Portal de Revistas Universidad de Playa Ancha
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A Identidade de Aprendiz dos Estudantes Universitários Privados de Liberdade no Uruguai
Full text linkIn this work we carry out a reading of the most relevant results of the research project Trajectory of university students in deprivation of liberty, in light of the theoretical and methodological formulations around the model of historical-cultural socio-constructivist learner identity, as well as its implications for higher education. The results, obtained from the analysis of individual interviews with Udelar students in prison, show the importance of peer tutoring, temporary exits and language changes in university affiliation, as well as the role that teachers and families play in the University of the Republic\u27s prison policy and its influence on learner identity.En este trabajo realizamos una lectura de los resultados más relevantes del proyecto de investigación Trayectoria de estudiantes universitarios en privación de libertad, a la luz de las formulaciones teóricas y metodológicas alrededor del modelo de identidad de aprendiz socioconstructivista histórico cultural, así como de sus implicaciones para la práctica educativa. Los resultados, obtenidos a partir del análisis de las entrevistas individuales a estudiantes de la Udelar en privación de libertad, muestran la importancia de las tutorías entre pares, las salidas transitorias y los cambios de lenguaje en la afiliación universitaria, así como el rol que ocupan los docentes y las propias familias en la política de la Universidad de la República en cárceles, y su influencia sobre la identidad de aprendiz.Neste artigo, analisamos os resultados mais relevantes do projeto de pesquisa "A Trajetória de Estudantes Universitários em Privação de Liberdade" à luz das formulações teóricas e metodológicas em torno do modelo socioconstrutivista histórico-cultural de identidade do aprendiz, bem como suas implicações para a prática educacional. Os resultados, obtidos a partir da análise de entrevistas individuais com estudantes encarcerados da Udelar, revelam a importância da mentoria entre pares, das liberdades transitórias e das mudanças de idioma na afiliação universitária, bem como o papel do corpo docente e das famílias na política prisional da Universidade da República, e sua influência na identidade do aprendiz
Narrativas de la “monstruosidad” en la obra de Andrés Caicedo
Full text linkThis article proposes a reading of the journalistic, critical and media reception of the work of the Colombian writer Andrés Caicedo. The analysis explores how the image of the author has been defined under the category of narratives of enfreakment, understood as a set of ideas and prejudices that reduce the artistic and cultural importance of a work and its creator to brands that refer to illness, disability, rarity and eccentricity. In the specific case of Caicedo, it is possible to identify how his work has been reduced to being a testament to mental illness and suicide, leaving aside the complexities inherent to a work of high aesthetic and literary value.Este artículo propone una lectura de la recepción periodística, crítica y mediática que ha tenido la obra del escritor colombiano Andrés Caicedo. El análisis explora de qué manera ha predominado una imagen del autor que se define bajo la categoría de narrativas de la monstruosidad, entendida como un conjunto de ideas y prejuicios que reducen la importancia artística y cultural de una obra y de su creador a marcas que remiten a la enfermedad, la discapacidad, la rareza y la excentricidad. En el caso específico de Caicedo, es posible identificar cómo su obra se ha reducido a ser un testamento de la enfermedad mental y el suicidio, dejando de lado las complejidades inherentes a una literatura de alto valor estético y literario. 
