eKhНPАR Логотип ВГПК КОМУНАЛЬНИЙ ЗАКЛАД «ХАРКІВСЬКА ГУМАНІТАРНО-ПЕДАГОГІЧНА АКАДЕМІЯ»
Not a member yet
4031 research outputs found
Sort by
Фактори розвитку резилієнтності у дітей з порушеннями психофізичного розвитку, що постраждали внаслідок воєнних дій
No full textБровченко А. К. Фактори розвитку резилієнтності у дітей з порушеннями психофізичного розвитку, що постраждали внаслідок воєнних дій / А. К. Бровченко, М. В. Хижняк // Вчені записки ТНУ імені В. І. Вернадського. Серія: Психологія, 2023. – Том 34 (73). – № 1. – С. 98–104.Стаття присвячена проблемі резилієнтності як умови збереження психологічного
здоров'я дітей з психофізичними порушеннями, які постраждали внаслідок військового конфлікту в Україні. Автори обговорюють важливість розвитку життєстійкості як ключового чинника відновлення дітей після пережитих травм. Стверджується, що розуміння факторів резилієнтності може допомогти фахівцям у сфері психічного здоров’я розробити технології для профілактики вторинних психоемоційних порушень, розвитку стресостійкості, а також здатності дітей самостійно долати стресові ситуації.
У статті описано риси людей зі сформованою резилієнтністю, а також позначені особливості її прояву і конкретні стратегії захисту, які можуть використовуватися дітьми з порушеннями психофізичного розвитку. Така категорія дітей може відчувати незахищеність, соціальну ізольованість, випробовувати труднощі з адаптацією до змін соціального середовища, зокрема у випадку воєнних дій. Авторами пропонується огляд факторів, що визначають оптимальний розвиток резилієнтності, а також деяких механізмів, які можуть допомогти дітям з психофізичними порушеннями сформувати власну життєстійкість.
Стаття розглядає важливість ролі значимих дорослих у створенні розвивального середовища для дітей з порушеннями розвитку для активації їх психологічних ресурсів. Автори наголошують, що для розвитку резилієнтності дитини обов’язковою є позитивна психологічна атмосфера в родині та стиль виховання, що спрямований на підтримку. Крім того, освітнє середовище також є важливим соціальним ресурсом для дітей. Серед факторів, що визначають формування життєстійкості дітей з порушенням розвитку, описані позитивна самооцінка, оптимістичність та почуття гумору, а також достатньо розвинуті комунікативні навички, що допомагають дітям ефективно долати важкі ситуації. Крім того, визначається, що розвиток у дітей цілепокладання та здатності мріяти сприяє їх бажанню діяти і допомагають дітям долати тривогу та інші наслідки переживання травмуючих поді
Роль комп’ютерних симуляцій у вивченні біологічних процесів та явищ
No full textУпатова І. П. Роль комп’ютерних симуляцій у вивченні біологічних процесів та явищ / І. П. Упатова, О. О. Дехтярьова, І. В. Каденко // Перспективи та інновації науки Серія «Педагогіка», Серія «Психологія», Серія «Медицина». – Київ, 2023. – № 12(30). – С. 495-508Нині відбувається пошук ефективних способів організації освітнього процесу та передачі знань, серед найпотужніших із них – використання інформаційних технологій, що дозволяє зробити навчання більш змістовним та наочним. Зокрема використання комп’ютерних технологій є необхідним під час вивчення природничих дисциплін у закладах вищої освіти. Вивчення біологічних процесів та явищ потребує експериментальної роботи та практичних завдань, проте в сучасних реаліях російської збройної агресії їх здійснення не завжди можливе через відсутність необхідних ресурсів або небезпеку. У таких умовах значно зростає роль, яку відіграють в освітньому процесі комп’ютерні технології, і передусім комп’ютерні симуляції.
