Federal University of Uberlândia
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"To the sound of movement and change"
No full textThis memorial, entitled “To the sound of movement and changes”, follows the requirements for promotion from the class of Associate Professor IV to that of Full Professor at the Federal University of Uberlândia, when describing my academic training and performance.
On this opportunity, I revisit my trajectory bringing the story of my life and academic training, my professional and teaching activities, and my work at the Federal University of Uberlândia (UFU). My contribution at UFU covers the activities developed and involvement with higher education, research, extension, and management.
The reading I make of teaching, when recalling my sixteen years as a public servant, is that it involves teaching, the desire to learn, managing the different tempos of each student, and researching. The tireless questioning of deciphering inequalities, the constant re-planning, and the proposition of transformative actions in society that go beyond the walls of the university. This means that the formative process of becoming a teacher, researcher, outreach worker, and manager is inseparable from the act of educating, as it constitutes the essence of teaching.
To exist in these terms, one must understand the importance of reading the world through the word “as a political act and an act of knowledge, and therefore, as a creative act” (Freire, 1982, p. 13), “that does not exhaust itself in the pure decoding of the written word or written language but anticipates and extends in the intelligence of the world” (idem, p. 9). The lenses I use to give intelligibility to my professional exercise as a Physiotherapist and as a teacher involve ethical and academic rigor, affection for people, and hope for a collective, egalitarian, supportive, and dignified world.
Life is a unique journey, and every step we take is part of a path that belongs only to us. Sometimes it may seem that no one around us understands the choices we make or the dreams we pursue since our path is personal and non-transferable. It is true that not everyone will understand your struggles or applaud your achievements. There may be moments of solitude, doubt, and misunderstanding. But every challenge faced is a lesson learned, and each victory, no matter how small, is a triumph of courage and authenticity. And in the end, it is this courage to be truly ourselves that will illuminate not only my path but also inspire others to find theirs.
At the end of this text, I want to make it clear my impetus to continue following a social and human practice. I reaffirm my involvement, dedication, and the production of knowledge that has been achieved and that is yet to come, always aimed at the rigor of a public, free, critical, progressive, secular, and caring education. I hope, with enthusiasm “to the sound of movements and changes,” that drive the teaching in Physiotherapy, to work for a life full of meaning.UFU - Universidade Federal de UberlândiaEste memorial, intitulado “Ao som do movimento e das mudanças”, segue os requisitos para promoção da classe de Professora Associada IV para a de Professora Titular da Universidade Federal de Uberlândia, ao descrever minha formação e atuação acadêmicas.
Nessa oportunidade , revisito minha tagetótia trazendo a história de vida e formação acadêmica, minhas atividades profissionais e docentes e a atuação na Universidade Federal de Uberlândia ( UFU). Minha contribuição na UFU abrange as atividades desenvolvidas e o envolvimento com o ensino superior, pesquisa, extensão e gestão.
A leitura que faço da docência, ao relembrar os dezesseis anos como servidora pública, é que ela envolve o ensinar, o querer aprender, o gerenciamento dos diferentes tempos de cada estudante e o pesquisar. O questionamento incansável de decifrar as desigualdades, o replanejar constante e a proposição de ações transformadoras na sociedade, que ultrapassam os muros da universidade. Isso significa que o processo formativo de se tornar professora, pesquisadora, extensionista e gestora é indissociável do ato de educar, por constituir a essência da docência.
Para existir, nesses termos, é preciso fazer a leitura da importância de ler o mundo pela palavra “como um ato político e um ato de conhecimento, por isso mesmo, como um ato criador” (Freire, 1982, p.13), “que não se esgota na decodificação pura da palavra escrita ou da linguagem escrita, mas se antecipa e se alonga na inteligência do mundo” (idem, p. 9). As lentes que uso para dar inteligibilidade ao meu exercício profissional como Fisioterapeuta e como docente envolvem o rigor ético e acadêmico, a amorosidade com as pessoas e o esperançar por um mundo coletivo, igualitário, solidário e digno.