Voces dentro de voces. Cómo citan los hispanohablantes en estilo directo en entrevistas semidirigidas
Full text linkDirect quotation is a complex linguistic phenomenon that has gained significant importance as a subject of study in recent decades. This study aims to describe its functioning in Latin American Spanish and to examine how social factors (geographical area, gender, age, and educational level) influence its use. To achieve this, oral data from nineteen Spanish-speaking cities were analyzed, collected as part of the Project for the Sociolinguistic Study of Spanish in Spain and Latin America (PRESEEA, Moreno Fernández, 2021). The findings reveal distinct sociolinguistic patterns across regions, which highlight both similarities –notably the predominance of direct quotation with an introductory frame, particularly using the verb say– and differences among cities. Some areas, such as the Mexican variety, exhibit a higher frequency of direct quotation, whereas others, like those in the Southern Cone, show a lower frequency.La cita directa es un fenómeno lingüístico complejo que ha cobrado especial importancia como objeto de estudio en las últimas décadas. Este trabajo busca describir su funcionamiento en el español de América y examinar cómo los factores sociales, área geográfica, sexo, edad y nivel de instrucción influyen en su uso. Para ello, se analizaron datos orales procedentes de diecinueve ciudades hispanohablantes, recopilados dentro del marco del Proyecto para el Estudio Sociolingüístico del Español de España y América (PRESEEA, Moreno Fernández, 2021). Los resultados revelan dinámicas sociolingüísticas particulares en cada región que permiten observar, por un lado, similitudes, como el predominio de la cita directa con marco introductorio, especialmente con el verbo decir; y, por otro, divergencias entre las ciudades: algunas áreas presentan un uso más frecuente de la cita directa, como la variedad mexicana, mientras que otras muestran una frecuencia menor, como las del Cono Sur
La virtud de acompañar conscientemente ética y biología frente al dolor emocional
Full text linkThis article is a "reflective essay based on bibliographic review and interdisciplinary foundations". It addresses emotional pain and the importance of empathic companionship, to successfully overcome situational crises, that is, those generated by unforeseen events and that set in motion a series of biological processes, where the complex network of the nervous system and its link with emotions takes center stage. Considering the value of the integration of knowledge, it is linked to the value development of young people with the biology of trauma and social connection. The latter is an essential tool for the integral development of people. For this reason, it is suggested that support networks be created within university campuses, from a humanistic perspective, alien to psychopathology and in harmony with nature, which collects in time, human problems known and experienced by all. It is about practicing the moral values linked to social connection, contributing especially to the development of prudence, an essential virtue in every area of human development and essential in the world of work.Este artículo es un “ensayo reflexivo basado en revisión bibliográfica y fundamentos interdisciplinarios”. Aborda el dolor emocional y la importancia de la compañía empática, para sortear exitosamente las crisis situacionales, es decir, aquellas generadas por hechos imprevistos y que ponen en marcha una serie de procesos biológicos, en donde toma protagonismo el complejo entramado del sistema nervioso y su vinculación con las emociones. Considerando el valor que tiene la integración de saberes, se vincula al desarrollo valórico de los jóvenes con la biología del trauma y la conexión social. Esta última, es herramienta esencial para el desarrollo integral de las personas. Por ello, se sugiere la creación de redes de apoyo al interior de los planteles universitarios, a partir de una mirada humanista, ajena a la psicopatología y en armonía con la naturaleza, que recoja a tiempo, problemáticas humanas por todos conocidas y experimentadas. Se trata de practicar los valores morales vinculados a la conexión social, contribuyendo especialmente al desarrollo de la prudencia, virtud esencial en todo ámbito de desarrollo humano e imprescindible en el mundo laboral
Construindo pontes: Implementando a internacionalização universitária em contextos de privação de liberdade
Full text linkThis article reports on the systematic account of the experience of an academic initiative developed through international cooperation between teaching teams at the National University of the Center of the Province of Buenos Aires (UNICEN) and the University of the Republic (Udelar). It concerns higher education in contexts of deprivation of liberty in prison facilities in each country, where both institutions have established and co-managed university classrooms.
The work’s methodology was organized around a synchronous online course conducted in May and June 2024, comprising five weekly synchronous virtual sessions. Classes were organized in collaboration by the two teaching teams, and a virtual platform was used for disseminating reading materials, producing assignments, and participating in weekly forums. The main objective of the course was to strengthen the inclusion of students in deprivation of liberty into university life, expanding educational opportunities and access to quality education, and proposing internationalization tools as facilitators of educational processes in confinement contexts. Regarding content, emphasis was placed on promoting civic education from a Human Rights perspective, and on analyzing the collective and political organization of those who study during confinement, with a gender perspective.
This paper presents an analysis of the trajectory and reflections arising from the exchange, the processes of institutionalization of innovative proposals for education in confinement contexts, and the ways of evaluating the implementation of experiences of university student organization within confinement contexts.El presente artículo[1] da cuenta de la sistematización de la experiencia de una propuesta académica producto del trabajo en cooperación internacional entre equipos docentes de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires (UNICEN) y la Universidad de la República (Udelar), con relación a la educación superior en contextos de privación de libertad en unidades penitenciarias de cada país interviniente, en donde ambas instituciones han instalado, y cogestionan, aulas universitarias.
