Federal University of Uberlândia
Repositório Institucional da Universidade Federal de UberlândiaNot a member yet
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Jogos escolares: reprodução do modelo esportivo ou construção de alternativas pedagógicas?
Get PDFTrabalho de Conclusão de Curso (Graduação)Este trabalho analisa a experiência dos Jogos Escolares Municipais de Uberlândia (JEMU) realizados em 2007, buscando compreender se essa edição representou uma ruptura com o modelo tradicional esportivo escolar centrado na competição e no rendimento. Por meio de pesquisa documental e revisão bibliográfica, foram investigadas as características pedagógicas presentes nos registros do evento. Os resultados apontam para uma proposta inovadora e participativa, que valorizou a inclusão, o protagonismo docente e a diversidade das práticas corporais, contribuindo para o debate sobre o papel formativo dos jogos escolares na Educação Física
Associação entre agenesia dental e anomalias dentárias de desenvolvimento: um estudo observacional
No full textDental agenesis consists of the congenital absence of one or more teeth due to changes in the early stages of the odontogenesis process. Recent studies have increasingly evidenced the relationship between dental agenesis and other anomalies, bringing new perspectives to this association. Therefore, the objective of this study was to investigate the prevalence of dental agenesis in a specific population and to evaluate the association of agenesis in non-syndromic patients with other anomalies of dental development. This is a retrospective observational cross-sectional study, using panoramic radiographs from radiological centers in the Southeast region of Brazil, to identify and analyze the presence of dental agenesis and other associated dental anomalies, such as palatal displacement of the maxillary canine, dystoangulation of the mandibular second premolar, dental transposition, deciduous molar occlusion, mesioangulation of the mandibular second molar, and supernumerary tooth. The data was analyzed using Fisher's exact test, Student's t-test, and logistic regressions, with a significance level of 5%. The study included 4,990 records of patients between the ages of eight and 30 years. Dental agenesis was observed in 6.1% of the patients, with a higher prevalence in women (57.6%) and in younger individuals (mean age of 16.8 years). About 15% of the patients with agenesis also had other anomalies, such as tooth transposition (6.9%), canine palatal displacement (4.9%), and deciduous molar infraocclusion (2.6%). In view of the above, it was possible to conclude that the prevalence of dental agenesis is within the parameters found in studies from other locations, and patients with dental agenesis showed a greater association with other anomalies, with a higher probability in the lower arch (45%) and both antimeres (43%), suggesting a symmetrical pattern.Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)A agenesia dentária consiste na ausência congênita de um ou mais dentes devido a alterações em estados iniciais do processo da odontogênese. Estudos recentes têm evidenciado, cada vez mais, a relação entre a agenesia dentária e outras anomalias, trazendo novas perspectivas para essa associação. Diante disso, o objetivo desse estudo foi investigar a prevalência de agenesia dental em uma população específica e avaliar a associação da agenesia em pacientes não sindrômicos com outras anomalias de desenvolvimento dentário. Trata-se de um estudo observacional retrospectivo do tipo transversal, utilizando radiografias panorâmicas de centros radiológicos da região Sudeste do Brasil, para identificar e analisar a presença de agenesia dental e outras anomalias dentárias associadas, como deslocamento palatino do canino superior, distoangulação do segundo pré-molar inferior, transposição dentária, infraoclusão de molar decíduo, mesioangulação do segundo molar inferior e dente supranumerário. Os dados foram analisados por meio do teste exato de Fisher, teste t de Student e regressões logísticas, com nível de significância de 5%. O estudo incluiu 4.990 registros de pacientes com idades entre oito e 30 anos. A agenesia dental foi observada em 6,1% dos pacientes, com maior prevalência em mulheres (57,6%) e em indivíduos mais jovens (média de idade de 16,8 anos). Cerca de 15% dos pacientes com agenesia também apresentaram outras anomalias, como transposição dentária (6,9%), deslocamento palatino do canino (4,9%) e infraoclusão de molar decíduo (2,6%). Perante o exposto, foi possível concluir que a prevalência da agenesia dental está dentro dos parâmetros encontrados em estudos de outras localidades e pacientes com agenesia dental apresentaram maior associação com outras anomalias, com maior probabilidade na arcada inferior (45%) e ambos os antímeros (43%), sugerindo padrão simétrico.2027-04-0
A Ópera Rock como crítica social: the wall e the lamb lies down on Broadway no contexto das transformações musicais e culturais
No full textThis article analyzes rock opera as a musical genre that, in addition to entertaining, addresses social and political issues, focusing on the works The Wall (1979), by Pink Floyd, and The Lamb Lies Down on Broadway (1974), by Genesis. Through these narratives, the albums explore themes of alienation, rebellion and authority, challenging dominant social structures. In The Wall, Pink is a character who builds a metaphorical wall due to experiences of repression and suffering, while Rael, from The Lamb, searches for her identity in a surreal and alienating context. Traditionally, opera studies focused only on the music, without considering the librettos as an essential part of the work. However, with the evolution of musicology, especially from the 20th century onwards, the field expanded to an interdisciplinary approach, recognizing opera as a multimedia form, where music, text and performance intertwine. The Wall and The Lamb exemplify this fusion, as their narratives and musical elements dialogue with deep cultural and social issues. According to Linda Hutcheon, “Opera, like any form of performance art, cannot be understood without considering its multiple layers of meaning, which extend beyond the music to include text, cultural context, and the performance itself” (Hutcheon, 2016, p. 37). Thus, rock opera not only reflects reality, but also questions it, becoming a powerful vehicle for criticizing and transforming social and political dynamics.