У статті проаналізовано вплив комп’ютерних симуляцій на освітній процес, зокрема на вивчення біологічних явищ та процесів. Визначено, що впровадження цифрових технологій, як-от платформи для комп’ютерних симуляцій, у процес вивчення біологічних дисциплін має безліч переваг, серед яких оптимізація процесу навчання, сприяння активному залученню до нього здобувачів вищої освіти, візуалізація, розширення обсягу матеріалу, який вивчається на заняттях. Отриманню бажаного рівня знань сприяє також використання здобувачами вищої освіти симуляцій для виконання як під час лекційних, практичних і лабораторних занять, так і під час виконання студентами позааудитоної самостійної роботи, ІНДЗ з освітніх компонентів біологічного спрямування. Було охарактеризовано найбільш поширені платформи, що призначені для комп’ютерних симуляцій та використовуються в галузі природничих наук, зокрема освітніх компонентів біологічного спрямування. Важливо пам’ятати, що використання комп’ютерних симуляцій не може повністю замінити проведення реальних дослідів та експериментів із використанням реальних об’єктів та приладів. Навіть якщо в лабораторії закладу вищої освіти відсутні необхідні матеріали та прилади для проведення лабораторних та практичних робіт, інтерактивні моделі можуть виконувати лише допоміжну роль в освітньому процесі. У статті наголошено на необхідності поєднання комп’ютерних симуляцій з реальними дослідами для досягнення найкращих результатів.
Використання комп’ютерних симуляцій у процесі вивчення біологічних наук може допомогти здобувачам вищої освіти краще зрозуміти складні процеси, поглибити свої знання в цій галузі, розвинути вміння використовувати науковий підхід до вивчення живих систем.
Today, there is a search for effective ways of organizing the educational process and imparting knowledge, including the use of information technologies, which makes the educational material more meaningful and visual. The use of computer technologies in the process of studying natural sciences is necessary. The study of biological processes and phenomena requires experimental work and practical tasks, but in modern conditions their implementation is not always possible due to the lack of necessary resources or danger. In this case, computer technologies, namely computer simulations, play an important role in the educational process.
The article analyzed the influence of computer simulations on the educational process, in particular on the process of studying biological phenomena and processes. It was determined that the implementation of digital technologies, in particular computer simulation platforms, in the process of studying biological disciplines has many advantages, including optimization of the learning process, promotion of active involvement of students in the learning process, visualization, expansion of the volume of material studied in classes. Also, the use of simulations by students to complete biology homework contributes to obtaining the desired level of knowledge. The most common platforms designed for computer simulations and used in the field of natural sciences, particularly biology, were characterized. It is important that the use of computer simulations cannot completely replace the conduct of real experiments and experiments using real objects and devices. Even if the laboratory of the educational institution does not have the necessary materials and devices for conducting laboratory work, interactive models can only play a supporting role in the educational process. The article emphasized the need to combine computer simulations with real experiments to achieve the best results.
The use of computer simulations in the process of studying biological sciences can help students better understand complex processes, deepen their knowledge in this field, and develop the ability to use a scientific approach to the study of living systems
Зміст освітніх компонентів із всесвітньої історії в умовах загострення цивілізаційного протистояння
No full textУ дослідженні представлено аналіз змісту освітніх компонентів із всесвітньої історії в умовах загострення цивілізаційного протистояння. Автори розглядають сучасні тенденції історичної освіти в Україні та підкреслює необхідність оновлення навчальних програм бакалаврату та магістратури з метою формування цілісного уявлення про міждержавні та міжцивілізаційні зв’язки. У роботі наголошується на важливості проблемно-цивілізаційного підходу, залучення міжнародних досліджень, міждисциплінарних даних і новітніх методів обробки інформації. Встановлено, що традиційний країнознавчий підхід вичерпав свій пізнавальний потенціал, а ефективне навчання вимагає інтеграції соціально-політичної, економічної, культурної та ментальної історії окремих регіонів. Запропоновано оновлену структуру освітніх компонентів, яка враховує глобалізаційні процеси, збереження національної ідентичності та міжцивілізаційні взаємозв’язки. Дослідження актуальне для викладачів, методистів та здобувачів спеціальності «Історія та археологія», оскільки сприяє підвищенню ефективності викладання всесвітньої історії та формуванню історичної компетентності в умовах сучасних освітніх і глобальних викликів.
