Revistas del Instituto Tecnológico Jubones
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Edição completa Vol. 9 N.º 1 (Janeiro-Março 2026).
No full textThis issue of the journal Sociedad & Tecnología, Vol. 9, No. 1 (January–March 2026), brings together a diverse collection of research projects that address contemporary issues related to education, technology, environmental sustainability, digital communication, and professional development, from multidisciplinary perspectives and diverse geographical contexts. The included articles analyze educational, social, environmental, and technological phenomena in countries such as the Dominican Republic, Angola, Algeria, Greece, Ecuador, Portugal, and Venezuela, demonstrating the journal\u27s international scope. Collectively, these works contribute theoretical reflections and research findings that foster a critical analysis of current societal challenges, promoting proposals focused on human development, pedagogical innovation, sustainability, and social transformation.El presente número de la revista Sociedad & Tecnología, Vol. 9, No. 1 (Enero–Marzo del 2026), reúne un conjunto diverso de investigaciones que abordan problemáticas contemporáneas vinculadas a la educación, la tecnología, la sostenibilidad ambiental, la comunicación digital y la formación profesional, desde perspectivas multidisciplinarias y contextos geográficos diversos. Los artículos incluidos analizan fenómenos educativos, sociales, ambientales y tecnológicos en países como República Dominicana, Angola, Argelia, Grecia, Ecuador, Portugal y Venezuela, lo que evidencia el carácter internacional de la revista. En conjunto, los trabajos aportan reflexiones teóricas y resultados investigativos que contribuyen al análisis crítico de los desafíos actuales de la sociedad, promoviendo propuestas orientadas al desarrollo humano, la innovación pedagógica, la sostenibilidad y la transformación social.Esta edição da revista Society & Technology, Vol. 9, No. 1 (janeiro–março de 2026), reúne uma coleção diversificada de projetos de investigação que abordam questões contemporâneas relacionadas com a educação, tecnologia, sustentabilidade ambiental, comunicação digital e desenvolvimento profissional, a partir de perspetivas multidisciplinares e de contextos geográficos diversificados. Os artigos incluídos analisam fenómenos educativos, sociais, ambientais e tecnológicos em países como a República Dominicana, Angola, Argélia, Grécia, Equador, Portugal e Venezuela, demonstrando o alcance internacional da revista. Em conjunto, estes trabalhos oferecem reflexões teóricas e resultados de investigação que contribuem para a análise crítica dos desafios sociais atuais, promovendo propostas focadas no desenvolvimento humano, na inovação pedagógica, na sustentabilidade e na transformação social
Gestão digital e comunicação interprofissional em ambientes de trabalho colaborativos: um estudo de campo em Djelfa
Get PDFDigital transformation has brought profound changes to organizational structures and to the dynamics of interprofessional communication. In this context, digital management has become a key element for improving coordination, information exchange, and team performance, particularly in cultural organizations. This study aimed to analyze the impact of digital management on interprofessional communication and its influence on the effectiveness of collective performance at the Main Public Reading Library of Djelfa Province. The research adopted a descriptive-analytical approach and used a questionnaire as the main data collection instrument. The sample consisted of 72 employees selected through purposive sampling, considering their direct involvement in digital communication processes and teamwork. Descriptive statistical techniques and Pearson’s correlation coefficient were employed for data analysis. The results indicate a clear adoption of digital management, an adequate level of interprofessional communication, and a positive relationship between communication and team performance, although challenges related to digital skills gaps and interaction styles persist. It is concluded that digital management contributes to strengthening interprofessional communication and improving collective performance, provided it is accompanied by continuous training strategies and organizational support.La transformación digital ha generado cambios profundos en las estructuras organizacionales y en las dinámicas de la comunicación interprofesional. En este contexto, la gestión digital se ha convertido en un elemento clave para mejorar la coordinación, el intercambio de información y el desempeño de los equipos de trabajo, especialmente en organizaciones de carácter cultural. El presente estudio tuvo como objetivo analizar el impacto de la gestión digital en la comunicación interprofesional y su influencia en la eficacia del desempeño colectivo en la Biblioteca Pública Principal de la Provincia de Djelfa. La investigación adoptó