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FILOSOFIA PARA A SUSTENTABILIDADE SOCIOAMBIENTAL NO BRASIL E NA ESPANHA
Full text linkThis study takes a look at philosophy teaching and its contribution to training with a view to sustainability. The aim is to demonstrate the perception of philosophy teachers in Brazil and Spain on environmental issues in the teaching of philosophy at secondary level, specifically at secondary school level in Brazil, and at bachillerato level in Spain. To this end, four teachers from each country were interviewed using open-ended questions. In order to interpret the information, Content Analysis was favoured, which showed that teachers, even in some cases without specific guidelines in the curricula, discuss the subject as much as possible in philosophy classes at secondary level, both in Brazil and in Spain.Este estudio aporta una aproximación a la enseñanza de la Filosofía y su contribución a la educación con vistas a la sostenibilidad. El objetivo es demostrar la percepción de los profesores de Filosofía en Brasil y España sobre el tema ambiental en la enseñanza de la Filosofía en el nivel secundario, específicamente en la escuela secundaria, en Brasil, y en el bachillerato, en España. Para ello, se entrevistó a cuatro docentes de cada país a través de preguntas abiertas. Para interpretar la información se privilegió el Análisis de Contenido, a través del cual se encontró que los docentes, incluso en algunos casos sin una orientación específica en los currículos, en la medida de lo posible discuten el tema en las clases de Filosofía en el nivel secundario, tanto en Brasil como en España.Este estudo traz uma abordagem sobre o ensino de Filosofia e sua contribuição para a educação com vistas à sustentabilidade. O objetivo é demonstrar a percepção de professores de Filosofia no Brasil e na Espanha sobre a questão ambiental no ensino de Filosofia no nível médio, especificamente no e Brasil e no bachillerato na Espanha. Para tanto, foram entrevistados quatro professores de cada país, por meio de perguntas abertas. Utilizou-se a análise de conteúdo para interpretar as informações, por meio da qual se constatou que os professores, mesmo em alguns casos sem uma orientação específica nos currículos, discutem o tema na medida do possível nas aulas de Filosofia no nível médio, tanto no Brasil quanto na Espanha
DESENHAR, INTERAGIR, COMPREENDER: O DIAGRAMA COMO PERFORMANCE: INSCRIÇÃO, MÉTODO E RACIONALIDADE
No full textA diagram consists of a set of lines and other geometric shapes. From their particular entanglement on a planispheric surface comes a graphic inscription. It is therefore an image. It consists of a unique category of visual transcription, manual operation and intellectual agency; therefore, a visual artifact of unequivocal cognitive, pedagogical and epistemic appeal. By combining different languages and different types of knowledge in a mestizo and transdisciplinary figuration, the diagram establishes other ways of apprehending and interacting with the data of reality. It thus contributes both to the systematization of an abstract judgment and to its assimilation and understanding. The diagram, therefore, is a fabric. Mobile, dynamic, flexible. Just like thought. It is activity, adjustment and recording. It condenses in itself the empirical concreteness of an action, the creation of an object - the image, the scheme - with the immateriality of a projective, suppositional, prognostic reasoning. In our paper - based on the considerations of John Bender and Michael Marrinan, in "The Culture of Diagram" (2010) - we provide some of the definitions of the diagram, usually situated between art and science, emphasizing its multidimensional character, that is, not only as a) individual visual annotation but as b) methodological procedure, supported and guided by a c) particular model of rationality.