The study presents an analysis of the content of educational components in world history in the context of the aggravation of civilizational confrontation. The authors consider current trends in historical education in Ukraine and emphasize the need to update undergraduate and graduate curricula in order to form a holistic understanding of interstate and intercivilizational relations. The work emphasizes the importance of a problem-civilizational approach, the involvement of international research, interdisciplinary data, and the latest methods of information processing. It is established that the traditional country studies approach has exhausted its cognitive potential, and effective learning requires the integration of the socio-political, economic, cultural, and mental history of individual regions. An updated structure of educational components is proposed, which takes into account globalization processes, the preservation of national identity, and intercivilizational relations. The study is relevant for teachers, methodologists, and students majoring in History and Archaeology, as it contributes to increasing the effectiveness of teaching world history and the formation of historical competence in the context of modern educational and global challenges
Система соціально-педагогічної корекції ейджизму студентської молоді в освітньо-культурному середовищі закладу вищої освіти
No full textПечериця Н. М. Система соціально-педагогічної корекції ейджизму студентської молоді в освітньо-культурному середовищі закладу вищої освіти / Н. М. Печериця // Modern pedagogical models of the formation and development of specifically scientific pedagogical phenomena: international collective monograph / edited by G. F. Ponomarova, A. A. Kharkivska, L. O. Petrychenko and other; Municipal Establishment «Kharkiv Humanitarian Pedagogical Academy» of Kharkiv Regional Council. – Publishing house OKTAN PRINT s.r.o., 2023. – Р. 1186–1223.Стаття присвячена проблемі соціально-педагогічної корекції ейджизму студентської молоді в освітньо-культурному середовищі закладу вищої освіти. Актуальність теми зумовлена сучасними трансформаціями в соціально-економічному, політичному, соціокультурному просторі, що спричинили зміни в ставленні та ціннісному сприйнятті людей похилого віку в суспільній свідомості та, зокрема молоддю. Найбільш активні учасники оновленого суспільства – представники молоді, хто є досить прогресивним серед користувачів віртуального простору, що пояснює їх основний засіб долучення до засвоєння цінностей інформаційної доби. В умовах оновленого суспільства цінність людей похилого віку серед молоді значно нівелюється, і молоде покоління сприймає їх як малоцінних представників сучасності чи даремний суспільний баласт. Отже, виникає необхідність пошуку й реалізації ефективних засобів соціального виховання здобувачів вищої освіти й шляхів подолання проблеми дискримінації представників геронтологічної групи, тобто ейджизму. З’ясовано, що ейджизм у нашому суспільстві є виявом негативних стереотипів із боку молодого покоління щодо людей похилого віку. Проблема ейджизму в суспільстві існує не нова, що засвідчує статистика. У відповідних законодавчих актах наголошено на антидискримінації людей похилого віку, що спонукає до саме корекційної, а не профілактичної діяльності, спрямованої на ліквідацію цього суспільно зумовленого явища. Особливістю соціально-педагогічної корекції в освітньо-культурному середовищі закладу вищої освіти є об’єднання корекційних зусиль реального внутрішнього, віртуального й зовнішнього реального та віртуального освітньо-культурного середовища закладу вищої освіти, що забезпечить цілісний та гармонійний процес засвоєння позитивних і дійсних знань щодо вікових особливостей людей похилого віку, а також нейтралізацію, витіснення, зміну негативного стереотипного сприйняття здобувачами представників третього віку та формування нових уявлень, ціннісного, паритетного ставлення до них, що буде сприяти зниженню рівня поширення ейджизму в нашому суспільстві. Відповідно до результатів аналізу наукової літератури схарактеризовано теоретичні аспекти системи соціально-педагогічної корекції здобувачів вищої освіти в умовах інформаційного суспільства. Під час дослідження описано систему соціально-педагогічної корекції ейджизму студентської молоді в освітньо-культурному середовищі закладу вищої освіти, що складається з таких основних компонентів: суб’єкт-об’єктного (суб’єкти й об’єкти корекції); функціонально-цільового (мета, функції, принципи корекційної діяльності); середовищного (реальне внутрішнє, віртуальне та зовнішнє реальне й віртуальне освітньо-культурне середовище закладу вищої освіти); змістово-технологічного (зміст, етапи, завдання, форми та методи роботи) і результативного (критерії, показники й рівні оцінювання, очікуваний результат
Проблеми моніторінгу якості освіти у сфері фізичного виховання
