Portal de Revistas Universidad de Playa Ancha
Not a member yet
836 research outputs found
Sort by
La función cognoscitiva de la imaginación. Su rol en el aprendizaje. Parte 1: Perspectivas Filosófica y Psicogenética.: The cognitive function of the imagination and its role in the learning process. Part 1: Philosophical and psychogenetic perspectives
Get PDFSe desarrolla la cuestión del rol cognoscitivo de la imaginación, planteando la relación entre las tesis filosóficas y psicogenéticas al respecto. En el proceso de gestación de imágenes se verifica una relación particular con el hacer, en sentido amplio, y de modo más estricto, con las funciones motrices. Se abordan los aportes filosóficos de Aristóteles, Santo Tomás y Kant y la perspectiva psicogenética de Piaget. Se analiza el rol del movimiento en el desarrollo de las imágenes En el aspecto epistemológico, se trata así de superar un enfoque racionalista del aprendizaje, para articular experiencia y saber conceptual, saber y actuar.
Abstract:
The cognitive role of the imagination is discussed, exploring the relation between philosophical and psychogenetic theories. Image-generation is broadly linked with ‘doing’, and, more specifically, with the motor function. The philosophical contributions of Aristotle, Thomas Aquinas, and Kant are examined, together with Piaget’s psychogenetic approach. The role played by motion in image development is analysed. From an epistemological standpoint, the need to go beyond the rationalist view of learning is stressed, in order to harmonise experience and conceptual knowledge, knowing and acting.
 
Impacto de un programa de tutoría integral, mediante abp4x4 en el rendimiento académico en asignaturas de ingeniería: Impact of an integral tutoring program through psl4x4 in academic performance in subjects of engineering
Get PDFEn este artículo se analiza el impacto académico del desarrollo de un Programa de Tutoría Integral, implementado en el contexto del Proyecto de Fortalecimiento Académico (Facing-Upla), con una muestra de 58 estudiantes de alto rendimiento escolar, cursando primer año de algunas carreras de la Facultad de Ingeniería en la Universidad de Playa Ancha. El análisis, mediante contrastación de calificaciones promedio obtenidas por los estudiantes que participan en el programa respecto de sus pares, sugiere que la estrategia integrada de apoyo tutorial, con énfasis en la formación profesional y aplicación de metodología de aprendizaje basado en problemas, adaptada al desarrollo de competencias específicas, ha sido efectiva en contribuir a la calidad de los aprendizajes. Se ha hallado evidencia empírica de diferencias altamente significativas en el rendimiento académico promedio entre grupos, en las asignaturas clave (Algebra y Cálculo Diferencial), durante el año 2015, a favor de los estudiantes que participaron en esta experiencia.
Abstract:
This article describes the academic impact of the development of an Integral Tutoring Program, implemented in the context of the Academic Support Proyect (Facing-Upla,), with a sample of 58 students of high academic achievement, studying first year at some careers of the Faculty of Engineering at the University of Playa Ancha. The analysis by contrasting average grades obtained by students participating in the program, compared to their peers´suggests that the integrated strategy for tutorial support, with emphasis on professional training and methodology of problem-based learning, adapted to the development of specific skills, has been effective in contributing to the quality of learning. The results show empirical evidence of highly significant differences in average academic performance between groups, in key subjects (Algebra and Differential Calculus), during 2015, in favour of students who participated in this experience.
 
Estrategias de aprendizaje sugeridas a partir de estilos de aprendizaje identificado: Learning strategies suggested from learning styles identified
No full textEn los contextos actuales las Universidades deben de considerar los estilos de aprendizajes como elementos que permitan delinear estrategias de enseñanza y aprendizaje efectivas entre sus estudiantes. El presente trabajo tiene como objetivo identificar los estilos de aprendizaje preferentes entre los estudiantes de Turismo del nivel superior, de la Universidad de Guanajuato en México, a fin de proponer estrategias de aprendizaje de acuerdo con los resultados encontrados. El instrumento que se utilizó para dicho diagnóstico se basa en el modelo de Kolb, propuesto por Honey y Alonso. Dentro de los resultados principales se encontró que el estilo que más predominó en la muestra analizada fue el pragmático, mientras que el estilo teórico es el menos identificado.