Keywords: Rock opera, social criticism, alienation, rebellion, authority.Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)Este artigo analisa a ópera rock como um gênero musical que, além de entreter, aborda questões sociais e políticas, com foco nas obras The Wall (1979), do Pink Floyd, e The Lamb Lies Down on Broadway (1974), do Genesis. Através dessas narrativas, os álbuns exploram temas como alienação, rebelião e autoridade, desafiando as estruturas sociais dominantes. Em The Wall, Pink é um personagem que constrói um muro metafórico devido a experiências de repressão e sofrimento, enquanto Rael, de The Lamb, busca sua identidade em um contexto surreal e alienante. Tradicionalmente, os estudos de ópera eram centrados apenas na música, sem considerar os libretos como parte essencial da obra. Porém, com a evolução da musicologia, especialmente a partir do século XX, o campo se expandiu para uma abordagem interdisciplinar, reconhecendo a ópera como uma forma multimidiática, onde música, texto e performance se entrelaçam. The Wall e The Lamb exemplificam essa fusão, pois suas narrativas e elementos musicais dialogam com questões culturais e sociais profundas. De acordo com Linda Hutcheon, “a ópera, como qualquer forma de arte performática, não pode ser compreendida sem considerar suas múltiplas camadas de significado, que se estendem além da música para incluir texto, contexto cultural e a performance em si” (Hutcheon, 2016, p. 37). Assim, a ópera rock não só reflete a realidade, mas também a questiona, tornando-se um poderoso veículo de crítica e transformação das dinâmicas sociais e políticas.
Palavras-chave: Ópera rock, crítica social, alienação, rebelião, autoridade
Nonpharmacological interventions for patients with behavioural disorders seeking for dental care
No full textThis doctoral research aims to explore and highlight the importance of non-
pharmacological management techniques in the dental context, contributing to the
promotion of more accessible, safe, and humanized care for patients with behavioral
disorders and impaired abilities. Considering the growing demand for alternatives to
sedation or physical restraint, this study aims to contribute with evidence-based solutions
that are applicable in clinical practice. The research resulted in the development of six
main academic-scientific products: 1. An overview compiling and synthesizing evidence
from systematic reviews regarding the effectiveness of non-pharmacological
interventions in dentistry for patients with behavioral disorders, providing a critical and
updated overview of the literature. 2. An educational booklet containing practical
behavioral management strategies, focusing on psychological techniques and the
integration of visual and sensory resources in the dental environment; 3. Intellectual
Property Registration of a mobile application called PlayTeeth, designed to offer playful
and educational preparation for patients with behavioral difficulties undergoing dental
care; 4. A scientific article describing the development process, content validation, and
usability evaluation of the PlayTeeth app, based on user-centered and participatory
methodologies; 5. An informative brochure to promote the PlayTeeth app, written in
accessible language for healthcare professionals and families, aiming to broaden the
tool’s reach; 6. A book chapter reporting a clinical case of behavioral conditioning for
dental care using exclusively non-pharmacological strategies, highlighting the clinical and
behavioral outcomes observed throughout the follow-up; 7. Retrospective cohort study
that analyzed clinical and behavioral data from patients treated in a dental setting, with a
focus on the use of nonpharmacological strategies and the evaluation of their effects on
treatment acceptance and patient cooperation. Thereby, this thesis contributes to the
transformation of dental care for patients with special needs and uncooperative behavior,
leading to humanized practices, patient autonomy, and the rational use of
pharmacological interventions.CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível SuperiorTese (Doutorado)Essa tese de doutorado visa explorar e evidenciar a importância das técnicas de manejo
não farmacológicas no contexto odontológico, contribuindo para a promoção de um
cuidado mais acessível, seguro e humanizado para pacientes com transtornos
comportamentais e habilidades comprometidas. Considerando a crescente demanda por
abordagens alternativas à sedação ou contenção física, esta pesquisa visa contribuir
com soluções baseadas em evidências e aplicáveis na prática clínica. A pesquisa
resultou em sete produtos acadêmico-científicos principais: 1.Overview reunindo e
sintetizando evidências de revisões sistemáticas sobre a eficácia de intervenções não
farmacológicas em odontologia para pacientes com transtornos comportamentais,
oferecendo um panorama crítico e atualizado da literatura 2. Cartilha educativa contendo
estratégias práticas de manejo comportamental, com foco em técnicas psicológicas e a
integração de recursos visuais e sensoriais no ambiente odontológico; 3. Registro de
Propriedade Intelectual de um aplicativo para aparelhos celulares e tablets denominado
PlayTeeth, voltado ao preparo lúdico e educativo de pacientes com dificuldades
comportamentais para o atendimento odontológico; 4. Artigo científico detalhando o
processo de desenvolvimento, validação de conteúdo e usabilidade do app PlayTeeth,
com base em metodologias participativas e centradas no usuário; 5. Folder informativo
de divulgação do aplicativo PlayTeeth, elaborado com linguagem acessível para
profissionais de saúde e famílias, com o objetivo de ampliar o alcance da ferramenta; 6.
