Portal de Revistas Universidad de Playa Ancha
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La escritura atravesada. Narrativa del afecto, las violencias y el archivo en la escritura. Entrevista a Alia Trabucco Zerán
Full text linkAlia Trabucco Zerán (Santiago de Chile, 1983) estudió Derecho en la Universidad de Chile, un máster en Escritura Creativa en la Universidad de Nueva York y un doctorado en Estudios Latinoamericanos en University College London. En 2015 publicó la novela La resta, que fue finalista del Man Booker International y le valió el Premio Mejor Novela Inédita del Ministerio de las Culturas de Chile, galardón que volvió a obtener con Limpia, su última novela, también galardonada con el Prix Femina Étranger 2024. También es autora del libro de no ficción Las homicidas (2019), que le valió el British Academy Book Prize 2022, año en que se le otorgó el Premio Seghers por su trayectoria literaria
Promoción de las competencias sello institucional en la Universidad de Playa Ancha: percepción de los estudiantes de psicología
Full text linkThis article presents the research conducted on the promotion of Institutional Seal Competencies at the University of Playa Ancha (UPLA) from the perspective of psychology students. A phenomenographic approach was used, through in-depth interviews, to understand how these competencies were integrated into their training. The results indicate that students identify various instances of competence promotion, highlighting the importance of professional practice and the need to improve institutional resources and support to foster innovation and leadership. The conclusions emphasize that, although there are spaces for effective promotion, challenges persist in the implementation of strategies that strengthen these competencies in the training process. This highlights the importance of continuing to explore and improve educational practices at UPLA.El artículo presenta la investigación realizada sobre la promoción de las Competencias Sello Institucional en la Universidad de Playa Ancha (UPLA) desde la perspectiva de estudiantes de psicología. Utilizó un enfoque fenomenográfico, mediante entrevistas en profundidad para comprender cómo estas competencias eran integradas a su formación. Los resultados señalan que los estudiantes identifican diversas instancias de promoción de competencias, destacando la importancia de la práctica profesional, la necesidad de mejorar los recursos y el apoyo institucional para fomentar la innovación y el liderazgo. Las conclusiones subrayan que, aunque existen espacios de promoción efectiva, persisten desafíos en la implementación de estrategias que fortalezcan estas competencias en el proceso formativo. Esto evidencia la importancia de seguir explorando y mejorando las prácticas educativas en la UPLA
Migrantes haitianos en el sistema educacional chileno: la barrera lingüística y su afectación social
Full text linkThis article examines the linguistic and social barriers faced by Haitian migrants recently incorporated into the Chilean educational system, particularly those stemming from their limited command of Spanish and the absence of an inclusive language policy. The emblematic case of Joane Florvil, a Haitian migrant who died in state custody in 2017, highlights the structural consequences of this institutional gap. The Chilean context is also contrasted with the model adopted by the Council of Europe, where migration policies include linguistic and civic support to facilitate social integration—an approach that, nonetheless, has drawn criticism due to housing policies that promote the spatial segregation of migrants. Finally, the article discusses local Chilean initiatives such as the Preferential School Subsidy Law (Ley SEP), School Improvement Plans (PME), and Technical Educational Assistance, which represent initial steps toward more equitable linguistic inclusion.El presente artículo analiza las barreras lingüísticas y sociales que enfrentan los migrantes haitianos recientemente incorporados al sistema educativo chileno, en particular aquellas derivadas del desconocimiento del idioma español y de la ausencia de una política lingüística inclusiva. Se examina el caso emblemático de Joane Florvil, migrante haitiana, fallecida bajo custodia estatal en 2017, como expresión de las consecuencias estructurales de esta omisión institucional. Asimismo, se contrasta la situación chilena con el modelo del Consejo de Europa (COE), que incorpora un acompañamiento lingüístico-cívico para favorecer la inserción social de personas migrantes, aunque dicho enfoque también enfrenta críticas, especialmente en relación con las políticas habitacionales europeas que favorecen la segregación residencial. Finalmente, se presentan algunas iniciativas locales en Chile, como la Ley SEP, los Planes de Mejoramiento Educativo (PME) y las Asistencias Técnicas Educativas, que evidencian avances incipientes hacia una inclusión lingüística más equitativa