A vida é uma jornada única e cada passo que damos é parte de um caminho que só a nós pertence. Às vezes, pode parecer que ninguém ao nosso redor compreende as escolhas que fazemos ou os sonhos que perseguimos., pois nosso caminho é pessoal e intransferível. É verdade que nem todos vão entender suas lutas ou aplaudir suas conquistas. Pode haver momentos de solidão, dúvida e incompreensão. Mas cada desafio enfrentado é uma lição aprendida, e cada vitória, por menor que seja, é um triunfo com coragem e autenticidade. E no final, é essa coragem de ser verdadeiramente nós mesmos, que vai iluminar não só o meu caminho, mas também inspirar outros a encontrarem o deles.
Ao final deste texto, pretendo deixar claro, o ímpeto de continuar trilhando uma prática social e humana. Reafirmo o envolvimento, a dedicação e a produção de conhecimentos, que foram realizados e que estão por vir, sempre projetados no rigor de uma formação pública, gratuita, crítica, progressista, laica e afetuosa. Espero, com euforia “ao som dos movimentos e das mudanças”, que movem à docência em Fisioterapia, trabalhar para uma vida cheia de sentido.
Continuing Teacher Education from a Dialogical Perspective: Literacies and Active Methodologies for the Resignification of Teaching Practices
No full textThis thesis addresses continuing teacher training as a dialogic and collaborative process, with the aim of enhancing teaching practices focused on literacy processes and the application of active methodologies in elementary education. Conducted in the context of a peripheral public school, the research had as its general objective to propose, develop and analyze the impacts of the extension project “Continuing Teacher Training: a close look at literacy, literacy and active methodologies” on continuing in-service education, promoted in partnership with the Federal University of Uberlândia (UFU). The project was developed through training meetings, focusing on the study of literacy and active methodologies, aimed at the professional development of teachers. The intention was to investigate the consequences of these training actions in the redefinition of teachers’ practices in elementary education, with regard to the reading and writing processes in school. The specific objectives included: analyzing the pedagogical perspective of elementary school teachers regarding their training and teaching practices, regarding literacy processes, as well as the use of active methodologies; planning, developing and evaluating training actions that could be performed with elementary school teachers, regarding literacy and active methodologies; investigating how the actions and reflections proposed in the training meetings reverberated in the work of elementary school teachers, pointing to possible resignifications in their teaching practices. The research was based on authors such as Paulo Freire (1987, 1991, 1996), with his conception of education as a liberating practice; Mikhail Bakhtin (2011, 2014), who emphasizes the dialogical role of language and social interaction in education; Antônio Nóvoa (1995, 2009, 2019); Libâneo (2012, 2013), and Francisco Imbernón (2010, 2011), with contributions on continuing education and the challenges of the teaching profession; literacy studies as social practice by Angela Kleiman (2005, 2007, 2010), Magda Soares (2004, 2021, 2022), Roxane Rojo (2009, 2010, 2019), Brian Street (2014); as well as knowledge from Bacich (2015, 2018), Moran (2015) and Mill (2021) on the theories surrounding active methodologies in education. This is an action research study following the guidelines of Burns (2015), which encompass steps and cycles of planning, action, observation and reflection, allowing the researcher and teachers to jointly investigate and transform their pedagogical practices. The continuing education sessions were designed as dialogic spaces held within the school, inspired by active methodologies and dialogic reflective practice, in which teachers could discuss essential topics such as literacy and literacy education, the application of active methodologies and the redefinition of their teaching practices, as well as their role as teachers. The sessions also sought to articulate theory and practice, promoting a collective construction of knowledge that recognizes the specificities and demands of the school context. The results of the research highlight that in-service continuing education, associated with extension practices, provided a space for learning and critical reflection, giving teachers the opportunity to redefine their teaching practices. The