Portal de Revistas Universidad de Playa Ancha
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Viajes y regresos de Luis Mizón
Get PDFLuego de su exilio en 1974, el poeta Luis Mizón (Valparaíso, 1942) ha sido ampliamente reconocido en Francia donde reside hasta la fecha. Ha publicado cerca de cincuenta libros, varios de ellos bilingües, traducidos, entre otros, por Roger Caillois y Claude Couffon, en editoriales tan prestigiosas como Gallimard y Du Seuil. Además, ha sido condecorado como Caballero de las Artes y las Letras (1990) por el Ministerio de la Cultura y la Comunicación de Francia y ha recibido el premio Benjamin Fondane (2014), para escritores francófonos. También es director de la revista Confluence poétiques fundada en 2006, y presidente de la asociación del mismo nombre..
Temperatura voz de Mariano Peyrou: emergencias desde la phoné.
No full textResumen: Temperatura voz es el quinto libro de poemas de Mariano Peyrou, autor nacido en Buenos Aires en 1971 y que vive en Madrid desde los 5 años. Se trata de un libro muy particular dentro de la trayectoria de este poeta. Según algunos críticos, se escribió a partir de una idea de poesía relacionada con la música dodecafónica y con un modelo combinatorio. Gracias al estudio de algunas grabaciones con la lectura en voz alta del mismo autor realizadas para el proyecto Phonodia, el ensayo reflexiona sobre la voz física, en la phoné, materia pre-verbal del lenguaje, considerándola la matriz sonora que está en la base de la particular escritura de Peyrou. A través del análisis de la señal acústica realizada con PRAAT, se muestra cómo la voz del poeta que lee estos textos lleva a la superficie el conflicto que ocurre entre serie métrica y serie sintáctica. La forma en que la voz del autor resuelve este conflicto típico del lenguaje poético proporciona preciosas informaciones sobre su escritura.
Palabras clave: voz, phoné, análisis acústica, pre-verbal, escritura.
Abstract: Temperatura voz is Mariano Peyrou’s fifth poetry book. Born in Buenos Aires in 1971, he has been living in Madrid since he was 5 years old. This book of his is a very particular one within his trajectory. According to some critics, it was written based on an idea of poetic language related to dodecaphonic music and through a combinatorial model. Thanks to the study of some recordings made for Phonodia project where is possible to listen to the poet’s voice reading aloud, this essay focuses on the physical voice, on the phoné, the preverbal matter of language, considering it as the sound matrix for the particular Peyrou’s poetic writing. Through the analysis of the acoustic signal realised with PRAAT, the essay also shows how the voice of the poet who reads aloud his texts brings to the surface the conflict that occurs between metric and syntactic series. The way in which his voice solves this poetic language specific conflict provides precious information about his writing.
Keywords: voice, phone, acoustic analysis, pre-verbal, writing
Conceptions of the educational research practice of detailing in the training of teachers in basic education : Conceptions of the educational research practice of detailing in the training of teachers in basic education
No full textSe caracterizó las concepciones de Práctica Pedagógica Investigativa y Profundización de los maestros en formación de la Licenciatura en Educación Básica de X semestre pertenecientes a los CREAD más grandes y representativos de la Facultad de Estudios a Distancia de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. Mediante la investigación descriptiva y el enfoque cualitativo se contempló el abordaje de cuatro categorías de análisis las cuales permiten reconocer los discursos y actuaciones de los maestros practicantes. Para la recolección de información se ejecutó una encuesta estructurada con 10 preguntas que se relacionan con las categorías de análisis. Se presentan gráficas discriminando las respuestas por frecuencia e interés mostrando como resultado diferentes posturas intelectuales y juicios con relación al proceso formativo del maestro. Como conclusión, los maestros en formación conciben la práctica pedagógica como el espacio ideal para poner aplicar los conocimientos aprendidos durante el transcurso del ciclo de preparación profesional en el programa académico de la licenciatura. En este sentido, una vez confrontados los resultados y posturas teóricas se evidencia que dichas concepciones se manifiestan bajo parámetros hermenéutico-reflexivos.
Palabras Clave: Práctica pedagógica, Concepciones, Maestros en Formación.
Abstract:
The conceptions of educational research practice of detailing in the training of teachers in the bachelor’s degree in basic education were typified; the sample of this study was the students of the Pedagogical and Technological University of Colombia, who are attending the tenth semester in the most representative CREAD of the faculty of distance studies. The use of the descriptive research and a qualitative approach allowed considering four categories of analysis that recognize the speeches and performances from the training teachers. It was executed a structured survey with 10 questions that correspond to the mentioned categories previously. This paper presents some series of graphics, selecting the answer by frequency and interests, the results evince different intellectual stances and opinions related to the learning process of the student in the educational research practice of detailing. In conclusion, teachers in training come up with the pedagogical practice as the ideal space to apply the knowledge learned during the cycle of professional preparation in the academic program of the bachelor\u27s degree. In this sense, once confronted the results and theoretical positions it is clear that these conceptions are manifested under the parameters hermeneutical-reflective.
Keywords: educational training, conceptions, training teachers.
 