La metodología de trabajo se organizó a través de un curso on-line sincrónico durante los meses de mayo y junio de 2024, tuvo cinco encuentros sincrónicos virtuales semanales, las clases fueron organizadas en colaboración entre ambos equipos docentes, se utilizó una plataforma virtual para la socialización de materiales de lectura, producción de trabajos y participación en foros semanales. El objetivo principal del curso estuvo asociado a fortalecer la incorporación de estudiantes en privación de libertad a la vida universitaria, ampliando las oportunidades educativas y el acceso a educación de calidad, proponiendo a las herramientas de internacionalización como facilitadoras para los procesos educativos en contextos de privación de libertad. Con respecto a los contenidos, se hizo énfasis en la promoción de la formación ciudadana en clave de Derechos Humanos y se problematizó la organización colectiva y política de quienes estudian en privación de libertad, con perspectiva de género.
En este trabajo se presentará un análisis del recorrido y reflexiones surgidas a partir del intercambio, de los procesos de institucionalización de propuestas novedosas para la educación en privación de libertad, y de las formas de evaluar la implementación de experiencias de organización estudiantil universitaria en contextos de encierro.
[1] Este trabajo se desarrolló en el marco de la convocatoria “Estrategias y acciones para el fortalecimiento del proceso de internacionalización de la UNICEN" (CI67-UNICEN 2939), presentado y aprobado por el Programa de Internacionalización de la Educación Superior y Cooperación Internacional (PIESCI) en la línea de Fortalecimiento de los procesos de internacionalización de las universidades 2023.Este artigo descreve a sistematização da experiência de uma proposta acadêmica resultante do trabalho de cooperação internacional entre equipes docentes da Universidade Nacional do Centro da Província de Buenos Aires (UNICEN) e da Universidade da República (Udelar), em relação ao ensino superior em contextos de privação de liberdade em unidades prisionais de cada país participante, onde ambas as instituições instalaram e co-gerenciam salas de aula universitárias.
A metodologia de trabalho foi organizada por meio de um curso online síncrono realizado durante os meses de maio e junho de 2024. Incluiu cinco encontros virtuais síncronos semanais. As aulas foram organizadas em colaboração entre ambas as equipes docentes. Uma plataforma virtual foi utilizada para o compartilhamento de materiais de leitura, a produção de tarefas e a participação em fóruns semanais. O principal objetivo do curso foi fortalecer a integração de estudantes privação de liberdade na vida universitária, ampliando as oportunidades educacionais e o acesso à educação de qualidade, e propondo ferramentas de internacionalização como facilitadoras de processos educacionais em contextos de encarceramento. Em relação ao conteúdo, a ênfase foi colocada na promoção da educação cívica com base nos direitos humanos, e a organização coletiva e política daqueles que estudam enquanto encarcerados foi abordada a partir de uma perspectiva de gênero.