research concludes that dialogic, situated and collaborative continuing education in the school context is a strategy that can contribute to improving educational practices, promoting the construction of a reflective and active approach. This teacher education model helps teachers develop more inclusive and engaged practices with their students, focused on literacy and that favor active methodologies.Pesquisa sem auxílio de agências de fomentoTese (Doutorado)Esta tese aborda a formação continuada de professores como um processo dialógico e colaborativo, com o intuito de potencializar práticas docentes voltadas aos processos de letramento e à aplicação de metodologias ativas no ensino fundamental. Realizada no contexto de uma escola pública periférica, a pesquisa teve como objetivo geral propor, desenvolver e analisar os reflexos do projeto de extensão “Formação Continuada de Professores: um olhar atento para alfabetização, letramento e metodologias ativas” na formação continuada em serviço, promovido em parceria com a Universidade Federal de Uberlândia (UFU). O projeto foi desenvolvido por meio de encontros formativos, com foco nos estudos dos letramentos e metodologias ativas, direcionados ao desenvolvimento profissional de professores que atuam no ensino fundamental. A partir daí, pretendeu-se investigar os desdobramentos dessas ações formativas na ressignificação de práticas dos professores, no que diz respeito aos processos de leitura e escrita na escola. Os objetivos específicos incluíram: analisar a perspectiva pedagógica dos professores(as) do ensino fundamental acerca de sua formação e práticas de ensino, quanto aos processos de letramento, bem como quanto ao uso de metodologias ativas; planejar, desenvolver e avaliar ações formativas que pudessem ser performadas junto aos professores do ensino fundamental, no que tange aos letramentos e às metodologias ativas; investigar como as ações e reflexões propostas nos encontros formativos reverberaram no trabalho dos(as) professores(as) do ensino fundamental, apontando para possíveis ressignificações em suas práticas de ensino. A pesquisa foi embasada em autores como Paulo Freire (1987, 1991, 1996), com sua concepção de educação como prática libertadora; Mikhail Bakhtin (2011, 2014), que enfatiza o papel dialógico da linguagem e da interação social na educação; Antônio Nóvoa (1995, 2009, 2019); Libâneo (2012, 2017) e Francisco Imbernón (2010, 2011), com contribuições sobre a formação continuada e os desafios da profissão docente; estudos de letramentos como prática social de Angela Kleiman (2005, 2007, 2010), Magda Soares (2004, 2021, 2022), Roxane Rojo (2009, 2010, 2019), Brian Street (2014), bem como conhecimentos de Bacich (2015, 2018), Moran (2015) e Mill (2021) sobre as teorias que circundam as metodologias ativas na educação. Trata-se de uma pesquisa-ação, desenvolvida seguindo as orientações de Burns (2015), que englobam passos e ciclos de planejamento, ação, observação e reflexão, permitindo que a pesquisadora e os professores investiguem e transformem conjuntamente suas práticas pedagógicas. Os encontros formativos foram concebidos como espaços dialógicos, realizados dentro da escola, inspirados nas metodologias ativas e na prática reflexiva dialógica, em que os professores puderam discutir temas essenciais como a alfabetização e o letramento, a aplicação de metodologias ativas e a ressignificação das práticas docentes, bem como do seu papel. Os encontros também buscaram articular teoria e prática, promovendo uma construção coletiva do saber que reconhece as especificidades e demandas do contexto escolar. Os resultados da pesquisa destacam que a formação continuada em serviço, associada a práticas extensionistas, proporcionou um espaço de aprendizagem e reflexão crítica, possibilitando aos professores a oportunidade de ressignificar suas práticas de ensino. A pesquisa conclui que a formação continuada dialógica, situada e colaborativa no contexto escolar é uma estratégia que pode contribuir para a melhoria das práticas educativas, promovendo a construção de uma abordagem reflexiva e ativa. Este modelo de formação contribui para que os docentes desenvolvam com seus alunos práticas mais inclusivas e engajadas, voltadas aos letramentos e que favorecem metodologias ativas
Where I came from: Memories and Trajectories
