Portal de Revistas Universidad de Playa Ancha
Not a member yet
836 research outputs found
Sort by
Influencia de las representaciones sociales acerca de la física en la elección de los estudios superiores: Influence of social representations about physics in the choice of higher education careers
Get PDFEn este trabajo presentamos los resultados de un estudio en el que se indaga la posible vinculación entre las RS sobre la Física de estudiantes de carreras universitarias y las causas de la elección de las carreras. Trabajamos con alumnos de 10 años de la Universidad Nacional de San Juan (Argentina), de carreras afines y no afines con la Física, a través de la implementación de un instrumento que incluyó una técnica de evocación y jerarquización, una escala Likert y una pregunta de respuesta abierta. Los resultados obtenidos permitieron identificar aspectos que repercutirían de manera positiva en la elección de una carrera de grado afín con la Física y otros que podrían funcionar como elementos obstaculizadores.
Abstract:
In this article we present the results of a study that investigates the possible link between university students´ RS about Physics and the causes of career choice. We workedwith students from first year at the «Universidad Nacional» at San Juan, Argentina. The students were enrolled in careers related and unrelated to physics. The investigation method consisted in the implementation of an instrument that included a technique on evocation and hierarchy, a Likert scale and an open question. The results allowed us to identify aspects that have a positive impact on the selection of an undergraduate degree related to physics and other factors that could function as impeding elements.
 
Relación entre la personalidad eficaz y la adaptación infantil y adolescente en la alta capacidad: Relation between the effective personality and the infantile adjustment and adolescent in the high capacity
Get PDFEl estudio tiene como objetivos analizar las relaciones de la personalidad eficaz con la adaptación de la personalidad tanto en la niñez como en la adolescencia. La muestra la forman 55 niños y adolescentes de Altas Capacidades (AC) de entre 5 y 16 años. Se empleó una metodología correlacional (Pearson) a través de tres instrumentos para medir las variables objeto de estudio. Los resultados del análisis sugiere que en la autoevaluación, niños y adolescentes, tienen puntuaciones altas en Fortalezas, Demandas y Relaciones del yo y disponen de pocas conductas de inadaptación personal, escolar, social y familiar, no influyendo significativamente la variable Retos del yo, ni la Inadaptación. Se observan resultados correlaciónales similares en niños y adolescentes.
Abstract:
The study has as aims analyze the relations of the effective personality with the adjustment of the personality both in childhood and adolescence. The simple involved 55 children and teenagers of High Capacities (AC) of between 5 and 16 years. It used a correlational methodology (Pearson) across three instruments to measure the variables object of study. The results of the analysis it suggests that in self-assessment, children and teenagers, have high score on Strengths, Demands and Relations of self and have few personnel maladaptive behaviors, school, social and familiar, does not significantly influence the variable Challenges of self, and the Failure to adapt. Similar correlational results are observed in children and adolescents.
 
Familia y universidad, contextos relevantes para un desarrollo integral : Family and university: important contexts for awhole development
Get PDFEl Plan Renovado de Nivelación de Competencias, Univelación-R implementado en la Universidad de Playa Ancha, Chile, se focaliza en el desarrollo integral del estudiante, con el propósito de incrementar su capacidad de respuesta a las exigencias académicas propias del primer año universitario, proceso en que coparticipan un conjunto de factores personales y contextuales (Artunduaga, 2008) como facilitadores u obstaculizadores del éxito en sus aprendizajes. En este contexto, no existe consenso respecto de si las características psicosociales de la familia y las habilidades sociales, se correlacionan con el rendimiento académico al inicio de los estudios universitarios. Este estudio tiene por objetivo establecer si las variables contextuales (clima social familiar percibido, tipo de carrera) y personales (habilidades sociales, sexo), constituyen variables diferenciadoras del rendimiento académico en el primer semestre de carrera, en unamuestra intencionada de 150 estudiantes, en la Universidad de Playa Ancha, sede Valparaíso, Promoción 2012. Se obtiene evidencia empírica de que el rendimiento académico difiere significativamente (á .05) según tipo de carrera, habilidades sociales de planificación y sexo. No existen diferencias estadísticamente significativas (á .05), según clima social familiar percibido. Este artículo se inserta en el Plan Renovado de Nivelación de Competenciaspara estudiantes desfavorecidos académicamente de los primeros años de la Universidad de Playa Ancha PMI1104 (2012-2013).
Abstract:
Renovated leveling Plan Competences, Univelación-R implemented at the University of Playa Ancha, Chile, is focused on the development of the students, in order to increase their capacity to respond to the academic demands at first year , process within it participate together a set of personal and contextual factors (Artunduaga, 2008) as facilitators or hindering the success in their learning. In this context, there is no consensus on whether the psychosocial characteristics of family and social skills correlate with academic performance at the begin of the university studies. This study aims to determine whether contextual variables (perceived family, social climate, type of career) and personal (social skills, sex), differentiate academic performance in the first half of the year, in a purposive sample of 150 students at Universidad de Playa Ancha, Valparaiso campus, promotion 2012. They find empirical evidence that academic achievement differed significantly (á .05) by type of career, planning social skills, and sex. No statistically significant differences (á .05), was found as perceived family social climate. This paper is inserted into the Renewed Skill Leveling Plan for academically disadvantaged students in the first years at the Universidad de Playa Ancha PMI1104 (2012-2013).
 
