Portal de Revistas Universidad de Playa Ancha
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Enseñanza con tecnologías en la universidad: Revisión sistemática a las prácticas digitales antes y durante la pandemia por el COVID-19.
Full text linkThe integration of technologies in universities is of interest to different international organizations that have seen in higher education a space for influence. Although digital educational practices were observed before the COVID-19 pandemic, the sanitary confinement extended and intensified this modality to a large part of the universities. Through a documentary methodological design and literature review, three thematic cores on digital practices were observed: those that promote student autonomy, collaborative practices that bring groups together, and critical practices that allow an emancipatory reflection of the curriculum. This study warns about the role assumed by teachers, whose theoretical and practical proposals accept, modify or are counter-hegemonic to external influences.La integracio?n de tecnologi?as en las universidades es de intere?s de distintos organismos internacionales que han visto en la educacio?n superior un espacio de incidencia. Si bien las pra?cticas educativas digitales se observaban antes de la pandemia por el COVID-19, el confinamiento sanitario extendio? e intensifico? esta modalidad a gran parte de las universidades. A trave?s de un disen?o metodolo?gico documental y de revisio?n bibliogra?fica, se observaron tres nu?cleos tema?ticos sobre pra?cticas digitales: las que promueven la autonomi?a del estudiante, las colaborativas que cohesionan los grupos, y las cri?ticas, que permiten una reflexio?n emancipadora del curri?culum. Este estudio advierte sobre el papel que asume el profesorado, cuyas propuestas teo?ricas y pra?cticas aceptan, modifican o son contrahegemo?nicas a las influencias externas
A escribir desde la “SABIDURÍA FEMINISTA” más allá del mayo 2018
Full text linkCon la irrupción del movimiento estudiantil universitario feminista pidiendo “Educación no sexista”, en el denominado mayo 2018, protagonizando tomas, paros y movilizaciones que no han dejado a nadie impasible, marcaron un punto de inflexión que genera preguntas aún sin respuesta, que se unen en la senda del movimiento “Ni una menos”, en el marco de la campaña impulsada desde la ONU, “UNETE para poner fin a la violencia contra las mujeres” que afecta, sobre todo, a América Latina[1]. La marcha convocada por el 8M en marzo del 2019 como destacan Ibáñez Garrido y Stang Alva (2021). “Y Las Tesis, el colectivo chileno que globalizó la lucha feminista”, titula la Agencia Andolu. Colectivo oriundo de Valparaíso, que se hizo mundialmente conocido en 2019, con su canción “Un violador en tu camino”, que fuera interpretada en decenas de países y traducida a varios idiomas para denunciar la violencia a la que están sometidas a diario millones de mujeres y la impunidad que enfrentan por parte de las instituciones. Todo ello muestra un vigor insospechado en el planeta que equivale, en su conjunto, a una Cuarta Ola Feminista, cuya característica principal sería su emergencia desde las bases, ya no fue solo el impulso desde las academias o de los centros de estudio y, no cabe duda, que las alarmas del androcentrismo de preferencia en los ámbitos universitario, literario, político y social enciendan sus luces rojas, en una sociedad en donde un cierto número de la elite masculina acostumbra a entregar su veredicto canónico frente a las voces disidentes. Sea ‘la Cuarta Ola’ o el ‘Nuevo Ciclo Feminista’, podemos afirmar que, tal como sostiene Ximena Goecke, “este movimiento nunca fue tan visible, masivo y pluriclasista como en la actualidad y nunca tuvo, como si lo tiene hoy, en el epicentro protagónico a Latinoamérica” (Le Monde Diplomatique, abril 2019, p.6)
Factores que inciden en la construcción del proyecto de vida: opinión de estudiantes de educación media
Full text linkAbstract
This article examines the life plans of high school students. The objective is to determine and analyze the factors that influence the construction of students’ life plans, particularly among third and fourth-year high school students from three educational institutions (private, semi-private, and public schools) in three municipalities in the Region of Valparaíso. Quantitative descriptive methods with a non-experimental and cross-sectional design were used. A semi-structured survey was administered online through accidental sampling. Results indicate that 60.5% of the students consider having a healthy family economy (family income) is essential for achieving personal and family goals. Additionally, 72.5% of the students believe motivation (a personal/social factor) to be a crucial requirement when for