Capítulo de livro com o relato de um caso clínico de condicionamento ao atendimento
odontológico utilizando exclusivamente estratégias não farmacológicas, destacando os
impactos clínicos e comportamentais observados ao longo do acompanhamento; 7.
Estudo de coorte retrospectivo que analisou dados clínicos e comportamentais de
pacientes atendidos em consultório odontológico, com ênfase na utilização de
estratégias não farmacológicas e na avaliação de seus efeitos sobre a aceitação do
tratamento e a cooperação dos pacientes. Dessa forma, essa tese contribui para a
transformação do atendimento odontológico de pacientes com necessidades especiais
e comportamento não colaborativo, promovendo a humanização, a autonomia do
paciente e o uso racional de intervenções farmacológicas.2027-05-1
Formative assessment from the perspective of basic education teachers in the municipality of Rio Verde- Goiás: advances and contradictions
No full textThis research, developed within the scope of the Federal University of Uberlândia (UFU) in the research line “Educational Knowledge and Practices”, investigates the conceptions and practices of assessment of learning of basic education teachers in the municipal education network of Rio Verde, Goiás (GO), Brazil. The predominant assessment culture in the school context has manifested itself in a classificatory, mechanical and selective way, in which the test, in most cases, represents the only means of certifying knowledge. In contrast to this form of assessment, we defend assessment practices that prioritize the improvement of ongoing learning and are committed to plurality, inclusion, respect for differences and collective construction. To this end, we developed a qualitative study of a descriptive, interpretative and reflective nature, combined with a quantitative analysis, with the objective of understanding the assessment conceptions and practices of teachers in the public education sphere, to identify the most used theoretical and methodological references and to analyze to what extent the practices approach or distance themselves from formative assessment. Regarding the methodological aspects, the study was conducted based on questionnaires, focus groups and classroom observations, with the involvement of 207 teachers. In the data analysis, we based ourselves on Historical-Dialectical Materialism (HDM), according to the ideas of Marx (2013), which allowed us to understand the real movement of the object and decipher the concrete reality in the multiple determinations, in line with the micro and macrosocial aspects that mark the study on the assessment of learning. The results of the research indicate the coexistence of traditional assessment practices aimed only at verifying what was learned by the student with the measurement of results, which reflects an exclusionary, selective and authoritarian character intertwined with formative assessment exercises in which educators believe that the act of assessment should be continuous to monitor and guide the development of students throughout the assessment process, with the opening of space for reflective and student-centered practices. Although it is possible to perceive principles similar to formative assessment, the traditional assessment concept predominates in the school context of the municipal schools of Rio Verde (GO). The possible reasons for the non-implementation of an assessment practice with formative principles in the context studied are related to the barriers encountered by teachers in putting it into practice, such as pressure for immediate results and focus on external assessments, such as the Prova Brasil, the Rio Verde Educational Assessment System (SAERV) and the Goiás State Educational Assessment System (SAEGO); insufficient continuing education regarding the needs of teachers and students; standardized curriculum that limits the personalization of teaching; lack of autonomy of teachers to innovate assessment practices; and preparation for standardized tests to the detriment of rich and meaningful learning. We defend the thesis that formative assessment can transform the assessment culture by prioritizing inclusion and participation and assuming the primary function of monitoring and promoting student learning, by committing to changes in (and of) basic education schools.Tese (Doutorado)Esta pesquisa, desenvolvida no âmbito da Universidade Federal de Uberlândia (UFU) na linha de pesquisa “Saberes e Práticas Educativas”, investiga as concepções e práticas de avaliação das aprendizagens de professores/as da educação básica da Rede Municipal de Ensino (RME) de Rio Verde, Goiás (GO), Brasil. A cultura avaliativa predominante no contexto escolar tem se manifestado de forma classificatória, mecânica e seletiva, em que a prova, na maioria das vezes, representa o único meio de certificação do conhecimento. Em contraposição a essa forma de avaliação, defendemos práticas avaliativas que priorizam a melhoria das aprendizagens em curso e são comprometidas com a pluralidade, inclusão, respeito às diferenças e construção coletiva. Para isso, desenvolvemos um estudo de abordagem qualitativa de cunho descritivo, interpretativo e reflexivo, aliado a uma análise quantitativa, com o objetivo de compreender as concepções e práticas avaliativas de docentes da esfera pública de ensino, para identificar os referenciais teóricos e metodológicos mais utilizados