No full textMemorial Descritivo apresentado à Universidade Federal de Uberlândia como requisito à promoção de Professor Associado IV para a classe de Professor Titular da carreira de Magistério SuperiorPesquisa sem auxílio de agências de fomentoApresento minha trajetória cronologicamente, mas talvez eu esqueça de alguns detalhes, que não se inserem no currículo Lattes, mas estão cravados na memória. Descrevo esse memorial intitulado “De onde eu vim: Memórias e Trajetórias” apresentando minha origem, minha estrutura familiar, minha formação educacional, desde o inicio até o doutorado. Apresento minhas atividades laborais, minhas funções administrativas e gerenciais, assim como, a inserção na graduação, pesquisa e extensão. Apresento os capítulos de livros publicados com autores renomados e os artigos com ênfase no transplante de fígado e câncer de mama. Descrevo o inicio do Curso de fisioterapia da UFU e as dificuldades na estruturação. Descrevo a minha participação no programa de Aperfeiçoamento em Transplante de fígado e também minha atuação na residência multiprofissional em saúde, programa paciente em Estado Critico que coordeno desde 2010 e sua importância. Os editais de fomento que consegui recursos mas também os aspectos decepcionantes. E por fim a minha atuação na educação inclusiva com pessoas muito habilitadas para essa atividade. Apresento ao final a letra de uma musica que acredito que significa muito para mim “Tocando em Frente” de Almir Sater
Analysis of maternal/fetal and occupational radiation dose in interventional cardiology: use of Monte Carlo simulation and computational anthropomorphic phantom
No full textThis study used Monte Carlo simulations to assess the radiation exposure of a pregnant patient (24th week of gestation) and an interventional physician during a coronary angiography procedure in interventional cardiology. The patient was represented by the computational anthropomorphic phantom Katja, while the physician was modeled using the ICRP 110 reference computational anthropomorphic phantom. The entire computational exposure model was developed using the MCNPX 2.7.0 radiation transport code, enabling a detailed estimation of the doses absorbed in different tissues and organs. The results demonstrated that the use of personal protective equipment (PPE), such as a cranial shield, leaded glasses, and a thyroid protector, significantly reduces the physician’s received dose, particularly in the lenses of the eyes and the thyroid, with reductions of up to 50% in some projections. Additionally, the lead curtain proved effective in attenuating scattered radiation, with variable reductions in occupational dose, reaching up to 73% in certain configurations. The simulation also allowed for the estimation of the fetal dose, aiding in the assessment of risks to the pregnant patient and contributing to the development of optimization strategies for radiological protection in interventional cardiology procedures.CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível SuperiorCNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e TecnológicoINCT - Instituto Nacional de Ciência e TecnologiaUFU - Universidade Federal de UberlândiaDissertação (Mestrado)Este estudo utilizou simulações Monte Carlo para avaliar a exposição à radiação de uma paciente gestante (24a semana de gestação) e de um médico intervencionista durante um procedimento de angiografia coronária em cardiologia intervencionista. A paciente foi representada pelo simulador antropomórfico computacional Katja, enquanto o médico foi modelado com o simulador antropomórfico computacional de referência da ICRP 110. Todo o modelo computacional de exposição foi desenvolvido utilizando o código de transporte de radiação MCNPX 2.7.0, permitindo uma estimativa detalhada das doses absorvidas nos diferentes tecidos e órgãos. Os resultados demonstraram que a utilização de equipamentos de proteção individual (EPIs), como protetor craniano, óculos plumbíferos e protetor de tireoide, reduz significativamente a dose recebida pelo médico, especialmente nas lentes dos olhos e na tireoide, com reduções que atingem até 50% em algumas projeções. Além disso, a cortina de chumbo mostrou-se eficaz na atenuação da radiação dispersa, com reduções variáveis na dose ocupacional, chegando a 73% em certas configurações.
A simulação também permitiu estimar a dose fetal, auxiliando na avaliação dos riscos para a gestante e contribuindo para o desenvolvimento de estratégias de otimização da proteção radiológica em procedimentos cardiológicos intervencionistas
Some properties of semigroups of immersion dimension 3
No full textIn this work, we conduct an in-depth study of numerical semigroups, exploring both their fundamental properties and other important concepts. We extensively rely on basic theory to derive less intuitive and more complex results.