goal attainment. In conclusion, according to the students\u27 opinions, the factors determining the construction of their life plans include both material and immaterial aspects, with significant emphasis placed on parental support and intrinsic motivation.El presente artículo trata sobre el proyecto de vida de estudiantes, el objetivo fue analizar qué factores inciden en la construcción de su proyecto de vida, particularmente, en estudiantes de tercero y cuarto año medio de tres establecimientos educacionales (Particular Pagado, Particular Subvencionado y Liceo Municipal), de tres comunas de la región de Valparaíso y cuáles factores son más determinantes. El método de investigación fue cuantitativo, de diseño no experimental transeccional y de carácter descriptivo. El instrumento utilizado fue la encuesta de tipo semiestructurada, aplicada vía online con muestreo de tipo accidental. Los resultados dan cuenta que el 60,5% de los y las estudiantes considera que contar con una economía familiar sana (ingresos económicos), sirve como un medio para el logro de los objetivos personales y familiares. Un 72,5% considera que la motivación (factor personal/social) es un requisito indispensable al momento de concretar metas. Se puede concluir que, según la opinión de los estudiantes, los factores que determinan la construcción de su proyecto de vida son: factores materiales, inmateriales, relevando el apoyo de los padres y la motivación intrínseca
2.- VALPARAÍSO EN EL FILO: LA AMENAZA DE ACUARIO EN LA LITERATURA DE EMILE DUBOIS
No full textResumen:
En el artículo, realizamos un análisis del imaginario urbano que se desprende de las novelas y obras dramáticas protagonizadas por Emile Dubois. Para esto, proponemos que el modo de representación de Valparaíso parece estar dominado por la amenaza de “acuario”, esto es, la de una ciudad cercada de manera permanente por las aguas, la que, además, parece estar marcada por un sino infausto, especialmente, por las catástrofes. Frente al potencial destructivo, el sentido gozoso de Valparaíso se eleva como una forma de resistencia frente a la adversidad. Utilizando recursos teóricos provenientes de la teoría literaria, los estudios teatrales, la antropología y la historia, se demuestra que los textos inspirados en Dubois dan cuenta del inicio de la decadencia de Valparaíso.
Abstract:
In this article, we present an analysis of urban imaginaries that emerges from the novels and dramatic texts starring Emile Dubois. For this, we propose that the mode of representation of Valparaíso seems to be dominated by the threat of "aquarium", that is, that of a city permanently fenced by water, which, in addition, seems to be marked by an unfortunate
fate, especially, for the catastrophes. In the face of destructive potential, the joyful sense of Valparaíso rises as a form of resistance against adversity. Using theoretical resources from the literary theory, theater studies, anthropology, and history, it is shown that the texts inspired by Dubois account for the beginning of the decadence of Valparaíso
Conceptualización metafórica del inmigrante en Chile durante la pandemia del covid-19
Full text linkThe present study is focused in understanding the opinions expressed by Chileans about being immigrant in Chile in the context of the covid-19 pandemic. To this purpose, there were analyzed 481 comments posted by readers on news dealing with the relationship between immigration and covid-19, from March 22 to June 8, 2020, published on the Facebook page of the Chilean newspaper La Tercera. Anchored in the theoretical assumptions of Cognitive Linguistics and, specifically, the theory of conceptual metaphor and Critical Discourse Analysis, the metaphors contained in the corpus were analyzed by using the target domain method to identify the metaphor. The analysis revealed contempt for the immigrant through xenophobic statements, made metaphorically, predominating, above all, those of a negative nature, based on cultural and moral models.El presente estudio está enfocado en comprender las opiniones expresadas por los chilenos sobre ser inmigrante en Chile en el contexto de la pandemia de covid-19. Para ello, se analizaron 481 comentarios publicados por lectores de noticias sobre la relación entre inmigración y covid-19, del 22 de marzo al 8 de junio de 2020, publicadas en la página de Facebook del diario chileno La Tercera. Anclado en los supuestos teóricos de la Lingüística Cognitiva y, en especial, la teoría de la metáfora conceptual y el Análisis Crítico del Discurso, se analizaron las metáforas contenidas en el corpus, utilizando el método del dominio meta para identificar la metáfora. El análisis reveló el desprecio por el inmigrante a través de declaraciones xenófobas, realizadas metafóricamente; predominando, sobre todo, aquellas de carácter negativo, basadas en modelos culturales y morales