e analisar em que medida as práticas se aproximam ou distanciam da avaliação formativa. No que se refere aos aspectos metodológicos, o estudo foi realizado com base em questionários, grupos focais e observações em sala de aula, com o envolvimento de 207 professores/as. Na análise de dados, nos baseamos no Materialismo Histórico-Dialético (MHD), conforme as ideias de Marx (2013), as quais nos permitiram apreender o movimento real do objeto e decifrar a realidade concreta nas múltiplas determinações, em consonância aos aspectos micro e macrossociais que marcam o estudo acerca da avaliação das aprendizagens. Os resultados da pesquisa indicam a coexistência de práticas de avaliação tradicional voltadas apenas à verificação do que foi aprendido pelo/a aluno/a com a mensuração de resultados, o que reflete um caráter excludente, seletivo e autoritário entrelaçado com exercícios de avaliação formativos nos quais os/as educadores/as acreditam que o ato de avaliar deve ser contínuo para acompanhar e orientar o desenvolvimento dos/as estudantes em todo o processo avaliativo, com a abertura de espaço para práticas reflexivas e centradas no/a discente. Embora seja possível perceber princípios próximos da avaliação formativa, a concepção de avaliação tradicional predomina no contexto escolar das escolas da RME de Rio Verde (GO). Os possíveis motivos para a não implementação de uma prática avaliativa com princípios formativos no contexto estudado se relacionam com as barreiras encontradas pelos/as docentes para a colocar em prática, como pressão por resultados imediatos e foco em avaliações externas, a exemplo da Prova Brasil, do Sistema de Avaliação Educacional de Rio Verde (SAERV) e do Sistema de Avaliação Educacional do Estado de Goiás (SAEGO); formação continuada insuficiente no tocante às necessidades de docentes e discentes; currículo padronizado que limita a personalização do ensino; falta de autonomia dos/as professores/as para inovar as práticas avaliativas; e preparação para testes padronizados em detrimento de uma aprendizagem rica e significativa. Defendemos a tese de que a avaliação formativa pode transformar a cultura avaliativa, ao priorizar a inclusão e a participação e assumir a função primeira de acompanhar e promover as aprendizagens dos/as estudantes, por se comprometer com as mudanças nas (e das) escolas da educação básica
Diferentes doses e fontes de fósforo, na cultura do feijoeiro comum
Get PDFOne of the reasons for the low productivity of common beans (Phaseolus vulgaris L.) in Brazil is the widespread lack of phosphorus in the soil, whose levels are extremely low and insufficient for the full development of crops. Thus, phosphorus is the mineral nutrient in the production of bean seeds presenting a greater response to fertilization, therefore, the present study aims to test phosphate fertilizers at doses of 160, 120 and 80 Kg.ha-1 of P2O5, together with several sources of these fertilizers, such as mineral, organomineral and organomineral additives. In order to understand which fertilizer has the best efficiency, and at what dose in the common bean crop. The experiment was carried out in the 2024/2025 winter harvest, at the Água Limpa Farm of the Federal University of Uberlândia, located in the municipality of Uberlândia, at an altitude of 795 m. The experimental design used was randomized blocks, with two replicates and ten treatments, being doses of 160, 120 and 80 Kg.ha-1 of MAP, 160, 120 and 80 Kg.ha-1 of organomineral phosphate fertilizer (05-26-00), 160, 120 and 80 Kg.ha-1 of organomineral phosphate fertilizer with additives, and a control, without phosphorus-based fertilization. Sowing took place on 06/12/2024 and harvesting on 09/11/2024, both were manual, using the BRS ESTILO variety, aiming at a population of 400.000 Plants.ha-1. The following parameters were evaluated: plant height, stem diameter, chlorophyll content, first pod insertion, dry mass of the aerial part, number of grains per pod, pods per plant, grains per plant, weight of a thousand grains and total productivity. As a conclusion, productivity increased linearly, according to the phosphorus doses. The variation of phosphorus sources was significant for the productivity of the common bean plant. Phosphate fertilization with organominerals presented a beneficial effect on the plant, both for productivity and aerial part mass. Therefore, phosphorus is a macronutrient of extreme importance in the productivity of the crop.FAPEMIG - Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado de Minas GeraisTrabalho de Conclusão de Curso (Graduação)Uma das razões para a baixa produtividade do feijão (Phaseolus vulgaris L.) no Brasil é a carência generalizada de fósforo nos solos, cujos teores são extremamente baixos e insuficientes para o pleno desenvolvimento das culturas. Assim, o fósforo é o nutriente mineral na produção de sementes de feijão apresentando uma maior resposta na adubação, sendo assim, o presente trabalho tem como objetivo testar fertilizantes fosfatados nas doses de 160, 120 e 80 Kg.ha-1 de P2O5, junto a diversas fontes desses fertilizantes, como o mineral, organomineral e o organomineral aditivado. Com intuito de compreender qual fertilizante tem sua melhor eficiência, e em qual dose na cultura do feijoeiro comum. O experimento foi realizado na safra de inverno 2024/2025, na Fazenda Água Limpa da Universidade Federal de Uberlândia, localizada