Portal de Revistas Universidad de Playa Ancha
Not a member yet
836 research outputs found
Sort by
La intervención orientadora y tutorial en la adaptación y persistencia del alumnado en la universidad: Guidance and tutorial intervention in adaptation and persistence of students in university
Get PDFEl presente artículo analiza la influencia de la orientación y la acción tutorial como factor de calidad en la adaptación a la universidad y la persistencia en la educación superior. Los diferentes estudios que reseñamos en este trabajo confirman la importancia de la orientación y la acción tutorial en una transición exitosa. Así pues, el objetivo de este estudio ha sido identificar los factores de persistenciaabandono en el primer año de universidad y diseñar planes de actuación de orientación y acción tutorial para mejorar la calidad de la transición, es decir transformarlos en líneas de acción y programas para la mejora de la situación encontrada.
Abstract:
This paper analyses the influence of the orientation and the tutoring action as a quality factor in academic adjustment and student persistence in the Higher Education. The variety of studies that we reviewed confirms the importance of guidance and tutorial action in a successful transition. The goal of this study was to identify the factors of persistence-abandonment in the first year of college and design actions plans of guidance and tutorial and use them as lines of action and programs to improve the quality of the transition process.
 
Work motivation and psychological Well-Being of volunteers and non-volunteers: Motivación laboral y bienestar psicológico de voluntarios y no voluntarios.
No full textAbstract:
This study aims to describe similarities and differences in the motivational profile and psychological well-being between two groups of 94 paid employees each, one of them are volunteering fire fighters, the others are non-volunteers. The scales of Motivation at Work (Gagné, et al., 2010, 2012) and Psychological Well-being (Ryff, 1989) were used. Results have shown that the non-volunteers scored significantly higher for external behavioral regulation/motivation and introjected motivation. Identified and intrinsic motivation was significantly higher in the group of volunteers. If behavior regulators are categorized in autonomous and controlled motivation, it is clear that in both groups autonomous work motivation is significantly higher tan controlled motivation. As expected, based on Self-determination theory (Deci & Ryan, 2000), volunteers had a significantly higher score for autonomous motivation and a significantly lower score for controlled motivation. Although well-being correlated positively with autonomous motivation, no significant mean differences were found between the two groups.
 
Estimulación temprana de las funciones ejecutivas en escolares, una revisión actualizada: Early stimulation of executive functions in schools, an updated review
No full textEl presente trabajo analiza las Funciones ejecutivas (FE) en escolares a fin de conocer e identificar técnicas de estimulación de dichas funciones en inicios de la edad escolar. Para ello se realizó una revisión en las revistas Scoopus, Medline, Psycinfo, con un rango de fechas entre el año 2006 y el 2013. Se incluyeron los estudios que incorporaran técnicas de estimulación de FE en inicios de la edad escolar considerando los 3 circuitos cerebrales: cognitivo, emocional y psicomotor. Se excluyeron estudios con adolescentes y adultos, o que incluyeran poblaciónpatológica. A su vez, se describieron programas actualizados que estimulan el componente cognitivo, emocional y psicomotor de las FE en inicios de la edad escolar. Respecto a los resultados obtenidos, se concluye que es posible estimular tempranamente las FE con resultados satisfactorios. Como se señaló en su momento, existen intervenciones que estimulan los tres circuitos neurales de las funciones ejecutivas por separado. Sin embargo, sería recomendable integrarlos, en la medida que la madurez cerebral y el desarrollo neuropsicológico del niño progresan de manera global, con el fin de aumentar la efectividad de la intervención, ya que es el mismo circuito neural que conlleva los 3 componentes.