un enfoque descriptivo-analítico y utilizó el cuestionario como instrumento principal para la recolección de datos. La muestra estuvo conformada por 72 empleados seleccionados mediante muestreo intencional, considerando su participación directa en los procesos de comunicación digital y trabajo en equipo. Para el análisis de los datos se emplearon técnicas estadísticas descriptivas y el coeficiente de correlación de Pearson. Los resultados muestran una adopción clara de la gestión digital, un nivel adecuado de comunicación interprofesional y una relación positiva entre esta y el desempeño de los equipos, aunque persisten desafíos vinculados a las brechas de competencias digitales y a los estilos de interacción profesional. Se concluye que la gestión digital contribuye al fortalecimiento de la comunicación interprofesional y al mejoramiento del desempeño colectivo, siempre que vaya acompañada de estrategias de formación continua y apoyo organizacional.A transformação digital tem gerado mudanças profundas nas estruturas organizacionais e nas dinâmicas da comunicação interprofissional. Nesse contexto, a gestão digital tornou-se um elemento-chave para melhorar a coordenação, a troca de informações e o desempenho das equipes de trabalho, especialmente em organizações de caráter cultural. O presente estudo teve como objetivo analisar o impacto da gestão digital na comunicação interprofissional e sua influência na eficácia do desempenho coletivo na Biblioteca Pública Principal da Província de Djelfa. A pesquisa adotou uma abordagem descritivo-analítica e utilizou o questionário como principal instrumento de coleta de dados. A amostra foi composta por 72 funcionários selecionados por amostragem intencional, considerando sua participação direta nos processos de comunicação digital e no trabalho em equipe. Para a análise dos dados, foram empregadas técnicas estatísticas descritivas e o coeficiente de correlação de Pearson. Os resultados indicam uma adoção clara da gestão digital, um nível adequado de comunicação interprofissional e uma relação positiva entre essa comunicação e o desempenho das equipes, embora persistam desafios relacionados às lacunas de competências digitais e aos estilos de interação profissional. Conclui-se que a gestão digital contribui para o fortalecimento da comunicação interprofissional e para a melhoria do desempenho coletivo, desde que seja acompanhada por estratégias de formação contínua e apoio organizacional
Perceções dos pais sobre os riscos digitais em adolescentes em Cuenca, Equador
Get PDFThe study aimed to describe parents\u27 perceptions of their children\u27s experiences and risks on the internet, as well as the frequency and ability to manage them. The research was conducted using a quantitative, non-experimental, cross-sectional, descriptive-relational approach. A total of 668 parents of adolescents enrolled in educational institutions in the city of Cuenca, Ecuador, participated, and data were collected using the EU Kids Online survey. The results indicate that 27,5 % of parents reported that their children had experienced situations online in the last year that caused them distress. Likewise, 31,7 % considered that their children were not very capable of dealing with digital risks, while 30,5 % perceived them as quite capable; in addition, 6,6 % stated that they did not have sufficient clarity to make an assessment in this regard. In conclusion, the data shows the presence of unpleasant experiences associated with internet use, highlighting the need to strengthen parental mediation strategies that support the development of skills for safer and more autonomous digital navigation.
Keywords: digital risk, parental perception, EU Kids Online, adolescents, Information and Communication TechnologiesEl estudio tuvo como objetivo describir la percepción de los padres y madres sobre las experiencias y riesgos de sus hijos en internet, así como la frecuencia y la capacidad para manejarlos. La investigación se desarrolló mediante un enfoque cuantitativo, de diseño no experimental, transversal y de alcance descriptivo-relacional. Participaron 668 progenitores de adolescentes matriculados en instituciones educativas de la ciudad de Cuenca, Ecuador, y la recolección de datos se realizó mediante la encuesta EU Kids Online. Los resultados indican que el 27,5 % de los progenitores reportó que sus hijos experimentaron, en el último año, situaciones que les generaron malestar en línea. Asimismo, el 31,7 % consideró que sus hijos no eran muy capaces de afrontar riesgos digitales, mientras que el 30,5 % los percibió como bastante capaces; además, un 6,6 % manifestó no tener suficiente claridad para emitir una valoración al respecto. En conclusión, los datos evidencian la presencia de experiencias de disgusto asociadas al uso de internet, lo que resalta la necesidad de fortalecer estrategias de mediación parental que apoyen el desarrollo de competencias para una navegación digital más segura y autónoma.
