Portal de Revistas Universidad de Playa Ancha
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CooperArte: plan provincial de fomento a la creación y mantenimiento de asociaciones artístico-juveniles que trabajen cooperativa y solidariamente con la infancia correntina
Get PDFEsta ponencia plantea los fundamentos y características del proyecto ¿CooperArte¿, propuesta presentada como trabajo final del Master en Gestión del Patrimonio Cultural de la Universidad Complutense de Madrid, encontrándose en la actualidad próximo a su implementación.
El papel del gestor cultural es asumido desde la generación de espacios alternativos para la comunicación de nuestra sociedad y la reflexión profunda referida a la formación de nuestros jóvenes en la ciudadanía y la participación en los espacios públicos, contribuyendo desde ese accionar a la memoria ciudadana y al patrimonio regional.
CooperArte hace epicentro en la intersección de numerosos campos de referencia: Experiencias artísticas movilizadoras, capaces de generar Pensamiento Creativo, Cooperativismo y Solidaridad, Educación No Formal, Construcción de la Memoria Colectiva e Identidad Regional, Planificación Estratégica, Gestión Cultural como motor de cambios sociales, Espacios de Comunicación Social que recuperen el entramado social
Estrategias comunicacionales del activismo digital en la crisis hidrosocial y sanitaria en Valparaíso
Get PDFCan communities communicate the risks attached to water crises in pandemic contexts? We analyze the strategies adhered to the socio-digital activism of the Valparaíso region in three periods of social change; The social revolt of 2019; the start of the Covid 19 pandemic in 2020 and the constituent campaigns of 2021; to account for the use of digital territories. Through an exploratory descriptive analysis with a qualitative approach, from the perspective of those oppressed by the dispossession of water. With the objectives of Identifying, categorizing and characterizing, we identified 20 digital media in charge of 10 organizations that evolve in the delivery of information from diffusionism, a vertical strategy that does not allow interaction with content, which evolved to Interoperability, interconnection of complex communication systems and transmedia narrative that promotes the use of different platforms and formats for the delivery of information to accommodate the contexts of each territory deprived of its assets. The strategies serve as a means to channel risk communication and adhere to care, crises and the search for consensus among stakeholders. Through a critical analysis of the discourse, we note that these organizations that give voice to the communities managed to influence public opinion and manage risks from public policies by promoting constitutional change and social political participation of citizens.¿Pueden las comunidades comunicar los riesgos adheridos a las crisis hídricas en contextos de pandemia? Analizamos las estrategias adheridas al activismo sociodigital de la región de Valparaíso en tres periodos de cambio social; La revuelta social de 2019; el inicio de la pandemia por Covid 19 en 2020 y las campañas constituyentes de 2021; para dar cuenta del uso de los territorios digitales. A través de un análisis descriptivo exploratorio con enfoque cualitativo, desde la visión de los oprimidos por el despojo del agua. Con los objetivos de Identificar, categorizar y caracterizar, Identificamos a 20 medios digitales a cargo de 10 organizaciones que evolucionan en la entrega de información desde el difusionismo, estrategia vertical que no permite la interacción con los contenidos, que evolucionó a la Interoperabilidad, interconexión de sistemas complejos de comunicación y a la Narrativa Transmedia que promueve el uso de distintas plataformas y formatos de entrega de información para dar cabida a los contextos propios de cada territorio despojado de sus bienes. Las estrategias sirven de medios para encauzar la comunicación de riesgos y se adhieren a los cuidados, las crisis y la búsqueda de consensos entre stakeholders. A través de un análisis crítico del discurso notamos que estas organizaciones que dan voz a las comunidades lograron tener incidencia en la opinión pública y gestionar los riesgos desde las políticas públicas al promover un cambio constitucional y participación social política de los y las ciudadanas
8.- LA REPETICIÓN DE PSEUDOPALABRAS Y EL LÉXICO ANTES DE LOS 30 MESES
No full textResumen:
Esta investigación tuvo como objetivo establecer la asociación entre las habilidades de repetición con el desarrollo léxico. Se utilizó un diseño longitudinal que contempló mediciones a los 21, 24 y 30 meses. Participaron 12 infantes de la región de La Araucanía, quienes fueron evaluados con el Inventario de Desarrollo Comunicativo MacArthur MCDI 2 y tareas de repetición de palabras y pseudopalabras. Los resultados indican que existe una relación significativa entre el vocabulario expresivo y la repetición, especialmente de pseudopalabras. Se obtuvo un efecto principal de las variables estatus léxico, longitud silábica y tiempo, además de un efecto interactivo entre las dos últimas. Se observó variabilidad individual en la muestra. Los resultados obtenidos se discuten a la luz de estudios similares sobre desarrollo lingüístico y repetición de palabras y pseudo palabras.