no Município de Uberlândia, com altitude de 795m. O delineamento experimental utilizado foi em blocos casualizados, com duas repetições e dez tratamentos, sendo doses de 160, 120 e 80 Kg.ha-1 de MAP, 160, 120 e 80 Kg.ha-1 de fertilizante organomineral fosfatado (05-26-00), 160, 120 e 80 Kg.ha-1 de fertilizante organomineral fosfatado com aditivos, e um controle, sem adubação a base de fósforo. A semeadura ocorreu no dia 12/06/2024 e a colheita 11/09/2024, ambas foram de forma manual, utilizando da variedade BRS ESTILO, objetivando uma população de 400.000 Plantas.ha-1 . Foram avaliados os seguintes parâmetros: altura de planta, diâmetro do caule, teor de clorofila, primeira inserção de vagem, massa seca da parte aérea, número de grãos por vagem, vagens por planta, grãos por planta, peso de mil grãos e produtividade total. Como conclusão, a produtividade foi crescente linearmente, de acordo com as doses de fósforo. A variação de fontes de fósforo foi significante para a produtividade do feijoeiro. A adubação fosfatada com organominerais apresentaram um efeito benéfico para planta, tanto para produtividade, quanto para massa de parte aérea. Assim sendo, o fósforo é um macronutriente de extrema importância na produtividade da cultura
O planejamento do ensino nas aulas de educação física escolar
No full textTrabalho de Conclusão de Curso (Graduação)O presente trabalho tem como objetivo analisar o que as pesquisas acadêmicas dizem sobre o planejamento do ensino nas aulas de Educação Física escolar. A investigação foi desenvolvida por meio de uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa e caráter exploratório, utilizando artigos publicados entre 2015 e 2025 em periódicos científicos da área. A partir da análise de seis textos selecionados, o estudo evidenciou que o planejamento é um componente essencial da prática pedagógica, contribuindo para a intencionalidade do ensino, a inclusão dos(as) estudantes e a superação de práticas improvisadas ou descontextualizadas. Os resultados apontam, por um lado, para a persistência de desafios como a elaboração individual e burocrática do planejamento, a carência de formação adequada e a falta de alinhamento com os projetos pedagógicos das escolas. Por outro lado, destacam experiências exitosas de planejamento coletivo e participativo, que valorizam o protagonismo discente e promovem um ensino mais crítico e significativo. Conclui-se que o planejamento, quando concebido de forma reflexiva, dialógica e contextualizada, fortalece a Educação Física como componente curricular relevante e comprometido com o desenvolvimento integral dos(as) estudantes
Práticas Pedagógicas Antirracistas: Relato de experiência na Eseba – UFU em 2024
No full textTrabalho de Conclusão de Curso (Graduação)Este trabalho busca analisar o racismo estrutural na sociedade brasileira e a
importância da educação antirracista no Ensino Fundamental. O racismo é tratado
como um fenômeno sistêmico e enraizado nas estruturas sociais, políticas e
educacionais do Brasil, perpetuado por meio de mecanismos institucionais que
reproduzem desigualdades históricas. A pesquisa parte da revisão bibliográfica
sobre o tema, com ênfase na produção científica sobre o racismo estrutural e as
práticas pedagógicas antirracistas, e da análise das experiências vivenciadas
durante a residência pedagógica na Escola de Educação Básica da Universidade
Federal de Uberlândia (ESEBA/UFU), entre novembro de 2023 e abril de 2024. O
objetivo foi o de analisar o racismo estrutural a partir de uma perspectiva históricosocial, destacando sua influência nas instituições e estruturas sociais, com o
propósito de fomentar a formação crítica dos estudantes e capacitá-los para a
identificação e o enfrentamento de práticas racistas. A investigação destaca que,
apesar de existirem iniciativas pontuais de educação antirracista, a ausência de
formação adequada para os professores e a resistência de alguns setores da
sociedade dificulta a efetivação dessas práticas. Durante a residência, foi possível
observar o impacto positivo de metodologias ativas, como debates, produção de
textos e o uso de materiais audiovisuais, que estimularam o pensamento crítico e a
participação dos alunos nas discussões sobre racismo e desigualdades raciais. Os
resultados apontam para a necessidade de incorporar a educação antirracista de
forma contínua e transversal no currículo escolar, enfatizando a importância de uma
formação docente que prepare os educadores para lidar com essas questões de maneira eficaz. O trabalho conclui que a implementação de práticas pedagógicas
antirracistas é fundamental para a construção de uma sociedade mais justa e
igualitária, e que a escola tem um papel crucial na desconstrução de preconceitos e
na promoção da justiça social
Green innovation, dynamic capabilities, and competitiveness: a study on internationalized companies located in Uberlândia-MG and Ribeirão Preto-SP
No full texti) Contextualization: The need for organizations to maintain their competitiveness in the current context goes beyond purely economic considerations, highlighting the need for a holistic approach that also encompasses social and environmental dimensions. In alignment with the UN Sustainable Development Goals (SDGs) established in 2015, green innovation and dynamic capabilities are identified as key elements for sustainable development and promoting competitive advantages in businesses.