Este artigo apresenta uma análise do percurso e das reflexões que emergiram do intercâmbio, dos processos de institucionalização de propostas inovadoras para a educação no cárcere e de formas de avaliar a implementação de experiências de organizações estudantis universitárias em contextos de privação de liberdade
El proceso y el arte de la escritura creativa de los personajes de ficción en los cuentos de Cristina Fernández Cubas
Full text linkThis article studies the writing process and the relevance of the written paper in the short stories of the Spanish writer Cristina Fernández Cubas, winner of the National Prize for Spanish Literature 2023. Through the textual analysis of two of her stories, “Lúnula y Violeta” and “En el hemisferio sur”, we will study her two female characters, literary authors, focusing on the various stages of creation. We will present an innovative approach to the stories prioritizing the relevance of the written paper that will outlive the characters with whom they coexist to later interpretations. In addition, we will present a new “reading level” based on the “poetic knowledge” of Dámaso Alonso (1993). To this end, the present study provides literary references, not studied to date, which provide solidity to the creative work of Fernández Cubas\u27s characters to conclude that creative writing in its different formats organizes and defines the stories.Este artículo estudia el proceso de escritura y la relevancia del papel escrito en los cuentos de la escritora española Cristina Fernández Cubas, Premio Nacional de la Letras Españolas 2023. A través del análisis textual de dos de sus cuentos, "Lúnula y Violeta" y "En el hemisferio sur", estudiaremos sus dos personajes femeninos, autoras literarias, centrándonos en las distintas etapas de creación. Presentaremos una nueva aproximación a los relatos priorizando la relevancia del papel escrito que sobrevivirá a los personajes con los que conviven a interpretaciones posteriores. Además, presentaremos un nuevo “nivel de lectura” en función del “conocimiento poético” de Dámaso Alonso (1993). Para ello, el presente estudio proporciona referencias literarias, no estudiadas hasta la fecha, que aportan solidez al trabajo creativo de los personajes de Fernández Cubas para concluir que la escritura creativa en sus distintos formatos organiza y define los cuentos
Dispersión y desplazamiento en la Colección Cuncuna de la Editorial Nacional Quimantú
Full text linkThis article presents a reading of the children\u27s literature field, pinpointing displacement and dispersion phenomena during Chile\u27s last dictatorship (1973-1990). It addresses the disappearance of imaginaries in children\u27s literature in authoritarian contexts, while reflecting on the transformations and new works that emerged during the dictatorship. This research elaborates on an understanding of the literary field where authoritarian censorship co-occurs with other discursive regulation strategies that permanently condition the circulation and even the emergence of literary works. Using cultural studies and new censorship studies, this paper exemplifies these phenomena through the analysis of several moments in the circulation of two books published as part of the Cuncuna Collection of Empresa Editora Nacional Quimantú (1971-1973): El Negrito Zambo and Cielografía de Chile.Este artículo propone una lectura del campo literario infantil identificando fenómenos de dispersión y desplazamiento durante la última dictadura en Chile (1973-1990). Se aborda la desaparición de imaginarios en la literatura infantil en contextos autoritarios y se reflexiona en torno a las transformaciones y nuevas obras que surgieron en este contexto. La investigación profundiza en una comprensión del campo literario donde la censura autoritaria co-ocurre junto a otras estrategias de regulación discursiva que se encuentran permanentemente condicionando la circulación e incluso la emergencia de obras literarias. Empleando los estudios culturales y los nuevos estudios de censura, se ejemplifican estos fenómenos a partir del análisis de varios momentos de la circulación de dos libros publicados por la Colección Cuncuna de la Empresa Editora Nacional Quimantú (1971-1973): El Negrito Zambo y Cielografía de Chile
Negociar es cocinar: un estudio del discurso desde la metáfora conceptual
Full text linkIn Chile, during Michelle Bachelet\u27s second term (2014–2018), the metaphor of the ‘political kitchen’, used to refer to negotiations surrounding the new tax reform, gained prominence in political and media discourse. Ten years later, in 2024, this metaphor resurfaced in public discourse to describe secret meetings between ministers of President Gabriel Boric and businesspeople, along with other private actors. This qualitative study aims to evaluate the ‘kitchen’ metaphor as a discursive event in the mediated political discourse of the two aforementioned moments, through the lens of conceptual metaphor theory. The Metaphor Identification Procedure (Pragglejaz Group, 2007) was employed to analyze journalistic texts, considering the discursive context and mappings between source and target domains. The results reveal two opposing perspectives on the kitchen metaphor: one critical, emphasizing secrecy and exclusion, and another that legitimizes the metaphor as a necessary tool for political negotiation. The study concludes that this metaphor articulates ideological tensions surrounding transparency