Abstract:
In the present context the universities should consider learning styles and elements to delineate effective learning strategies among students. This paper aims to identify preferred learning styles among students of higher level, to propose learning strategies according to the findings. The instrument used for this diagnosis is based on Kolb´s model, proposed by Honey and Alonso. Among the main results found that the style that predominated in the sample analyzed it was pragmatic, while the theory is the less style used for students.
 
Servicios de orientación universitaria: visibilidad y propuestas de mejora : University counseling services: visibility and improvement proposals
Get PDFEl artículo describe la percepción del alumnado universitario de primer curso con el planteamiento teórico-legal de la orientación universitaria. 561 estudiantes de la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid (España) responden una encuesta sobre la importancia de la orientación universitaria, el conocimiento de las actividades realizadas en el Servicio de Orientación Universitaria (SOU), la adecuación a sus necesidades y propuestas de mejora. Los resultados ponen en evidencia que los estudiantes reconocen la importancia de los Servicios de Orientación Universitaria, así como que las actividades que se realizan son visibles, responden a sus intereses de integración y se adecuan a la mayoría de sus necesidades, pero faltan actividades más relacionadas con el ámbito socio-emocional y cultural.
Abstract:
The paper main objective is to test the freshmen perception of theoretical –legal college counseling carry out by the University Counseling Service (SOU) in the Faculty of Education at the University Complutense of Madrid. 561 freshmen answered the survey about the importance of the guidance, the knowledge of the activities developed in the SOU, and the matching with their needs and suggestions for improvement. The results show that the service activities are visible and adequate to most of the needs identified by freshmen, so the importance of guidance services at the University was recognized. It was also identified that the activities match their interests to integrate although they lack going beyond the institution and have been more related to the socio - emotional and cultural scope and not just the strictly academic
Inventario de concepciones y experiencias de aprender en la Universidad (INCEAPU): Inventory of conceptions and experiences of learning at the University (INCEAPU)
No full textAprender en la universidad es una línea de investigación iniciada en 2007 y en desarrollo. Para estudiar el aprender en funcionamiento se emplea el Inventario de concepciones y experiencias de aprender en la universidad (INCEAPU1), que en este artículo se presenta en sus fundamentos, estructura y aplicaciones. Se analizaron los datos en tres cohortes de alumnos de cinco carreras (UNCuyo, Argentina y UFRJ, Brasil), según: autopercepción de competencia para aprender (aprendo fácilmente/con dificultad), tramo (inicial/final), carrera e institución. Los resultados muestran que concepciones, procesos, estrategias, personalidad, atribuciones causales y factores intrapersonales, contextuales y académicos, permiten identificar desde la perspectiva del estudiante, aspectos funcionales y disfuncionales al aprender y recuperarlos para orientar un aprendizaje autorregulado.
Abstract:
Learning at university is a research line started in 2007 and currently under development. The purpose of the Inventory of Learning Conceptions and Experiences at University (ILCEU) is to study the learning process under operation and this paper presents its foundations, structure and applications. It was applied to three student cohorts in five courses of studies (UNCuyo, Argentina and UFRJ, Brazil), and data were analyzed according to course of study, institution and learning competence self-perception (I learn easily/It is difficult for me to learn). The results show that conceptions, processes, strategies, personality, causal attributions, and intrapersonal contextual and academic factors allow to identify –from the student’s perspective– functional and dysfunctional learning aspects and use them as a basis to work on a self-regulated learning.
 
El acceso a la universidad para personas mayores en España. Los programas universitarios para personas mayores: revisando la realidad
Get PDFRazones de interés social, personal y estratégico apoyan nuevas vías de acceso a la universidad. La presente aportación analiza los sistemas de acceso para personas que abandonaron la vía reglada y profundiza en los Programas Universitarios para Personas Mayores. El análisis de las propuestas que hacen las universidades españolas, mediante la vía documental y la presencia en seis de ellas, permite conocer aspectos de los usuarios, de las políticas (extensión de la propuesta y vinculación con otras organizaciones), del currículo (tipología de programas, modalidades de impartición, objetivos, contenidos, metodología didáctica y sistemas de atención individualizada) y de la organización (calendario, horario, sistemas de acceso, matrícula y certificación). Las conclusiones remarcan la necesidad de combinar adecuadamente los distintos sistemas de acceso, la importancia de flexibilizar los aspectos curriculares y organizativos y la exigencia de introducir planteamientos metodológicos más acordes con los usuarios.