We focus our research on a specific class of numerical semigroups: those with embedding dimension equal to 3. To this end, we examine relevant aspects of the theory, including free monoids, presentations of numerical semigroups, gluing of numerical semigroups, and free numerical semigroups, among other essential topics.
Furthermore, we dedicate ourselves to the study of perfect numerical semigroups, analyzing some of their properties and their interactions with other properties.CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível SuperiorDissertação (Mestrado)Neste trabalho, realizamos um estudo aprofundado sobre os semigrupos numéricos, explorando tanto suas propriedades fundamentais quanto outros conceitos importantes. Valemo-nos amplamente da teoria fundamental para derivar resultados menos intuitivos e de maior complexidade.
Concentramos nosso estudo em uma classe específica de semigrupos numéricos: aqueles com dimensão de imersão igual a 3. Para isso, examinamos aspectos relevantes da teoria, incluindo monoides livres, apresentações de semigrupos numéricos, colagem de semigrupos numéricos e semigrupos numéricos livres, entre outros temas essenciais.
Além disso, dedicamo-nos ao estudo dos semigrupos numéricos perfeitos, analisando algumas de suas propriedades e suas interações com outras propriedades
Memorial Descritivo para Promoção de Professor Titular da Carreira do Magistério Superior
No full textO presente Memorial Descritivo apresenta a trajetória profissional e descreve as atividades de ensino, pesquisa, extensão, gestão e assistência estudantil da docente Grazieli Benedetti Pascoal. É um documento requisito para a promoção na carreira de Professor Associado nível IV para Professor Titular na Carreira do Magistério Superior Federal. A docente Grazieli Benedetti Pascoal atuou na área da Ciência de Alimentos, ministrando conteúdos para o Curso de Graduação em Nutrição da Faculdade de Medicina da Universidade Federal de Uberlândia (FAMED/UFU). A área de atuação da docente concentra-se na Ciência de Alimentos, englobando os seguintes temas: composição nutricional e compostos bioativos em alimentos regionais e/ou da biodiversidade brasileira, em produtos alimentícios e em preparações culinárias regionais; tabela de composição de alimentos e estudo do monitoramento da rotulagem de alimentos e pesquisa com consumidores. Durante sua trajetória, além de atuar no ensino, tem realizado pesquisas e orientado alunos de iniciação científica e pós-graduação, gerando diversas publicações científicas nacionais e internacionais. Além de publicar artigos científicos, a docente já publicou 2 livros e vários capítulos de livros na área da Nutrição. A docente também atuou em diversos projetos de Extensão, seja como coordenadora ou participante; na área da gestão, a docente já atuou como Coordenadora do Curso de Graduação em Nutrição da Universidade Federal de Uberlândia na Gestão 2019/2021; na área da assistência estudantil, a docente vem acolhendo estudantes no âmbito do Núcleo de Apoio e Atenção ao Estudante (NAAE) da FAMED/UFU
Memento mori: The commented translation of the funeral poem “The Poor Ghost” by the Victorian poet Christina Rossetti
No full textIn “The Poor Ghost,” the English-Italian poet Christina Rossetti tells, in verse, the dialogue between a ghost and her living lover, who rejects her out of fear of what she symbolizes: death. In a reminder of memento mori, the poem alludes to the Victorians’ obsession with death, from love to fear of the end of life. Given the English-Italian author’s funereal style, some questions arose for the conception of this monograph, which are: How did death exert its macabre influence in the Victorian Era? To what extent does the motto memento mori integrate Christina Rossetti’s poetry? And how could poetic translation remove her name from years of historical invisibility, from the dead past to come back to life in the present, being recognized as one of England’s greatest poets? And, as I share the same admiration that, in her pages, Virginia Woolf has for Rosseti, for the beauty of the Victorian woman's artistic work, I had the general objective of translating and commenting on the translation process of “The Poor Ghost”, in relation to the rhymes, syllables poetics and figures of speech from the original, if I managed to maintain the