Portal de Revistas Universidad de Playa Ancha
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Variación del orden de palabras en el discurso en quichua santiagueño
Full text linkThis paper surveys the most common word orderings in a corpus of Santiago del Estero Quichua texts (Quechua, Argentina). The objective is to elucidate the observed variations, examining the syntax-pragmatics interface, and to illustrate how changes in word order at the syntactic level have consequences and purposes at the discourse level. Among the results of this analysis, noteworthy observations include the strategic deployment of last positions in sentences for low accessibility referents which establish distinct connections with the subsequent context, variation in the order of main clauses as compared to dependent clauses, and modifications in constituent order that may be characteristic of particular text types or genres. En este trabajo nos proponemos relevar los ordenamientos de palabras más frecuentes de un corpus de textos del quichua santiagueño (Quechua, Argentina). El objetivo es dar explicación a las variaciones observadas, considerando fenómenos de interfaz sintaxis-pragmática y delinear de qué modo la alteración en el orden de constituyentes en el plano sintáctico repercute y funciona en el nivel del discurso. Entre los resultados de este análisis se destacan el uso estratégico de las últimas posiciones oracionales para referentes de baja accesibilidad que establecen diferentes relaciones con el contexto subsiguiente, la variación en orden de cláusulas principales en contraste con cláusulas dependientes y alteraciones en el orden de constituyentes que podrían ser propias de ciertos tipos o géneros textuales
El rol del visitador de escuelas primarias en la conformación de un régimen de normatividad lingüística estándar en Chile (1852-1861)
Full text linkOur goal is to demonstrate that primary school inspectors had a role in the production and reproduction of a standard language regime in Chile. Inscribed in the field of historical sociolinguistics and adopting a glottopolitical perspective, we analyze inspection reports published in The Monitor de las Escuelas Primarias between 1852 and 1861, as we identify language ideologies expressed by primary school inspectors regarding literacy. We conclude that these public employees reproduce the standard language ideology. This allows us to conceptualize them as “glottopolitical vectors” (Ennis and Rojas). Finally, we highlight the anthropological value of bureaucratic documentation, such as inspection reports, to examine actors and perspectives not widely considered in the implementation of an ideology of the standard language within schools.El objetivo es demostrar que los visitadores de escuelas primarias tuvieron un rol en la producción y reproducción de un régimen de normatividad lingüística estándar en Chile. Desde la sociolingüística histórica con perspectiva glotopolítica, se analizan los informes de inspección publicados en El Monitor de las Escuelas Primarias entre 1852 y 1861, y se identifican en ellos ideologías lingüísticas manifestadas en las acciones de los visitadores sobre la enseñanza de la lectoescritura. Se concluye que estos funcionarios reproducen la ideología de la lengua estándar, lo que permite conceptualizarlos como “vectores glotopolíticos” (Ennis y Rojas). Por último, se destaca el valor antropológico de la documentación administrativa, como los informes de inspección, para examinar actores y perspectivas desatendidas hasta hoy en los procesos de implementación de la ideología de la lengua estándar en el ámbito educativo
Representaciones sociales de la violencia contra la mujer en la prensa chilena durante la pandemia
Full text linkIn Chile, confinement because of COVID-19 led to an increase in cases of violence against women. To study the associated social representations, a corpus of 18 news items from 2020 and 2021 was selected from four digital media. The theoretical perspective applied corresponds to that of discourse analysis. The results showed four representational resources for victims and five resources for perpetrators. In addition, differences were identified regarding the identity of the social actors: the representation of the aggressor tended to be less explicit and detailed than the one of the victims, whereas women and the details of their deaths were the object of spectacularization and their identity was presented in a deliberate and explicit way. Based on the foregoing, the press continued to reinforce stereotypes and to make the perpetrators of femicides invisible by placing jealousy as the motive behind these cases.En Chile, el confinamiento producto del COVID-19 provocó un aumento de casos de violencia contra la mujer. Con el objetivo de estudiar las representaciones sociales asociadas a este suceso, se seleccionó un corpus de 18 noticias de 2020 y 2021 de cuatro medios digitales. La perspectiva teórica asumida corresponde a la del análisis del discurso. Los resultados arrojaron el empleo de cuatro recursos de representación para las víctimas y cinco para los agresores. Además, hubo diferencias en el tratamiento de la identidad de los actores sociales: la representación del agresor tendió a ser menos explícita y detallada que la de la víctima, mientras que las mujeres y los detalles de sus muertes fueron objeto de espectacularización, y la identidad de estas se retrató como un objeto de dominio público. A partir de lo anterior, es posible advertir que la prensa continuó reforzando estereotipos e invisibilizando a los responsables de los femicidios al ubicar los celos como el móvil detrás de estos casos
Aproximación al estado del arte de orientación educativa y tutoría en el contexto latinoamericano y ecuatoriano.