Palabras clave: riesgo digital, percepción parental, EU Kids Online, adolescentes, Tecnologías de la Información y la ComunicaciónEste estudo teve como objetivo descrever as perceções dos pais sobre as experiências e os riscos online dos seus filhos, bem como a frequência e a capacidade de os gerir. A investigação empregou um desenho quantitativo, não experimental, transversal e descritivo-relacional. Os participantes incluíram 668 pais de adolescentes matriculados em instituições de ensino na cidade de Cuenca, no Equador. Os dados foram recolhidos através do questionário EU Kids Online. Os resultados indicam que 27,5% dos pais referiram que os seus filhos vivenciaram situações online angustiantes no último ano. Além disso, 31,7% consideraram os seus filhos pouco capazes de lidar com os riscos digitais, enquanto 30,5% os percecionaram como bastante capazes; adicionalmente, 6,6% afirmaram não ter clareza suficiente para fazer uma avaliação. Em conclusão, os dados revelam a presença de experiências negativas associadas à utilização da internet, realçando a necessidade de fortalecer estratégias de mediação parental que apoiem o desenvolvimento de competências para uma navegação digital mais segura e independent
Processo de alfabetização no currículo: terceira fase do ensino fundamental em um contexto Náhuatl com contribuições da Nova Escola Mexicana
Get PDFThis research analyzed the literacy process in the third phase of primary education in a Nahuatl community in the state of Hidalgo, based on the pedagogical and curricular principles of the New Mexican School. Literacy was understood as a situated sociocultural practice, beyond the technical learning of reading and writing, considering the mother tongue, cultural identity, and community dynamics as central elements of the educational process. The study followed a mixed-methods approach with an instrumental case study design. Qualitative techniques included participant observation, semi-structured interviews, and document analysis, while quantitative instruments consisted of surveys and culturally adapted bilingual literacy assessments. The findings showed that the pedagogical use of Nahuatl significantly enhanced reading comprehension, student participation, and motivation toward writing, particularly when cultural narratives and oral practices were integrated. However, tensions were identified between bilingual classroom practices and institutional demands that prioritized assessment in Spanish, as well as a limited availability of instructional materials in the indigenous language. The study concluded that situated, bilingual, and intercultural literacy contributed to meaningful learning and the strengthening of students’ cultural identity, although structural challenges related to teacher training, educational resources, and the effective implementation of the New Mexican School principles in Indigenous contexts persisted.La presente investigación analizó el proceso de alfabetización en la tercera fase de la educación primaria en una comunidad Náhuatl del estado de Hidalgo, desde los principios pedagógicos y curriculares de la Nueva Escuela Mexicana. La alfabetización fue concebida como una práctica sociocultural situada, más allá del aprendizaje técnico de la lectoescritura, al considerar la lengua materna, la identidad cultural y las dinámicas comunitarias como elementos centrales del proceso educativo. El estudio se desarrolló bajo un enfoque metodológico mixto, con un diseño de estudio de caso instrumental. Se aplicaron técnicas cualitativas, como la observación participativa, entrevistas semiestructuradas y análisis documental, así como instrumentos cuantitativos, entre ellos encuestas y pruebas diagnósticas de lectoescritura adaptadas al contexto bilingüe náhuatl-español. Los resultados evidenciaron que el uso pedagógico del náhuatl favoreció significativamente la comprensión lectora, la participación estudiantil y la motivación hacia la escritura, especialmente cuando se incorporaron narrativas culturales y prácticas de oralidad. No obstante, se identificaron tensiones entre las prácticas bilingües en el aula y las exigencias institucionales que priorizan la evaluación en español, así como una limitada disponibilidad de materiales didácticos en lengua originaria. Se concluyó que una alfabetización situada, bilingüe e intercultural contribuyó al aprendizaje significativo y al fortalecimiento de la identidad cultural del alumnado, aunque persistieron retos estructurales relacionados con la formación docente, los recursos educativos y la implementación efectiva de los principios de la Nueva Escuela Mexicana en contextos indígenas.Esta pesquisa analisou o processo de alfabetização na terceira fase do ensino fundamental em uma comunidade náhuatl do estado de Hidalgo, a partir dos princípios pedagógicos e curriculares da Nova Escola Mexicana. A alfabetização foi compreendida como uma prática sociocultural situada, que ultrapassa o aprendizado técnico da leitura e da escrita, considerando a língua materna, a identidade cultural e as dinâmicas comunitárias como elementos centrais do processo educativo. O estudo adotou uma abordagem metodológica mista, com desenho de estudo de caso instrumental. Foram utilizadas técnicas qualitativas, como observação participante, entrevistas semiestruturadas e análise documental, bem como instrumentos quantitativos, incluindo questionários e testes diagnósticos de alfabetização adaptados ao contexto bilíngue náhuatl-espanhol. Os resultados evidenciaram que o uso pedagógico do náhuatl favoreceu significativamente a compreensão leitora, a participação dos estudantes e a motivação para a escrita, especialmente quando se incorporaram narrativas culturais e práticas de oralidade. Entretanto, identificaram-se tensões entre as práticas bilíngues em sala de aula e as exigências institucionais que priorizam a avaliação em espanhol, além da escassez de materiais didáticos na língua originária. Concluiu-se que uma alfabetização situada, bilíngue e intercultural contribuiu para a aprendizagem significativa e para o fortalecimento da identidade cultural dos estudantes, embora persistam desafios estruturais relacionados à formação docente, aos recursos educativos e à implementação efetiva da Nova Escola Mexicana em contextos indígenas