Comprehension of academic texts: role of executive functions and vocabulary: Comprehension of academic texts: role of executive functions and vocabulary
No full textLa comprensión de textos académicos suele ser una actividad compleja para los estudiantes universitarios durante su primer año de estudios. Esta actividad puede estar asociada a una mayor demanda cognitiva cuando se lee en soporte digital y en presencia de distractores. Así, el objetivo general de esta investigación fue analizar el papel de cuatro funciones ejecutivas (inhibición, establecimiento de objetivos, memoria de trabajo y velocidad de procesamiento) en la comprensión de textos académicos, junto con el papel del vocabulario. 62 estudiantes universitarios de primer año participaron en un estudio experimental en el que se analizó el efecto de la inhibición y el establecimiento de objetivos en la comprensión de textos académicos. Para determinar el efecto del distractor en la comprensión, se utilizó un rastreador ocular durante la lectura. La tarea experimental se complementó con medidas de memoria de trabajo, velocidad de procesamiento y vocabulario. De los resultados se concluye que la inhibición y el establecimiento de objetivos favorecen la comprensión cuando la lectura es interrumpida por distractores. Además, se observa que la memoria de trabajo y la velocidad de procesamiento no correlacionan con la comprensión, en contraste con el vocabulario, que correlaciona positiva y significativamente con la comprensión de textos académicos en estudiantes universitarios de primer año.Comprehension of academic texts is often a complex activity for university students during their first year of studies. This activity may be associated with a higher cognitive demand when reading in digital support and in the presence of distractors. Thus, the general objective of this research was to analyze the role of four executive functions (inhibition, goal setting, working memory and processing speed) in the comprehension of academic texts, together with the role of vocabulary. 62 first-year university students participated in an experimental study in which the effect of inhibition and goal setting on academic text comprehension was analyzed. To determine the effect of the distractor on reading comprehension, an eye tracker was used during reading. The experimental task was complemented with the measure of working memory, processing speed and vocabulary. From the results we conclude that inhibition and goal setting influence comprehension when reading is interrupted by distractors. In addition, we conclude that working memory and processing speed are not related to comprehension, in contrast to vocabulary which correlates positively and significantly with the comprehension of academic texts in first-year university students
Educación en ciudadanía global. Pinceladas teóricas, epistémicas, prácticas y axiológicas de un proceso transformador humano multidimensional emergente
Full text link La humanidad entera enfrente desafíos coyunturales, asociados con el alcance de la convivialidad en el marco del denominado reconocimiento recíproco y la solidaridad plena. Esta investigación, se realiza como resultado de una revisión documental, teniendo como propósito integrar posiciones teóricas, epistémicas y axiológicas sobre la educación en ciudadanía global, proceso que se entiende como la posibilidad de alcanzar el entendimiento mutuo que le permita a quien se forma, ampliar el repertorio actitudinal y valorativo crítico con el objetivo de aceptar las pertenencias particulares que hacen posible la existencia de la compleja diversidad humana. Se concluye, que la reivindicación humana y la recuperación del tejido social como cometidos de los que depende la coexistencia plena y dependen de la promoción del proceder cívico y ciudadano
Referenciación territorial de variables psicosociales y periciales en casos de agresión sexual en la comuna de San Bernardo, Santiago
Full text linkPresent research use landscape maps to describe function of CTA in context of their clinical and forensic diagnostic in children victims of sexual aggression, are derived from Local Fiscally of San Bernardo in south-occident area of Santiago. For this, a territorial map was developed based in a revision of forensic antecedents from center and general information from national SENAME system of register called UNIS and SENA-INFO, searching an epidemiological and landscape characterization of information. Since a general planification point of view, this methodology may be useful, to improve an intersectorial and a network.El presente estudio aplica el uso de mapas territoriales para describir el funcionamiento de los C.T.A. en el contexto de su trabajo diagnóstico clínico-pericial en población de niños y adolescentes victimas de agresión sexual que son derivados desde la Fiscalia Local de San Bernardo en el área sur-occidente de Santiago. Para esto, se elaboró un mapa territorial, basado en una revisión de fichas existentes y de la información general enviada a SENAME en el sistema UNIS y SENA-INFO de registro, buscando caracterizar epidemiológica y territorialmente dicha información. Desde el punto de vista de la planificación general, tal metodología permitiría, una mejor sistematización de la información orientada a retroalimentar y focalizar diferentes programas intersectoriales y en red