Implementación de los Servicios Locales de Educación Pública y su impacto en la enseñanza de idiomas
Full text linkThis article examines the functioning and implementation of the Local Services of the New Chilean Public Education, as well as its impact on the school admission process this year. Likewise, the current orientation of language teaching and intercultural education is addressed, highlighting its relevance to promote comprehensive pedagogical practices. Strategies, techniques and suggestions are presented aimed at revitalizing the habit of reading in the classroom, considered a fundamental component for comprehensive education. Finally, the contribution of positive pedagogy is introduced as a model that favors a more serene, healthy and profitable education, aimed at reducing tensions and strengthening well-being in school contexts.Este artículo examina el funcionamiento y la puesta en marcha de los Servicios Locales de la Nueva Educación Pública chilena, así como su impacto en el proceso de admisión escolar del presente año. Asimismo, se aborda la orientación actual de la enseñanza de idiomas y de la educación intercultural, destacando su relevancia para promover prácticas pedagógicas integrales. Se presentan estrategias, técnicas y sugerencias destinadas a revitalizar el hábito de la lectura en el aula, considerado un componente fundamental para la formación integral. Finalmente, se introduce el aporte de la pedagogía positiva como un modelo que favorece una educación más serena, saludable y provechosa, orientada a disminuir tensiones y fortalecer el bienestar en los contextos escolares
La heterogeneidad cultural en la escritura de José Donoso en El obsceno pájaro de la noche: una respuesta a Antonio Cornejo Polar
Full text linkAntonio Cornejo Polar, in formulating the concepts of heterogeneous and homogeneous literature, exemplifies the latter with the work of José Donoso, thereby situating the author, his production, his referents, and the communicative circuit of his work within the same sociocultural universe. This paper aims to respond to Cornejo Polar\u27s reading of Donoso\u27s writing by proposing that, contrary to the Peruvian critic\u27s assertion, there are elements that allow Donoso\u27s narrative to be characterized as part of the so-called heterogeneous literatures. Within this framework, the analysis focuses on Donoso\u27s novel The Obscene Bird of Night (1970) to identify the features that reveal the cultural heterogeneity present in the Chilean writer\u27s work.Antonio Cornejo Polar, al plantear los conceptos de literatura heterogénea y literatura homogénea, ejemplifica esta última noción con la obra de José Donoso, de manera que sitúa al autor, su producción, su referente y el circuito de comunicación de su obra en un mismo universo sociocultural. Este artículo se propone responder a la lectura que Cornejo Polar realizó de la escritura de Donoso para postular que, contrario a lo que plantea el crítico peruano, existen elementos que permiten caracterizar la narrativa donosiana como parte de las llamadas literaturas heterogéneas. Dentro de este marco, el análisis se centra en la novela El obsceno pájaro de la noche (1970) de Donoso, a fin de establecer aquellos rasgos que dan cuenta de la heterogeneidad cultural presente en la producción del escritor chileno
La creación y los conceptos: abordajes semióticos de las cosmogonías latinoamericanas y su relación con las formas explícitas de la naturaleza
Full text linkThis article presents the epistemological and semiotic tensions that exist between creation and concept in the life of Latin American communities. To do so, it takes up the knowledge and cosmogonies of these communities as spaces for biosemiotic reflection on the explicit forms of nature and on how they define their environments based on the forma-sentido-estímulo relationship (Urueña & Mangieri, 2023). Firstly, a brief state of the art on the scenarios of creation at the end of the twentieth century in Latin America is presented. Secondly, the problem of forma-sentido-estímulo in Latin American cosmogonies is addressed, with the aim of understanding that indigenous communities propose their own models for making these phenomena explicit, comparable to Lotman\u27s semiotics of culture (2005).En este artículo se presentan las tensiones epistemológicas y semióticas que existen entre creación y concepto en la