Abstract:
Abstract: This paper discusses the executive functions (EF) in school to know and identify stimulation techniques such functions in early school age. For this, a review was conducted in Scoopus journals , Medline , PsycINFO , with a date range 1/01/ 2006 - 1/4/2013 . Cognitive, emotional and psychomotor : studies that incorporated FE stimulation techniques in early school age considering all 3 brain circuits were included. Studies with adolescents and adults are excluded or included pathological population. In turn, updated programs that stimulate the cognitive, emotional and psychomotor component of FE in early school age were described. Regarding the results obtained , it can be concluded that it is possible to stimulate the early FE with satisfactory results. It is suggested that the three components separately would be advisable to encourage and integrate them into maturity as the brain and neuropsychological development of the child’s progress globally.
 
Necesidades de fortalecimiento cognitivo-motivacional en estudiantes universitarios de primer año: implicaciones para una nivelación efectiva de competencias: Differential needs for motivational and cognitive support in freshmen students: implications to an effective leveling of competencies
Get PDFEste estudio tiene por principal objetivo establecer las necesidades de fortalecimiento de las estrategias de aprendizaje, requeridas para incrementar la capacidad de respuesta efectiva a las exigencias académicas, en una muestra de 1128 estudiantes de primer año universitario y determinar si existen diferencias estadísticamente significativas en las estrategias, según variables personales y contextuales. El análisis de datos permite detectar necesidades diferenciales de apoyo cognitivo-motivacional, resultando en general, más estratégicas las mujeres de mayor edad. Las estrategias cognitivas y de control correlacionan significativamente con el rendimiento académico obtenido en el primer semestre universitario,
confirmando la necesidad de implementar intervenciones diversificadas en los procesos de nivelación de competencias, por sus implicaciones en la calidad del acceso y retención en el sistema universitario.
Abstract:
The main purpose of this study is to establish strengthening needs on learning strategies, required to increase the effective response to academic demands during the first university year in a sample of 1128 freshmen students and determine whether there are significant differences on learning strategies according to personal and contextual variables. The data analysis allows to point out that there are differential needs for motivational and cognitive support; older women turned out to be more strategic. Cognitive and control strategies highly correlate to the academic achievement on the first university semester, confirming the need to implement diverse interventions at competency leveling processes, due to their implications on the quality of the access and retention on the university system.
 
El observatorio psicosocial de recursos en situaciones de desastres de la Universitat Jaume I: Psychosocial resource centre for disaster relief. Universitat Jaume I
Get PDFEn el campo de la intervención psicosocial en desastres no son muchas las iniciativas que se han trabajado desde el ámbito universitario. Así, la Universitat Jaume I de Castellón (España) cuenta en su estructura organizativa con el Observatorio Psicosocial de Recursos en Situaciones de Desastre (OPSIDE). Su objetivo es ofrecer recursos, asesoramiento, investigación y formación. Presentamos un estudio descriptivo del OPSIDE en base a seis áreas y sus correspondientes indicadores de calidad: Académica, Formación, Expertos, Sociedad, Recursos, Internacional. Los resultados obtenidos ponen de manifiesto la importancia que tiene que un Observatorio de estas características esté integrado en la universidad, ya que permite diseñar recursos y programas psicoeducativos para favorecer el afrontamiento eficaz de estas situaciones desde el punto de vista psicosocial.
Abstract:
Regarding psychosocial intervention in disasters, few initiatives have been undertaken from a University scope. Universitat Jaume I (Castellón, Spain) has implemented in its organizational structure a unit called OPSIDE, acronym that stands for Psychosocial Resource Centre for Disaster Relief. Its aim is to provide resources, advice, research and training. We present a descriptive study of OPSIDE, paying special attention to six different areas and their corresponding quality indicators: Academic, Training, Expertise, Society, Resources, and International. Results stress the importance of integrating this type of Observatory within the University framework, as it allows designing psychoeducational programs and resources to promote the possibility of coping effectively with these situations from a psychosocial point of view.