Actitudes de los adolescentes acerca de la violencia en parejas de jóvenes: Attitudes in teenagers about dating violence in youth
Get PDFLa violencia de género, en la actualidad, es un fenómeno altamente estudiado y un hecho visible social en el mundo adulto. En una muestra de 477 adolescentes de entre los 16 y 18 años se ha investigado acerca de la violencia de género en parejas de novios. Se utilizó un instrumento con 70 ítems, referidos a aspectos tales como creencias, sexismo, celos, así como sobre abuso. Posteriormente se realizaron grupos de debate.Una de las conclusiones que obtenemos es que la violencia de género en parejas de adolescentes es una realidad desgraciadamente estable, poco conocida o mejor dicho reconocida aun por esta población, que en muchos casos utiliza las redes sociales como instrumentos para ejercer la violencia y el abuso.
Abstract:
Nowadays, gender violence is a highly studied phenomenon and a known social fact in the adult world. In a sample of 477 teenagers between the ages of 16 and 18 years old a survey has been talken regarding gender violence in the couples. A list of 70 items referring to aspects such as beliefs, sexism, and jealousy as it relates to abuse was used. Afterwards, debate groups were formed. One of the conclusions obtained was gender violence in teenage couples is an unfortunate little known reality, or better yet, little recognized by this part of the population that in many cases uses social networks as tools to exercise violence and abuse.
 
¿A qué atribuyen los estudiantes de Educación Básica la dificultad de aprender matemática? ¿To what students from Primary School attribute their difficulties in mathematic learning?
Get PDFEste estudio centra su atención en las razones que esgrimen 768 estudiantes de Educación Básica de escuelas municipalizadas de la Décima Región de Los Lagos, para explicar las dificultades en el aprendizaje de la matemática. El estudio fue descriptivo, con enfoque cuantitativo y tipo encuesta. Se constató, básicamente, tres ámbitos para explicar la dificultad de aprender matemática: las provocadas por la propia naturaleza matemática, las generadas por el profesor y aquellas originadas por dificultades propias del estudiante. En conclusión, la dificultad de aprender matemática no es el resultado de un único factor sino, más bien, es una combinación y acumulación de varias razones siendo las principales, según los alumnos, aquellas originadas por el propio estudiante.
Abstract:
This study focuses in the reason that give 768 students of primary school from two municipals schools in two provinces of Decima Region de Los Lagos, to explain the difficulties of learning mathematics. It was used a descriptive study, with a quantitative method and a survey. It was noted three aspects that explain the difficulties to learn mathematics: the ones from the mathematic itself, those related by the teacher, and those that came from the own student. In conclusion, the difficulties to learn mathematics is not the result from one factor, is the combination of different reasons, being the main cause the one that came from the own student.
 
Cuestionario de evaluación de la percepción del diseño instruccional en alumnos en contextos universitarios chilenos: Evaluation questionnaire of instructional design perception to students in chileans university context
No full textSe presenta el estudio psicométrico de fiabilidad, validez y normalización correspondiente al cuestionario sobre percepción del diseño instruccional según al modelo de análisis instruccional de la situación educativa (MISE) propuesto por Rivas (1997) y reformado por Domenech (2012). El cuestionario se ha extraído del MISE-R (Domench, 2012) seleccionando la parte correspondiente al diseño instruccional del cuestionario de alumnos. La fiabilidad obtenida a nivel global es de 0.84. Se ha mantenido la validez de estructura teórica propuesta en el MISE una vez que la estructura factorial obtenida de carácter empírico presenta una distribución de ítems diferente a la original de la prueba. El análisis confirmatorio de la validez teórico presenta unos índices aceptables. Se presentan baremos generales y por factores.
Abstract:
Appears the psicométrico study of reliability, validity and normalization corresponding to the questionnaire on perception of the instruccional design corresponding to the model of instruccional analysis of the educative situation (MISE) proposed by Rivas (1997) and reformed by Domenech (2012). The questionnaire has been extracted of the MISE-R (Domench, 2012) selected the part corresponding to the instruccional design of the students´ questionnaire. The reliability obtained at global level was 0,84. The
validity of propose theoretical structure in the MISE has stayed once the obtained factorial structure of empirical character presnts/displays a distribution of items different from the original one from the test. The confirming analysis of the theoretical validity presents/displays acceptable indices. General scales and by factors appear.
 