Editorial
Get PDFVolume 7, Number 1 of Portal de la Ciencia brings together multidisciplinary research addressing contemporary issues in the fields of education, technology, public health, economics, social sciences, and engineering. The included articles stand out for their scientific rigor and commitment to social development, presenting innovative proposals aimed at improving teaching and learning processes, strengthening economic sustainability, ensuring quality healthcare, and optimizing emerging technological systems. This issue reflects the diversity of methodological approaches and geographical contexts, with contributions from Latin America and Africa. Taken together, the research demonstrates the role of science as a driver of social transformation, educational innovation, and evidence-based decision-making.El Volumen 7, Número 1 de Portal de la Ciencia reúne investigaciones multidisciplinarias que abordan problemáticas contemporáneas en los campos de la educación, la tecnología, la salud pública, la economía, las ciencias sociales y la ingeniería. Los artículos incluidos destacan por su rigor científico y su compromiso con el desarrollo social, presentando propuestas innovadoras orientadas a mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje, fortalecer la sostenibilidad económica, garantizar la calidad sanitaria y optimizar sistemas tecnológicos emergentes. Este número refleja la diversidad de enfoques metodológicos y contextos geográficos, con aportes provenientes de América Latina y África. En conjunto, las investigaciones evidencian el papel de la ciencia como motor de transformación social, innovación educativa y toma de decisiones fundamentadas en evidencia científica.O Volume 7, Número 1 do Portal de la Ciencia reúne investigação multidisciplinar que aborda questões contemporâneas nas áreas da educação, tecnologia, saúde pública, economia, ciências sociais e engenharia. Os artigos incluídos destacam-se pelo seu rigor científico e compromisso com o desenvolvimento social, apresentando propostas inovadoras que visam a melhoria dos processos de ensino e aprendizagem, o reforço da sustentabilidade económica, a garantia de uma assistência médica de qualidade e a otimização dos sistemas tecnológicos emergentes. Esta edição reflete a diversidade de abordagens metodológicas e de contextos geográficos, com contributos da América Latina e de África. Em conjunto, as pesquisas demonstram o papel da ciência como motor da transformação social, da inovação educativa e da tomada de decisões baseada na evidência
Análise ecocrítica do poema Sea Songs sob a ótica da terceira onda da ecocrítica
No full textThis article presents an ecocritical analysis of the poem Sea Songs (translated into Greek as Θαλασσινά Τραγούδια), included in the Greek school textbook Texts of Modern Greek Literature for the First Grade of Secondary Education (Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας της Α’ Γυμνασίου). The main objective of the study was to identify and analyze the implicit ecological meanings of the poem that go beyond its superficial representations of idyllic beauty, drawing on the theoretical framework of the third wave of ecocriticism, as conceptualized by Buell (2005) and further developed by Heise (2008). The methodology was qualitative and interpretative, based on textual and discursive analysis of the poem, with emphasis on poetic language, metaphors, and similes. This approach made it possible to examine how these literary devices construct a specific conception of “nature” within the school text. The analysis revealed that, despite an initial appearance of harmony, complex dynamics underlie the poem, such as anthropocentrism, the reduction of the autonomy of the non-human world, and the symbolic appropriation of the natural landscape. Among the main findings, it was evident that human presence, even when seemingly integrated harmoniously with nature, actively influences its meaning and contributes to neutralizing the agency of non-human beings. In conclusion, the study highlights the need to promote more critical and reflective readings of educational texts, questioning anthropocentric hegemony and emphasizing the formative potential of ecocriticism in pedagogical contexts (Iovino & Oppermann, 2014).Este artículo presenta un análisis ecocrítico del poema Sea Songs (traducido al griego como Θαλασσινά Τραγούδια), incluido en el libro escolar griego Textos de Literatura Neogriega para el Primer Grado de Secundaria (Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας της Α’ Γυμνασίου). El objetivo principal del estudio fue identificar y analizar los significados ecológicos implícitos del poema que trascienden sus representaciones superficiales de belleza idílica, a partir del marco teórico de la tercera ola de la ecocrítica, conceptualizado