 
Bienestar psicológico en adolescentes: relaciones con autoestima, autoeficacia, malestar psicológico y síntomas depresivos: Psychological well-being in adolescents: relationships with self-esteem, self-efficacy, psychological discomfort and depressive symptoms
Get PDFEl objetivo principal de este estudio se basa en analizar las relaciones del bienestar psicológico con autoestima, autoeficacia, malestar psicológico y síntomas depresivos en adolescentes. Metodológicamente, se ajusta a una investigación no experimental transversal correlacional – causal, con una muestra de 188 adolescentes entre edades comprendidas entre 12 a 15 años, se emplearon instrumentos de recolección de datos de tipo autoinforme. A modo de resultados, se presentan correlaciones significativas entre el bienestar psicológico y las variables estudiadas, a saber: relaciones positivas con autoestima y autoeficacia, e inversamente con malestar psicológico y síntomas depresivos. De igual forma, el análisis de regresión lineal arrojó que la autoestima y la autoeficacia predicen significativamente el bienestar, teniendo mayor influencia el primero. Se encontraron diferencias estadísticamente significativas de acuerdo al sexo en los niveles de autoestima concretamente mayor en el sexo masculino, en cambio mayores niveles de malestar psicológico y sintomatología depresiva en el sexo femenino.
Abstract:
The main objective of this study is based on analyzing the relationships of psychological well-being with self-esteem, self-efficacy, psychological distress and depressive symptoms in adolescents. Methodologically, it was adjusted to a correlational - causal cross - sectional non - experimental investigation, with a sample of 188 adolescents between the ages of 12 to 15 years, using self - report data collection instruments. By way of results, significant correlations between psychological well-being and the variables studied are presented, it has: positive self-esteem and self-efficacy relationships, and inversely with psychological distress and depressive symptoms. Similarly, the linear regression analysis showed that self-esteem and self-efficacy significantly predict well-being, with the former having a greater influence. Significant differences were found according to sex in the levels of self-esteem specifically higher in the male sex, however higher levels of psychological distress and depressive symptomatology in the female sex. Keywords: student welfare; adolescence; self-esteem; self-efficacy; depression
 
El desarrollo de estrategias de aprendizaje durante las trayectorias estudiantiles universitarias “Comparación de su logro en el tramo inicial y final de la carrera”
Get PDFSe da por sentado que los estudiantes universitarios poseen al ingresar al nivel superior estrategias de aprendizaje que le permitirán aprender y estudiar en la Universidad. Pero, ¿con qué estrategias cuentan desde el inicio de la carrera? ¿Qué estrategias de aprendizaje se desarrollan a lo largo de la carrera? ¿Hay variaciones entre alumnos que se perciben con dificultades y quienes no? Se intentará responder a estas preguntas en el desarrollo de los resultados que se exponen, los que forman parte de una línea de investigación sobre el aprendizaje en Educación Superior. La hipótesis es la siguiente: los alumnos que se encuentran en el tramo final de la carrera se diferencian de los alumnos del tramo inicial respecto de las estrategias que emplean para aprender. La población son estudiantes universitarios del tramo inicial (primeros años) y del tramo final (cuarto año) de las Facultades de Filosofía y Letras, Medicina y Ciencias Políticas de la UNCuyo- Argentina y de la Facultad de Educación de la Universidad Federal de Río de Janeiro (UFRJ)- Brasil. El relevamiento de la información se hizo a través de un cuestionario semi-estructurado validado para estudios anteriores. Los resultados brindan evidencia sobre avances en el logro de la autorregulación en algunas estrategias de aprendizaje por parte de estudiantes universitarios y permiten identificar perfiles de alumnos universitarios que aprenden con o sin dificultad en orden a proyectar orientaciones a docentes y asesores universitarios.
Palabras clave: Enseñanza universitaria, estrategias de aprendizaje, método de aprendizaje, técnica estudio, aprendizaje.
