para análise na Linguística de Corpus, como WordSmith Tools 6.0 (Scott, 2012) e a Plataforma ADESSE da Universidade de Vigo
Assessment of quality of life, discomfort and aesthetics in patients undergoing hemolaser therapy for treatment of class I papillary loss in anterior teeth.
No full textOs resultados desse trabalho foram apresentados na 46º Jornada Odontológica de Ribeirão Preto, realizada nos dias 16, 17 e 18 de outubro de 2024 e recebeu premiação de primeiro lugar e menção honrosa.UFU - Universidade Federal de UberlândiaTrabalho de Conclusão de Curso (Graduação)A presença de espaços negros entre os dentes, ocasionados pela perda da dimensão
papilar, fomenta a busca por técnicas eficazes, que consigam reverter e/ou amenizar o
problema em questão. O objetivo deste estudo piloto foi avaliar a qualidade de vida, o
desconforto e o escore estético de papilas classe I, tratadas por meio da hemolaserterapia.
Doze participantes consecutivos foram divididos em dois grupos, conforme segue: Grupo
hemolaserterapia (HLT; n=6): estímulo suave de sangramento gengival com uma cureta
periodontal, seguido de aplicação de laser vermelho (660nm) e, Grupo controle (C; n=6):
aplicação de laser vermelho (660nm). O tratamento de hemolaserterapia foi realizado em
duas sessões com intervalo de uma semana, sendo os pacientes avaliados pelo período de
90 dias. Os resultados mostraram que o índice de papila modificado evidenciou maior
mediana e maior preenchimento de papila aos 90 dias em comparação ao período inicial
no grupo teste (P> 0,05). Com relação ao incômodo estético dos pacientes medido pela
escala VAS, evidenciou-se que não houve melhora relatada antes e após o tratamento
(P>0.05). Da mesma forma, o OHIP-14 mostrou que não houve diferença significativa na
qualidade de vida avaliada antes e após o tratamento tanto para o grupo teste quanto para
o controle (P>0,05). Diante dos resultados obtidos, pode-se concluir que o tratamento
com a hemolaserterapia foi capaz de reduzir o espaço dos back spaces, porém não foi
capaz de melhorar a qualidade de vida e nem reduzir o incômodo dos pacientes em relação
à presença do espaço negro entre os dentes.2027-03-3
Assessment and Mitigation of Environmental Degradation of the Buritizinho Stream Basin in Uberlândia-MG
No full textThis study analyzes the environmental degradation of the Buritizinho Stream basin,
located in the northern part of the city of Uberlândia (MG), seeking to propose measures
to minimize it based on the analysis of environmental fragility. The research adopts a
qualitative approach, supported by quantitative data obtained through the elaboration of
thematic maps of land use and occupation, soils, slope and the final map of environmental
fragility. Based on these data, the method proposed by Jurandyr Ross (1994) was applied,
which allows the identification of the areas most vulnerable to degradation based on the
interaction between natural elements and human interventions. The results showed that
the basin presents high levels of fragility, especially in areas with exposed soil, steep slope
and irregular occupations in Permanent Preservation Areas. The most recurrent impacts
observed include headwater erosion, silting, suppression of riparian vegetation and waste
disposal. Based on this diagnosis, integrated mitigation actions were proposed, including
sustainable urban drainage practices, revegetation with native species, slope containment
and community environmental education. The study highlights the importance of
environmental planning combined with social engagement as an essential strategy for the
recovery and preservation of urban watersheds.Pesquisa sem auxílio de agências de fomentoTrabalho de Conclusão de Curso (Graduação)O presente trabalho analisa a degradação ambiental da bacia do Córrego Buritizinho,
localizada na zona norte do município de Uberlândia (MG), buscando propor medidas
para sua minimização com base na análise da fragilidade ambiental. A pesquisa adota uma
abordagem qualitativa, com suporte de dados quantitativos obtidos por meio da
elaboração de mapas temáticos de uso e ocupação do solo, solos, declividade e o mapa
final de fragilidade ambiental. A partir desses dados, foi aplicado o método proposto por
Jurandyr Ross (1994), que possibilita a identificação das áreas mais vulneráveis à
degradação a partir da interação entre elementos naturais e intervenções humanas. Os
resultados evidenciaram que a bacia apresenta altos níveis de fragilidade, especialmente
nas áreas com solo exposto, declividade acentuada e ocupações irregulares em Áreas de
Preservação Permanente. Os impactos mais recorrentes observados incluem erosão
remontante, assoreamento, supressão da vegetação ciliar e descarte de resíduos. Com base
nesse diagnóstico, foram propostas ações integradas de mitigação, incluindo práticas de
drenagem urbana sustentável, revegetação com espécies nativas, contenção de encostas e
educação ambiental comunitária. O estudo ressalta a importância do planejamento
ambiental aliado ao engajamento social como estratégia essencial para a recuperação e
preservação de bacias hidrográficas urbanas
Quilombola population: an analysis of the nutritional status and coverage of the Food and Nutrition Surveillance System (SISVAN)