por Buell (2005) y desarrollado por Heise (2008). La metodología fue cualitativa e interpretativa, basada en el análisis textual y discursivo del poema, con énfasis en el lenguaje poético, las metáforas y los símiles. Este enfoque permitió examinar cómo dichos recursos construyen una concepción específica de la “naturaleza” en el texto escolar. El análisis reveló que, pese a una aparente armonía inicial, subyacen dinámicas complejas como el antropocentrismo, la reducción de la autonomía del mundo no humano y la apropiación simbólica del paisaje natural. Entre los principales hallazgos se evidenció que la presencia humana, aun cuando parecía integrarse de manera armónica con la naturaleza, influye activamente en su significado y contribuye a neutralizar la agencia de los seres no humanos. En conclusión, el estudio pone de manifiesto la necesidad de promover lecturas más críticas y reflexivas de los textos educativos, cuestionando la hegemonía antropocéntrica y destacando el potencial formativo de la ecocrítica en el ámbito pedagógico (Iovino & Oppermann, 2014).Este artículo presenta un análisis ecocrítico del poema Sea Songs (traducido al griego como Θαλασσινά Τραγούδια), incluido en el libro escolar griego Textos de Literatura Neogriega para el Primer Grado de Secundaria (Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας της Α’ Γυμνασίου). El objetivo principal del estudio fue identificar y analizar los significados ecológicos implícitos del poema que trascienden sus representaciones superficiales de belleza idílica, a partir del marco teórico de la tercera ola de la ecocrítica, conceptualizado por Buell (2005) y desarrollado por Heise (2008). La metodología fue cualitativa e interpretativa, basada en el análisis textual y discursivo del poema, con énfasis en el lenguaje poético, las metáforas y los símiles. Este enfoque permitió examinar cómo dichos recursos construyen una concepción específica de la “naturaleza” en el texto escolar. El análisis reveló que, pese a una aparente armonía inicial, subyacen dinámicas complejas como el antropocentrismo, la reducción de la autonomía del mundo no humano y la apropiación simbólica del paisaje natural. Entre los principales hallazgos se evidenció que la presencia humana, aun cuando parecía integrarse de manera armónica con la naturaleza, influye activamente en su significado y contribuye a neutralizar la agencia de los seres no humanos. En conclusión, el estudio pone de manifiesto la necesidad de promover lecturas más críticas y reflexivas de los textos educativos, cuestionando la hegemonía antropocéntrica y destacando el potencial formativo de la ecocrítica en el ámbito pedagógico (Iovino & Oppermann, 2014)
Superação profissional do docente rural e construção do texto na escola multisseriada
Get PDFThe professional development of rural teachers constitutes an essential element for improving the quality of the teaching–learning process in multigrade schools, particularly in the construction of written texts. This article aimed to analyze the main theoretical and research contributions related to continuous training, professional development, and pedagogical improvement of rural teachers, as well as their impact on language teaching and textual production in multigrade contexts. Methodologically, a qualitative approach was employed, based on a systematic review of scientific literature, including articles, books, and relevant academic documents at national and international levels. The analysis made it possible to identify fundamental concepts related to rural education, multigrade classroom organization, and the role of rural teachers, as well as didactic approaches associated with language didactics, textual production, and writing in primary education. The findings revealed that insufficient teacher preparation limits the development of students’ writing skills, whereas contextualized professional development promotes more effective and relevant pedagogical practices. Likewise, it is recognized that the multigrade classroom has high pedagogical potential when teachers possess appropriate didactic tools. It is concluded that the professional development of rural teachers is a determining factor in strengthening text construction in multigrade schools, which requires comprehensive, continuous, and context-sensitive training proposals.La superación profesional del docente rural constituye un elemento esencial para elevar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje en la escuela multigrado, particularmente en la construcción del texto escrito. El presente artículo tuvo como objetivo analizar los principales aportes teóricos e investigativos relacionados con la formación continua, el desarrollo profesional y la superación pedagógica del docente rural, así como su incidencia en la enseñanza de la lengua y la producción textual en contextos multigrado. Metodológicamente, se empleó un enfoque cualitativo basado en la revisión sistemática de literatura científica, que incluyó artículos, libros y documentos académicos relevantes a nivel nacional e internacional. El análisis permitió identificar conceptos fundamentales sobre educación rural, organización del aula multigrado y rol del docente rural, así como enfoques didácticos relacionados con la didáctica de la lengua, la producción textual y la escritura en la educación primaria. Los hallazgos evidenciaron que la insuficiente preparación docente limita el desarrollo de habilidades de escritura en los estudiantes, mientras que una superación profesional contextualizada favorece prácticas