and legitimacy, highlighting its power to structure narratives and shape public perception.En Chile, durante el segundo mandado de Michelle Bachelet (2014-2018), la metáfora de la ‘cocina política’, empleada para aludir a las negociaciones de una nueva reforma tributaria, adquirió resonancia en el discurso político y de los medios. Diez años más tarde, en 2024, la figura anterior fue parte del lenguaje de la opinión pública para referir reuniones secretas de ministros del presidente Gabriel Boric con empresarios y otros actores privados. El objetivo de esta investigación, de carácter cualitativo, es evaluar la metáfora de la ‘cocina’ como un acontecimiento discursivo en el discurso político mediatizado de los dos momentos antes descritos, desde la teoría de la metáfora conceptual. Se empleó el Procedimiento de Identificación de Metáforas (Pragglejaz Group, 2007) para analizar los textos periodísticos, considerando el contexto discursivo y los mapeos entre dominios fuente y meta. Los resultados revelan dos perspectivas opuestas sobre la metáfora de la cocina: una crítica, que enfatiza el secretismo y la exclusión, y otra que legitima la metáfora como un medio necesario para la negociación política. Se concluye que esta metáfora articula tensiones ideológicas sobre transparencia y legitimidad, destacando su poder para estructurar narrativas y moldear la percepción pública
Variación diastrática de la epéntesis de /e/ en estudiantes hispanohablantes de pedagogía en inglés como L2
Full text linkThis investigation focuses on the diastratic variation of the phoneme /s/ in onset position in English words beginning with a consonant. The main objective is to determine the influence of the socioeconomic level of Spanish speakers on the production of the vocalic epenthesis /e/ in English words with a /sC/ syllabic onset. To achieve this, the research design involves the oral elicitation of carrier phrases by English pedagogy students from a private university in Santiago, Chile, representing different socioeconomic levels. Each phrase includes an English word starting with /st/, /sk/, or /sp/ within a carefully controlled phonological context, analyzed through spectrograms. Despite what has been reported in the literature, the results reveal that a high socioeconomic level does not reduce the occurrence of epenthesis in English words starting with /sC/. These findings are influenced by the students’ high proficiency in the English language, hypercorrection effects, and the vocalic context of the target word.Esta investigación se centra en la variación diastrática del fonema /s/ en posición de ataque en palabras en inglés que comienzan con una consonante. El objetivo general es determinar la incidencia del nivel socioeconómico de hispanohablantes en la producción de la epéntesis vocálica /e/ en palabras en inglés con ataque silábico /sC/. Para ello, el diseño de la investigación incluye la elicitación oral de frases marco por parte de estudiantes de Pedagogía en Inglés de una universidad privada de Santiago, Chile, pertenecientes a distintos niveles socioeconómicos. Cada frase contiene una palabra en inglés que comienza con /st/, /sk/ o /sp/ en un contexto fonológico cuidadosamente controlado, el cual se analiza mediante espectrogramas. A pesar de lo señalado en la literatura, los resultados muestran que un nivel socioeconómico alto no disminuye la aparición de epéntesis en palabras en inglés que comienzan con /sC/. Estos resultados se ven influenciados por el alto nivel de inglés de las estudiantes, efectos de hipercorrección y el contexto vocálico de la palabra objetivo
Escritura y pensamiento crítico en formación docente: Análisis lingüístico de la evolución argumentativa
Full text linkThis article continues a previous study (2021) focused on the assessment of critical thinking through academic writing as a means to develop pedagogical reflection in teacher education. In this second phase, 194 texts written by students at the beginning and end of their first year of training were analyzed using the Written Critical Thinking Skills Assessment Instrument to observe their argumentative development from a linguistic-discursive perspective. Using a mixed-methods approach with a descriptive scope, the results show progress in discourse structuring and logical articulation of ideas, although challenges remain in the integration of counterarguments and in the use of heteroglossia. These findings highlight the need for more explicit and progressive instructional strategies to strengthen written critical thinking in teacher education.Este artículo da continuidad a un estudio previo (2021) centrado en la evaluación del pensamiento crítico a través de la escritura académica como medio para desarrollar la reflexión pedagógica en formación docente. En esta segunda fase se analizan 194 textos producidos por estudiantes al comenzar y concluir el primer año de pedagogía, aplicando el Instrumento de evaluación de habilidades escritas de pensamiento crítico para observar su evolución argumentativa desde una perspectiva lingüístico-discursiva. Con un enfoque mixto de alcance descriptivo, los resultados evidencian avances en la estructuración del discurso y en la articulación lógica de ideas, aunque persisten desafíos en la integración de contraargumentos y en la heteroglosia, reforzando la necesidad de estrategias de enseñanza explícitas y progresivas que potencien el pensamiento crítico escrito en la formación docente