No full textQuilombola communities are ethnic groups – predominantly made up of the rural or urban black
population – that define themselves based on their specific relationships with the land, kinship,
territory, ancestry, traditions and cultural practices of their own. This study aimed to analyze
the nutritional status and coverage of the Food and Nutrition Surveillance System (SISVAN)
of the quilombola population in Brazil in 2022. This is an ecological study, using secondary
data in the public domain, from the Brazilian Institute of Geography and Statistics (IBGE) and
the Food and Nutrition Surveillance System (SISVAN), in Brazil in 2022. Nutritional status
was assessed by life cycles and by macro-regions of Brazil, considering different
anthropometric indicators. The estimates of SISVAN coverage in the different life cycles were
obtained considering the proportion of SISVAN records in relation to the total population. 1,350
quilombolas were evaluated in 2022, according to data from SISVAN. The results point to the
very low coverage of quilombola peoples by SISVAN (less than 1% in all life cycles and macro regions). Regarding nutritional status, in general, children aged 0 to <10 years and adolescents
were mainly eutrophic and adults were overweight/obese. The low coverage evidenced
demonstrates an underutilization of the system, which can compromise the creation of effective
public policies for the promotion and protection of the health of the quilombola population,
through strategies aimed at the nutritional status of the population.Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)As comunidades quilombolas são grupos étnicos – predominantemente constituídos pela
população negra rural ou urbana –, que se autodefinem a partir das relações específicas com a
terra, o parentesco, o território, a ancestralidade, as tradições e práticas culturais próprias. Este
estudo teve como objetivo analisar o estado nutricional e a cobertura Sistema de Vigilância
Alimentar e Nutricional (SISVAN) da população quilombola no Brasil no ano de 2022. Trata se de um estudo ecológico, com a utilização de dados secundários de domínio público, do
Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) e do Sistema de Vigilância Alimentar e
Nutricional (SISVAN), no Brasil em 2022. O estado nutricional foi avaliado por ciclos da vida
e por macrorregiões do Brasil, considerando diferentes indicadores antropométricos. As
estimativas da cobertura no SISVAN, nos diferentes ciclos da vida, foram obtidas considerando
a proporção de registros no SISVAN em relação à população total. Foram avaliados 1.350
quilombolas no ano de 2022, de acordo com dados do SISVAN. Os resultados apontam a
baixíssima cobertura dos povos quilombolas pelo SISVAN (menor que 1% em todos os ciclos
da vida e macrorregiões). Em relação ao estado nutricional, de um modo geral, as crianças de
0 a <10 anos e os adolescentes apresentaram principalmente eutrofia e os adultos
sobrepeso/obesidade. A baixa cobertura evidenciada demonstra uma subutilização do sistema,
o que pode comprometer a criação de políticas públicas efetivas para promoção e proteção da
saúde da população quilombola, através de estratégias voltadas para o estado nutricional
populacional
Reflections on the relationship between anguish and faith in Kierkegaard
No full textThe research examines anxiety, faith, and love as central elements in Søren Kierkegaard's philosophy, highlighting their dialectical relationship in the pursuit of authentic existence. Anxiety, described as the "dizziness of freedom," reveals the tension between the finite and the infinite, placing the individual before the necessity of choosing among existential possibilities. This freedom, however, does not guarantee correctness but opens the door to error, making anxiety an inevitable and constitutive condition of human existence. Faith emerges as a response to anxiety, requiring a "qualitative leap" that transcends reason and embraces paradox, as exemplified in the narrative of Abraham's sacrifice. Faith is not rationally justified but operates in a higher sphere, where the singular becomes superior to the universal. Love, in turn, harmonizes the tensions between finitude and infinitude, temporality and eternity, enabling the overcoming of despair. Kierkegaard emphasizes that authentic existence is only achieved when the individual integrates these concepts, living in a direct and subjective relationship with the Absolute. It is in the Moment, a qualitative instant that synthesizes the temporal and the eternal, that faith becomes possible, demanding a decision that transcends human logic. In summary, anxiety, faith, and love form a continuous dialectic, inviting the individual to transcend their limits and seek, through faith and love, a full and meaningful existence.Pesquisa sem auxílio de agências de fomentoDissertação (Mestrado)A pesquisa examina a angústia, a fé e o amor como elementos centrais na filosofia de Søren Kierkegaard, destacando sua relação dialética para a existência autêntica. A angústia, descrita como a "vertigem da liberdade", revela a tensão entre o finito e o infinito, colocando o indivíduo diante da necessidade de escolher entre possibilidades existenciais. Essa liberdade, porém, não garante acerto, mas abre espaço