pedagógicas más efectivas y pertinentes. Asimismo, se reconoce que el aula multigrado posee un alto potencial pedagógico cuando el docente cuenta con herramientas didácticas adecuadas. Se concluye que la superación profesional del docente rural es un factor determinante para fortalecer la construcción del texto en la escuela multigrado, lo que demanda propuestas formativas integrales, continuas y ajustadas a las particularidades del contexto rural.A superação profissional do docente rural constitui um elemento essencial para elevar a qualidade do processo de ensino-aprendizagem na escola multisseriada, particularmente na construção do texto escrito. O presente artigo teve como objetivo analisar os principais aportes teóricos e investigativos relacionados à formação continuada, ao desenvolvimento profissional e à superação pedagógica do docente rural, bem como sua incidência no ensino da língua e na produção textual em contextos multisseriados. Metodologicamente, empregou-se uma abordagem qualitativa baseada na revisão sistemática da literatura científica, incluindo artigos, livros e documentos acadêmicos relevantes em nível nacional e internacional. A análise permitiu identificar conceitos fundamentais sobre educação rural, organização da sala de aula multisseriada e o papel do docente rural, assim como enfoques didáticos relacionados à didática da língua, à produção textual e à escrita na educação primária. Os achados evidenciaram que a insuficiente preparação docente limita o desenvolvimento das habilidades de escrita dos estudantes, enquanto uma superação profissional contextualizada favorece práticas pedagógicas mais eficazes e pertinentes. Do mesmo modo, reconhece-se que a sala de aula multisseriada possui elevado potencial pedagógico quando o docente dispõe de ferramentas didáticas adequadas. Conclui-se que a superação profissional do docente rural é um fator determinante para fortalecer a construção do texto na escola multisseriada, o que demanda propostas formativas integrais, contínuas e ajustadas às particularidades do contexto rural
Aprendizagem cooperativa na educação física: percepção dos alunos do ensino secundário
Get PDFThe objective was to investigate and analyze secondary school students\u27 perceptions of cooperative learning in physical education. To this end, a quantitative approach with a non-experimental design was adopted in a random sample of 104 secondary school students from the Liceo Prof. Ana Mercedes Balbuena Ramos in Santiago-Sureste, Dominican Republic. Excel was used to calculate the random sample with the formula =RAND.BETWEEN (1; n), and SPSS 23 was used to perform the statistical analysis of the percentages using tables and graphs. The Likert-type questionnaire Perception of Students on Cooperative Learning in Physical Education (PEACEF) was applied, validated by Durán and Fais-Peña through expert judgment and pilot testing. Positive ratings were obtained in the effective communication dimension, as 51.9% agreed with item 1 and 50.0% agreed with item 2. The support and recognition among group members dimension recorded that in item 3, 58.7% agreed, and in item 4, 57.7% agreed. The dimension of performance improvement through teamwork received positive ratings in three figures, one for each item, highlighting that, for the sample, 66.35% considered that working with others improves their performance in physical activities. It should be noted that the sample\u27s perception of cooperative learning was satisfactory; however, additional studies and more rigorous methods are recommended to obtain more representative data.El objetivo fue indagar y analizar la percepción de estudiantes de secundaria sobre el aprendizaje cooperativo en Educación Física. Para ello, se adoptó un enfoque cuantitativo con diseño no experimental en una muestra aleatoria de 104 estudiantes del nivel secundario del Liceo Prof. Ana Mercedes Balbuena Ramos, en Santiago-Sureste, República Dominicana. Se utilizó Excel para calcular la muestra aleatoria con la fórmula =ALEATORIO.ENTRE (1; n), y el SPSS 23 para llevar a cabo el análisis estadístico de los porcentajes mediante tablas y gráficos. Se aplicó el cuestionario tipo Likert Percepción de Estudiantes sobre el Aprendizaje Cooperativo en Educación Física (PEACEF), validado por Durán y Fais-Peña mediante juicio de expertos y prueba piloto. Se obtuvieron valoraciones positivas en la dimensión comunicación efectiva, ya que, en el ítem 1, el 51.9% estuvo de acuerdo y, en el ítem 2, el 50.0% estuvo de acuerdo. La dimensión apoyo y reconocimiento entre miembros de grupo registró que en el ítem 3, el 58.7% estuvo de acuerdo y en el ítem 4, el 57.7% estuvo de acuerdo. La dimensión mejora del desempeño mediante el trabajo en equipo presentó valoraciones positivas mediante tres figuras; una para cada ítem, resaltando que, para la muestra, el 66.35% consideró que trabajar con los demás mejora su desempeño en actividades físicas. Se resalta que la percepción de la muestra sobre el aprendizaje cooperativo fue satisfactoria; sin embargo, se recomiendan estudios adicionales y métodos más rigurosos para obtener datos más representativos.O objetivo foi investigar e analisar a perceção dos alunos do ensino secundário sobre a aprendizagem cooperativa na Educação Física. Para isso, adotou-se uma abordagem quantitativa com desenho não experimental numa amostra aleatória de 104 alunos do ensino secundário do Liceu Prof. Ana Mercedes Balbuena Ramos, em Santiago-Sudeste, República Dominicana. Utilizou-se o Excel para calcular a amostra aleatória com a