Coping styles and risk behaviors tendencies among Latinamerican adolescents: Estilos de afrontamiento y tendencia a emitir
Get PDFEl objetivo de la presente investigación es analizar la relación entre las estrategias de afrontamiento y tendencias hacia conductas de riesgo en un grupo de adolescentes de Perú y Costa Rica. La muestra estuvo conformada por 829 adolescentes entre 16 y 17 años de edad, 428 peruanos y 401 Costarricenses. Se utilizó el Coping Across-Situations Questionnaire (CASQ; Inge, 1995) para evaluar el afrontamiento y el Youth Risk Behavior Survey (YRBS; CDC, 2006) para evaluar las conductas de riesgo. Se encontró diferencias significativas en las conductas de riesgo y afrontamiento según país, género y tipo de escuela. Los resultados son una primera aproximación al estudio de variables relevantes para la salud mental y podrían ser consideradas para futuros programas de intervención.
Abstract:
The aim of this study is to analyze the relationship between the coping styles and risk behavior tendencies in a group of adolescent from Peru and Costa Rica. The total sample grouped 829 adolescents between 16 and 17 years old, 428 were Peruvian and 401 from Costa Rica. We applied the Coping across situations Questionnaire (CASQ; Inge, 1995) to assess coping and the Youth Risk Behavior Survey (YRBS; CDC, 2006) to assess risk behavior. Significant differences were found in relation to the risk behavior tendencies and the coping styles according to country, gender and type of school. These results were the first step to study relevant variables associated to mental health and they could be considered for future intervention programs.
 
M-Tutoring: Integración de tecnologías para mejorar el trabajo tutorial: M-Tutoring: Integration of technologies to improve the tutorial work
Get PDFSe presenta el resultado de una investigación instrumentada en la Universidad de Guanajuato, México, que tiene como objetivo mejorar la calidad de interacción tutorial entre alumnos y profesores, aprovechando la infraestructura informativa que la institución ha construido para el trabajo tutorial. Se aplicó el paradigma metodológico “investigación-acción” en donde un grupo de alumnos exploran y aplican diversas herramientas informáticas y modalidades de comunicación con sus profesores. Después de una valoración de esta experiencia realizada con alumnos de un programa académico específico, se expone una propuesta de colaboración y trabajo tutorial sustentada en la utilización de dispositivos móviles para el aprendizaje como tabletas digitales y teléfonos inteligentes, conocida como M-learning, aunque aplicada al trabajo tutorial hemos denominado M-tutoring. Una de las características principales de esta propuesta es que no sustituye la comunicación presencial cara a cara entre alumno y tutor, sino que ofrece un canal adicional de comunicación, aprovechando la información institucional escolar del alumno y la cultura de interacción de los jóvenes mediante sus dispositivos móviles, todo para mejorar la calidad del trabajo tutorial en esta universidad.
Abstract:
Presents the result of an investigation that is instrumented at the University of Guanajuato, Mexico, that are intended to improve the quality of tutorial interaction between students and teachers, taking advantage of the information infrastructure that the institution has built for tutorial work. Applied the methodological paradigm “Research-Action” where a group of students explore and apply different tools and methods of communication with their professors. After an assessment of this experience with a specific academic program students, presents a proposal for collaboration and work tutorial based on the use of mobile learning devices as digital tablets and smart phones, known as M-learning, although applied to the work of the tutorial have called M-tutoring. One of the main features of this proposal is that the face-to-face communication does not replace face to face between student and tutor, but it offers an additional channel of communication, taking advantage of school institutional student information and culture interaction of young people through their mobile devices, all to improve the quality of the work tutorial in this University.
 