Palabras claves: Educación de adultos, orientación pedagógica, orientación profesional, enseñanza superior, acceso a la educación, universidad, política educacional, oportunidades educacionales.
Abstract:
Social, personal and strategic reasons support new pathways to higher education. This contribution analyzes the access systems for people leaving the regulated pathway and deepens in University Programs for adult students. The analysis of Spanish universities proposals, throughout document analysis and direct observation in six of them, allows us to know users characteristics, policies (extension of the proposal and links to other organizations), the curriculum (type of programs, methods of instruction, objectives, content, teaching methods and individualized care systems) and the organization (calendar, schedule, access systems, registration and certification). Conclusions emphasize the need to properly combine different access systems, the importance of more flexible curricular and organizational aspects, and the need to introduce more suitable methodological approaches.
Keywords: Adult education, educational guidance, vocational guidance, higher education, access to education, universities, educational policy, educational opportunities
Acompañamiento académico mediante facilitación del aprendizaje entre pares: una estrategia efectiva para progresar desde el primer año y permanecer en la universidad: Academic support through peer learning facilitation: an effective strategy to progress from the first year and remain in the university
Get PDFAbstract
Moving towards an inclusive higher education necessarily involves welcoming and valuing the diversity in previous learning and educational development expectations of the students, generating opportunities for participation in the processes of academic and social accompaniment to university life. The objective of this study is to analyze the effectiveness of the academic support program, through peer learning facilitation, on performance and permanence, at one state university of Chile. Non-probabilistic sample of 966 freshmen in a situation of academic vulnerability participating in the program (years 2014-2017) and 966 equivalent pairs that do not participate. The results show statistically significant differences in academic performance in favor of the participating students and a significant association between participation and approval of a key subject in the first year and retention to second year. The methodological integration that it combines, academic advice and peer learning, has contributed to progressively reduce the risk of failing key subjects and dropping out, improving the expectations of persisting successfully in the university.
Avanzar hacia una educación superior inclusiva involucra necesariamente acoger y valorar la diversidad en aprendizajes previos y expectativas de desarrollo educativo, de los (as) estudiantes, generando oportunidades de participación en los procesos de acompañamiento académico y social a la vida universitaria. El objetivo de este estudio es analizar la eficacia del programa de acompañamiento académico, mediante facilitación de aprendizaje entre pares, en el rendimiento y permanencia, en una universidad estatal de Chile, con una muestra no probabilística de 966 estudiantes de primer año en situación de vulnerabilidad académica que participan en el programa (años 2014- 2017) y 966 pares equivalentes que no participan. Los resultados arrojan diferencias estadísticamente significativas en el rendimiento académico a favor de los estudiantes participantes y una asociación significativa entre la participación y aprobación de asignaturas claves en primer año y retención al segundo año. La integración metodológica que combina asesoramiento académico y aprendizaje entre pares, ha contribuido a disminuir progresivamente el riesgo de reprobar asignaturas clave y de deserción, mejorando las expectativas de persistir con éxito en la universidad.