form and letter in my first attempt at poetic translation. Regarding the problems, and complementary to the general objective, the specific objectives guide the research as they solve each of the previous questions, namely: 1) Introduce the eminent imminent Death, with a specific subtopic for the memento mori in the Victorian Era, 2) Approach the theory of Poetic Translation and Commented Translation and 3) Comment on the translation process of the poem “The Poor Ghost” by Christina Rossetti. In the final considerations, I pointed out my translation “A Pobre Fantasma” as consistent with the poet’s funereal signature, from her Victorian thanatography, however, with improvements in form so that it has a greater similarity with the original “The Poor Ghost”.Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)Em “The Poor Ghost”, a poeta anglo-italiana Christina Rossetti conta, em versos, o diálogo entre uma fantasma e o seu vivo amado, o qual a rejeita com medo daquilo que ela simbolizava: a morte. Em um lembrete do memento mori, a poética alude à obsessão dos vitorianos com a morte, desde o amor até o temor pelo fim da vida. À conta do estilo fúnebre da poeta anglo-italiana, algumas questões nasceram para que pudesse conceber toda essa monografia, a saber: Como a morte exerceu sua influência macabra na Era Vitoriana? Quanto o lema memento mori integra a poética de Christina Rossetti? E, de que forma a tradução poética poderia retirar o seu nome de anos de invisibilidade histórica, do morto passado, para voltar a viver no presente, sendo reconhecida como uma das maiores poetas da Inglaterra? E, por partilhar da mesma admiração que, em suas páginas, Virginia Woolf nutre à Rosseti, pela beleza do trabalho artístico da vitoriana, tive como objetivo geral traduzir e comentar o processo tradutório de “The Poor Ghost”, em relação às rimas, sílabas poéticas e figuras de linguagem do original, procurando manter a forma e a letra em minha primeira tentativa de tradução poética. Relativo às problemáticas complementares ao objetivo geral, os objetivos específicos norteiam a pesquisa conforme solucionam cada uma das interrogações anteriores, pois busco introduzir a eminente iminente Morte, com subtópico específico para o memento mori na Era Vitoriana; abordar a teoria da Tradução Poética e da Tradução Comentada; e comentar o processo tradutório do poema “The Poor Ghost” de Christina Rossetti. Nas considerações finais, apontei minha tradução “A Pobre Fantasma” como condizente à assinatura funérea da poeta, de sua tanatografia vitoriana, contudo, com melhorias na forma para que detenha uma similaridade maior com o original “The Poor Ghost”
Experimental and numerical analysis of the behavior of preloaded single piled raft under flooded conditions
No full textThis research aimed to understand the behavior of preloaded foundations under flooded soil conditions, resting on collapsible soils in the region of Uberlândia-MG. To achieve this, instrumented static load tests were conducted in conjunction with three-dimensional numerical simulations on real-scale prototypes of an isolated footing with a thickness of 0.20 m and a diameter of 1 m, an isolated pile with a diameter of 0.25 m and a length of 5 m, and a piled raft unit composed of a single pile and a footing with the same dimensions as the isolated foundations. All foundations were subjected to axial compression. Through experimental tests and numerical modeling using Rocscience's RS3 software, it was possible to evaluate the behavior, load transfer and distribution mechanisms, and lateral friction of the foundations, establishing comparisons between them and those studied by other authors. The test results showed a significant reduction in the load-bearing capacity of all foundations when tested under flooded conditions, with reductions of approximately 60% for the isolated pile (EI), 35% for the piled raft unit (REI), 64% for the isolated footing (SI) without preloading, and 24% for the same footing after preloading. Additionally, it was observed that in foundations incorporating footings, preloading before flooding improved the load-bearing capacity due to the reduction of voids in the soil beneath the footing. Based on the observed results, this research provides guidelines for foundation design in areas subject to adverse conditions, contributing