ii) Objective: The study aims to analyze whether dynamic capabilities promote green innovation and generate competitive advantages in internationalized companies in Uberlândia-MG and Ribeirão Preto-MG.
iii) Method: The research adopted a quantitative approach, with data collected through a questionnaire applied to 122 exporting companies between 2019 and 2021. The analysis was conducted using the SmartPLS 4.0 software, employing Structural Equation Modeling with the Partial Least Squares (PLS-PM) method to test the research model hypotheses.
iv) Results: The results show that technological capabilities are strongly associated with green innovation, both in products and processes. Companies with higher technological development demonstrated a greater ability to meet sustainability demands in the international market, promoting more efficient and environmentally responsible operations. Organizational and environmental capabilities were crucial for green process innovation, strengthening sustainable management and organizational practices. However, green process innovation did not generate significant competitive advantages or expected benefits for the companies, although it contributed to sustainability and organizational reputation. The green innovation behavior of the companies revealed a positive influence on achieving expected benefits, reinforcing that sustainable practices can generate economic and social value in the global market.
v) Alignment of the research with the PPGAdm area of concentration (Regionality and Management) and research line: The research fits into the Regionality and Management area by investigating how dynamic capabilities and green innovation impact the competitiveness of regional companies, connecting local and global aspects. Focusing on exporting companies in Uberlândia and Ribeirão Preto, it addresses management practices that promote sustainability and strengthen regional and international economic relationships.
vi) Impact and innovative character in intellectual production: Theoretically, the research expands the understanding of the relationship between sustainability, technology, and competitiveness, with an innovative character by integrating sustainable practices related to dynamic capabilities in underexplored regional contexts.
vii) Economic, social, and regional impact: The research offers practical contributions, such as guidelines for managers to adopt green innovation strategies, promoting operational efficiency and social, economic, and regional impacts. It also reinforces the role of Uberlândia and Ribeirão Preto as economic and commercial hubs, strengthening local economies, generating jobs, and integrating international markets.
viii) Regional implications: The findings provide support for companies in these regions to improve their competitiveness and sustainability, promoting economic growth and consolidating their global relevance through green innovation practices.
ix) Sustainable Development Goals addressed in the research: The research fosters integrated and sustainable economic, social, and environmental development by proposing strategies that promote green innovation and partnerships between companies and stakeholders, addressing SDG 8, SDG 9, and SDG 17.CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível SuperiorFAPEMIG - Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado de Minas GeraisDissertação (Mestrado)i) Contextualização: A necessidade de que as organizações mantenham sua competitividade no contexto atual vai além das considerações meramente econômicas, destacando a necessidade de uma abordagem holística que engloba também as dimensões sociais e ambientais. Em alinhamento com os ODS da ONU, estabelecidos em 2015, a inovação verde e as capacidades dinâmicas são identificadas como elementos fundamentais para o desenvolvimento sustentável e para a promoção de vantagens competitivas nas empresas.
ii) Objetivo: O objetivo do estudo é analisar se as capacidades dinâmicas promovem a inovação verde e geram vantagem competitiva em empresas internacionalizadas em Uberlândia-MG e Ribeirão Preto-MG.
iii) Método: A pesquisa adotou uma abordagem quantitativa, com dados coletados por questionário aplicado a 122 empresas exportadoras entre 2019 e 2021. A análise foi realizada no software SmartPLS 4.0, utilizando Modelagem de Equações Estruturais pelo método de mínimos quadrados parciais (PLS-PM) para testar as hipóteses do modelo de pesquisa.