La conjeturación en problemas de probabilidad usando referentes geométricos mediados por simulaciones en Geoebra : Conjecturing probability problems using geometrical features through Geogebra
Get PDFEste trabajo muestra la naturaleza de las conjeturas realizadas por estudiantes de Licenciatura en Matemáticas, generadas por el planteamiento de diversos problemas de Probabilidad y simulaciones manipulables, realizadas en Geogebra. Se seleccionó dos estudiantes como parte de la metodología para un estudio de casos. Dichos alumnos, después de trabajar los problemas probabilísticos con un corte geométrico y con ayuda del software, realizaron un ejercicio sin simulación alguna. Esto para identificar la construcción de estrategias para resolver problemas de probabilidad, representándolos geométricamente y en ese contexto. Se concluyó la importancia que tiene el incorporar la tecnología digital en la enseñanza de la probabilidad, así como el recurrir a otros contextos como el geométrico para plantear y resolver problemas.
Abstract:
This study presents the nature of the students’ thinking at the time of making conjectures about problems of Probability manipulating Geogebra simulation. A case study was implemented. It includes two college students of mathematics. The participating students worked on probability problems with geometrical features using the Geogebra software. After that, students are asked to solve problems without the use of Geogebra simulation. This was perfomed to identify how students build their strategies for solving probability problems with geometrical representation. We conclude that technology integration in teaching probability is of great relevance. Indeed, using different contexts such as geometrical features may help to analyze and solve probability problems.
 
Enfoques de aprendizaje de los estudiantes del máster en intervención psicopedagógica de la Universidad de Granada. : Learning approaches of master students in psycho pedagogical intervention of the university of granada
Get PDFEn el presente artículo hacemos un análisis sobre los enfoques de aprendizaje de los estudiantes del Máster en Intervención Psicopedagógica la Universidad de Granada. Para ello se sigue una metodología cuantitativa, de nivel descriptivo, y para obtener la información se aplicó el Cuestionario de Enfoques de Procesos en el Estudio (R-CPE-2F), en su versión adaptada y traducida al español de Hernández Pina y Monroy (2012), a los 21 estudiantes del programa de postgrado señalado anteriormente durante el curso académico 2016-2017. Entre los resultados destacamos que en los estudiantes predomina un enfoque de aprendizaje profundo, los alumnos del máster evidencian una motivación intrínseca por aprender, extraen significados y comprenden lo que estudian, para esto se advierte una congruencia entre sus motivaciones y las estrategias utilizadas para el logro de sus objetivos.
Abstract:
This article outlines an analysis of the students\u27 learning approaches within the Master in Psycho Pedagogical Intervention at the University of Granada. A quantitative methodology was followed at a descriptive level. In order to obtain the information, the Study Process Questionnaire was applied (R-CPE-2F) in its adapted and translated Spanish version by Hernández Pina and Monroy (2012) and was submitted to the 21 postgraduate program students, as indicated above, in the academic course 2016-2017. The results obtained show that a deep learning approach is predominant among the students. The Master students have an intrinsic motivation to learning, extracting meanings and understanding the subjects they study. Therefore, a congruence is noticed between their motivations and the strategies used to achieve their objectives.
 