Keywords: diagrams, images, epistemic representations.O diagrama compõe-se por um conjunto de linhas e outras formas geométricas. Do seu enredamento particular sobre superfície planisférica deriva uma inscrição gráfica. É, deste modo, uma imagem. Consiste em uma categoria singular de transcrição visiva, de operação manual e agenciamento intelectual; logo, um artefato visual de inequívoco apelo cognitivo, pedagógico e epistêmico. Ao ajustar diferentes linguagens e variados saberes, em uma figuração mestiça e transdisciplinar, o diagrama institui outras modalidades de apreensão e interação com os dados da realidade. Colabora, assim, tanto para a sistematização de um juízo abstrato quanto para a sua assimilação e entendimento. O diagrama, portanto, é tessitura. Traçado móvel, dinâmico, flexível. Tal como o pensamento. É atividade, ajustamento e registro. Condensa em si a concretude empírica de uma ação, a criação de um objeto – a imagem, o esquema –, com a imaterialidade de um raciocínio projetual, supositivo, prognóstico. Em nossa comunicação – partindo das considerações de John Bender e Michael Marrinan, em “The Culture of Diagram” (2010) – fornecemos algumas das definições do diagrama, habitualmente situado entre a arte e a ciência, enfatizando o seu caráter pluridimensional, vale dizer, não apenas como a) anotação visual individual senão enquanto b) procedimento metodológico, amparado e orientado por um c) modelo particular de racionalidade.
Palavras-chaves: diagramas, imagens, representações epistêmicas
PRODUÇÃO DE SENTIDOS: A DILUIÇÃO DA HUMANIDADE E POLÍTICAS INCORPORADAS
Full text linkFaced with current challenges, it is necessary to respond to a call for life, based of the decolonization of bodily, social and political senses. This text aims to discuss the processes of production of senses, related to hegemonically sculpted bodies and the possibilities of the human person, in the development of himself, as a right of existence. Therefore, considering the body as a form of political manifestation is locating the most elementary structure in which cultural and social networks are woven, in the political design, of a Nation-State. Considering historically a past, based on the existence of human bodies that have exerted death in the future, will there be more humanized mechanical bodies, producing life?Diante dos desafios atuais é preciso atender a uma convocação pela vida, baseado na descolonização de sentidos corporais, sociais e políticos. Este texto tem como objetivo discutir sobre os processos de produção de sentidos, relacionados aos corpos hegemonicamente esculpidos e as possibilidades da pessoa humana, no desenvolvimento de si mesma, como um direito de existência. Destarte, considerar o corpo como uma forma de manifestação política é localizar a estrutura mais elementar na qual é tecida as redes culturais e sociais, no desenho político, de um Estado-Nação. Considerando historicamente um passado, baseado na existência de corpos humanos que exerceram a morte, no futuro, haverá corpos mecânicos mais humanizados, produzindo vida
INTERFERÊNCIAS DO PROJETO NOVO ENSINO MÉDIO NA DOCÊNCIA E NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE ARTE
Full text linkThis article aims to investigate what implications the configuration of the New High School brought to the provision of Art teaching and what its consequences were for the training of Art teachers in Ceará. Data collection was based on semi-structured interviews given by a coordinator and three Art teachers, and documentary research on normative documents produced by the Department of Education of the State of Ceará (SEDUC-CE) and the Ministry of Education. Among the findings, it is identified that the New Secondary Education project compromises advances in the area of Art in basic education, promotes a precariousness of the work of the Art teacher, and as a consequence, the teaching and initial and continuing training of this teacher.Este artículo tiene como objetivo investigar qué implicaciones trajo la configuración de la Nueva Escuela Secundaria para la oferta de enseñanza de Arte y cuáles fueron sus consecuencias para la formación de profesores de Arte en Ceará. La recolección de datos se basó en entrevistas semiestructuradas realizadas por un coordinador y tres profesores de Arte, y en una investigación