Abstract:
This research aimed to establish the association between repetition skills and lexical development. A longitudinal design was used that included measurements at 21, 24 and 30 months. Twelve infants from the region of La Araucanía participated, who were evaluated with the MacArthur Communicative Development Inventory MCDI 2 and word and nonword repetition tasks. The results indicate that there is a significant relationship between expressive vocabulary and repetition, especially of nonwords. A main effect was obtained from the variables lexical status, syllable length and time, in addition to an interactive effect between the last two. Individual variability was observed in the sample. The results obtained are discussed in the light of similar studies on linguistic development and repetition of words and nonwords
5.- VARIACIONES CRÍTICAS DE LO FANTÁSTICO Y ESPECTRAL EN CUANDO HABLÁBAMOS CON LOS MUERTOS DE MARIANA ENRÍQUEZ
No full textResumen:
La preocupación central de este trabajo refiere al análisis de las variantes de lo fantástico y lo espectral en el cuento “Cuando hablábamos con los muertos” de Mariana Enríquez, en cuanto propician la creación de nuevos mundos ficticios.
En ese espacio ficcional, el problema que se aborda es la trama que textualiza un modo narrativo, en la medida que el relato es direccionado por una voz que hace presente formas espectrales de la memoria en distintos planos: el recuerdo adolescente, la atracción hacia lo fantasmagórico, el desaparecimiento de personas. Desde ese foco, se sostiene que si bien la estrategia de escritura del cuento se asocia al mundo fantástico, exige al lector a considerar el “afuera” del texto, lo cual introduce un sentido crítico a esa narrativa, llenando las fisuras de ese “afuera”.
Abstract:
The main idea of this work refers to the analysis of the variants of the fantastic and spectral in the short story “When we spoke with the deads” by Mariana Enríquez, as they promote the creation of new fictional worlds. In this fictional space, the problem that is addressed is the plot that textualizes a narrative mode, to the extent that the story is directed by a voice that makes present an evoked time and the spectral forms of memory, arranged in different angles: the adolescent memory, the attraction towards the ghostly, the disappearance of people. From this focus, it is argued that if the story\u27s writing strategy is associated with the fantastic world, it demands the reader to consider the “outside” the text, which introduces a critical sense to that narrative, filling the fissures of that “outside”
La construcción formativa en espacios virtuales, como proceso inherente al desarrollo profesional-laboral para nuestros jóvenes del Siglo XXI
Get PDFThe concept "Information Society" refers to a new way of social, technical, cultural, educational and economic organization, with a global background that mediates all productive processes. Its main characteristics are, on the one hand, the overcoming of industrial capitalism, based on the generation of products and energy distribution and, on the other, the intensive use of information generation, distribution and storage processes, through digital systems, which it allows information and knowledge to be instantly distributed everywhere through networks that can be installed everywhere in any social, political, cultural or educational organization.El concepto “Sociedad de la Información” se refiere a una nueva manera de organización social, técnica, cultural, educacional y económica, de trasfondo global que media todos los procesos productivos. Sus características principales son, por una parte, la superación del capitalismo industrial, basado en la generación de productos y distribución de energía y, por otra, el uso intensivo de procesos de generación, distribución y almacenamiento de información, mediante sistemas digitales, lo cual permite que la información y el conocimiento se distribuyan instantáneamente por todas partes a través de redes que pueden ser instaladas por doquier en cualquier organización social, política, cultural o educativa
Presencia de los Ámbitos y Ejes Curriculares de Orientación en las actividades del texto escolar de Historia, Geografía y Ciencias Sociales de octavo año básico
Get PDFWe report on the Orientation Curricular Domains and Axes promoted in the activities declared in the History, Geography, and Social Sciences school textbook, of eighth grade, 2021. The method used was mixed, the observation technique, and a matrix as an instrument of data research. The presence of all the Orientation Curricular Domains and Axes is confirmed. The most frequently promoted axis was Interpersonal Relations (33.3%), followed by Management and Projection of Learning (32.9%) and Belonging and Democratic Participation (18.5%). The least promoted axes were Personal Growth (10.2%), and Well-Being and Self-Care (5.1%). The most promoted curricular areas are "Equality and Dignity" (49) and Understanding that the community has an identity (27). The least are "Longing" (2) and "Well-being and Self-care" (3).