fórmula =ALEATORIO.ENTRE (1; n) e o SPSS 23 para realizar a análise estatística das percentagens por meio de tabelas e gráficos. Foi aplicado o questionário do tipo Likert Percepção dos Alunos sobre a Aprendizagem Cooperativa em Educação Física (PEACEF), validado por Durán e Fais-Peña por meio de julgamento de especialistas e teste piloto. Foram obtidas avaliações positivas na dimensão comunicação eficaz, uma vez que, no item 1, 51,9% concordaram e, no item 2, 50,0% concordaram. A dimensão apoio e reconhecimento entre os membros do grupo registou que, no item 3, 58,7% concordaram e, no item 4, 57,7% concordaram. A dimensão melhoria do desempenho através do trabalho em equipa apresentou avaliações positivas através de três figuras; uma para cada item, destacando que, para a amostra, 66,35% consideraram que trabalhar com os outros melhora o seu desempenho em atividades físicas. Destaca-se que a percepção da amostra sobre a aprendizagem cooperativa foi satisfatória; no entanto, recomenda-se a realização de estudos adicionais e métodos mais rigorosos para obter dados mais representativos
Proteção jurídica dos militares das Forças Armadas em funções de segurança interna: garantias constitucionais e limites ao uso legítimo da força
Get PDFDue to the growing security crisis in Ecuador, the participation of the Armed Forces in internal security tasks has intensified. However, this deployment poses significant challenges related to the legitimate use of force and the protection of the fundamental rights of military personnel. This study aimed to analyze whether the current legal framework offers sufficient guarantees for the legal protection of military personnel in these roles. A qualitative methodology was used, which included the analysis of doctrine, national and international standards, rulings, legal reports, and constitutional documents. Preliminary findings reveal a crucial regulatory gap regarding the functions of the Armed Forces in internal security scenarios. This lack of clarity exposes both military personnel and civilians to risks of rights violations and creates profound legal uncertainty. The absence of specific protocols for the use of force increases the likelihood that military personnel will be prosecuted without adequate procedural safeguards. The study concludes that reforming the Ecuadorian legal framework is urgent and necessary. It is essential to clearly define the role of military personnel in internal security contexts, establishing precise limits on the use of force and robust mechanisms for the protection of human rights. More precise legislation will guarantee legal certainty for both members of the Armed Forces and citizens, preventing arbitrariness and ensuring that state action always remains within the constitutional framework and human rights.Debido a la creciente crisis de inseguridad en Ecuador, la participación de las Fuerzas Armadas en tareas de seguridad interna se ha intensificado. Sin embargo, este despliegue plantea desafíos significativos relacionados con el uso legítimo de la fuerza y la protección de los derechos fundamentales del personal militar. Este estudio se propuso analizar si el marco jurídico actual ofrece garantías suficientes para la protección jurídica de los militares en estas funciones. Se utilizó una metodología cualitativa, que incluyó el análisis de doctrina, normas nacionales e internacionales, sentencias, informes jurídicos y documentos constitucionales. Los hallazgos preliminares revelan un vacío normativo crucial en cuanto a las funciones de las Fuerzas Armadas en escenarios de seguridad interna. Esta falta de claridad expone tanto a militares como a civiles a riesgos de vulneración de derechos y crea una profunda inseguridad jurídica. La ausencia de protocolos específicos para el uso de la fuerza aumenta la probabilidad de que los militares sean judicializados sin las garantías procesales adecuadas. El estudio concluye que es urgente y necesario reformar el marco jurídico ecuatoriano. Es fundamental definir con claridad el rol del personal militar en contextos de seguridad interna, estableciendo límites precisos para el uso de la fuerza y mecanismos robustos para la protección de los derechos humanos. Una legislación más precisa garantizará la seguridad jurídica tanto para los miembros de las Fuerzas Armadas como para la ciudadanía, previniendo la arbitrariedad y asegurando que la actuación estatal se mantenga siempre dentro del marco constitucional y de los derechos humanos.Devido à crescente crise de segurança no Equador, a participação das Forças Armadas em tarefas de segurança interna tem vindo a intensificar-se. No entanto, este envolvimento impõe desafios significativos relacionados com o uso legítimo da força e a protecção dos direitos fundamentais dos militares. Este estudo teve como objetivo analisar se o quadro legal vigente oferece garantias suficientes para a proteção jurídica dos militares nestas funções. Utilizou-se uma metodologia qualitativa, que incluiu a análise de doutrina, normas nacionais e internacionais, decisões, pareceres jurídicos e documentos constitucionais. As conclusões preliminares revelam uma lacuna regulamentar crucial em relação às funções das Forças Armadas em cenários de segurança interna. Esta falta de clareza expõe militares e civis a riscos de violações de direitos e gera uma profunda insegurança jurídica. A ausência de protocolos específicos para o uso da força aumenta a probabilidade de os militares serem processados sem as devidas salvaguardas processuais. O estudo conclui que a reforma do quadro jurídico equatoriano é urgente e necessária. É essencial definir claramente o papel dos militares em contextos de segurança interna, estabelecendo limites precisos ao uso da força e mecanismos robustos para a protecção dos direitos humanos. Uma legislação mais precisa garantirá segurança jurídica tanto aos membros das Forças Armadas como aos cidadãos, prevenindo arbitrariedades e assegurando que a atuação do Estado se mantenha sempre dentro do quadro constitucional e dos direitos humanos