Abstract:
It is assumed that university students have learning strategies when they start upper levels of schooling that will allow them to learn and to study. But, with which strategies do they rely on since the beginning of their career? Which learning strategies are developed through their career? Are there any variations among students that are percieved with dificulty and others who aren’t? It will be attempted to answer to these questions in the development of the results that are exposed that are part of a research about learning in Higher Education. The hypothesis is: Students that are at the final stage of their career, are different from those at the initial stage regarding the strategies they use to learn. The study group is university students at the initial stage (first years) and the final stage (fourth year) from Facultad de Filosofía y Letras, Medecine, Political Sciences from UNCuyo- Argentina and Facultad de Educación from Federal University from Rio de Janeiro (UFRJ)- Brazil. The survey of the information was done through a semi-structured questionnaire, validated for previous researchs. The results bring upon evidence about advances in the achievement of selfregulation on some learning strategies on the part of college students and will allow to identify profiles from college students that learn with or without difficulty in order to proyect orientations to teachers and academic advisors.
Keywords: Higher education, learning strategies, learning methods, study skills, learning
Segregación de barrios populares en ciudades intermedias. Área Metropolitana de Mendoza, Argentina
Get PDFLa capital mendocina ha experimentado procesos de especulación inmobiliaria ligadas a la alta rentabilidad de los centros comerciales, centro histórico y el boom inmobiliario de edificios en altura. Esta situación ha aumentado el valor del suelo urbano, sumado a la escasez de suelo disponible, han promovido los procesos de crecimiento en la periferia (piedemonte) de barrios populares y barrios privados desde mitad de siglo XX. El objetivo es comprender el fenómeno de segregación en la trayectoria de los barrios populares que se ubican en las áreas de expansión metropolitana en ciudades intermedias. El caso de estudio es la barriada popular más grande al oeste de la ciudad de Mendoza denominado “La Favorita” integrado por 35 barrios y 25.000 habitantes. En este sentido se busca responder ¿Cuáles fueron los procesos durante más de 60 años que llevaron al fenómeno de segregación social del barrio popular al oeste de la ciudad de Mendoza? Se abordan dos escalas de trabajo, una urbana-metropolitana para establecer la trayectoria histórica del barrio en relación a los procesos de (ex) periferia-continuo urbano del Área Metropolitana de Mendoza, que se dan a lo largo de cinco etapas desde el año 1950 hasta la actualidad. Mientras que la escala intrabarrial se aborda para complejizar las desigualdades entre barrios. Los resultados arrojan una segregación social homogénea del espacio a escala urbana metropolitana mientras que la escala intrabarrial arroja un grado heterogéneo y homogéneo de segregación
“Y Pasear en el mar de asombro”: Lirismo, política y post-utopia en la poesía de Ademir Assunção
Get PDFResumen:
Este artículo tiene como objetivo discutir, desde una perspectiva post-utópica, según lo propuesto por el poeta, crítico y traductor Haroldo de Campos, las articulaciones entre el lirismo y la política en el trabajo de Ademir Assunção, especialmente los presentes en el libro La voz del ventrílocuo. , ganador del Premio Jabuti (2013), el premio más grande en literatura brasileña. La post-utopía se entiende aquí como una poética de agoridad, comprometida, crítica del futuro como un devenir idealizado y atento al pasado, que busca encontrar, en la tradición y en el posicionamiento político crítico de la desigualdad y el conservadurismo, formas de reinvención del presente. Desde la perspectiva adoptada aquí, la poesía de Ademir Assunção, heredera, en muchos aspectos la poesía de Haroldo de Campos y los poetas concretos, ha asumido, desde la publicación del primer libro del autor, en 1994, un papel crucial en la escena brasileña contemporánea, atravesada por seria amenaza a la democracia. Con una alta carga inventiva y poética, la poesía de La voz del ventrílocuo propone, en términos haroldianos, la sustitución del principio de esperanza de la vanguardia por el principio de realidad que exige acción.
Palabras clave: La voz del ventrílocuo; Ademir Asunción; lirismo, política; post-utopía.
