Repositório Científico do ISMAI
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Relatório da Prática de Ensino Supervisionada na Escola do Pinheiro
No full textAo longo deste documento serão apresentados acontecimentos de todo o ano letivo, desde positivos, negativos, mudanças e medos. Para a execução deste relatório, foram seguidas normas descritas no Documento Orientador da Prática de Ensino Supervisionado da Universidade da Maia. Este documento está estruturado em 7 capítulos. No primeiro será feita uma pequena introdução, para nos situarmos neste documento. O segundo capítulo é dedicado ao enquadramento pessoal e profissional, em que é apresentado todo o percurso feito até à verdadeira escolha profissional. No terceiro capítulo, é apresentada a escola cooperante e o núcleo da PES (Prática de Ensino Supervisionada). No quarto capítulo, e o mais importante, fazemos uma reflexão crítica do que aconteceu ao longo deste ano letivo, todas as aprendizagens e dificuldades vividas são apresentadas neste capítulo. O quinto capítulo já é referente à nossa participação na escola, onde referimos todas as atividades realizadas e o que aprendemos com elas. O sexto capítulo é completamente dedicado ao nosso desenvolvimento profissional.N/
Relatório de Estágio no Varzim Sport Club
No full textNeste sentido, desempenhou-se a função principal de treinador-adjunto e analista de jogo da própria equipa e do adversário, mas também membro do departamento de Scouting. Neste caso, como funções adjacentes, auxiliou-se no planeamento, operacionalização e reflexão sobre o processo de treino, e durante o jogo realizou-se análise em tempo real.
O foco do presente trabalho centrou-se no exercício das nossas funções. A análise de jogo trata-se de um instrumento cada vez mais importante para a intervenção do treinador de futebol, pois promove o aperfeiçoamento do rendimento dos jogadores e da equipa. Destacou-se, contudo, que para o analista desempenhar estas funções, não deve ser dotado apenas de ferramentas e técnicas de observação e análise de rendimento, mas também de conhecimento do jogo, do domínio do treino desportivo e do domínio da componente tática e estratégica.N/
Domestic Violence against LGBTI People: Perspectives of Portuguese Education Professionals
No full textLesbian, gay, bisexual, trans and intersex (LGBTI) people are more likely to be exposed to domestic violence than the rest of the population. Using a descriptive qualitative methodology, 28 professionals from the educational sector, aged between 28 and 64 years old (M = 44.5), were interviewed to describe and understand their perspectives on the sector’s ability to support, intervene and get involved with LGBTI people and, particularly, with victims or former victims of domestic violence. Through a thematic content analysis, three main themes emerged: (i) life trajectories of LGBTI people; (ii) domestic violence perpetrated against LGBTI people; and (iii) training of the educational sector to intervene with LGBTI people. The results show that Portuguese education professionals are not trained to recognize and intervene with LGBTI people and, in particular, with those who are victims of domestic violence, since they are unaware of the existence of protocols and/or guidelines for detecting and preventing risk situations among students. Furthermore, the
curricular plan fails in the coverage of domestic violence and LGBTI-related topics, although the National Strategy for Citizenship Education has been implemented in Portugal since 2017. Findings suggest the need to invest in education professionals’ training
Relatório da Prática de Ensino Supervisionada no Colégio da Trofa
Get PDFO presente Relatório da Prática de Ensino Supervisionada surge no âmbito da unidade curricular Prática de Ensino Supervisionada, inserida no Mestrado de Ensino da Educação
Física nos Ensinos Básico e Secundário, da Universidade da Maia, realizado no Colégio da Trofa, no ano letivo 2022/2023. A nossa Prática de Ensino Supervisionada foi realizada no
Colégio da Trofa por um núcleo de estágio composto por três elementos (Eu, Hugo Gomes e André Maia), sob orientação de um orientador-cooperante e de uma supervisora da
Universidade da Maia. O Colégio da Trofa é uma instituição de ensino privado que tem como principal objetivo formar e educar jovens, através de um ensino onde os alunos se sintam motivados para a prática do saber, dando ênfase à autonomia dos mesmos, para conseguirem uma melhor aprendizagem e crescimento da pessoa humana