documental sobre documentos normativos producidos por la Secretaría de Educación del Estado de Ceará (SEDUC-CE) y el Ministerio de Educación. Entre los hallazgos, se identifica que el proyecto Nueva Educación Secundaria compromete avances en el área del Arte en la educación básica, promueve una precarización del trabajo del docente de Arte, y como consecuencia, la enseñanza y formación inicial y continua de este maestro.O presente artigo tem por objetivo investigar que implicações a configuração do Novo Ensino Médio trouxe para a oferta do ensino de Arte e quais as consequências dele sobre a formação do professor de Arte do Ceará. A coleta dos dados se deu a partir de entrevistas semiestruturadas concedidas por um coordenador e três professoras de Arte, e pesquisa documental em documentos normativos produzidos pela Secretaria de Educação do Estado do Ceará (SEDUC-CE) e Ministério da Educação. Dentre os achados, identifica-se que o projeto Novo Ensino Médio compromete os avanços da área de Arte na educação básica, promove uma precarização do trabalho do professor de Arte, e como consequência, do ensino e da formação inicial e continuada desse professor
FOTOGRAFIA URBANA: SERES E ESPAÇOS COMO POESIA VISUAL
Full text linkThis essay emerges from an experiment with urban photography in the city center of Santa Maria (RS), which took place while walking through the space waiting for encounters, singular moments, movement of beings and visual forms that, with the sensitivity of photography, are stabilized as a photo.. In this process, the collective placed itself on the lurking (KNEIPP; MOSSI, 2019), that is, in a state of attention and openness to the lives that pulsed in the surroundings, conceiving them as capable of creating multiple esthetic experiences (DEWEY, 2010). Based on these encounters that produced photographs, this text proposes three forms/moments of relating to the photographic image and the text: a piece of writing that unravels bibliographically referenced concepts - such as lurking, experience, memory of the city (ZANELLA, 2020), philosophy of photography (FLUSSER, 2002) and photogenic quality (FONSECA, 2018) -, a series of 21 urban photographs and also fragments of a poetic writing that is created by thinking about this photographic practice. Because, just like the city, the writing and the image are also instances in movement.Este ensayo surge de un experimento de fotografía urbana en el centro de la ciudad de Santa Maria (RS), que tuvo lugar mientras caminaba por el espacio a la espera de encuentros, momentos singulares, el movimiento de seres y formas visuales que, con la sensibilidad de la fotografía, se estabilizan como fotos. En este proceso, el colectivo se colocó al acecho (KNEIPP; MOSSI, 2019), es decir, en estado de atención y apertura a las vidas que pulsaban en el entorno, concibiéndolas como capaces de crear múltiples experiencias estéticas (DEWEY, 2010). A partir de estos encuentros que produjeron fotografías, este texto propone tres formas/momentos de relación con la imagen fotográfica y el texto: un escrito que desentraña conceptos referenciados bibliográficamente - como acecho, experiencia, memoria de la ciudad (ZANELLA, 2020), filosofía de la fotografía (FLUSSER, 2002) y fotogenia (FONSECA, 2018) -, una serie de 21 fotografías urbanas y también fragmentos de una escritura poética que se realiza pensando en esta práctica fotográfica. Porque, al igual que la ciudad, escritura e imagen son también instancias en movimiento.O presente ensaio emerge de uma experimentação com fotografia urbana no centro da cidade de Santa Maria (RS), ocorrida enquanto se transitava pelo espaço à espera de encontros, momentos singulares, movimento de seres e formas visuais que, com a sensibilidade da fotografia, se estabilizam como foto. Em tal processo, o coletivo colocou-se à espreita (KNEIPP; MOSSI, 2019), ou seja, em um estado de atenção e abertura às vidas que pulsavam no entorno, concebendo-as como capazes de criar múltiplas experiências estéticas (DEWEY, 2010). Partindo desses encontros que produziram fotografias, este texto propõe três formas/momentos de relação com a imagem fotográfica e o texto: uma escrita que destrincha conceitos referenciados bibliograficamente - como espreita, experiência, memória da cidade (ZANELLA, 2020), filosofia da fotografia (FLUSSER, 2002) e fotogenia (FONSECA, 2018) -, uma série de 21 fotografias urbanas e, ainda, fragmentos de uma escrita poética que se faz ao pensar acerca dessa prática fotográfica. Isso porque, da mesma forma que a cidade, a escrita e a imagem também são instâncias em movimento