Conflitos socioambientais e garantias constitucionais em territórios imateriais do Equador: uma análise face à expansão petrolífera e mineradora
Get PDFThis article examined the tension between the current extractive model in Ecuador and the effectiveness of constitutional guarantees in the face of socio-environmental conflicts, with an emphasis on the intangible territories of the Amazon. Although the 2008 Constitution recognized the collective rights of indigenous peoples, the rights of nature, and the obligation to free, prior, and informed consultation, in practice these advances were violated by the expansion of oil and mining activities promoted by the State under the guise of economic development. The objective of this study was to critically analyze the effectiveness of constitutional guarantees in the face of socio-environmental conflicts arising from extractive expansion in territories declared intangible. The research was conducted using a qualitative, exploratory, descriptive, and analytical approach, integrating doctrinal analysis, regulatory and jurisprudential review, as well as the study of emblematic cases, such as the Yasuní ITT block, recognized for its ecological and cultural significance. The results showed that, despite an internationally recognized constitutional and legal framework, its effective implementation was limited by the absence of specific secondary legislation and institutional weakness. It was concluded that it was urgent to strengthen the binding nature of prior consultation, reinforce the technical and administrative capacities of the State, and ensure strict compliance with the rulings of the Constitutional Court, in order to guarantee effective respect for collective rights and the rights of nature in the face of the advance of extractivism.El presente artículo examinó la tensión entre el modelo extractivo vigente en Ecuador y la eficacia de las garantías constitucionales frente a los conflictos socioambientales, con énfasis en las zonas intangibles de la Amazonía. Aunque la Constitución de 2008 reconocía los derechos colectivos de los pueblos indígenas, los derechos de la naturaleza y la obligación de consulta previa, libre e informada, en la práctica estos avances se vieron vulnerados por la expansión de actividades petroleras y mineras promovidas por el Estado bajo el argumento del desarrollo económico. El objetivo del estudio fue analizar críticamente la operatividad de las garantías constitucionales frente a los conflictos socioambientales derivados de la expansión extractiva en territorios declarados intangibles. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, exploratorio, descriptivo y analítico, integrando análisis doctrinario, revisión normativa y jurisprudencial, así como el estudio de casos emblemáticos, como el bloque Yasuní ITT, reconocido por su relevancia ecológica y cultural. Los resultados evidenciaron que, a pesar de un marco constitucional y legal reconocido internacionalmente, su aplicación efectiva se vio limitada por la ausencia de legislación secundaria específica, la debilidad institucional. Se concluyó que era urgente fortalecer el carácter vinculante de la consulta previa, reforzar las capacidades técnicas y administrativas del Estado y asegurar el cumplimiento estricto de las sentencias de la Corte Constitucional, con el fin de garantizar el respeto efectivo a los derechos colectivos y a la naturaleza frente al avance del extractivismo.Este artigo analisou a tensão entre o modelo extrativista vigente no Equador e a eficácia das garantias constitucionais face aos conflitos socioambientais, com destaque para os territórios intangíveis da Amazónia. Embora a Constituição de 2008 tenha reconhecido os direitos coletivos dos povos indígenas, os direitos da natureza e a obrigatoriedade de consulta livre, prévia e informada, na prática estes avanços foram violados pela expansão das atividades petrolíferas e mineiras promovida pelo Estado sob a aparência de desenvolvimento económico. O objetivo deste estudo foi analisar criticamente a eficácia das garantias constitucionais face aos conflitos socioambientais decorrentes da expansão extrativa em territórios declarados intangíveis. A pesquisa foi conduzida com uma abordagem qualitativa, exploratória, descritiva e analítica, integrando a análise doutrinária, a revisão regulatória e jurisprudencial, bem como o estudo de casos emblemáticos, como o bloco ITT Yasuní, reconhecido pela sua importância ecológica e cultural. Os resultados demonstraram que, apesar de um quadro constitucional e legal internacionalmente reconhecido, a sua efetiva implementação foi limitada pela ausência de legislação secundária específica e pela fragilidade institucional. Concluiu-se que era urgente reforçar o carácter vinculativo da consulta prévia, reforçar as capacidades técnicas e administrativas do Estado e assegurar o estrito cumprimento das decisões do Tribunal Constitucional, de forma a garantir o respeito efetivo pelos direitos coletivos e pelos direitos da natureza face ao avanço do extrativismo