Relatório da Prática de Ensino Supervisionada na Escola Secundária Eça de Queirós
No full textO presente relatório surge no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada, inserida no Mestrado de Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário da Universidade da Maia e realizada numa escola secundária, no ano letivo 2022/2023. A Prática de Ensino Supervisionada foi supervisionada por um Professor Doutor da Universidade da Maia e orientada por uma professora da escola cooperante. Foi lecionada numa turma do sétimo ano de escolaridade, composta por vinte e oito alunos, fazendo parte do terceiro ciclo do ensino básico. A Prática de Ensino Supervisionada é o momento fundamental na evolução e formação dos professores, tendo a oportunidade de aplicar o que aprendemos ao longo do nosso percurso académico de forma progressiva e acompanhada
Relatório da Prática de Ensino Supervisionada na escola D. Sancho I
Get PDFO presente relatório tem como objetivo descrever todas as atividades desenvolvidas no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada do segundo ano do Mestrado Ensino da Educação Física nos Ensinos Básicos e Secundário, realizada na escola D. Sancho I. Toda a estrutura deste documento, baseia-se nas linhas orientadoras que preceituam a prática de ensino supervisionada, expondo pormenorizadamente todo o processo realizado ao longo do ano letivo 2022/2023. A prática de ensino supervisionada proporciona a oportunidade de colocar em prática, todos os conceitos teóricos e metodológicos aprendidos ao longo da licenciatura e primeiro ano de mestrado, potenciando a sua aplicação em contexto real através do desenvolvimento e experimentação de métodos e estratégias de ensino. Neste processo, foi possível desenvolver a minha própria identidade profissional, ao concentrar-me na consolidação de competências pessoais e profissionais que foram desenvolvidas em prol do sucesso e melhoria do processo de ensino e aprendizagem dos alunos
Crenças Desadaptativas e Comportamento Violento dos Jovens Adultos Portugueses
No full textCrenças são estruturas de processamento de informação que, quando demasiado rígidas e inflexíveis, constrangem a capacidade individual de atender a toda a informação disponível, tornando-se desadaptativas. Existem inúmeras evidências de que as crenças desadaptativas constrangem as interações sociais dos jovens adultos, e que podem potenciar a eclosão de conflitos. Mais, tal como amplamente demonstrado, subjacente a muitas interações violentas estão as crenças desadaptativas, sendo que este efeito poderá ser potenciado pela presença de perturbações mentais e da personalidade (e.g., traços psicopáticos) ou pelo consumo de substâncias psicoativas, tal como demonstrado pelas três revisões sistemáticas realizadas, que permitiram ainda recolher algumas evidências de que estas crenças podem ser alteradas, e que não permitiram identificar qualquer instrumento específico para esta temática e população.N/
Relatório da Prática de Ensino Supervisionada na Didáxis - Cooperativa de Ensino
No full textEste relatório tem como principal objetivo mostrar as aprendizagens e competências desenvolvidas ao longo dos cinco anos de formação e integrar o Estudante Estagiário de forma progressiva e orientada numa escola, vivenciando experiências no contexto real de ensino. O documento encontra-se estruturado nos seguintes capítulos: 1. Introdução, 2. Enquadramento pessoal e profissional, 3. Enquadramento institucional, 4. Prática profissional: do plano da análise da intervenção, 5. Participação na escola e Relação com a comunidade, 6.
Desenvolvimento profissional,N/
Blended Therapy in the Treatment of Depression: Analysis of client perspective in primary health care
No full textAs intervenções baseadas na internet têm surgido como uma possível solução para melhorar a acessibilidade dos tratamentos para a depressão, mantendo a eficácia da psicoterapia presencial. A pandemia por Covid-19 enfatizou ainda mais a importância destas intervenções, existindo um aumento de investigação na área. No entanto, apesar da sua eficácia, as intervenções baseadas na internet apresentam algumas desvantagens, tais
como altas taxas de desistência e recaídas. Nesse sentido, a terapia combinada que concilia sessões presenciais com módulos online tem mostrado resultados promissores, surgindo como alternativa.N/