to the safety and efficiency of constructions on collapsible soils.FAPEMIG - Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado de Minas GeraisDissertação (Mestrado)Nessa pesquisa, buscou-se compreender o comportamento de fundações pré-carregadas em estado inundado assentes em solos com comportamento colapsível na região de Uberlândia-MG. Para tanto, foram realizadas provas de carga estática instrumentadas combinadas a simulações numéricas tridimensionais em protótipos reais de uma sapata isolada com 0,20 m de espessura e 1 m de diâmetro, uma estaca isolada do tipo escavada com 0,25 m de diâmetro e 5 m de comprimento e em um radier estaqueado isolado com uma estaca e uma sapata com dimensões iguais as das fundações isoladas, sendo todas as fundações submetidas a compressão axial. Por meio dos ensaios experimentais e das modelagens numéricas no software RS3 da Rocscience foi possível avaliar o comportamento e os mecanismos de transferência e distribuição de carga e do atrito lateral das fundações, traçando comparativos entre elas e as estudadas por outros autores. Os resultados dos ensaios mostraram uma queda significativa na capacidade de carga de todas as fundações quando ensaiadas no estado inundado, sendo de aproximadamente 60% para a estaca isolada (EI), 35% para o radier estaqueado isolado (REI), 64% para a sapata isolada (SI) sem um pré-carregamento e 24% para a mesma após um pré-carregamento. Além disso, notou-se que nas fundações com a presença de sapatas, a realização de um pré-carregamento anterior à inundação favoreceu a capacidade de carga da fundação, devido à redução de vazios na região abaixo da sapata. Com base nos resultados observados, esta pesquisa oferece diretrizes para projetos de fundações em áreas sujeitas a condições adversas, contribuindo para a segurança e a eficiência de construções em solos colapsíveis
Bioethics and organ and tissue transplants: a necessary dialogue to overcome the global problem of organ shortage
No full textBiomedical advances of the 20th century established organ and tissue transplants as a safe
method and, in many cases, the only survival option for thousands of patients worldwide.
Despite their relevance in saving and/or improving quality of life, the practice raises bioethical
debates related to autonomy, medical ethics, human trafficking, and organ scarcity in the face
of growing global demand. This study explores the contributions of bioethics to addressing
these challenges, with a specific focus on post-mortem organ and tissue donation in a scenario
of global shortages. The research adopts the deductive method, based on universal theoretical
premises, such as human dignity and bioethical principles, and their application in concrete
situations. The study is divided into three chapters: the first presents a historical and legislative
analysis of transplants, including international perspectives and the impact of global guidelines
from organizations such as the World Health Organization, the global problems faced, and the
Brazilian panorama on the subject; The second addresses fundamental concepts such as human
dignity, autonomy and solidarity, in addition to the relevance of Advance Directives of Will
(ADV) in end-of-life decisions; the third discusses bioethics as an interdisciplinary field,
highlighting principlist and Latin American approaches, such as Protection and Intervention
Bioethics, which prioritize a collective and supportive perspective, relating them to the problem
of organ and tissue shortages. Based on data from 2022, which indicate that transplants
performed worldwide represent less than 10% of the global need, the study argues that bioethics
can foster inclusive and supportive solutions, respecting individual autonomy and promoting
universal access to health. Through an interdisciplinary and theoretical analysis, based on
doctrines, academic articles and national and international legislation, the research seeks to
demonstrate how globalized societies can implement genuinely inclusive measures to address
organ shortages, ensuring that biomedical progress is accompanied by social justice and respect
for human dignity.Dissertação (Mestrado)Os avanços biomédicos do século XX consolidaram os transplantes de órgãos e tecidos como
um método seguro e, em muitos casos, a única opção de sobrevivência para milhares de