vida de las comunidades latinoamericanas. Para ello, se retoman los saberes y cosmogonías de estas comunidades como espacios de reflexión biosemiótica sobre las formas explícitas de la naturaleza y sobre cómo definen sus entornos a partir de la relación forma-sentido-estímulo (Urueña y Mangieri, 2023). En primer lugar, se expone un breve estado de la cuestión sobre los escenarios de creación a finales del siglo XX en América Latina. En segundo lugar, se aborda el problema de la forma-sentido-estímulo en las cosmogonías latinoamericanas. Se pretende comprender que las comunidades indígenas proponen modelos propios para la explicitación de estos fenómenos, comparables a la semiótica de la cultura de Lotman (2005)
La variación de la /s/ posnuclear: patrones sociolingüísticos en el español de Sevilla
Full text linkIn this research we present a sociolinguistic study on the posnuclear /s/ variation in the spoken Spanish in Seville. For this, 72 interviews from the PRESEEA-Seville corpus have been used. The aim of this paper is to determine which linguistic and social variables influence the pronunciation of the different variants of the phoneme /s/ (elision, aspiration, sibilance, assimilation and aspiration with assimilation). The results show a very similar distribution between the elided variant (49,7%) and the aspirated one (45,2%), but both of them are far from the national standard pronunciation. The linguistic variables position and following context, as well as the educational level, have been decisive in these preferences.En esta investigación hemos realizado un estudio sociolingüístico sobre la variación de la /s/ posnuclear en el español hablado de la ciudad de Sevilla para el que se han empleado las 72 entrevistas semidirigidas que conforman los materiales del corpus PRESEEA-Sevilla. Nuestro objetivo consiste en comprobar qué variables lingüísticas y sociales influyen en la realización de las distintas variantes articulatorias del fonema /s/ (elisión, aspiración, sibilancia, asimilación y aspiración con asimilación). Los resultados obtenidos muestran un reparto muy similar entre la variante elidida (49,7%) y la aspirada (45,2%), lo que revela un alejamiento de la variedad sevillana con respecto al estándar nacional. Las variables lingüísticas posición y contexto siguiente, así como el factor social nivel de instrucción han resultado determinantes en estas preferencias
Formación docente transformadora mediante simulación: una estrategia para reducir agresiones escolares y aumentar la resiliencia educativa
Full text linkSimulation-Based Learning (ABS) was implemented as a strategy to strengthen the preparation of future pedagogy professionals and enhance confidence in the face of the high levels of violence seen in schools in Chile. This study focused on Early Childhood Education students who took the first-year subject "Risk Prevention and First Aid" during 2023, and Pedagogy in Biology, with the branch of sexuality and healthy living, in addition to the subject first aid, through simulation with cases experienced in schools and kindergartens. Method. The methodology included designed intermediate fidelity simulations. Based on the real experience of the schools of Valparaiso, to manage conflicts, school emergencies, and encourage teamwork, promoting both interpersonal skills and the practical application of theoretical knowledge. Data were collected through surveys and semi-structured interviews after one year of implementation and after completing their internship in schools or kindergartens. A total of 78 students participated in the course, of which 50 completed the study instruments, providing a comprehensive view of the influence of ABS on initial teacher education. Results. The findings showed a better integration between theory and practice, a greater capacity to respond to real situations in the school environment and a notable increase in academic performance. Students reported higher levels of self-confidence, collaboration, and readiness to face classroom challenges. Discussion. Despite challenges such as resource and time constraints, ABS has established itself as a key pedagogical tool for the development of disciplinary and transversal competencies. These results highlight its potential to favor the achievement of graduation profiles, reduce educational risks in contexts of high school violence, and contribute to safer and more resilient school environments.El Aprendizaje Basado en Simulación (ABS) se implementó como una estrategia para fortalecer la preparación de futuros profesionales de la pedagogía y potenciar la confianza ante los altos niveles de violencia que se ven en colegios en Chile. Este estudio