Perspectiva de tiempo futuro y satisfacción con la vida en adolescentes: un estudio transcultural, (dedicado al Prof. Dr. Willy Lens): Future time perspective and life satisfaction in adolescents and youngsters: a cross cultural study (devoted to the memory of Prof. Dr. Willy Lens)
Get PDFEl presente artículo se sustenta en una investigación trans-cultural que describe la relación entre las variables Perspectiva de Tiempo Futuro (PTF) y satisfacción con la vida. Para desarrollar el estudio se evaluó 648 estudiantes universitarios de tres países del continente americano: Costa Rica (n=202); Perú (n=217) y Estados Unidos (n=229). El modelo original de investigación consideró múltiples variables relacionadas con la satisfacción de vida. Para el presente artículo, se presenta únicamente la asociación entre PTF (contenido de metas) y satisfacción con la vida. Cabe señalar que la longitud de la Perspectiva de Tiempo Futuro fue mayor en Perú que en los otros países analizados. Se considera relevante profundizar en esta línea de investigación a fin de establecer nuevas inferencias científicas.
Abstract:
This is a cross cultural research in which the relationship between Future Time Perspective (FTP) and life satisfaction in adolescents is described. 648 university students from three American countries were assessed: Costa Rica (n=202); Peru (n=217) and the United States (n=229). The original research model considers different variables associated to life satisfaction. For this manuscript we present the association between FTP content categories and life satisfaction. Using the whole model, predictors of life satisfaction were diverse (FTP, perceived stress, coping resources patterns of perfectionism and life satisfaction) in different countries but we can affirm that, wellbeing was positively associated to planning, time management or goal and priorities setting. Length of FTP was larger in Peru than in other countries. Future research in this line of investigation should work deeply for stronger cross-cultural conclusions.
 
Formación docente en las universidades de los lagos y playa ancha: percepción de los estudiantes: Teacher training college lakes beach and wide: perception of students
Get PDFEl artículo da cuenta del grado de satisfacción de los estudiantes, con la formación profesional recibida en carreras pedagógicas impartidas en las Universidades de Los Lagos y Playa Ancha. El objetivo principal fue levantar información confiable que permita tomar decisiones para introducir innovaciones y mejoras en la formación docente inicial y continua. Además, establecer futuros procesos de certificación profesional; cautelar la eficiencia y eficacia del desempeño de los titulados; visualizar las opiniones de actores importantes en el proceso educativo; apoyar la toma de decisiones para resolver debilidades estructurales de la formación docente; mejorar y hacer más pertinente la oferta de la formación continua. Las principales fortalezas propias de la carrera, personales y profesionales de los educadores, personales y de formación profesional de los estudiantes, en lo pedagógico y disciplinario son: la existencia de prácticas docentes tempranas y progresivas, el desarrollo de la capacidad para trabajar colaborativamente y de la habilidad en el uso de recursos tics y de gestión de información, el fortalecimiento de las competencias para planificar el proceso enseñanza aprendizaje, la relación interpersonal cercana entre docentes y estudiantes. En cuanto a las debilidades, dicen relación con: insuficiente preparación en comprensión y escritura de textos simples en un segundo idioma, falta de integración de métodos de investigación, vacíos de conocimientos conceptuales en matemática y lenguaje y en técnicas de evaluación de contenidos procedimentales y actitudinales. En general queda de manifiesto su alto grado de satisfacción con la calidad de la formación recibida.
Abstract:
The article reports on the degree of student satisfaction with the training received in teaching careers taught at the Universities of Lagos and Playa Ancha. The main objective was to raise reliable information to make decisions to introduce innovations and improvements in initial and continuing teacher education. Also, for future professional certification processes; interim efficiency and effectiveness of the performance of graduates; visualize the views of important stakeholders in the educational process; support decision-making for solving structural weaknesses of teacher education; improved and offer relevant continuing education. The main characteristic of the race, personal and professional educators, personal and professional development of students in the pedagogical and disciplinary strengths are: The existence of early and progressive teaching practices, the development of capacity to work collaboratively and skill in the use of resources tics and information management, strengthening the skills to plan the teaching-learning process, the close interpersonal relationship between teachers and students. As for weaknesses, are related to: inadequate preparation in understanding simple texts and writing in a second language, lack of integration of research methods, conceptual knowledge gaps in math and language and techniques for assessing procedural and attitudinal contents. Overall is apparent high degree of satisfaction with the quality of the training received.