iv) Resultados: Os resultados evidenciam que as capacidades tecnológicas estão fortemente associadas à inovação verde, tanto em produtos quanto em processos. Empresas com maior desenvolvimento tecnológico demonstraram maior aptidão para atender às demandas de sustentabilidade no mercado internacional, promovendo operações mais eficientes e ambientalmente responsáveis. As capacidades organizacionais e ambientais mostraram-se determinantes para a inovação de processos verdes, fortalecendo a gestão sustentável e as práticas organizacionais. A inovação de processos verdes, entretanto, não gerou vantagens competitivas e benefícios esperados significativos para as empresas, embora contribua para a sustentabilidade e a reputação organizacional. O comportamento de inovação verde das empresas revelou uma influência positiva na obtenção de benefícios esperados, reforçando que práticas sustentáveis podem gerar valor econômico e social no mercado global.
v) Aderência da pesquisa com a área de concentração do PPGAdm (Regionalidade e Gestão) e com a linha de pesquisa: A pesquisa se insere na área de Regionalidade e Gestão ao investigar como capacidades dinâmicas e inovação verde impactam a competitividade de empresas regionais, conectando aspectos locais e globais. Focando em empresas exportadoras de Uberlândia e Ribeirão Preto, aborda práticas de gestão que promovem sustentabilidade e fortalecem relações econômicas regionais e internacionais.
vi) Impacto e caráter inovador na produção intelectual: Teoricamente, a pesquisa amplia o entendimento sobre a relação entre sustentabilidade, tecnologia e competitividade, com um caráter inovador ao integrar práticas sustentáveis relacionadas às capacidades dinâmicas em contextos regionais pouco explorados.
vii) Impacto econômico, social e regional: A pesquisa traz contribuições práticas, como diretrizes para gestores adotarem estratégias de inovação verde, promovendo eficiência operacional e impactos sociais, econômicos e regionais. Reforça também o papel das regiões de Uberlândia e Ribeirão Preto como polos econômicos e comerciais, fortalecendo as economias locais, gerando empregos e integrando mercados internacionais.
viii) Implicações regionais: As descobertas oferecem subsídios para que empresas dessas regiões melhorem sua competitividade e sustentabilidade, promovendo crescimento econômico e consolidando sua relevância global por meio de práticas de inovação verde.
ix) Objetivos de Desenvolvimento Sustentável atendidos na pesquisa: A pesquisa fomenta o desenvolvimento econômico, social e ambiental de forma integrada e sustentável ao propor estratégias que promovem inovação verde e parcerias entre empresas e stakeholders, atendendo os ODS 8, ODS 9 e ODS 17
The motivations and skills of those who 'educate' the 'trainators' of Accounting professionals: reference professors in postgraduate Accounting Sciences
No full textThe research aimed to analyze the relationship between motivation and the predominant skills
in reference professors of stricto sensu postgraduate programs in Accounting. In this sense, the
thesis proposed here suggests that teaching motivation and the competencies identified in
professors, considered to be references in these programs, are related, such that these factors
tend to influence both the performance of these professionals and the teaching and learning
process they conduct. As theoretical support, we used the Self-Determination Theory proposed
by Deci and Ryan (2000), the necessary teaching competencies indicated by Zabalza (2003)
and the characteristics of university professors suggested by Gil (2020). This is a descriptive
study with a mixed approach. In the quantitative phase, aiming to identify the teaching
competencies of professors perceived as references in postgraduate, a survey was conducted
with students from the master's and doctoral programs in that area. The sample consisted of 177
students and the data were processed using descriptive statistics and exploratory factor analysis.