Full text linkFor the development of studies on the subject of educational guidance and tutoring, bibliographic reviews such as the present one are useful. This review therefore, is a narrative description of educational orientation, for which 21 sources have been selected between primary and secondary, most of them are theoretical research, in addition, by geographical scope, they correspond to the Spanish area, Latin American area and local or Ecuadorian area. An Excel matrix and a content analysis finch were used for data sorting. The results allow us to have basic conceptual considerations and brief methodological guidelines for eventual panoramic studies, such as bibliometric studies, or to deepen theoretical and correlative studies, relevant aspects of vocational guidance and tutoring in non-university education levels in Ecuador are presented, and lines of research for the Latin American context are proposed.Para el desarrollo de estudios sobre la temática de orientación educativa y tutoría, resultan de utilidad revisiones bibliográficas como la presente. Se trata, por tanto, de una descripción narrativa sobre orientación educativa, para lo cual, se ha seleccionado 21 fuentes entre primarias y secundarias, la mayoría son investigaciones teóricas, además, por ámbito geográfico, corresponden al ámbito español, ámbito latinoamericano y ámbito, local o Ecuador. Para el ordenamiento de datos se utilizó una matriz excel y una ficha para análisis de contenido. Los resultados permiten contar con las consideraciones conceptuales básicas y breves pautas metodológicas para eventuales estudios panorámicos, como los bibliométricos, o para profundizar en estudios teóricos y correlativos. También se presentan aspectos relevantes de la orientación vocacional y tutoría en los niveles de educación no universitarios del Ecuador, y se propone líneas de investigación para el contexto latinoamericano
Convivencia escolar en tiempos de pandemia: Acciones de los equipos de convivencia de las regiones Coquimbo, Valparaíso, Metropolitana y de la Araucanía.
Full text linkThis research aims to understand the actions implemented by coexistence teams in Chilean educational establishments and their results during the pandemic. The scientific interest lies in exploring this work modality within the context of confinement. The research was conducted from a qualitative perspective with a descriptive design and a phenomenological approach. To this end, an open-ended interview was applied to coexistence teams in educational establishments in the Coquimbo, Valparaíso, Metropolitan, and Araucanía regions, with a total of 40 educational establishments participating. A content analysis was conducted. Among the results obtained, the actions implemented by the coexistence teams with the greatest impact were identified, among which socio-emotional work with students stands out as essential, and those with the least impact were the incorporation of these themes into the curriculum. The conclusions highlight the innovation and flexibility that had to be implemented when responding to the needs that arose in this context, as well as a much more comprehensive view of students.La presente investigación tuvo como objetivo, conocer las acciones ejecutadas por los equipos de convivencia de establecimientos educacionales de Chile y sus resultados en tiempos de pandemia. El interés científico se basó en explorar esta forma de trabajo en el contexto de encierro. La investigación se realizó desde una perspectiva cualitativa, con un diseño descriptivo y una mirada fenomenológica. Para ello, se aplicó una entrevista de preguntas abiertas a los equipos de convivencia escolar, en las regiones de Coquimbo, Valparaíso, Metropolitana y de la Araucanía, contando con un total de 40 establecimientos educacionales, en donde se realizó un análisis de contenido. Dentro de los resultados obtenidos, se identificaron las acciones ejecutadas por los equipos de convivencia que tuvieron mayor impacto, entre las cuales aparece como esencial el trabajo socioemocional con los estudiantes, y las de menor impacto como la incorporación de estas temáticas en el currículum. De las conclusiones, se destaca la innovación y flexibilidad que tuvieron que implementar a la hora de responder a las necesidades acaecidas en este contexto, así como también una mirada mucho más integral de las y los estudiantes
Deshechos teclados: máquina de escribir y archivo burocrático en la literatura chilena contemporánea
Full text linkThe following work examines the presence of the typewriter in some works of fiction by Alejandro Zambra, Nona Fernández, Alejandra Costamagna and Miguel Lafferte. It proposes reading it as a ghostly siege of the Chilean bureaucratic archive, in which they seek to return to it and question it with a double purpose: on the one hand, to recover some of its disdained practices, such as secretarial practices (from family ties outside of paternal authority); and, on the other, to indirectly mourn the trauma that meant the cutting of the revolutionary promise by the coup d\u27état in the seventies, under a peculiar form of transposition that contains the residue of a social promise.El siguiente trabajo examina la presencia de la máquina de escribir en algunas obras de ficción de Alejandro Zambra, Nona Fernández, Alejandra Costamagna y Miguel Lafferte. Se propone leerla como un asedio fantasmal del archivo burocrático chileno, en el que se busca volver a él para cuestionarlo con un doble propósito: por un lado, recobrar algunas de sus prácticas desdeñadas, como las secretariales (desde vínculos familiares fuera de la autoridad paterna); y, por otro, hacer un duelo indirecto frente al trauma que significó el corte de la promesa revolucionaria por el golpe de Estado en los setenta, bajo una forma peculiar de transposición que contiene el residuo de una promesa social
Novela y mito: revaloración mitopoética de la violencia en Señor que no conoce la luna de Evelio Rosero