It is concluded that the frequencies of activities and questions are low in each of the Curricular Domains and Axis.Se da cuenta de los Ámbitos y Ejes Curriculares de Orientación promovidos en las actividades declaradas en el texto escolar de Historia, Geografía y Ciencias Sociales de octavo año, 2021.El método utilizado fue mixto, la técnica observación y una matriz como instrumento de pesquisa de datos. Se constata la presencia de todos los Ámbitos y Ejes Curriculares de Orientación. El Eje promovido con mayor frecuencia es Relaciones Interpersonales (33.3%), seguido de Gestión y Proyección del Aprendizaje (32.9%) y el eje Pertenencia y Participación Democrática (18.5%). Los ejes menos promovidos fueron Crecimiento Personal (10.2%), y Bienestar y Autocuidado (5.1%). Los ámbitos curriculares más promovidos son “Igualdad y dignidad” (49) y comprender que la comunidad tiene una identidad (27). Los menos son “Anhelos” (2) y “bienestar y autocuidado” (3). Se concluye que las frecuencias de actividades y preguntas son bajas en cada uno de los Ámbitos y Eje Curriculares
Plataformas virtuales para el desarrollo de una ciudadanía digital en enseñanza media
Get PDFThis article presents the results of the research on the characterization of digital platforms that favor the development of technological citizenship in high school students, through the publication of school work of various kinds. A quantitative methodology was used, with descriptive scope, which describes how a virtual platform that promotes digital citizenship should be, according to the interests and needs of high school students and teachersEl presente artículo expone los resultados de la investigación de la caracterización de plataformas digitales, que favorecen el desarrollo de la ciudadanía tecnologizada en estudiantes de enseñanza media, a través de la publicación de trabajos escolares de diversa índole. Se utilizó una metodología cuantitativa, con alcance descriptivo, la cual describe cómo debe ser una plataforma virtual que fomente la ciudadanía digital, de acuerdo a los intereses y las necesidades de estudiantes y profesores de enseñanza media
Filosofía de la orientación en Gendlin: una filosofía para la orientación educacional
Get PDFThis article proposes the philosophy of Eugene T. Gendlin, for the praxis of Educational Orientation. The present work uses the phenomenological method of the author. In methodological terms, the felt-sense determines felt-meaning, capable of transcending conceptual patterns in the practice of orientar. The sense of this proposal is to offer gnoseological support for the scientific discipline called Educational Orientation. That support gnoseological just mentioned includes Totality. This Totality establishes that the mind and the body do not exist separately. The body feels the situations of life and the cosmos, without any exclusion. From the philosophy of the implicit, the body is a cosmic system. At the same time, the cosmos and nature inextricably include the implicit. The "implicit" is not something fixed and neither it is "something" representable, which does allow every human being to access a greater sensation of being alive.Este artículo propone la filosofía de Eugene T. Gendlin, para la práxis de orientar en educación. El presente trabajo utiliza el método fenomenológico del mismo autor. En términos metodológicos la sensación-sentida determina significado-sentido, capaz de trascender los patrones conceptuales en la práctica de orientar. El sentido de esta propuesta es ofrecer un sustento gnoseológico para la disciplina científica denominada, Orientación Educacional. El sustento gnoseológico recién mencionado, incluye Totalidad. Esta Totalidad establece que la mente y el cuerpo no existen separados. El cuerpo siente las situaciones de la vida y el cosmos, sin exclusión alguna. Desde la filosofía de lo implícito, el cuerpo es un sistema cósmico. Al mismo tiempo el cosmos y la naturaleza, incluyen indisolublemente a lo implícito. Lo “implícito” no es algo fijo y tampoco es “algo” representable, que si permite a todo ser humano acceder a una sensación mayor de estar vivo
LA AUTOESTIMA Y LA TOMA DE DECISIONES ACADÉMICA Y PROFESIONAL EN EL ALUMNADO DE SECUNDARIA
Get PDFThis study analyses the importance of the emotional, cognitive and social dimensions of decision-making and perceived stress, depending on gender, academic year, type of center and educational level of the family and the relationship of self-esteem with the decision-making process. 519 students from the fourth year of ESO (compulsory secondary education) and second year of bachillerato from four schools in the province of Barcelona (2 state schools and 2 public-private) participated in the study. 2 scales were applied to measure the variables under study and the answer to an open question.