No full textШестерова Л., Пятницька Д., Грищенко Л. Проблеми моніторінгу якості освіти у сфері фізичного виховання / Л. Шестерова, Д. Пятницька, Л. Грищенко; за заг. ред. Г. Ф. Пономарьової // Соціокультурні та психолого-педагогічні аспекти організації освітньо-розвиткового простору в сучасному закладі освіти : мат-ли Міжнар. наук.-практ. конф. ( м. Харків, 23 травня 2023 р.). – Харків : ХГПА, 2023. – С. 464-467. – [Електронне видання]В тезах надаються рекомендації щодо використання гугл-інструментів під час проведення он-лайн занять з різних видів спорту
Використання Google інструментів для освітнього процесу: Google Classroom як інноваційне рішення для дистанційного навчання
No full textМоскаленко О. Використання Google інструментів для освітнього процесу: Google Classroom як інноваційне рішення для дистанційного навчання / О. Москаленко, І Федяй, Т. Бакуменко, Г. Косенюк // Академічні візії / Львівський ун-т бізнесу та права. – Львів, 2023. – Вип. 19У статті проаналізовані можливості використання цифрового інструменту Google Classroom, як інноваційного рішення для дистанційного навчання. Зазначено, що Google Classroom є одним з найпопулярніших сервісів серед вітчизняних викладачів для організації дистанційного навчання та змішаних форм освіти. Розглянуто основні функції Google Classroom, які роблять її ефективним інструментом для викладачів та здобувачів освіти в сучасному навчальному середовищі. Виокремлено переваги та недоліки Google Classroom. Зазначено, що використання можливостей цифрових інструментів Google дозволяє ефективно використовувати власні електронні освітні ресурси та забезпечує більш продуктивний освітній процес
Академічне письмо - ключ до успішного навчання
No full textАкадемічне письмо - ключ до успішного навчання : презентація / С. Самойлова. - Харків, 2023.Академічне письмо це діяльність дослідника чи викладача зі
створення спеціалізованих фахових наукових чи навчальних текстів,
представлення у письмовій формі результатів дослідження
Основи науково-педагогічних досліджень
No full textОснови науково-педагогічних досліджень : навч.-метод. посібник для здобув.
вищої освіти першого (бакалаврського) рівня спеціальність 013 Початкова освіта / уклад. Ольга Єрьоменко, Ірина Толмачова, Оксана Кузнецова; Харків гуманітар.-пед. акад. – Харків, 2023. – 140 с.Видання містить загальні положення вивчення освітнього компонента, конспект лекцій, розробки семінарських та практичних занять, завдання для самостійної роботи студентів, матеріали для контролю та оцінювання здобутих компетентностей, список рекомендованих джерел, що відповідає освітньо-професійній програмі та навчальному плану означеної спеціальності та робочій програмі освітнього компонента «Основи науково-педагогічних досліджень». Посібник доцільно використовувати при вивченні теоретичних
основ курсу, а також при підготовці до семінарських та практичних занять, організації самостійної роботи, контроля та оцінювання здобутих компетентностей здобувачів вищої освіти з освітнього компонента
Специфіка вхідної діагностики загальної музичної підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва
No full textЖога Р. А. Специфіка вхідної діагностики загальної музичної підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва / Р. А. Жога // Освіта та наука для відновлення країни : зб. тез доповідей наук-пед. працівників, науковців та аспірантів LVI Всеукр. наук.-практ. конф. (м. Харків, 15-19 трав. 2023 р.) / Укр. інж.-пед. акад. ; за заг. ред. Г. С. Грінченко. – Харків, 2023. – С. 17–19.Тези присвячені проблемі вхідної діагностики рівня музичних здібностей та загальної музичної підготовки майбутніх учителів музичного мистецтва. Відмічено, що на даному етапі відсутні об'єктивний та стандартизований інструментарій для вимірювання музичних здібностей дорослих Зазначено, що більшість існуючих діагностичних методик спрямовані на вивчення музичних здібностей у дітей. В процесі вирішення проблеми до уваги взято дослідження іноземних науковців. Запропоновано комплекс завдань для визначення рівня музичних здібностей, який ґрунтується на перцептивній чутливості до темпу, тону, тембру, ритму, висоти звуку та мелодії
Асистентська практика – складова частина професійної підготовки магістрів історії
No full textГалушко Н., Хряпін Е., Руднік Д. Асистентська практика – складова частина професійної підготовки магістрів історії / Н. А. Галушко, Е. О. Хряпін, Д. Г. Руднік // Гуманітарні та природничі науки: актуальні питання : мат-ли наук.-практ. конф. (м. Львів, 25–26 серп. 2023 р.). – С. 8–12Розглядається значення асистентської педагогічної практики здобувачів освітнього ступеня магістра історичного спрямування. Головною метою практики є забезпечення особистісної готовності здобувачів до практичної реалізації набутих у процесі навчання фундаментальних знань та умінь про теоретичні аспекти історичної діяльності, принципи її організації та форми проведення у закладі вищої освіти