El concepto de representación de la transformación lineal en la comunidad de matemática educativa: The concept of linear transformations representation in the mathematics education community
Get PDFEste escrito presenta un paneo enmarcado en la investigación en matemática educativa; partiendo del concepto de representación hasta las unidades significantes del concepto de Transformación Lineal. No se pretende constituir un estudio exhaustivo de este tópico del Álgebra Lineal, ni tampoco una revisión del estado del arte. Por el contrario, busca colocar en el escenario los diferentes enfoques del concepto de representación en la comunidad de Matemática Educativa; para así, abordar los registros de representación mayormente empleados al atender el concepto de Transformación Lineal en diversos estudios realizados e identificar las unidades significantes en cada uno de ellos.
Abstract:
This article presents an overview related to mathematics education research field. The scenario goes from the representation concept to the significant units of a linear transformation. This is not an exhaust study neither of this topic nor a state-of-art. Different scopes of representations concept used by mathematic education community are presented. In addition, representations registers mainly used during a linear transformation understanding process will be shared. This mathematical object identifies significant units through each representation.
 
Autoconfianza y prueba de selección universitaria de lenguaje y comunicación en Chile.: Self-confidence and university selection examination of language and communication in Chile
Get PDFLa investigación realizada tuvo dos objetivos principales. El primer objetivo consistió en identificar los factores que determinan la autoconfianza o autoeficacia con que los estudiantes chilenos enfrentan la Prueba de Selección Universitaria (PSU) en el área de Lenguaje y Comunicación, mientras que el segundo objetivo consistió en asociar los factores identificados anteriormente a variables de rendimiento académico en dichas pruebas de selección. Para realizar el estudio se aplicó una encuesta a una muestra de 584 alumnos de último año de enseñanza media, de las regiones Séptima y Metropolitana, provenientes de establecimientos de distinta dependencia con y sin daño de infraestructura como efecto del terremoto. A través de la estimación de una regresión logística se encontró, como variables explicativas de mayor significancia (autoconfianza), la cantidad de contenidos revisados en clases, estar orientado hacia metas de aprendizaje y la asistencia a un colegio particular pagado.
Abstract:
The research had two main objectives. The first objective was to identify the factors that determine the self-confidence or self-efficacy with which Chilean students face the University Selection Examination (PSU, acronym in Spanish) in the subject of Language and Communication, while the second objective was to associate the factors identified above to variables of academic performance in these tests of selection. In order to carry out this study, a survey was applied to a sample of 584 students of last grade of secondary school, from the 7th Region and the Metropolitan Region, who belonged to different types of school with and without infrastructure damage because of the earthquake. Through the estimation of a logistic regression it was found, as explanatory variables of higher significance (self – confidence), the amount of revised contents in the classes, the orientation towards learning goals and the attendance at a private school
 
Diseño de aprendizaje en el alumnado universitario chileno: percepción e incidencia en el rendimiento académico: Learning design in chilean university students: perception and impact on the academic achievement
Get PDFEste trabajo evalúa la percepción del diseño de aprendizaje en alumnado universitario chileno según el Método Instruccional de la Situación Educativa. El diseño de aprendizaje consta de conocimientos previos, conocimientos declarativos, procesos atencionales y de representación, estrategias, estilos y enfoques de aprendizaje, temporalidad y transferencia. Se pretende valorar la percepción del diseño de aprendizaje en el alumnado y su relación con el rendimiento académico esperado. Se empleó el cuestionario MISE-R principio Diseño de aprendizaje y una autoevaluación de expectativas de resultados académicos. Participaron 719 estudiantes. Se empleó el SPSS 18.0 y AMOS18.0. No se alcanzan niveles óptimos de la percepción de los procesos de aprendizaje en el alumnado según los indicadores, y éstos son significativos en el rendimiento académico.
Abstract:
This paper assesses the perception of learning design in Chilean university students according to the Instructional Method Educational Status. The learning design consists of prior knowledge, declarative knowledge, attentional and representation processes, strategies, styles and approaches to learning, and temporary and transfer. It is intended to assess the perception of learning design in students and its relationship with academic performance expected. MISE -R questionnaire design principle a self-assessment of learning and academic performance expectations were used. 719 students participated. SPSS 18.0 and AMOS 18.0 were used. No optimal levels of perception of the learning process in students as indicators are achieved, and these are significant in academic performance.
 