In the descriptive analysis, content mastery and providing clear and understandable information
were highlighted. In the factor analysis, three main factors were identified: (inter)personal
competencies, institutional competencies and didactic-pedagogical competencies; investigative
and debate competency; and technological competency. It was found that although the teaching
competencies considered inherent to the teaching process are recognized, personal and human
aspects are highly valued by students in relation to the reference teacher. The qualitative phase
of the research aimed to analyze the relationship between motivation and the predominant
competencies in reference professors. Interviews were conducted with 11 teachers considered
as references, nominated by students in the previous stage of the study. For evidence analysis,
content analysis was used. The results revealed that the passion for teaching, the desire to share
knowledge, the interest in research, the need to contribute to the formation of others and to
promote change motivated the professors to enter teaching at the postgraduate level in
Accounting; aligning with intrinsic motivation. The possibility of participating in research
projects with funding, recognition from the academic community and society, the opportunity
to attend scientific events, and competing for scholarships (such as productivity) were pointed
out as reasons that drive them to work in postgraduate education, relating to the identified
extrinsic motivation by regulation. Considering the demotivation, the professors reported: lack
of appreciation for the profession, the teaching career and postgraduate education, work
overload, the CAPES evaluation system, lack of collective sense among peers, lack of students'
commitment to the teaching process, lack of support and scarce resources for research funding
and the work environment. Moreover, it was found that teaching motivation and the
competencies identified in the professors considered references are related, so the motivation
may be even more relevant than competencies, as more motivated people tend to enhance their
professional qualifications by seeking to develop new competencies or improve those they
already possess, which confirms the proposed thesis. Among the implications, there was a need
for greater recognition from public authorities, regulatory bodies and research funding agencies
regarding the role that professors in postgraduate Accounting education play, which reveals the
need for greater appreciation of the teaching career, as well as ensuring better working and
teaching conditions. The research contributes by promoting reflection on the relevance of the
role played by professors in postgraduate Accounting education, particularly in relation to
research-oriented and teaching-focused training.CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível SuperiorFAPEMIG - Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado de Minas GeraisTese (Doutorado)A pesquisa teve como objetivo analisar a relação entre a motivação e as competências
predominantes em professores-referência que atuam nos programas de pós-graduação stricto
sensu em Ciências Contábeis. Nesse sentido, a tese aqui proposta sugere que a motivação
docente e as competências identificadas nos professores considerados referência nos referidos
cursos estão relacionadas, de modo que esses fatores tendem a influenciar tanto a atuação desses
profissionais, quanto o processo de ensino e aprendizagem que conduzem. Como suporte
teórico, utilizou-se a Teoria da Autodeterminação proposta por Deci e Ryan (2000), as
competências necessárias à docência indicadas por Zabalza (2003) e as características do
professor universitário sugeridas por Gil (2020). Trata-se de um estudo descritivo com
abordagem mista. Na etapa quantitativa, a fim de identificar as competências docentes de
professores percebidos como referência na pós-graduação em Ciências Contábeis, realizou-se
um levantamento junto aos discentes dos cursos de mestrado e doutorado acadêmico da área. A
amostra foi composta por 177 alunos e os dados foram tratados por meio de estatística descritiva
e análise fatorial exploratória. Na análise descritiva, destacaram-se: o domínio do conteúdo e
oferecer informações claras e compreensíveis. Na análise fatorial, por sua vez, foram
identificados três fatores principais: Competências (inter)pessoais, institucionais e didático pedagógicas; Competência investigativa e de debate e; Competência tecnológica. Verificou-se
que, embora as competências docentes consideradas inerentes ao processo de ensino sejam
reconhecidas, aspectos pessoais e humanos são bastante valorizados pelos discentes em relação
ao professor-referência. A etapa qualitativa da pesquisa teve como intuito analisar a relação
entre a motivação e as competências predominantes em professores-referência que atuam na
pós-graduação stricto sensu em Ciências Contábeis. Foram realizadas entrevistas com 11
docentes considerados referência, indicados pelos alunos na etapa anterior do estudo. Para a
análise das evidências, utilizou-se a análise de conteúdo. Os resultados revelaram que a paixão
por ensinar, o desejo de compartilhar o conhecimento, o interesse pela pesquisa, a necessidade
de contribuir com a formação de outras pessoas e promover mudanças instigaram os professores
a ingressar no ensino em nível de pós-graduação em Contabilidade; alinhando-se à motivação
intrínseca. A possibilidade de participar de projetos de pesquisa com financiamento, o
reconhecimento da comunidade acadêmica e da sociedade, a possibilidade de participar de
eventos científicos e concorrer a bolsas (como produtividade), foram apontadas como razões
que os mobilizam a atuarem na pós-graduação, relacionando-se à motivação extrínseca por
regulação identificada. Em relação à desmotivação, os docentes relataram: a falta de valorização
do profissional, da carreira docente e da pós-graduação, a sobrecarga de trabalho, o sistema de
avaliação da CAPES, a falta de senso coletivo entre os pares, a falta de postura e
comprometimento dos alunos com o processo de ensino, a falta de apoio e a escassez de recursos
para o financiamento de pesquisas e o ambiente de trabalho. Ademais, verificou-se que a
motivação docente e as competências identificadas nos professores considerados referência
estão relacionadas, de modo que a motivação pode ser ainda mais relevante que as
competências, pois pessoas mais motivadas tendem a aprimorar sua qualificação profissional
buscando desenvolver novas competências ou aperfeiçoar aquelas que já possui, o que confirma
a tese proposta. Dentre as implicações, observou-se a necessidade de maior reconhecimento por
parte do poder público, instâncias reguladoras e órgãos de fomento à pesquisa em torno do
papel que os professores da pós-graduação em Ciências Contábeis desenvolvem, o que revela
a necessidade de haver maior valorização da carreira docente, bem como assegurar melhores
condições de trabalho e ensino. A pesquisa contribui ao promover uma reflexão sobre a
relevância do papel que os docentes que atuam no ensino de pós-graduação em Contabilidade
desenvolvem, no que diz respeito à formação voltada para a pesquisa e para o ensino