Abstract
Moving towards an inclusive higher education necessarily involves welcoming and valuing the diversity in previous learning and educational development expectations of the students, generating opportunities for participation in the processes of academic and social accompaniment to university life. The objective of this study is to analyze the effectiveness of the academic support program, through peer learning facilitation, on performance and permanence, at one state university of Chile. Non-probabilistic sample of 966 freshmen in a situation of academic vulnerability participating in the program (years 2014-2017) and 966 equivalent pairs that do not participate. The results show statistically significant differences in academic performance in favor of the participating students and a significant association between participation and approval of a key subject in the first year and retention to second year. The methodological integration that it combines, academic advice and peer learning, has contributed to progressively reduce the risk of failing key subjects and dropping out, improving the expectations of persisting successfully in the university
Representaciones sociales y práctica docente: una experiencia con profesores de física y de química
Get PDFEn este artículo presentamos algunos de los resultados obtenidos en una investigación que se desarrolla durante dos meses en un curso de nivel secundario de una escuela urbana de la provincia de San Juan (Argentina), en los espacios curriculares de Física y de Química. Este estudio se llevó a cabo con el objetivo de detectar y analizar la vinculación entre las representaciones sociales de los profesores y su práctica en el aula. Para esto realizamos diferentes actividades tales como, observaciones de las clases, entrevistas y encuestas a docentes y alumnos, encuentros de reflexión sobre algunos resultados preliminares, entre otras. El análisis de los resultados obtenidos sugiere una interrelación entre las representaciones sociales de los profesores y su práctica docente. Así, según la representación de cada profesor, su práctica puede favorecer u obstaculizar el aprendizaje de contenidos científicos y el interés de los alumnos por las ciencias. Por tal motivo, consideramos que es necesario que los docentes puedan reflexionar sobre su práctica en el aula a partir de la confrontación con sus representaciones sociales y con la incidencia que éstas tienen en su quehacer, en los intereses y en el desempeño de sus estudiantes.
Palabras claves: Representaciones sociales, aráctica pedagógica, física, química.
Abstract:
This article offers some results obtained in a two month investigation carried out in a secondary school course from a suburban school in the province of San Juan (Argentina), during the classes of Physics and Chemistry. The study aimed at detecting and analyzing the link between the teachers’ social representations and their teaching practice in class. To this end, different activities such as class observations, interviews and questionnaires to students and teachers, reflection meetings about some preliminary results, among others, were done. The results analysis suggests an interrelation between the teachers’ social representations and their teaching. Thus, according to each teacher representation, his/her teaching practice could favour or hinder the learning of scientific contents and the students’ interest in science. For this reason, it seems necessary that teachers could reflect on their teaching in class from the confrontation with their social representations and their incidence on the students’ interest and achievement.
Keywords: social representations, teaching practice, physics, chemistry
Construcción social del Hábitat en un contexto de frontera: políticas de urbanización en asentamientos de Posadas-Misiones-Argentina.
Get PDFEste artículo analiza las intervenciones realizadas por el estado provincial y municipal, en relación al fenómeno social urbano etiquetado como asentamientos “informales” en la ciudad de Posadas, capital de la Provincia de Misiones, Argentina. Indagamos específicamente sobre las políticas públicas de urbanización, implementadas en diversos asentamientos poblacionales, producidas durante las dos últimas décadas, en el contexto de gobiernos democráticos. Utilizamos información proveniente de encuestas -realizadas por el municipio mencionado- y de entrevistas efectuadas en el marco del proyecto de investigación denominado “Ocupación de Tierras y formación de Asentamientos en la ciudad de Posadas-Misiones. Estrategias de luchas por la regularización y urbanización en el marco de las políticas de planificación urbana de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Misiones (UNaM).La revisión de esas políticas, permite sostener como hipótesis, que la intervención del estado prioriza la radicación de estos asentamientos, sobre cualquier otra acción. A modo de ejemplo, podemos citar otras posibilidades como: reubicación, reasentamiento o relocalización en otros predios a los pobladores en cuestión. El reconocimiento de los “derechos” de los habitantes a ocupar determinados espacios urbanos entra en una dinámica de “laissez-faire”, en las acciones o programas implementados por el estado -en sus diferentes niveles-, como si se tratará de un tipo de intervención progresiva, pero que de manera paradójica se inicia a posteriori de la inclusión urbana de estos sectores. Estas acciones, desde nuestra perspectiva, responden a una lógica de atención ex post del estado a la problemática habitacional de estas poblaciones, que por imposibilidad, ausencia o dilación de respuestas, se ven obligadas en determinados momentos (nos referimos a contextos sociales y económicos críticos) a ocupar terrenos privados o públicos
Editorial Educación, Inclusión y Justicia Social
No full textEditorial Monográfico Justicia social para una educación inclusiv