se centró en estudiantes de Educación Parvularia que cursaron la asignatura de primer año “Prevención de Riesgos y Primeros Auxilios” durante 2023, y Pedagogía en Biología, con el ramo de sexualidad y vida sana, además la asignatura primeros auxilios, a través de simulación con casos vividos en los colegios y jardines infantiles. La metodología incluyó simulaciones de fidelidad intermedia diseñadas. Basadas en la experiencia real de los colegios de Valparaíso, para manejar conflictos, emergencias escolares, y fomentar el trabajo en equipo, promoviendo tanto habilidades interpersonales como la aplicación práctica de conocimientos teóricos. Los datos se recopilaron mediante encuestas y entrevistas semiestructuradas tras un año de implementación y luego de culminar sus prácticas en colegios o jardines infantiles. Un total de 78 estudiantes participaron en el curso, de los cuales 50 completaron los instrumentos del estudio, proporcionando una visión integral de la influencia del ABS en la formación inicial docente. Los hallazgos evidenciaron una mejor integración entre teoría y práctica, una mayor capacidad de respuesta ante situaciones reales en el entorno escolar y un incremento notable en el rendimiento académico. Los estudiantes reportaron mayores niveles de autoconfianza, colaboración y preparación para enfrentar los desafíos del aula. A pesar de desafíos como limitaciones de recursos y de tiempo, el ABS se consolidó como una herramienta pedagógica clave para el desarrollo de competencias disciplinares y transversales. Estos resultados resaltan su potencial para favorecer el logro de los perfiles de egreso, disminuir riesgos educativos ante contextos de alta violencia escolar y contribuir a entornos escolares más seguros y resilientes
Aplicación piloto de un programa educativo para la prevención del consumo de drogas en estudiantes adolescentes de un establecimiento de Viña del Mar.
Full text linkThe following research article aims to address drug use prevention among first-year high school students in a school in the Viña del Mar district. To this end, an instrumental case study was chosen, which, based on information gathered from instrumental and socio-emotional areas, provided data for developing an educational program. This program was piloted with students using non-probability, purposive sampling. The results show that the students were able to identify protective and risk factors and understand the consequences of drug use through reading narrative texts.El siguiente artículo de investigación tiene como propósito abordar la prevención del consumo de drogas en adolescentes de primer año de enseñanza media de un establecimiento de la comuna de Viña del Mar. Para tal propósito, se optó por un estudio de caso de tipo instrumental, que en base a antecedentes recopilados desde áreas instrumentales y socioemocionales proporcionan información para elaborar un programa educativo que fue llevado a pilotaje con los estudiantes a través de un muestreo no probabilístico e intencionado. Los resultados muestran que los estudiantes logran identificar los factores protectores y de riesgo, comprendiendo las consecuencias del consumo de drogas a través de la lectura de textos narrativos
Un estudio comparativo del simbolismo del ruiseñor en Romeo y Julieta de William Shakespeare y “Oda a un ruiseñor” de John Keats
Full text linkThis article conducts a comparative analysis of the nightingale’s symbolism in Shakespeare’s Romeo and Juliet and Keats’ “Ode to a Nightingale.” Despite differences in genre and historical contexts, both works depict the nightingale as a powerful symbol, exploring its connections to themes such as time, the urgency of love, escapism, and the tension between human suffering and transcendence. Employing the symbolic frameworks of Chevalier and Cirlot, alongside insights from Comparative Literature and Animal Studies, the paper illustrates how the nightingale bridges cultural and literary divides, reaffirming its timeless significance in literature.Este artículo realiza un análisis comparativo del simbolismo del ruiseñor en Romeo y Julieta de Shakespeare y “Oda a un ruiseñor” de Keats. A pesar de las diferencias de género y contextos históricos, ambas obras presentan al ruiseñor como un símbolo poderoso, explorando sus conexiones con temas como el tiempo, la urgencia del amor, el escapismo y la tensión entre el sufrimiento humano y la trascendencia. Utilizando los marcos simbólicos de Chevalier y Cirlot, junto con perspectivas de la Literatura Comparada y los Estudios de Animales, el artículo ilustra cómo el ruiseñor conecta divisiones culturales y literarias, reafirmando su relevancia atemporal en la literatura