Resumo:
Este artigo tem por objetivo discutir, a partir de uma perspectiva pós-utópica, tal qual proposta pelo poeta, crítico e tradutor Haroldo de Campos, as articulações entre lirismo e política na obra de Ademir Assunção, especialmente aquelas presentes no livro A voz do ventríloquo, vencedor do Prêmio Jabuti (2013), maior prêmio da literatura brasileira. Entende-se aqui pós-utopia como uma poética da agoridade, engajada, crítica do futuro como um devir idealizado e que atenta ao passado, procurando encontrar, na tradição, e no posicionamento político crítico da desigualdade e do conservadorismo formas de reinvenção do presente. Da perspectiva aqui adotada, a poesia de Ademir Assunção, herdeira, sob muitos aspectos da poesia de Haroldo de Campos e dos poetas concretos, assume, desde a publicação do primeiro livro do autor, em 1994, papel crucial no cenário brasileiro contemporâneo, atravessado por séria ameaça à democracia. Com elevada carga inventiva e poética, a poesia de A voz do ventríloquo repropõe, nos termos haroldianos, a substituição do princípio esperança das vanguardas pelo princípio realidade que conclama à ação.
Palavras chave: A voz do ventríloquo; Ademir Assunção; lirismo, política; pós-utopia.
Abstract:
This article aims to discuss, from a post-utopian perspective, as proposed by poet, critic and translator Haroldo de Campos, the articulations between lyricism and politics in Ademir Assunção\u27s work, especially those present in the book The Voice of the Ventriloquist., winner of the Jabuti Award (2013), the largest award in Brazilian literature. Post-utopia is understood here as a poetic of agority, engaged, critical of the future as an idealized becoming and attentive to the past, seeking to find, in tradition, and in the critical political positioning of inequality and conservatism, forms of reinvention of the present. From the perspective adopted here, the poetry of Ademir Assunção, heiress, in many ways the poetry of Haroldo de Campos and the concrete poets, and has assumed, since the publication of the author\u27s first book, in 1994, a crucial role in the contemporary Brazilian scene, nowadays crossed by serious threat to democracy. With a high inventive and poetic burden, the poetry of The Voice of the Ventriloquist proposes, in Haroldian terms, the replacement of the hope principle of the avant-garde with the reality principle that calls for action.
Keywords: A voz do ventríloquo (the voice of ventriloquist); Ademir Assunção; lyrism, politics; post-utopia
Nadie hablaba sino de política, manifestaciones y discursos. Una lectura de Palomita Blanca de Enrique Lafourcade, a propósito de los pormenores narrativos del relato
Get PDFResumen:
Este artículo propone una lectura de Palomita blanca (1971) de Enrique Lafourcade, a partir del estudio de las “catálisis” o pormenores de la narración. Estas unidades mínimas establecen los puntos de anclaje que articulan el relato a nivel político, simbólico e ideológico. En detalles tan ínfimos como los nombres de los protagonistas, los colores que pintan sus ropas o los espacios que habitan, no sólo se hallan estrategias discursivas, sino que, además, indicios de un contexto histórico y social que subyace en los acontecimientos narrados. A partir de este ejercicio crítico establecemos diálogos intertextuales con aquellas otras novelas del autor cuyos argumentos se contextualizan en la década del setenta, vale decir, Salvador Allende (1973), Tres terroristas (1976) y Adiós al Führer (1982).
Palabras clave: Literatura chilena; Enrique Lafourcade; Palomita blanca; catálisis; pormenores narrativos.
Abstract:
This article suggests an interpretation of Palomita Blanca (1971) by Enrique Lafourcade from the study of the “catalyses” or narration details. These minor components establish anchor points that articulate the story at a political, symbolic and ideological level. In this way, in very negligible aspects such as the name of the protagonists, the colours of their clothes or the places where they live, we can not only find narrative strategies, but also hints of the historical and social context hidden in the narrated events. From this critical exercise we establish intertextual dialogues with those other novels written by the author, whose story lines are set in the seventies, that is to say, Salvador Allende (1973), Tres Terroristas (1976) and Adiós al Führer (1982).
Keywords: Chilean Literature; Enrique Lafourcade; Palomita blanca; catalyses; narrative details