The results obtained provide statistically significant data and confirm that these variables have a significant influence and are closely related to decision processes, highlighting a moderate correlation between academic self-esteem and total decision-making and it cognitive dimension. These results show the need for an intervention to improve vocational decision-making, from the emotional, cognitive and social dimensions, with special emphasis on improving self-esteem and, especially, academic self-esteemEste estudio analiza la importancia de las dimensiones emocional, cognitiva y social de la toma de decisiones y la autoestima, en función del género, curso académico, tipo de centro y nivel educativo de la familia y la relación de la autoestima con el proceso de la toma de decisiones. En el estudio participaron 519 sujetos de 4º de Educación Secundaria obligatoria (ESO) y de 2º de Bachillerato de cuatro centros de la provincia de Barcelona (2 públicos y 2 concertados). Para ello, se aplicaron 2 escalas para medir las variables objeto de estudio.
Los resultados obtenidos aportan datos estadísticamente significativos y confirman que estas variables influyen, de forma significativa, y guardan una estrecha relación con los procesos de decisión, destacando una moderada correlación entre la autoestima académica y el total de la toma de decisiones y su dimensión cognitiva. Estos resultados ponen de manifiesto la necesidad de una intervención para la mejora de la toma de decisiones vocacional, desde las dimensiones emocional, cognitiva y social, con especial hincapié en la mejora de la autoestima y, en especial, la autoestima académica
Brechas de género en el sistema educativo universitario: Observación desde los aportes de la Teoría de Sistemas Sociales
Get PDFAl interior de la universidades chilenas se expresan una serie de brechas que afectan la inclusión de las mujeres como académicas, en procesos de formación e investigación. A partir de una revisión de literatura el presente artículo caracteriza las brechas existentes y la participación de mujeres en posiciones de toma de decisiones en las universidades chilenas para posteriormente observar estos antecedentes a luz de los aportes de la teoría de sistemas sociales. En este sentido se menciona como las diferencias de género pueden incidir dentro de las organizaciones respecto a sus roles de membresía, y las dinámicas de inclusión/exclusión presentes en las universidades como instituciones formativas. Como conclusión se destaca la necesidad de desarrollar estudios que puedan profundizar en la influencia que pueden ejercer las mujeres al ocupar posiciones de liderazgo y toma de decisiones, así como también abordar el estudio de los posibles cambios generados a partir de la inclusión de mujeres en las universidades desde la teoría de la evolución planteada desde la teoría de sistemas sociales.Palabras clave: Universidades, brechas de género, teoría de sistemas sociales, Chile AbstractThere are several gender gaps inside Chilean universities that affect the inclusion of women as scholars both in education and research fields. Through a literature review, this paper distinguishes the gender existing gaps and women participation in decision-making processes in Chilean universities analyzing these results based on a social system theory approach. On this matter, it stands out how gender differences can influence the membership roles inside organizations and the inclusión/exclusión dynamics existing in universities as educational institutions. In conclusion, it is highlighted the need to realize new studies regarding the influence of women in leadership and decision-making roles, in addition to studies that describe the changes in universities caused by the inclusión o women based on the evolution theory from the social system theory approach. Keywords: Universities, gender gap, social systems theory, Chil