Estilos y estrategias de aprendizaje en alumnos universitarios: Learning styles and strategies in university students.
Get PDFEl presente trabajo tiene como objetivo comparar estilos y estrategias de aprendizaje que poseen alumnos que cursan diferentes carreras universitarias. Participaron de la investigación alumnos de tercer año de la Universidad Católica Argentina, sede Mendoza, de las carreras de Psicopedagogía y Contador. A modo de hipótesis se planteó que los alumnos de tercer año que estudiaban la misma carrera tiene el mismo estilo de aprendizaje y aplican similares estrategias para abordar el estudio;y que se encontraban diferencias en estos aspectos entre los alumnos de lascarreras mencionadas. Se exploraron los estilos de aprendizaje en ambas carreras,a través de la administración de los cuestionarios CHAEA (cuestionario Honey-Alonso de Estilos de aprendizaje, 1992) y las estrategias de aprendizaje a través de ACRA-A (versión abreviada de De La Fuente Arias y Justicia, 2003). Al analizar los resultados obtenidos se concluye que los alumnos que estudian la misma carrera poseen un estilo de aprendizaje similar, por lo que se encuentra predominancia de un estilo de aprendizaje sobre otro según el tipo de carrera. No siendo así con las estrategias de aprendizaje, ya que no se advierten diferencias notables en su aplicación por alumnos de ambas carreras.
Abstract:
This paper aims to compare the learning styles and learning strategies of students in different university degree programs. Research included the participation of third year students at the Catholic University of Argentina (UCA) in Mendoza in the departments of Educational Psychology and Accounting. it was hypothesized that third year students specializing in the same field had the same learning style and applied the same studying strategies, and also that there were differences among students in the Humanities and those studying Accounting. These aspects were explored in both specializations, through the administration of CHAEA (Honey-Alonso learning style questionnaire, 1994) questionnaires and ACRA-A (abbreviated versión of De La Fuente Arias, Jesús y Justicia, Fernando 2003). After the analysis of results, it was concluded that students specializing in the same field had a similar learning style, indicating the predominance of one style over another depending on the specialization type. This was not the case with learning strategies, which were used by students specializing in both areas without any significant differences in their use.
 
La investigación sobre acción tutorial en España: un análisis cienciométrico en las tesis de doctorado entre 1980 y 2016: Research on tutoring action in Spain: a scientometric analysis in the doctoral thesis between 1980 and 2016
Get PDFEste trabajo analiza la investigación española sobre acción tutorial a través de las tesis doctorales indexadas en la base de datos TESEO desde 1980 al 2016. La metodología utilizada es cuantitativa y descriptiva para estudiar variables relacionadas con la productividad y cualitativa con un análisis de contenido para analizar aspectos metodológicos. Los resultados muestran que la investigación española ha manifestado un crecimiento en la producción de tesis doctorales sobre acción tutorial a través del tiempo. Además, se logra evidenciar la comunidad autónoma de Andalucía como región territorial más productiva, destacan departamentos y programas de doctorado del ámbito educativo, junto a una heterogeneidad de tribunales de defensa y variedad de muestras utilizadas en la investigación de las tesis sobre acción tutorial.
Abstract:
This paper analyzes the Spanish research on the action of tutoring through the doctoral thesis indexed in the TESEO database between 1980 and 2016. The methodology used to study the variables related to productivity and quality are quantitative and descriptive, with an analysis on methodological aspects. The results show that Spanish research has shown a growth in the production of doctoral theses on tutoring action over time. In addition, it is possible to highlight the autonomous community of Andalucía as the most productive territorial region, outstanding its departments and doctoral programs in the field of education, along with a heterogeneity of the defense courts and a variety of samples used in the thesis investigation on tutoring action.