12.- ENSEÑANZA DE LA GRAMÁTICA: UNA REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA (2010- 2021)
No full textResumen:
En este artículo se expone una síntesis de una revisión bibliográfica sobre la enseñanza de la gramática del español durante el periodo 2010-2021. A través de una revisión integradora, se identificaron 41 artículos, analizados en tres ejes: a) enseñanza de la gramática en la historia, b) enseñanza de la gramática del español como lengua materna y c) enseñanza de la gramática del español como lengua extranjera. En el primero, se demuestra que la enseñanza de la gramática escolar desde fines del siglo XIX hasta mediados del siglo XX adoptó un enfoque prescriptivo. En el segundo, se identificaron dos líneas de trabajo: la caracterización del desarrollo sintáctico en diferentes grupos de estudiantes y el tratamiento de la gramática con el fin de apoyar la adquisición de estructuras sintácticas. En el último eje, las investigaciones se centraron en las dificultades en el desarrollo del sistema verbal y el análisis de errores. Se concluye que se requiere una mayor cantidad de investigaciones y de propuestas didácticas orientadas a la configuración de una lingüística educacional propiamente dicha.
Abstract:
This article presents a synthesis of a literature review on the teaching of Spanish grammar during the period 2010-2021. Through an integrative review, 41 articles were identified, analyzed along three axes: a) teaching grammar in history, b) teaching Spanish grammar as a mother tongue and c) teaching Spanish grammar as a foreign language. In the first, it is shown that the teaching of school grammar from the late nineteenth century to the midtwentieth century adopted a prescriptive approach. In the second, two lines of work were identified: the characterization of syntactic development in different groups of students and the treatment of grammar in order to support the acquisition of syntactic structures. In the latter axis, research focused on difficulties in the development of the verbal system and error analysis. It is concluded that more research and didactic proposals oriented to the
configuration of an educational linguistics proper are required
7.- ESFERAS Y FACTORES DEL DESPLAZAMIENTO EN LOS ESTUDIOS SOCIOLINGÜÍSTICOS SOBRE LA LENGUA MAPUCHE DESARROLLADOS EN CHILE
Full text linkResumen:
En este artículo se revisan 22 investigaciones sociolingüísticas sobre la lengua mapuche desarrolladas en Chile, con el propósito de dar cuenta de los ámbitos del desplazamiento y los factores sociolingüísticos a los que estos estudios otorgan mayor atención. Para lograr esta tarea, se propone una discusión teórica sobre el fenómeno del desplazamiento sociolingüístico, las dimensiones y los factores que lo activan, luego, con la ayuda del programa Atlas.ti, se clasifican diversas proposiciones y unidades textuales contenedoras de categorías y subcategorías que integran distintas dimensiones del desplazamiento y de los
procesos sociolingüísticos por los que atraviesa la lengua. Se concluye con reflexiones referidas a los vacíos en torno al estudio sociolingüístico del mapudungun en el contexto de los procesos de mantención y/o desplazamiento.
Abstract:
In this article, 22 sociolinguistic investigations on the Mapuche language developed in Chile are reviewed, with the purpose of accounting for the dimensions of displacement and the sociolinguistic factors to which these studies give greater attention. To achieve this task, a theoretical discussion is proposed on the phenomenon of sociolinguistic displacement, the dimensions and the factors that activate it, then, with the help of the Atlas.ti program, various propositions and textual units containing categories and subcategories are classified. These propositions and textual units integrate different dimensions of displacement and of the sociolinguistic processes that the language goes through. The study concludes with some reflections referring to the gaps around the sociolinguistic study of Mapudungun in the context of the processes of maintenance and/or displacement