ALÉM DOS MUROS: ARTE URBANA, UMA DISCUSSÃO POLÍTICA, SOCIOCULTURAL E SUA REPRESENTAÇÃO GEOESPACIAL
Full text linkO grafite e suas várias vertentes são expressões culturais que fazem parte das paisagens urbanas. O presente texto visa caracterizar e analisar o panorama dos grafites, pichações realizadas nas edificações do município de Uberlândia e relacioná-las com sua geolocalização, a fim de compreender a existência de relação sociocultural entre essas expressões e suas localizações no espaço da cidade. A produção de um mapa interativo foi possível a partir da busca ativa e registro fotográfico das imagens. Após a coleta, os dados foram processados foi proposto um material cartográfico imagético com os resultados obtidos de maneira geoespacial. Se verificou que os grafites normalmente estão localizados em áreas negligenciadas pelo poder público, indicando a vulnerabilidade social de certas áreas urbanas
EDITORIAL: DOSSIÊ LINGUAGENS URBANAS: OLHARES E DIÁLOGOS NOS TERRITÓRIOS DAS CIDADES
No full textResumo dos textos que compõem a edição
MEMÓRIAS DE MULHERES: A CIDADE QUE DANÇA SUAS HISTÓRIAS
Full text linkAbstract: Throughout history, dances have evolved as a reflection of the cultural processes of each era. In this sense, the research in Rio Grande/RS investigates the subjective fabrics of dance, focusing especially on women\u27s memories and the associated socio-political issues. Above all, it highlights the crucial role played by women in the construction of ballet in the city. Thus, through interviews and analysis of historical records, the research seeks to expand knowledge in the field of dance, thus encouraging future research on the subject. Furthermore, this article is an excerpt from a thesis that is still in progress.Este estudo investiga as danças em Rio Grande/RS como reflexos dos processos culturais e das memórias femininas, com ênfase nas questões sociopolíticas. Sem a intenção de construir uma História das Danças, a pesquisa volta o olhar para a presença dessas práticas na história e memória do município e realça as contribuições artísticas das mulheres rio-grandinas. A investigação utiliza entrevistas com senhoras envolvidas na dança há mais de 10 anos, a análise de acervos fotográficos, bem como reportagens de jornais. Ademais, vale destacar que este artigo é um recorte de uma tese em andamento.
REPERTÓRIOS, PLAYLISTS E MEMÓRIAS/FORMAÇÃO DE UMA EDUCADORA MUSICAL
Full text linkThis article presents an exercise in revisiting the memories of training as a music teacher, over 40 years, in the field of (auto)biographical research, bringing the repertoires and playlists that composed and accompanied each stage of this training. The choice of songs with a sun theme will open each topic and permeate the different contexts in which I have lived and worked as a music educator over these decades. I chose to highlight my teaching memories intertwined with the sounds and fragments of the lyrics and sounds of the songs that were reverberating and forming part of the constitution of my identity as a music educator at the basic education school and higher education teacher, in different contexts, with accents, rhythms and intonations. A constant exercise in listening and expanding playlists!O presente artigo apresenta um exercício de revisitar as memórias de formação como docente de música, ao longo de 40 anos, no campo da pesquisa (auto)biográfica, trazendo os repertório e as playlists que compuseram e acompanharam cada etapa desta formação. A escolha por músicas com a temática do sol vão abrir cada tópico e permear os diferentes contextos em que fui vivendo e atuando como educadora musical ao longo destas décadas. Escolhi destacar minhas memórias docentes entrelaçadas às sonoridades e fragmentos das letras e sonoridades das músicas que foram reverberando e fazendo parte da constituição da minha identidade de educadora musical na escola de educação básica e docente do ensino superior, em diferentes contextos, com sotaques, ritmos e entonações. Um exercício constante de escuta e ampliação das playlists!