para o erro, tornando a angústia uma condição inevitável e constitutiva da condição humana. A fé emerge como resposta à angústia, exigindo um "salto qualitativo" que transcende a razão e abraça o paradoxo, como exemplificado na narrativa do sacrifício de Abraão. A fé não se justifica racionalmente, mas opera em uma esfera superior, onde o singular se torna superior ao universal. O amor, por sua vez, harmoniza as tensões entre finitude e infinitude, temporalidade e eternidade, possibilitando a superação do desespero. Kierkegaard enfatiza que a existência autêntica só é alcançada quando o indivíduo integra esses conceitos, vivendo uma relação direta e subjetiva com o Absoluto. É no Instante, momento qualitativo que sintetiza o temporal e o eterno, que a fé se torna possível, exigindo uma decisão que transcende a lógica humana. Em síntese, a angústia, a fé e o amor formam uma dialética contínua, convidando o indivíduo a transcender seus limites e a buscar, por meio da fé e do amor, uma existência plena e significativa
A dimensão humana na formação do/a Bacharel/a em Química nas Universidades Federais de Minas Gerais
Get PDFEsta monografía se interesa por prestar atención a la dimensión humana en la formación del/de la licenciado/a en Química en las Universidades Federales de Minas Gerais (MG). Para ello, identificamos y caracterizamos componentes curriculares que, directa o indirectamente, dialogan con la dimensión humana en los Proyectos Pedagógicos de los Cursos de Química Licenciatura de las Universidades Federales del Estado de Minas Gerais. Los documentos presentes en los Proyectos Pedagógicos de los Cursos fueron analizados considerando: 1) la presencia del término dimensión humana; 2) la presencia de la noción de humano (Humano; Humana); 3) las relaciones interpersonales, sociales e intercambio de experiencias; 4) aspectos afectivos y emocionales; 5) los términos ético, étnico, moral y desarrollo personal; 6) comunicación, diálogo, orientación y discusión; 7) filosofía y filosófico; 8) vitalismo y antivitalismo. A través del análisis de contenido de Bardin (2016), se crearon las siguientes categorías de análisis: a) Cantidad de componentes curriculares vinculados a la dimensión humana; b) Carga horaria de los componentes curriculares vinculados a la dimensión humana; c) Relaciones humanas y la Historia de la Química y Filosofía de la Ciencia; d) La dimensión humana y lo que señalan los documentos. Del estudio emerge que la formación de los/las Licenciados/as en Química en las Universidades Federales de MG aún carece de una inversión significativa en lo que respecta a la dimensión humana durante el período de formación. A pesar de que las Directrices Curriculares Nacionales señalan la relevancia de una formación que contemple aspectos éticos, sociales y humanísticos, el análisis de los componentes curriculares evidenció que las asignaturas con carácter humanístico y otros temas que dialogan con la dimensión humana representan una minoría dentro de las mallas curriculares de los cursos analizados. La investigación realizada abre la posibilidad de estudios que involucren una muestra más amplia de regiones e instituciones a ser investigadas, considerando la dimensión humana en la formación de profesionales.Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)Esta monografia está interessada em atentar para a dimensão humana na formação do/a bacharel/a em Química nas Universidade Federais de Minas Gerais (MG). Para tanto, identificamos e caracterizamos componentes curriculares que, direta ou indiretamente, dialogam com a dimensão humana, nos Projetos Pedagógicos dos Cursos de Química Bacharelado das Universidades Federais do Estado de Minas Gerais. Os documentos presentes nos Projetos Pedagógicos dos Cursos foram analisados considerando: 1) a presença do termo dimensão humana; 2) a presença da noção de humano (Humano; Humana); 3) as relações interpessoais, sociais e trocas de experiências; 4) aspectos afetivos e emocionais; 5) termos ético, étnico, moral e desenvolvimento pessoal; 6) comunicação, diálogo, orientação e discussão; 7) filosofia e filosófica; 8) vitalismo e antivitalismo. Por meio da análise de conteúdo de Bardin (2016), foram criadas as seguintes categorias de análise: a) Quantitativo de componentes curriculares vinculados à dimensão humana; b) Carga-horária dos componentes curriculares vinculados à dimensão humana; c) Relações humanas e a História da Química e Filosofia da Ciência; d) A dimensão humana e o que apontam os documentos. Emerge do estudo que a formação dos/as Bacharéis/las em Química nas Universidades Federais de MG ainda carece de um investimento significativo no que tange a dimensão humana no período de formação. Apesar das Diretrizes Curriculares Nacionais apontarem para a relevância de uma formação que contemple aspectos éticos, sociais e humanísticos, a análise dos componentes curriculares evidenciou que as disciplinas com caráter humanístico e outros temas que dialogam com a dimensão humana representam uma minoria dentro das matrizes curriculares dos cursos analisados. A pesquisa realizada abre a possibilidade de investigações envolvendo maior amostragem de regiões e instituições a serem investigadas, considerando a dimensão humana na formação de profissionais