pacientes em escala global. Apesar de sua relevância para salvar e/ou melhorar a qualidade de
vida, a prática suscita debates bioéticos relacionados à autonomia, ética médica, tráfico humano
e escassez de órgãos frente à crescente demanda global. Este estudo explora as contribuições
da bioética para o enfrentamento desses desafios, com foco específico na doação de órgãos e
tecidos post mortem em um cenário de escassez global. A pesquisa adota o método dedutivo,
fundamentado em premissas teóricas universais, como a dignidade da pessoa humana e os
princípios bioéticos, e sua aplicação em situações concretas. O estudo é dividido em três
capítulos: o primeiro apresenta uma análise histórica e legislativa sobre transplantes, incluindo
perspectivas internacionais e o impacto de diretrizes globais de órgãos como a Organização
Mundial da Saúde, os problemas globais enfrentados e o panorama brasileiro sobre a temática;
o segundo aborda conceitos basilares, como dignidade humana, autonomia e solidariedade,
além da relevância das Diretivas Antecipadas de Vontade (DAV) em decisões de fim de vida;
o terceiro discute a bioética como campo interdisciplinar, destacando as abordagens
principialista e latino-americanas, como a Bioética de Proteção e de Intervenção, que priorizam
uma perspectiva coletiva e solidária, relacionando-as com o problema da escassez de órgãos e
tecidos. Com base em dados de 2022, que indicam que os transplantes realizados mundialmente
representam menos de 10% da necessidade global, o estudo argumenta que a bioética pode
fomentar soluções inclusivas e solidárias, respeitando a autonomia individual e promovendo o
acesso universal à saúde. Por meio de uma análise interdisciplinar e teórica, fundamentada em
doutrinas, artigos acadêmicos e legislações nacionais e internacionais, a pesquisa busca
demonstrar como sociedades globalizadas podem implementar medidas genuinamente
inclusivas para enfrentar a escassez de órgãos, garantindo que o progresso biomédico seja
acompanhado de justiça social e respeito à dignidade humana.2027-02-2
Qualidade fisiológica e sanitária de sementes de soja armazenadas advindas de diferentes zonas de manejo
Get PDFTrabalho de Conclusão de Curso (Graduação)Apesar de poucas informações é provável que sementes de soja produzidas em diferentes zonas de manejo tenham qualidades fisiológicas e sanitárias distintas após o armazenamento. Objetivou-se avaliar a qualidade fisiológica de sementes de soja produzidas em diferentes zonas de manejo após o armazenamento. As zonas de manejo foram definidas a partir de mapas interpolados de atributos de solo e vegetação com auxílio do plugin Smart Map - SMP, em ambiente Qgis. Os atributos analisados para a definição das zonas foram a classificação textural (areia e argila), condutividade elétrica do solo, matéria orgânica do solo, CTC total, P-melich, e resistência a penetração, estande inicial e produtividade de sementes de soja. Após a colheita, as sementes provenientes das zonas de alto e baixo potencial de manejo foram armazenadas por 0, 45, 90, 135 e 180 dias. As sementes foram avaliadas quanto a sua qualidade por meio dos testes de: germinação, massa seca de plântulas normais, germinação em rolo de papel + vermiculita, envelhecimento acelerado, envelhecimento acelerado modificado em substrato, condutividade elétrica, deterioração controlada, emergência e tetrazólio. Para avaliar a qualidade sanitária foi realizado o blotter test em cada época de armazenamento e após 10 dias de incubação foi avaliada a incidência de fungos. Os principais fungos que ocorreram foram Fusarium spp., Phomopsis sojae, Aspergillus flavus e Penicillium spp. O delineamento inteiramente casualizado foi o utilizado. As sementes de soja produzidas em zonas de alto manejo possuem alta qualidade fisiológica e menor deterioração no armazenamento. Aos 90 dias de armazenamento há redução da qualidade fisiológica das sementes, principalmente quando provenientes da zona de baixo potencial de manejo. Na zona de alto potencial de manejo houve menor incidência de Fusarium spp. (21%). Nas sementes provenientes da zona de baixo potencial de manejo houve maior incidência de Aspergillus flavus aos 180 dias de armazenamento. Para Phomopsis sojae e Penicillium spp. não houve diferenças entre zonas de manejo ou períodos de armazenamento