Full text linkThis article examines the literary reevaluation of violence as a paradigmatic and cultural phenomenon carried out by Evelio Rosero in his novel Señor que no conoce la luna (1992). The proposed analysis identifies that a significant portion of the composition and architecture of the work is grounded in the updating, rewriting, and creation of mythopoetic narrative structures. Thus, using approaches from authors such as Gilbert Durand and Mircea Eliade, among others, it is analyzed how circles of injustice and social inequality become naturalized, integrated into the structures of mythical imagery, and ultimately ingrained in the collective ethos literaturized in the novel.Este artículo examina la revaloración literaria de la violencia como fenómeno paradigmático y cultural realizada por Evelio Rosero en su novela Señor que no conoce la luna (1992). La propuesta de análisis identifica que gran parte de la composición y arquitectura de la obra se fundamentan en la actualización, reescritura y creación de estructuras narrativas mitopoéticas. De este modo, utilizando enfoques de autores como Gilbert Durand y Mircea Eliade, entre otros, se analiza cómo los círculos de injusticia y desigualdad social se naturalizan, incorporándose en las estructuras del imaginario mítico y finalmente arraigándose en el ethos colectivo literaturizado en la novela
Teorías personales sobre la retroalimentación en escritura: un acercamiento desde la visión docente
Full text linkThe vision that schoolteachers have regarding written feedback is still a poorly addressed phenomenon. On that basis, this research sought to characterize the personal theories about feedback of teachers who teach writing in secondary education in Chile, before and after an improvement experience. The methodology used was qualitative in a case study with three Language and Communication teachers, who work in public establishments in three regions in southern Chile, through semi-structured interviews. The data analysis was carried out with the qualitative software Nvivo version 12. The results indicate that the teachers\u27 pedagogical discourse presents a reconsideration regarding the obstacles and facilitators of teaching writing when instances of support and reflection on the teaching praxis to teach writing.La visión que tienen los docentes de escuela respecto de la retroalimentación escrita aún constituye un fenómeno poco abordado. Sobre esa base, esta investigación buscó caracterizar las teorías personales sobre la retroalimentación de profesores que enseñan escritura en educación secundaria en Chile, antes y después de una experiencia de perfeccionamiento. La metodología utilizada fue cualitativa en un estudio de caso con tres docentes de Lenguaje y Comunicación, que ejercen en establecimientos públicos de tres regiones del sur de Chile, a través de entrevistas semiestructuradas. El análisis de los datos se realizó con el software cualitativo Nvivo versión 12. Los resultados indican que el discurso pedagógico de los profesores presenta un replanteamiento respecto de los obstáculos y facilitadores de la enseñanza de la escritura cuando se proveen instancias de acompañamiento y reflexión sobre la praxis docente para enseñar a escribir
Tesis sobre la urgencia en la dramaturgia argentina contemporánea: orientaciones cartográficas y geopoéticas en perspectiva regional
Full text linkThe suggestive theoretical-scenic development of the nineties in Argentina, especially the perspectives on a theatre with postmodern intertext, participated in the formation of a national cannon. However, in addition to experimenting with fragmentary and deconstructive aesthetics, in different decentralized territories of the country there was an urgent need to strengthen dramaturgies that integrated into their poetic structures the social theses of an economic-political crisis made invisible by the rising neoliberal power. Therefore, in this article we critically review these paradigms, aiming to analyze the geopolitical conditions of a situated artistic knowledge and, from this perspective, propose geopoetic orientations that explain central aspects of this problematization in the Patagonia and Northwest regions, during the period 1990-2002.El sugerente desarrollo teórico y escénico de la década de 1990 en Argentina, con foco en el teatro con intertexto posmoderno, intervino en la formación de un canon nacional. Sin embargo, junto con la intención de experimentar en estéticas fragmentarias y deconstructivas, en distintos territorios descentralizados del país urgía el afianzamiento de dramaturgias que integraran a sus estructuras poéticas las tesis sociales de una crisis económico-política invisibilizada por los dispositivos de poder neoliberales en auge. Por consiguiente, en este artículo revisitamos de manera crítica estos paradigmas con el objetivo de analizar las condiciones geopolíticas de un saber artístico situado y, desde este encuadre, proponer orientaciones geopoéticas que expliquen aspectos centrales de esta problematización en las regiones Patagonia y noroeste, en el periodo 1990-2002
Nombrar las violencias. Subjetividades y resistencias en el Sur global. Entrevista a Sayak Valencia
Full text linkSayak Valencia (Tijuana, 1980) es profesora e investigadora titular en El Colegio de la Frontera Norte (Colef), sede Tijuana, México. Se tituló como doctora europea en Filosofía, Teoría y Crítica Feminista en la Universidad Complutense de Madrid. Su trabajo abarca temáticas sobre capitalismo gore, transfeminismos, feminismo chicano, feminismo poscolonial, arte y teoría queer, cuerpo, performance, derechos humanos, paz, entre otros. Ha publicado diversas investigaciones, destacando para esta entrevista su obra Capitalismo gore (Melusina, 2010), donde expone, advierte y reflexiona sobre el capitalismo global, su transvalorización de valores y prácticas, los modos discursivos de la violencia, sus estructuras, maquinarias y engranajes, así como las diversas formas de resistencia en la sociedad contemporánea